第一篇：誰來救我們的天使 ——《穎州的孩子》觀后感

誰來救我們的天使 ——《穎州的孩子》觀后感

我不經(jīng)意間在一本雜志上看到了這部短片的名字，起初是因?yàn)樗冢玻埃埃赌辏对氯A盛頓電影節(jié)上獲得全球公共衛(wèi)生類最佳紀(jì)錄片獎(jiǎng)，而且還入圍了第７９屆奧斯卡最佳紀(jì)錄短片獎(jiǎng)，所以才去看它。

然而，當(dāng)我開始看它時(shí)，不知不覺地我便反反復(fù)復(fù)地看了４遍。開始時(shí)，是因?yàn)檎Z言的障礙，我聽不太懂阜陽（中國安徽）話，雖然我也是安徽人，但是后來，隨著我慢慢聽懂短片中人物的對話，每看一遍，我的心就猛烈的顫抖一次，心情越來越沉重，我的眼眶濕了，整個(gè)腦海和思維都濕了，感慨萬千。

這部短片出來已經(jīng)有幾年了，然而，在我的身邊，我敢說，幾乎沒有一個(gè)人知道。描繪的是安徽阜陽穎州的事，作為安徽人都不知道，更何況其他地方的人？據(jù)我所知，這部影片，在中國大陸還沒有公映，我不知道這是為什么？當(dāng)我們總是不住的去追捧那些獲得奧斯卡獎(jiǎng)、金球獎(jiǎng)或者其他各類獎(jiǎng)項(xiàng)的影片，那些在各個(gè)電影節(jié)、電影展上展出的影片時(shí)，為什么卻忽略了這部呢？為什么像《滿城盡帶黃金甲》、《夜宴》、《無極》等等所謂的大片推出不久就在幾乎整個(gè)國家都家喻戶曉了，而偏偏這部短片在出來幾年后仍鮮為人知，甚至在土豆、優(yōu)酷這些比較大的影視資源分享網(wǎng)站上我也只能搜到零星的幾個(gè)資源？誰能告訴我？

短片是以一個(gè)叫高俊的身患AIDS的孩子位主角拍攝的。高俊，我也不知道他的確切年齡，應(yīng)該不超過6歲，本該是個(gè)天真、爛漫、無邪、可愛的年齡。然而，看看我們主角的兩個(gè)鏡頭：瘦弱的身子，黃黃的亂蓬蓬的頭發(fā)，光著上身，挺著肚皮倚在門邊；面無表情的坐在凳子上，漠然的、茫然的眼神，雙腳上布滿潰爛流膿的紅色疙瘩。好心酸，好想哭！或許，只有看過，你才能感受。

很沉重，艾滋病，這個(gè)至今仍無法治愈的疾病流竄到農(nóng)村，尤其是貧苦的農(nóng)村，悲慘的程度可以成平方的無限放大！據(jù)影片介紹，因艾滋病而淪為孤兒的孩子在中國已經(jīng)達(dá)到75000，應(yīng)該還是保守的估計(jì)吧！

在貧困的農(nóng)村，得了AIDS只有等死，有些人到死都沒去瞧病，甚至也不知道得了什么病，往往是父母雙亡的結(jié)果，人命如草芥，一點(diǎn)不為過。而孩子呢，那些

受到愚昧和無知的歧視的孩子呢，命運(yùn)會(huì)多么的不濟(jì)！影片的介紹也只是冰山一角，影片中善意的慈善也只是杯水車薪，怎么才能徹底改善這種狀況呢！？ 整日里聽到要怎么醫(yī)改、怎么提議，怎么把醫(yī)改真正延伸和深透到農(nóng)村去！刻不容緩的事情，農(nóng)村的醫(yī)療改革、醫(yī)療保障體系不建立、健全，就不可能真正改善農(nóng)村大病等死、小病遷就的狀況。不知我們新上任的自然科學(xué)專家——陳竺部長能否被給予厚望？

AIDS的傳播，在穎州地區(qū)，歸根結(jié)底是因?yàn)樨毟F。讓我們看看高俊的家：破敗不堪的房子，屋里除了一張木板床，別無它物，空空蕩蕩；盤子里倒著兩個(gè)玉米棒子，上面爬滿了蒼蠅??當(dāng)我們的國家正自翎自己經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長，GDP的連年升高時(shí)，這兒的人，卻在為了53塊錢和一袋蛋糕冒著感染AIDS失去生命的危險(xiǎn)去賣血。我不知道，這能不能說是一種諷刺。

面對這群患病的孩子，他們的生命正一點(diǎn)點(diǎn)地為病魔所吞噬，而貧窮卻讓他們面對這種吞噬無能為力、束手無策?；蛟S不久的將來，他們中一些人的生命就會(huì)停止，抑或者，就在這一刻一些就已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了。生命在這一刻，顯得那么脆弱，像個(gè)肥皂泡，輕輕一碰便灰飛煙滅。那些標(biāo)榜的慈善家、慈善機(jī)構(gòu)你們此刻又在哪兒？我們的國家，此時(shí)卻在為了一頂大國的帽子，打著人道主義的旗號(hào)，為別人送去幾百萬美元甚至更多的救援資金或物資。幾百萬美元啊，想想，這能夠拯救多少孩子的生命？我知道，國家在艾滋病研究上投入了很多，但是顯然，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?? 當(dāng)高俊被一對好心的夫婦收養(yǎng)，來到新家，被新家的兩個(gè)哥哥領(lǐng)出去玩兒的時(shí)候，他哭了，但卻一聲沒吭。我想，或許他什么都知道，但他瘦小的身軀、弱小的心靈需要承受的太多太多，他什么都做不了，他只能承受，任由命運(yùn)擺布！在短片的近末尾處，新家的爸爸帶著高俊在一片金色的油菜地里，拿著一把小花，他笑了，笑得那么天真，那么燦爛。我以為他的命運(yùn)會(huì)從此有所轉(zhuǎn)機(jī)。然而，出乎意料的是，由于種種原因，他的新父母卻決定不再收養(yǎng)他，直到短片的末尾，我也不知道他未來的命運(yùn)會(huì)如何，或許很好很光明，這也是我所希望的，或許??我不知道人生還有更悲慘，更無力。面對未來，都不知道他們是否能夠繼續(xù)活下去。因?yàn)橘u血，因?yàn)榘滩?，一切都沒了，大人沒了，小孩也漸漸的沒了，就剩下空

無一人的破落的房子，佇立在原地。短短的幾十分鐘的紀(jì)錄片，雖然整個(gè)條線，簡單的象一篇小學(xué)生作文，但是感動(dòng)我們的不是這個(gè)紀(jì)錄片拍攝的手法和技巧，而是活生生面對冷眼、面對生活的挫折、面對艾滋病的威脅、面對死亡的那種無助的孩子們的眼神。紀(jì)錄片最后的結(jié)尾是夏天，生命力茂盛的夏天，總算給人一種面對未來的希望，可是生活實(shí)際中的高峻及任楠楠可是不是一直活在充滿希望的夏天，看到高峻小朋友臉上和腿上的一個(gè)個(gè)因?yàn)榘滩《l(fā)的瘡，仿佛就看到死亡正在一步步的侵蝕著這么一個(gè)幼小的身軀。

雖然紀(jì)錄片最后還有一個(gè)導(dǎo)演和上海艾滋病防治協(xié)會(huì)等一干人的見面訪談會(huì)什么的，提問呀，討論什么的，結(jié)論是歧視艾滋病人或者艾滋病毒攜帶者很可怕，還有提出對艾滋病的無知的可怕，可我只能說：再?zèng)]有貧窮更可怕了。古語云人窮不能志短，可是誰能夠在貧窮的狀態(tài)下，能夠恪守那最后一點(diǎn)致富希望的欲望呢（那邊艾滋病的大面積傳播主要是賣血來傳播的，賣次血才能獲得53塊，有時(shí)候?yàn)榱四軌蛴袡C(jī)會(huì)抽血，還要交給”血頭“5塊，我都不知道該說什么。生活的拮據(jù)反映到行動(dòng)上，最后落得的結(jié)果就是那么讓人嘆息。

這是國家的悲哀呀。

在中國，艾滋病這個(gè)話題，似乎只有12月1日那天官方才會(huì)提起。在河南，艾滋村這個(gè)話題，官方永遠(yuǎn)都不愿意提起。因?yàn)樨毟F而賣血，因?yàn)橘u血感染艾滋病，這是百分之百的中國特色，屬于家丑不能外揚(yáng)之事。當(dāng)?shù)卣诖逋鈱訉釉O(shè)卡，在村內(nèi)處處盯梢，外人想要進(jìn)入艾滋村采訪或拍攝，幾乎是不可能的事。盡管有國家免費(fèi)提供的藥品，那些貧困的農(nóng)民也只能呆在家里等死，或者看著家人一個(gè)個(gè)的死去。外界幾乎聽不到他們的聲音，沒人了解他們的述求，直到陳為軍的出現(xiàn)。

為拍此片，陳為軍四次被抓被軟禁并受到嚴(yán)厲的詢問警告和上層的政治壓力，差點(diǎn)丟失賴以為生的工作崗位。為了完成這部影片，他不得不多次裝扮成一個(gè)農(nóng)民，用化肥袋子裝著攝像機(jī)，步行十里，膽戰(zhàn)心驚地潛入村子，在其他病人和村民的掩護(hù)下，偷偷地進(jìn)入要拍攝的家庭，然后和他們生活在一起，不敢邁出這個(gè)農(nóng)家小院半步。

發(fā)現(xiàn)這個(gè)片子純屬偶然，當(dāng)時(shí)我本來是想下載那部獲得奧斯卡獎(jiǎng)的紀(jì)錄片《穎州的孩子》，結(jié)果卻找到了《好死不如賴活著》，而后者帶來的震憾遠(yuǎn)勝過前

者。第一次如此近距離地感受死亡，盡管我只是一個(gè)旁觀者。片子沒有什么技巧，最大的特色是真實(shí)。沒有故事，沒有情節(jié)，沒有背景音樂，只有馬深義一家的日常生活。拍攝者和被攝者朝夕相處，面對面的交流，歷經(jīng)盛夏、深秋、嚴(yán)冬，見證了雷妹從發(fā)病到去世的全過程，真實(shí)記錄了艾滋病帶給一個(gè)家庭的巨大痛苦和恐懼。也許只有在死亡面前，人才會(huì)明白生命的可貴。當(dāng)死亡一天天臨近，生命也就越發(fā)的沉重，直到無法承受。

陳為軍這樣講述拍片的動(dòng)機(jī)：“我想人們很少有機(jī)會(huì)直面一個(gè)艾滋病人，更沒有機(jī)會(huì)直面一個(gè)艾滋病家庭，絕對沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入到有這么多艾滋病人的一個(gè)家庭，看看他們怎么樣地去度過一個(gè)春夏秋冬。我想用我的眼睛，用XL1的鏡頭，讓很多沒有經(jīng)歷過這種災(zāi)難的人，看到他們內(nèi)心深處的一些東西?！?/p>

陳為軍這樣評價(jià)自己的片子：“我覺得這個(gè)片子最成功的地方，是馬深義這一家，面對這樣大的一個(gè)滅頂?shù)臑?zāi)難，他們表現(xiàn)出來的最符合生命本質(zhì)的一些東西。死對馬深義來說，應(yīng)該說是一個(gè)很大的解脫。但是他沒有，他還有孩子，他還要教孩子走路，給孩子吃飯。他們也知道艾滋病會(huì)死，周圍就有那么多人在死去。他們只有對生命最簡單的要求，像雷妹說的，只要有吃有喝就行了?！?/p>

最后，想說一下《穎州的孩子》。我發(fā)現(xiàn)國人慣于用懷疑的眼光看待公益，總覺得存在某種貓膩?！斗f州的孩子》獲獎(jiǎng)后，最先看到的媒體報(bào)道是一個(gè)新華社的高級記者寫的，先說電影拍的不好，“看了不到30分鐘，已經(jīng)打了好幾個(gè)盹。終于無法忍受，我提前離開了會(huì)場。像我這樣打盹的中國同行，還有好幾位，其中一個(gè)是從頭睡到尾。”最后竟然說了這樣的話“現(xiàn)在世界范圍內(nèi)，對艾滋病的資金投入巨大，而其中吃艾滋病飯的人也很多。從這部片子來看，的確如此?！鼻也徽f這位打了好幾個(gè)盹的記者有什么資格評頭論足，以這樣險(xiǎn)惡的用心去猜度別人，不免有小人之嫌。無獨(dú)有偶，豆瓣上最受關(guān)注的一篇評論也有著類似的論調(diào)，只顧盯著未成年人的隱私，以此質(zhì)疑攝制者的的職業(yè)道德，完全無視影片本身的價(jià)值和意義。事實(shí)上《好死不如賴活著》在國外獲獎(jiǎng)后，陳為軍也受到過類似的質(zhì)疑，以為有功利的色彩。

昨?yàn)橐粋€(gè)曾經(jīng)參與過公益行動(dòng)的志愿者，我覺得很悲哀。楊紫燁的“預(yù)防愛滋病宣傳制作”機(jī)構(gòu)和張穎的“阜愛協(xié)會(huì)”在愛滋病的宣傳和防治方面做了很多有益的工作，《穎州的孩子》的獲獎(jiǎng)既是對他們的肯定與支持，也表明了國際

社會(huì)對中國愛滋病問題的關(guān)注，這絕對是一件好事。官方的緘默尚可理解，民間的質(zhì)疑無法接受。在中國做好事為什么這么難呢？這是我一直以來的疑問。2002年聯(lián)合國發(fā)表《愛滋?。褐袊蔫F達(dá)尼號(hào)危機(jī)》報(bào)告指出，愛滋病是讓鐵達(dá)尼號(hào)沉沒的巨大冰山，問題是中國社會(huì)對如何解決這座冰山并無共識(shí)，且還習(xí)于用動(dòng)機(jī)論質(zhì)疑行善者。值得深思。

有人說，孩子就是降落到人間的天使。但是看看這些孩子吧，他們本該都是我們的天使，可病魔卻在一點(diǎn)點(diǎn)地帶走帶走他們的生命。在中國有７５００萬這樣的孩子，誰來救救他們？誰來救救我們的天使啊??

第二篇：《潁州的孩子》 觀后感

《潁州的孩子》—觀后感

剛看完影片時(shí)，只能感受到兩個(gè)字—沉重。孩子是無辜的，為什么要讓他們在還沒真正接觸這個(gè)世界時(shí)就有這樣的命運(yùn)？有時(shí)真的希望他們要是沒來到這個(gè)世界該多好，這樣他們就不用受苦了。

《潁州的孩子》是一部講述中國受艾滋病影響兒童真實(shí)生存狀態(tài)的紀(jì)錄片，它的感人不僅在于它講述了一群受艾滋病感染的兒童，還在于這些小孩是孤兒，是一群生活在貧窮地區(qū)的孤兒。影片真實(shí)地記錄了他們的生活，被歧視、被病痛折磨、被親人淡漠。

影片從一開始就是以一種沉重的基調(diào)進(jìn)行的，平靜的村莊里，小孩、老人那無助的眼神，黃家三姐妹在墳前那痛苦的哭聲，都像一把利劍，深深地刺進(jìn)觀眾的心里。

其實(shí)我覺得該影片能獲得如此多的大獎(jiǎng)，并不是說導(dǎo)演有多么的出色，而是影片的內(nèi)容真實(shí)、感人。影片由三條故事線構(gòu)成，第一條是講述了一個(gè)感染了艾滋病的叫高俊的小男孩。其父母得艾滋病去世后，唯一與他相依為命的奶奶也相繼去世了，叔叔因怕被別人歧視而放棄了他，最后在阜陽市艾滋病貧困兒童救助協(xié)會(huì)的幫助下，寄養(yǎng)在一個(gè)艾滋病家庭，過了一段短暫而快樂的時(shí)光。不過由于病情惡化，他還是被送去了另一個(gè)地方。第二條講述的是一個(gè)叫楠楠的小女孩。父母、哥哥都因艾滋病去世了，唯一的姐姐（正常）也外出打工了。因怕被別人歧視而一直不敢跟別人講有這樣一個(gè)妹妹，即使最后結(jié)婚了也沒有告訴自己的老公。不過在大家的幫助下，楠楠最后被叔叔接受了。其中不時(shí)穿插的第三條就是黃家三姐妹的故事了，即使因被歧

視而坐在教室最后一排，她們?nèi)稳缓軋?jiān)強(qiáng)。在影片最后，她們喊出的話，正是她們對生活的期望。要好好學(xué)習(xí)，不能一直被別人看不起。

而影片情節(jié)的選擇，片段的剪切與連接也是同樣出色。在下雪的冬天，當(dāng)高俊一個(gè)人站在門旁看外面小朋友玩耍時(shí)，他的孤獨(dú)有誰懂？當(dāng)高俊被送到那個(gè)艾滋病家庭時(shí)，他默默流下的眼淚有誰懂？這不應(yīng)該是一個(gè)五歲的小孩子該有的情緒。在與“新爸爸”一起摘菜花吃是那一段，高俊的笑，是發(fā)自內(nèi)心的，忘記病痛、忘記孤獨(dú)，我想也感染了每一位觀眾。他要是能一直這樣笑下去該多好，這才是一個(gè)孩子該有的。影片最后以高俊一個(gè)人向遠(yuǎn)方走去的背影結(jié)尾，讓人看了不禁心酸。這么小的孩子，他的未來會(huì)怎樣？他又將去到一個(gè)怎樣的環(huán)境？

該影片的導(dǎo)演楊紫燁曾說過：“中國艾滋病問題能被世人關(guān)注才是最重要的，參展拿獎(jiǎng)或者別的什么都是其次?！笔堑模诟袆?dòng)之后，我們應(yīng)該想想自己能做點(diǎn)什么。我們可以捐錢捐物，但最重要的是用一顆平常心來對待他們，不要存在歧視。

看完影片后，因?yàn)楹荜P(guān)心他們后來的生活，于是去查了一些資料，結(jié)果很令人興奮。由于大家的幫助，高俊和楠楠的病情基本穩(wěn)定，也有越來越多的孩子得到幫助。我想這也是該片制作人真正想要達(dá)到的目的吧。

第三篇：潁州的孩子觀后感

《潁州的孩子》觀后感

艾滋——傷痛的紀(jì)實(shí)

艾滋孤兒的境遇與心境，是難以言喻的。因?yàn)榫薮蟮膫词沟萌祟惖恼Z言都蒼白無力，更何況我們未曾體驗(yàn)過那些悲傷與痛楚。

熒幕上的畫面掠過潁州艾滋病患者破舊的居室，老人長滿皺紋的滄桑的臉和凌亂的頭發(fā)，一雙雙充滿淚水與希望的眼睛，還有高俊可愛卻被病痛侵蝕的小小身軀??《潁州的孩子》是一部講述中國安徽阜陽潁州受艾滋病影響的家庭及兒童的真實(shí)生存狀態(tài)的紀(jì)錄片，也展現(xiàn)了中國大約七萬名艾滋孤兒命運(yùn)。

看了這部紀(jì)錄片，我們的心情也變得沉重起來。在今天的中國，還有這些孩子過著苦難的生活，艾滋病孤兒的生活環(huán)境更是讓我們難以表達(dá)內(nèi)心的難受憐憫之情。那些畫面和眼神，不由得讓觀眾的心靈為之震顫。

從選題上來說，“成功”這種功利化的詞語已經(jīng)不能形容我們對這部紀(jì)錄片的感受?！稘}州的孩子》這部影片真正做到了貼近生活和反映生活事實(shí)，展示了對生命的關(guān)懷，體現(xiàn)了人道主義精神。是對人的關(guān)懷，大愛，人和人性。導(dǎo)演也用實(shí)際的行動(dòng)表明著她對人文主題的熱衷和對自己的同胞持續(xù)不變的關(guān)注和關(guān)懷。

潁州的孩子——何處是家

沒有幸福的童年，充滿歧視和疏離的生活，面對親人的離開，輾轉(zhuǎn)在收養(yǎng)他的家中??這是我們印象中的潁州的艾滋病孩子。

片中講述的是一個(gè)感染了艾滋病的小男孩高俊、女孩楠楠和黃家三姐妹的真實(shí)的生活狀態(tài)。４歲孤兒高俊，他的父母都因艾滋病去世，病毒也已經(jīng)使他全身長滿了瘡，在這個(gè)本該屬于天真爛漫的童年，他卻因?yàn)槭艿狡缫曋荒馨鸭依锏呢i當(dāng)作玩伴。

永遠(yuǎn)忘不掉高俊在他第二個(gè)家喝藥露出痛苦卻依然說“甜”的神情，也無法忘記第二個(gè)家中養(yǎng)父母面對病情惡化的高俊無奈的眼神。然而這個(gè)困窘的家庭已無力承擔(dān)撫養(yǎng)高俊的責(zé)任，雖然他們最終送走了高軍，但我依然從他們身上看到了希望，因?yàn)榭傔€是有人愿意接受這些孤兒。

小女孩楠楠?jiǎng)t因?yàn)楦腥景滩《纬闪顺聊蜒缘男愿?，父母去世后與姐姐相依為命，受到親人的冷淡和周圍人的歧視，以至于姐姐結(jié)婚都不敢講明楠楠的病情。幸運(yùn)的是后來在協(xié)會(huì)的幫助下也慢慢變得開朗起來。

黃家三姐妹的父親因艾滋病剛剛?cè)ナ?，他們還沉浸在喪父的悲痛中，又受到同齡孩子和村民的眾多非議、排擠和歧視。令人欣慰的是孩子們在阜愛協(xié)會(huì)的大

家庭里都露出了笑容，那一首感動(dòng)人心的《讓世界充滿愛》，稚嫩的聲音里有著對未來的期盼和生命的堅(jiān)強(qiáng)。

紀(jì)錄片展示的貧窮、病痛、無奈的一幕幕場景都令人心痛，我們看到了一群艾滋病幼童在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)處境。這些本該活潑的孩子，卻承擔(dān)著巨大的傷痛，高俊瘦小孤單的身影走向他的新家，我們心痛憐憫之余，不得不感嘆：對于高俊，對于潁州的孩子，何處是家呢？

生命——需要尊重與關(guān)愛

關(guān)于生命和人性的話題，是全世界都在關(guān)注的話題。這部紀(jì)錄片體現(xiàn)了對生命的尊重與關(guān)愛，反映出社會(huì)主流價(jià)值觀，富有感染力和號(hào)召力?！稘}州的孩子》所獲得的奧斯卡最佳紀(jì)錄短片這個(gè)全球矚目的獎(jiǎng)項(xiàng)也讓艾滋孤兒的命運(yùn)受到強(qiáng)烈關(guān)注。導(dǎo)演集中展現(xiàn)了孩子們在現(xiàn)實(shí)中的悲慘處境，呼喚了更多人對這個(gè)群體的關(guān)愛。

人們都希望潁州的孩子得到救助，也有人在看過這部震撼人心的記錄片后試圖去幫助他們。影片的宗旨也在于喚起社會(huì)更多人對那些艾滋孩子的關(guān)注，因?yàn)檫€有許許多多這樣的艾滋孩子需要幫助和關(guān)愛，最重要的是要消除人們對艾滋病人的歧視和偏見，這樣他們才能正常生活，擁有生活的信心。無論是出于對生命最原始的尊重，抑或是出于人道主義關(guān)懷，我們都需要尊重他們、關(guān)愛他們、幫助他們。《潁州的孩子》不僅喚起了我們對艾滋病孩子的深入了解和同情，更多的是教給我們生命需要尊重和關(guān)愛，這是最難能可貴的，也是我們該懂的。

第四篇：潁州的孩子觀后感

[潁州的孩子觀后感]

《潁州的孩子》作為一部僅有39分鐘的紀(jì)錄片，給了我很大的震撼，潁州的孩子觀后感。對于偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)人們，為了生存而去賣血的心痛；對于因?yàn)槿藗儗τ诎滩〉脽o知而去排斥、歧視艾滋病人的憤慨和無奈；對于這些一出生就面臨著失去父母、遭受歧視、經(jīng)受艾滋的折磨的孩子的心疼。影片通過對感染艾滋的高俊、李楠楠、黃家三姐弟的生活狀態(tài)的真實(shí)記錄，反應(yīng)了呼喚愛心、呼喚理解、呼喚人性的主題。

影片開始的那個(gè)畫面至今仍在我的腦?；厥帲焊呖∫?yàn)楦腥景蹋瑳]有小孩子愿意和他玩，所以小豬成為其唯一的伙伴。一個(gè)孩子，要遭受這樣的苦痛，真的不忍心看下去。父母去世，叔叔因?yàn)楹ε率艿酵馊说呐懦?、歧視而拒絕撫養(yǎng)。本來和奶奶相依為命，卻不料，奶奶也相繼去世。一個(gè)孤單的小孩，他的生活要如何進(jìn)行下去。高俊叔叔的話，我依然記得很清楚。“我也有我的家庭，如果我來撫養(yǎng)，別的孩子就會(huì)同樣排斥和我的小孩子玩，我的小孩子也會(huì)受歧視。我沒有辦法。”或許，在某個(gè)角度來看，這樣的想法是可以被理解的。為了承擔(dān)一個(gè)孩子的人生，而毀掉自己的家庭不值得。但是我們分析這個(gè)想法的背后的真實(shí)：是人們的無知，是對于艾滋病得無知，是對于艾滋病人的誤解。我依然記得，對與村民的采訪，我感受了人性的冷漠，人性的自私。“我不知道是得了什么病。她死的時(shí)候，只有他們家老頭子把她拉到地里埋了?！边€有那個(gè)小孩子的采訪：“我沒有去過他家玩，因?yàn)樗×??！币驗(yàn)閷Π滩〉臒o知，才會(huì)去排斥艾滋病人。因?yàn)閷Π滩〉臒o知，所以艾滋病人就收到這樣的歧視。因?yàn)閷Π滩〉臒o知，孩子就這樣遭受病痛和孤單的折磨?？梢?，做好艾滋病知識(shí)的普及是多么重要。再者分析這無知的背后，是教育的落后，是經(jīng)濟(jì)的落后。如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們就不會(huì)去賣血；如果懂得基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，就不會(huì)感染艾滋；如果可以接受良好的教育，就不會(huì)對艾滋無知。我依然記得那個(gè)破舊的房子，那被蒼蠅親吻的玉米。還有那成為小孩子玩具的瓶子、輸液管。呼吁國家對于貧困地區(qū)的財(cái)政支持，政策傾斜，教育支持。

但是誰也不會(huì)忘記，小高俊和養(yǎng)父母在一起度過的快樂時(shí)光。他的甜甜地笑，永遠(yuǎn)印在我的腦海。特別是油菜花地的那個(gè)場景，養(yǎng)父帶著他去摘花。他的快樂、他的笑容、他的調(diào)皮、他的可愛，在那一刻我仿佛忘記了他是一個(gè)經(jīng)受艾滋折磨的孩子。有愛的地方就有溫暖，有溫暖的地方就有幸福。不過，有一種東西叫做無奈，在病情加重之后，看著高俊默默離開的背影，我的心揪在一起。真心希望所有的孩子，都能擁有一份愛，都能擁有一份屬于他們的快樂童年。

對于楠楠，我印象最深刻的就是，在剛開始的那段叛逆，觀后感《潁州的孩子觀后感》。◆分享好文◆或許，這里稱叛逆不太合適。內(nèi)心無法述說的疼痛與難受，姐姐離開后的孤單，內(nèi)心深處的那份無以彌補(bǔ)的愛的缺失，誰可以理解她的彷徨呢。不過，在艾滋病救助協(xié)會(huì)的幫助下，她重新走入了學(xué)堂，也得到叔叔的撫養(yǎng)。作為一個(gè)幸運(yùn)的孩子，得到美國一位愛心人士的幫助。她幸福的笑容，是我們大家最真摯的祝福。不過，還有很多孩子沒有這么幸運(yùn)，希望可以有更多更多的愛去擁抱每一個(gè)孩子。

黃家三姐弟，爸爸臨終前的那段話，給我觸動(dòng)很大?！鞍职帜芙o予你們的就只有這些了。我寧愿撕碎自己去愛你們?！边@份一無奈地父愛，讓我感動(dòng)。沒有人會(huì)愿意離開自己的孩子，沒有人愿意自己的孩子遭受這樣的痛苦。生活的無奈，現(xiàn)實(shí)的殘酷，讓他們別無選擇。不過，愛的力量總是讓一切充滿可能。在社會(huì)各界的幫助下，三個(gè)孩子，走出了艾滋的陰影，開始堅(jiān)強(qiáng)自信的生活，并立志一定比別人更棒。真心的祝福他們。

因?yàn)槎际潜狈降脑?，影片中的方言，多多少少還是可以聽懂很多，對于情緒更富有感染力吧。對于那模糊而又熟悉的生活環(huán)境，有著一份心痛與無奈。記得家鄉(xiāng)也有這么一個(gè)村莊，小時(shí)候，由于無知，對于村莊的一切有的只是一份恐懼和距離?，F(xiàn)在，想起，更是無法言語的疼痛。影片對于艾滋病知識(shí)從另外一個(gè)側(cè)面給予了普及。對于艾滋知識(shí)無知所引起的社會(huì)歧視不解，也具有一定的警示作用。相信這樣的事件，每時(shí)每刻都在世界的某個(gè)角落發(fā)生著。希望作為世界的一份子，每一人都有這樣的一份意識(shí)，普及艾滋知識(shí)，用自己的雙手去給生命增添一份愛的色彩，讓世界因愛兒溫暖。

三個(gè)家庭，三段故事，留給我們更多的思考。通過對于貧困落后的生活環(huán)境的刻畫，無奈賣血的殘酷現(xiàn)實(shí)的記錄，呼喚國家社會(huì)對已貧困地區(qū)的一份支持和關(guān)愛。對因?qū)Π滩〉臒o知，而顯現(xiàn)出得人性的自私與冷漠，對與生命的歧視，呼吁更多的知識(shí)可以得到宣傳，更多的愛和尊重可以給予每一個(gè)艾滋病人。真心希望，每一個(gè)人，都可以為治愈艾滋貢獻(xiàn)自己的一份力量。給艾滋病人，一份生命的尊重，一個(gè)愛的擁抱。給生命一份愛和尊重，給世間一份愛和溫暖。

第五篇：要救孩子,首先得救我們的教師們

要救孩子,首先得救我們的教師們！【轉(zhuǎn)】 2010-08-29 13:39 要救孩子,首先得救我們的教師們！【轉(zhuǎn)】

看了博友的一篇文章實(shí)在是讓人受益匪淺。專程轉(zhuǎn)載，以供博友共享，轉(zhuǎn)載。讓那些有良知的領(lǐng)導(dǎo)者們?yōu)榱酥袊奈磥矸词　２灰屩袊谧呱系诙€(gè)清朝末年的道路。

“馬路上面黃肌瘦的有兩類人，一類是學(xué)生，一類是老師?！边@是前幾天一位當(dāng)教師同學(xué)發(fā)來的短信。在玩笑之余卻能引發(fā)人們的思考。我們的教育出了什么問題會(huì)讓人們搞出這樣的短信？想到自己的孩子孩子也在上學(xué)，我的愛人在中學(xué)教書。在我們家里，她們總是起得最早的，睡的最晚。是呀，家家都有孩子上學(xué)，人們不理解現(xiàn)在的教育為什么會(huì)讓孩子這樣辛苦，認(rèn)為這都是教師的錯(cuò)！可教師的辛苦又有多少人能理解呢？難道這個(gè)世界上還有人愿意為了別人辛苦而讓自己也辛苦嗎？？

看看教師們的吶喊吧！

吶喊一：誰給我們時(shí)間！

老師的工作在很大程度上是重復(fù)性的。拿班主任來說，從學(xué)生開學(xué)報(bào)道這天起，繁忙瑣碎的一學(xué)期就開始了。作為教師，備課上課乃是根本，如今，備課這一工作基本上都要晚上加班才能完成，當(dāng)然這種加班是老師自發(fā)在自己家里的加班，從沒人給過他們加班工資。學(xué)校的8小時(shí)工作時(shí)間根本就沒有為備課留下余地。除了奔波在課堂和辦公室之間，他們還要填寫一張又一張名目各異永遠(yuǎn)搞不清到底有沒有實(shí)際作用的表格，寫一篇又一篇連他們自己都不知道寫些什么的計(jì)劃、總結(jié)、論文、案例，參加一個(gè)又一個(gè)層次不同規(guī)模不一的會(huì)議和培訓(xùn)；還要搞好教育課題研究，開展各類學(xué)生活動(dòng)，抓好各項(xiàng)比賽的訓(xùn)練工作……日復(fù)一日，年復(fù)一年。事實(shí)上，很多老師的工作比以上我所寫的還要瑣碎和繁忙。

工作繁雜可以不在乎，畢竟做了教師這一行?？墒菦]有時(shí)間好好鉆研教材，好好備課，卻是他們最大的惶恐和不安，所以不得不加班?？墒牵鞘裁醋尷蠋熯B最不應(yīng)該失去的備課時(shí)間都失去了？

吶喊二：誰給我們真實(shí)！

教育重研究，重積累。但古言過猶不及，如今，這種研究和積累的風(fēng)氣之盛，已形成老師的又一種壓力。一個(gè)課題研究，可以拿出幾大箱的材料。一次教學(xué)質(zhì)量評估，準(zhǔn)備材料要做一兩個(gè)月。最高級別的應(yīng)屬省、市級實(shí)驗(yàn)學(xué)校驗(yàn)收調(diào)研了，材料可以裝幾卡車。每學(xué)期，大大小小形形色色的調(diào)研活動(dòng)多達(dá)數(shù)十次。每次調(diào)研，老師都要做好各種各樣的材料，統(tǒng)計(jì)好各種各樣的數(shù)據(jù)。這些工作都是額外的，完全擠占了老師本就不多的空余時(shí)間。

問題是，這些材料究竟有多少現(xiàn)實(shí)意義呢？連教師座談學(xué)生座談都是事先預(yù)演好的，不會(huì)說話的紙又能反映出什么呢？尤其是說明學(xué)校常規(guī)和學(xué)生情況的材料，大多是老師在領(lǐng)導(dǎo)授意下為配合學(xué)校工作自編自造的，根本沒有任何實(shí)際參考價(jià)值。但是，對調(diào)研有用，對領(lǐng)導(dǎo)印象有用，對充實(shí)學(xué)校檔案柜有用，對加快紙張消費(fèi)促進(jìn)紙業(yè)發(fā)展有用，誰來考慮老師的迷惑和憂慮？誰來體會(huì)老師在教授學(xué)生說謊時(shí)的痛心和尷尬？

吶喊三：誰給我們寧靜！

我們相信，教育主管部門組織的教育改革是正確的、必須的，但經(jīng)過層層理解后的層層傳達(dá)，到了基層教師那兒，這些改革容易變味。就拿前幾年的“減負(fù)”來說，最初，不僅學(xué)生拍手叫好，老師也是拍手慶幸。學(xué)生負(fù)擔(dān)輕了，老師的負(fù)擔(dān)當(dāng)然也相應(yīng)減輕。而一年之后，隨著學(xué)生考試成績或多或少的滑坡，家長的質(zhì)疑隨之而來，于是減負(fù)呼聲弱了，老師負(fù)擔(dān)又上去了。

近年來，由于“擇校”現(xiàn)象愈演愈熱，學(xué)校終于徹底丟棄了減負(fù)口號(hào)，提出“理直氣壯抓質(zhì)量”，當(dāng)然這“質(zhì)量”毫無疑問著就是指學(xué)生的考試成績。這一“理直氣壯”，就是無數(shù)孩子的童年被作業(yè)扼殺，就是老師負(fù)擔(dān)的惡性加重。

再說說如今教育界普遍存在的“一邊高喊素質(zhì)教育，一邊緊抓應(yīng)試教育”的現(xiàn)象。不僅老師無所適從，連領(lǐng)導(dǎo)們也不能自圓其說，只得自我解嘲地認(rèn)為素質(zhì)教育包含應(yīng)試教育，兩者并無矛盾?？墒翘焯煸诮淌依锷险n的老師心知肚明，兩者根本水火不容！抓了素質(zhì)就要付出考試成績滑坡的代價(jià)，抓了成績就不可能顧及學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。然而在方方面面的啟發(fā)下，他們也懂得了水來土掩、兵來將擋。明天要來開素質(zhì)教育現(xiàn)場會(huì)了，便把學(xué)生作業(yè)本收掉，發(fā)給他們各種課外讀物，在墻壁上櫥窗里布置好學(xué)生的各種手工手繪手寫作品，關(guān)照學(xué)生對誰也不許說假期要補(bǔ)課；下周要考試了，學(xué)生每天不完成三張?jiān)嚲韯e想回家——當(dāng)然，回家后還有一張?jiān)嚲硪觥?/p>

面對這樣的教育“運(yùn)動(dòng)”，老師怎么能不疑惑？誰在真正為教育著想？誰在真正為孩子著想？

吶喊四：誰給我們理解！

社會(huì)往往把國家民族的希望都寄托在教師身上，冠以“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。家長則把所有的人生追求和寄托都放在孩子身上，老師肩上的重?fù)?dān)何止千鈞？干得好是理所當(dāng)然。一旦稍有差池，責(zé)難聲便席卷而來。加上幾次行風(fēng)建設(shè)調(diào)查，學(xué)校因受亂收費(fèi)牽連而聲名狼藉，一瞬間老師似乎成了過街老鼠，罵聲四起。而老師的委屈誰能明白？他們也是人，也會(huì)力不從心，也會(huì)疏忽馬虎，也會(huì)犯錯(cuò)誤。而且，一個(gè)工作在一線的老師，哪有權(quán)力去制定什么教育政策包括收費(fèi)政策？而面對現(xiàn)狀，誰愿意給他們理解和寬容？

吶喊五：誰是真正的專家！

長期以來，教育牢牢遵循著“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的原則，由一批專家學(xué)者掌控著教育思想的演變、教育方式的更新，這本無可厚非。但理論一旦脫離了實(shí)際，往往就變得虛無飄渺，令老師無從掌握。筆者近年來有幸參加了各種規(guī)模的培訓(xùn)不下數(shù)十次，培訓(xùn)筆記記了幾大本，但這些寶貴理論真正能對教學(xué)實(shí)踐起多少作用呢？不少老師反映，聽專家講座就如聽《天方夜譚》，滿嘴國內(nèi)國外的最新理論成果，就是沒有誰把眼睛朝下看，看看我們的教學(xué)實(shí)際，了解老師們的真正需求。實(shí)實(shí)在在的教育由遠(yuǎn)離教育實(shí)際、動(dòng)不動(dòng)就跑國外做研究的專家學(xué)者來指導(dǎo)，成了教育的最大悖論。

學(xué)校肩負(fù)著教育人、培養(yǎng)人的使命，這“人”既指學(xué)生，也指老師。一所學(xué)校若能培養(yǎng)出一批成功教師，無疑是最足自豪的資本。問題是，教師成功了，出名了，拿什么證明？除了榮譽(yù)證書，便是工作性質(zhì)的變化了。名教師怎么能天天呆課堂？名教師得負(fù)責(zé)對外交流和宣傳，樹學(xué)校形象的，成為學(xué)校吸引生源的資本。于是原先做班主任的可以不做了，原先一周上15堂課的可以變成一周上5堂課了，原先是普通教師的可以考慮選拔為行政干部了。一來二去，成功教師就離開了教學(xué)前線，走上了各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)崗位。

很普遍的例子是：幾乎所有的校長都曾經(jīng)是優(yōu)秀的教師，但幾乎所有的校長都是不上課的，專門負(fù)責(zé)外出開會(huì)，搞好上下人際關(guān)系。還有一個(gè)常見的例子就是，一些特級教師成名后就理所當(dāng)然地離開本職崗位，如明星大腕般外出“走穴”掙錢，禮堂里一堂公開課，收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)月薪水。而那些數(shù)十年如一日呆在課堂與孩子為伴的，通常都不是領(lǐng)導(dǎo)眼里的好教師，起碼不是成功教師。教師的成功以離開教學(xué)一線為證明，是教育的又一大悖論。

教學(xué)是一項(xiàng)扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)老師最可寶貴的工作積累。但通常，教育行政機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)們在會(huì)議上對老師說得最多的是：要盡快轉(zhuǎn)型，從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)為科研型教師，要多寫論文。于是寫論文成了教師的本職工作之一，而且要求之高、數(shù)量之多，超過了一般老師的承受范圍?！耙雱e人所未想，寫別人所未寫”，“要敢創(chuàng)新，有新意”。為促老師寫論文，寫好論文，學(xué)校往往把教師論文與教師收入掛起鉤來。于是某市去年教師論文“產(chǎn)量”就突破了兩萬篇，但其中有價(jià)值的卻不足百篇。由經(jīng)驗(yàn)上升為理論當(dāng)然不錯(cuò)，但要考慮老師的實(shí)際情況，如此齊頭并進(jìn)一視同仁的做法，只能逼老師“做”論文：摘抄拼湊，不知所云，反而冷落了本該記錄整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。況且，如果老師都能搞科研做學(xué)者，要那么多的教育專家干什么？這豈不是教育的又一悖論？

吶喊六：誰逼著我們“患病”！

工作壓力巨大，且重復(fù)繁瑣、無法量化，使老師的身心長期處于壓抑狀態(tài)。除極少數(shù)人能通過自身奮斗或社會(huì)關(guān)系躍居領(lǐng)導(dǎo)崗位，從而離開教學(xué)一線外，大多數(shù)老師只能日復(fù)一日地嘔心瀝血。由于接觸面不廣，他們的生活圈子基本上呈兩點(diǎn)一線狀態(tài)。加上社會(huì)輿論固有的對老師的嚴(yán)格要求，使老師跟現(xiàn)實(shí)之間一直保持著距離，于是，他們很少能有舒解壓力的機(jī)會(huì)。長期的精神壓力導(dǎo)致老師群體中的心理問題日漸突出。據(jù)上海某教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，超過60%的老師有不同程度的心理疾患。這個(gè)數(shù)據(jù)在任何一個(gè)行業(yè)中都是不可能出現(xiàn)的。

國家、省、市每年都有“優(yōu)秀教師”、“十佳教師”評比，但看看他們的事跡介紹，總是令人揪心：多少教師的成功、出名是以身體為代價(jià)的?。∷麄兊氖论E中充斥了“病倒”、“休克”、“手術(shù)”、“堅(jiān)持上班”這樣的字眼。事實(shí)上，除了成天在校園里忙忙碌碌，他們哪有時(shí)間留給自己鍛煉身體呢？

孩子學(xué)習(xí)成績不好，責(zé)任在于教師；孩子思想不端正，責(zé)任在于教師；孩子在社會(huì)上學(xué)壞，責(zé)任同樣在于教師。家庭管教無力，社會(huì)影響深重，缺乏輿論導(dǎo)向，而學(xué)校、教師為此“力挽狂瀾”卻成為家庭、社會(huì)輿論的焦點(diǎn)，教師就是在這樣的一個(gè)社會(huì)大環(huán)境中艱難的走著自己的路，壓力重重的做著自己的工作。

古語：“一日為師，終身為父?！苯裉靺s變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學(xué)嚴(yán)格的老師會(huì)讓年幼的不懂事的學(xué)生恨之入骨，教學(xué)寬松的老師又會(huì)讓長大成人的學(xué)生計(jì)較一生。這樣一個(gè)終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱號(hào)――人類靈魂的工程師！人的靈魂是那么好教育的？人的靈魂可是另一個(gè)人所能拯救的？所以他們處于極為可悲的處境：時(shí)刻承受著生活的多重?cái)D兌！

首先是社會(huì)。應(yīng)試教育是最近幾年教師頭上頂戴的新的罵名。誰也不曾注意到，作為教育第一線的老師們無權(quán)取消考試，卻不得不保留挨罵的權(quán)利，被罵成：禁錮學(xué)生的思維；侵犯學(xué)生的權(quán)利；傷害家長的感情！可是又有誰知道現(xiàn)在的考試不僅在考學(xué)生，而且在考老師！

其次是家長。社會(huì)上不是指責(zé)教師，就是棒喝教師，卻對尊重教師無能為力！這樣的社會(huì)現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了家長對教師的種種要求。誰會(huì)去想，一個(gè)班主任除了要去管理幾十名學(xué)生外，他還要進(jìn)行正常的教學(xué)任務(wù)。而我們知道，只有一個(gè)孩子的家長們對自己孩子的管教是多么的頭疼！

再次是教師的上司們——一些端坐在研究桌前的教育家們。他們在那里異想天開，今天提出一套方案，明天又做出一個(gè)指示，而第一線的教師必須立即跟上，稍有差遲，一大堆的批評與呼吁就會(huì)接踵而至。就像減負(fù)，狂喊著減負(fù)的人卻不能取消考試，結(jié)果讓每一個(gè)教師變成了超人――既忙著能力素質(zhì)的培養(yǎng)，又應(yīng)付難度一點(diǎn)不減的考試。結(jié)果學(xué)生非但沒有減負(fù)，反而增加了新的煩惱――對提高個(gè)人素質(zhì)的無所適從。

而教師也同樣在教學(xué)餐桌上又要精心準(zhǔn)備一盤素質(zhì)大餐，而且必須做的精美而實(shí)用。這是教育家們尚未實(shí)現(xiàn)的方案，卻很可笑的扔給了在多重壓力下生存的教師們完成！

請問學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育這三者到底應(yīng)扮演著怎樣的角色？要想救救我們孩子,不先救救我們的教師行嗎？？