第一篇：泰安外貿(mào)英語口語培訓,英語綜合等級證書開考考察實際應用能力

泰安外貿(mào)英語口語培訓，英語綜合等級證書開考考察實際應用能力

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由教育部考試中心和國家護理人才國際化開發(fā)與管理委員會共同推出《全國醫(yī)護英語綜合等級證書》(護理類)考試項目。該項目是一種公共英語和醫(yī)護專業(yè)英語相結(jié)合的考核形式，旨在促進就業(yè)，考查考生的公共英語和專業(yè)英語的實際應用能力，為用人單位錄用與考核員工提供依據(jù)標準。

此前，我國尚未制定醫(yī)護人員(特別是醫(yī)護專業(yè)畢業(yè)生)的專業(yè)外語評估標準，《全國醫(yī)護英語綜合等級證書》(護理類)的推出填補了這一空白。國家護理人才國際化開發(fā)與管理委員會將負責這一證書在全國的推廣工作。

《全國醫(yī)護英語綜合等級證書》(護理類)從低到高分為一級、二級、三級和四級共4個級別，通過全國英語等級考試(PETS)和全國醫(yī)護英語水平考試(METS)(護理類)一定級別的考生可以獲得相應級別的《全國醫(yī)護英語綜合等級證書》(護理類)。同時，全國英語等級考試(PETS)和全國醫(yī)護英語水平考試(METS)(護理類)將根據(jù)考生成績獨立發(fā)放證書。在證書級別設計時已經(jīng)考慮不同的教學層次，國內(nèi)高、中等醫(yī)學院?？筛鶕?jù)學生的實際情況開展相關(guān)的輔導培訓、申請考點工作。

《全國醫(yī)護英語綜合等級證書》(護理類)由教育部考試中心統(tǒng)一頒發(fā)，全國英語等級考試(PETS)由教育部考試中心負責實施，全國醫(yī)護英語水平考試(METS)由國家護理人才國際化開發(fā)與管理委員會負責實施。

第二篇：淺談企業(yè)員工英語綜合應用能力培訓[小編推薦]

淺談企業(yè)員工英語綜合應用能力培訓

摘要：本文從論述企業(yè)員工英語培訓的重要性入手，首先介紹了企業(yè)員工英語培訓現(xiàn)狀及不足之處，接著，重點說明了提高企業(yè)員工英語綜合應用能力的五種行之有效的途徑；最后，概括性指出：有效的課內(nèi)教學模式與多種課外學習方式相結(jié)合，是提高員工英語綜合應用能力的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：交際情境 任務型英語教學 傳媒技術(shù) 第二課堂

前言

自我國加入世貿(mào)組織后，國內(nèi)企業(yè)逐步加大了國外市場的開發(fā)力度，企業(yè)對既精通專業(yè)又能熟練應用英語的復合型人才的需求日益迫切，為此，企業(yè)各類英語培訓便如火如荼地開展起來。

不過，目前，不少企業(yè)的英語培訓多偏重英語知識的傳授和應試能力的提高，而對員工綜合應用能力的培養(yǎng)做得還不夠，致使企業(yè)員工英語培訓還遠遠不能滿足企業(yè)培養(yǎng)復合型國際化人才的需要。那么如何才能有效提高員工的英語綜合應用能力呢？筆者認為，應從以下幾個方面著手：

一、堅持用英語授課，創(chuàng)造語言交際情境

學習英語，目的在于用英語進行交際。為此，英語要作為交際工具來教、來學、來用，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造交際環(huán)境，力求學一句，用一句，做到學用統(tǒng)一。要實現(xiàn)課堂教學交際化，就要在教學中堅持用英語授課，盡可能排除母語的影響。常采取的主要做法是：

1、把要使用的課堂用語分成幾個層次逐步引入課堂。剛開班時，使用相對簡單的日常用語，并采用手勢、動作和面部表情以及電教設備，創(chuàng)造語言情境，幫助學員理解。

2、隨著學員英語語言知識的增長和聽說能力的提高，不斷擴大用詞范圍，減少手勢和動作，不失時機地使用英語講解、釋義、答疑，進行課堂討論或評講，使學員逐步養(yǎng)成用英語思維和表達的習慣。當然，有些習語和諺語，除了用英語講解外，也要適當?shù)赜媚刚Z講解，以加深學員的理解。

二、采用任務型英語教學模式，充分發(fā)揮學員的主體作用

課堂教學必須打破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“一言堂”式的教學模式，而采用以學員為主體的任務型教學模式。在任務型英語課堂教學中，教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容設計多種、多層次的任務，在完成任務的過程中，通過生生、師生之間的多邊互動，進行有意義的討論和交流，從而提高學員自身綜合運用語言、自主學習和探究的能力。在任務型教學中，教師應充當組織者、管理者、鼓勵者、參與者、解難者。一是當好組織者、管理者。在課堂活動中，應確保每一位學員都參與到語言實踐中來。在組織活動過程中，要注意由易到難，循序漸進，既不能讓基礎(chǔ)弱的感到任務難而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學員因任務簡單而失去興趣。盡量激發(fā)學員的參與意識，讓所有學員都從語言實踐活動中受益，使其通過語言實踐掌握語言知識重點和交際技能，使其在參與中體驗樂趣，以取得良好的教學效果。二是當好參與者、鼓勵者、解難者。通過教師的參與，激發(fā)學員的參與意

識，盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的英語學習氣氛。教師的參與能消除學員的緊張情緒，提高學員參與活動興趣。同時，關(guān)心每一位學員，特別是那些不活躍的學員，鼓勵他們說英語，耐心回答他們提出的疑難問題。讓學員在無壓力、無憂慮的環(huán)境中，通過語言交流實踐，使所學的東西潛移默化地變成自己的東西。另外，對于學員的錯誤采取積極的態(tài)度，多鼓勵，少批評。對學員的不斷鼓勵會使他們克服恐懼心理，增強自信心，更積極地參與到課堂活動中來。通過上述方法，可充分調(diào)動學員學習的主動性，有效地確保教學效果。

三、靈活運用多種英語教學法，激發(fā)學員學習興趣

目前，存在很多英語教學流派和教學法，如：翻譯法、直接法、聽說法、功能法、交際法、情境法等。傳統(tǒng)的翻譯法強調(diào)對語言知識的掌握，學員的言語能力無法得到有效的訓練，因而學員的交際能力往往較差；交際法則以學員為中心，注重交際能力的培養(yǎng)，強調(diào)師生的“互動”，盡可能為學員提供更多表達思想、交流看法的活動和機會，因此，學員的交際能力比較強，但對語言知識的系統(tǒng)訓練又較弱?？梢?，這些教學法各有千秋，各有其特定的教學目的。為此，科學挖掘各教學法的優(yōu)缺點，取長補短，優(yōu)化組合，針對英語教學的不同階段的不同教學目標恰當選用，便可取得較好的教學效果。

根據(jù)筆者多年的英語教學經(jīng)驗，在英語學習的開始階段，重點使用情境教學吸引學生的注意力，學習基本詞匯，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學員學習的興趣，適量語法教學使學員了解簡單句型結(jié)構(gòu)，為今后的學習打下語法基礎(chǔ)，配合使用聽說法和交際法，讓學員練習簡單對話。

在學習的中級階段，詞匯、閱讀都比較重要，翻譯法加強語法教學，培養(yǎng)學員閱讀、寫作能力，在此基礎(chǔ)上，使用聽說法、直接法強化加大口語練習，鼓勵學員多接觸、直接運用語言。在學習的較高階段，由于前兩個階段打下了基礎(chǔ)，這一階段語言能力的訓練、培養(yǎng)更為重要，主要使用功能法，加強思維方式的訓練，但同時不要忽視閱讀、語法教學。在整個英語教學過程中，聽說讀寫的培養(yǎng)要平衡，才能提高學員的英語綜合應用能力。

四、利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，有效提高教學效果

教學中如能充分利用學員的多種感官和已有經(jīng)驗，通過各種實踐形式的感知，豐富學員的直接經(jīng)驗和感性認識，則有助于感性認識的形成和抽象知識的具體化。它能給學員提供實際情景，讓學員在具體的情境中感知、理解、運用所學知識。能夠縮短認識時間，提高學習效率。比如，在教學過程中，我們可以借助簡單的多媒體投影工具、電腦、影碟機或電視機，充分利用 “課堂教學”光盤或VCD或其它教學軟件，既可以有效地減少教師板書的時間，大大提高課堂時間的使用效率，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，激發(fā)學員參與課堂教學的積極性；同時，又可以將豐富的教學資源和大量的相關(guān)信息呈現(xiàn)給學員，大大地補充了紙質(zhì)教材的內(nèi)容，達到了一舉多得的目的。

五、“課內(nèi)學習”與“課外學習”相結(jié)合，鞏固、擴大學習效果

學習英語，僅靠課堂學習是無法保證學習的“質(zhì)”和“量”的，因此，必須課內(nèi)課外相結(jié)合，相輔相成。

1、充分利用網(wǎng)絡教育平臺，使課堂教學向課外有效延伸

通過將講授過的教學內(nèi)容以及英國英語和美國英語的區(qū)別、美國俚語和習語、英語學習方法與技巧等必要知識掛到本單位網(wǎng)頁上網(wǎng)絡教育基地相應的欄目內(nèi)，可達到資源共享、鞏固強化所學知識、擴大知識面以及掌握學習方法、提高學員自學能力等目的。

2、積極開辟“第二課堂”，營造英語交際環(huán)境

第二課堂也是課堂教學的補充和延伸，開展豐富多彩的英語課外活動，也有利于提高學員學習英語的興趣，鞏固和拓寬課堂所學的知識。

通過“英語角”、“圣誕晚會”、“英語演講比賽”、“英漢互譯比賽”、“英語水平大賽”等靈活多樣的第二課堂活動，盡量讓學員有更多的接觸英語、表達英語和運用英語的機會，進一步提高其英語交際能力和應用水平。

結(jié) 語

總之，在英語課堂教學中，應采用能極大調(diào)動學員積極性的先進的教學模式和教學方式、方法，使學員多種感官參與教學活動，從而獲得最佳的教學效果。同時通過課內(nèi)外學習相結(jié)合，達到強化課內(nèi)學習效果、拓寬學員知識面的雙重目的，從而有效提高學員的英語綜合應用能力。