第一篇：湖北經濟學院外國語學院關于“省級教學團隊”項目實施情況總結報告

湖北經濟學院外國語學院大學英語07年總結

外國語學院大學英語部全體成員在負責人鄧俊教授的帶領下，認真學習《大學英語課程教學要求》和大學英語教學改革的有關精神，在隊伍建設、教學改革、科學研究和對外交流等方面進行了積極的探索，07年繼承過往，建設取得了顯著成效。

一、隊伍建設

我院大英團隊人員構成的特點是青年教師居多，存在教研水平不高，教學經驗不足等問題。針對這種情況，團隊采取了一系列措施以提升青年教師的教學科研水平。首先，制定并完善對青年教師“傳幫帶”的制度，充分發(fā)揮教授、副教授的作用，從而提高整個團隊的素質。對新上崗的青年教師，團隊指派教學經驗比較豐富，教研能力較強的教授、副教授負責對他們進行為期一年的教學指導，幫助青年教師領會教學理念并熟悉大學英語的教學模式，并定期對青年教師進行課堂教學跟蹤聽課，及時反饋意見；同時還帶領青年教師展開教研工作，指導青年教師參加各種教改項目。

注重在內部建章立制，采取得力措施，鼓勵教師攻讀博士、碩士學位，鼓勵教師申報高級職稱，使教師的年齡、性別、學歷、學緣、職稱結構更加合理，并形成以中青年骨干教師為核心、具有發(fā)展空間的教師梯隊。

二、教學改革

自2004年承擔教育部大學英語教學改革試點項目以來，本團隊致力于大學英語課程的建設與改革，從2004年開始小面積試點到2005年的大規(guī)模推廣和2006年的全校大范圍鋪開，已經建立了“多媒體課堂教學 + 網絡自主化學習+ 小班個性化輔導 + 英語第二課堂”的全新大學英語教學模式，整合出具有獨創(chuàng)性的“基礎英語 + 后續(xù)英語（高級英語 + ESP + 雙語）”的大學英語課程設置。通過近年來的教學研究與改革實踐活動，我校的大學英語課程改革與建設在教學理念、教學模式、課程設置、教學內容、教學方法、教學研究、教材建設、教學管理、教學評價以及英語第二課堂的開發(fā)與建設等方面取得了顯著的成果，形成了鮮明的特色，全面提高了學習者英語實際應用能力尤其是聽說能力、跨文化交際能力、自主學習能力、利用網絡資源學習英語的能力、用英語學習專業(yè)知識的能力和終生學習英語的興趣與能力。

1)更新教學理念，轉變教學思想

改革教學模式，理念需先行。為更新廣大英語教師的教學理念，本團隊通過外出調研、集中培訓和參加教改、教材研討會等多種形式不斷提升教師的業(yè)務素質。曾先后8次組織對教師進行業(yè)務培訓，讓老師們熟悉網絡教學平臺和進行網絡資源的充分利用。在轉變教師教學理念的基礎上，制定了詳細周密的學生培訓方案。從2004級每年新生入學時，教師安排專門時間對新生進行了教改動員和網上選課系統(tǒng)、網絡自主學習的平臺使用及學習策略的培訓，保證了教改和大學英語教學工作正常進行。

2)改革教學模式，創(chuàng)新教學方法與手段

通過系列學術講座和教研活動不斷進行教學模式、方法與手段的研討，通過交際互動教學法、任務型教學法和小組協(xié)助探究型方法等加強學生的聽、說訓練和自主學習能力的培養(yǎng)，增強課堂教學的互動性和學生學習的自主性，培養(yǎng)學生在涉外業(yè)務活動中運用英語交流的實際能力，克服傳統(tǒng)英語教學中“啞巴英語”的弊端。

3)實施分級分課型教學和學生網上擇師，滿足學生個性化學習需求

為貫徹因材施教原則，滿足學生個性化學習需求，提高本科教學質量和學生英語實際應用能力，自2005年起，在全校本科生中實行了大學英語分級分課型教學并率先實行學生網

上擇師。依據(jù)不同的教學目標、教學要求，實施因材施教以滿足不同層次學生的學習需求，使他們都能在現(xiàn)有基礎上循序漸進，逐步提高英語水平。

4)建立自主學習中心，依托網絡技術資源，培養(yǎng)學生自主學習能力

本團隊擁有英語自主學習中心2個，共680座，實現(xiàn)人機互動、生生互動和生師互動的教與學的平臺。自主學習中心安裝了英語網絡自主學習系統(tǒng)，并配備了能熟練使用、維護多媒體網絡設備的專職實驗技術人員，負責學習系統(tǒng)和網絡平臺的維護。學生可以充分利用這一平臺進行個性化的自主學習和課外實訓活動，即可提高廣大學生的自主學習能力，又能培養(yǎng)學生的英語實際應用能力，服務于應用型大學的目標定位。

5)實施多元評價體系，注重形成性評價與終結性評價相結合本團隊結合本校的實際，對大學英語教學評估體系進行系列改革，實行形成性評價和終結性評價并重的考核方式，充分發(fā)揮形成性評價的作用，對學生學習過程進行觀察、評估和監(jiān)督，促進學生有效地進行自主學習。在考試題型上，減少客觀選擇題的比重，增加主觀題的比重，同時還增加了口試部分。在考試內容上，既保留了傳統(tǒng)的期中、期末筆試形式，又增加了課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成和網上自主學習等平時表現(xiàn)的形式。既重考試結果，又重學習過程。在考試成績管理上，加大了學生網上自主學習和課堂表現(xiàn)的比重，將形成性評價和終結性評價有機結合。

三、科學研究

團隊建立了一套適合自身特點的科研制度，鼓勵和充分發(fā)揮教師個人特色，使團隊全體成員齊心協(xié)力，自覺地朝著團隊的共同目標邁進。充分發(fā)揮各研究所在科研教研中的作用，在確保完成學院給團隊教師下達的科研任務指標的基礎上，采取激勵措施獎勵高層次、高水平科研教研成果和科研教研先進個人。實行“傳幫帶”措施，帶動年青教師參與科研，發(fā)揮團隊精神，催生有一定影響力的科研人員和科研成果。

四、對外交流

團隊在大學英語教學模式改革和課程體系建設方面取得了一定成績。在完善自身建設的同時，我們注重提升團隊的示范和輻射作用，擴大對內對外交流，提高團隊實踐能力，擴大受益面。為此團隊加強對外學術交流，聘請校外、國外專家開辦學術講座；鼓勵團隊內中青年教師走出院門校門，利用各種機會進行課程進修、短期學習、學術交流；積極申報國家留學基金委留學、對外交流和合作項目以提高其學術科研能力，促進研究新思維、新思想的產生。特別在利用計算機、多媒體、網絡教學方面，也激勵教師多渠道利用校內外教學資源進行新科技，新信息的學習，加強自身的實踐動手能力。

團隊創(chuàng)建以來，共接待來自全國不同地區(qū)、不同層次的高等院校近二十所。曾先后有華中科技大學、華中師范大學、武漢科技學院、咸寧學院、上海財經學院，上海立信會計學院、廣西財經學院等二十幾所省內外兄弟院校前來我校調研，促進了校際交流與相互學習。

但在大學英語課部隊伍建設、教學研究、經費投入、課程建設、網絡建設等方面還存在較大的差距，因此，在明后年，我們將從以下幾個方面進一步加強大學英語教學團隊建設，1）隊伍建設：大學英語教師隊伍的學歷結構、學緣結構、職稱結構、年齡結構的優(yōu)化將是我們下一階段建設的重點。我們將采取有效措施加強師資隊伍建設，重點加強高層次人才隊伍建設，在教師進修、合作研究、教學改革和科研項目立項、成果發(fā)表或出版、成果報獎和科研條件建設等方面給予重點扶持，采取培養(yǎng)、引進、聘用等多種形式，一方面加大資金投入，積極鼓勵并從經費上支持教師到全國各地參加學術會議、學術活動或教師培訓，邀請國

內外知名教授到學院給青年教師講學，支持和選派若干名優(yōu)秀青年教師赴美國、英國、澳大利亞、加拿大等英語國家進行進修，并力爭實現(xiàn)省級學科帶頭人零的突破。

2）課程建設：在課程設計方面，我們將采取更加開放的人才培養(yǎng)模式與機制，精心打造具有國際視野、世界情懷和跨文化溝通能力的國際型人才，提高畢業(yè)生的國際競爭力。繼續(xù)實行多媒體環(huán)境下分類指導、分層教學和體驗互動的大學英語教學模式，同時探索雙語學習渠道，構成立體化的語言學習環(huán)境，更好地滿足不同水平學生的學習需求。

3）網絡建設：以現(xiàn)代網絡技術為依托，完善外語學習資源庫、大學英語網考試題庫和外語學習的網絡環(huán)境建設，充分利用學校網絡教學綜合平臺，開發(fā)并利用遠程教育優(yōu)勢提供具有針對性、可操作性和實用性的學習模式，為大學生及大學教師提供教與學的全方位的服務。

第二篇：北京第二外國語學院教學團隊管理辦法

北京第二外國語學院教學團隊管理辦法（院教發(fā)(2007)61號 2007年5月18日）

第一章 申報與評選

第一條 教學團隊以教研室為基礎架構，各系(院)根據(jù)發(fā)展實際申報組建。

第二條 申報時填寫“北京第二外國語學院教學團隊申請表”，經所在系（院）審核后報教務處。

第三條 學校教學工作委員會根據(jù)學?？傮w規(guī)劃與申報情況評選確定。

第二章 申報條件

第四條 教學團隊應設置一名團隊負責人，一般由5人以上組成。第五條 團隊負責人應具備以下條件：

1．具備高級職稱；

2．具有相應的組織管理能力和團結協(xié)作精神；

3．具備豐富的教學經驗，教學效果良好，在近三年的教學、科研工作中取得較好的教學成果和科研成果；

4．熟悉所在團隊各個教學環(huán)節(jié)特別是系列課程的教育改革趨勢，能指導課程體系、教材建設、教學內容、教學方法和手段的改革。

第六條 教學團隊的職稱結構和年齡結構要求：團隊成員中應有高級職稱教師兩名，團隊主要成員應具備碩士研究生以上學歷。第七條 團隊在課程建設、教材建設、教育教學改革研究、教學梯隊建設，尤其在教學質量的提高等方面有明確的建設規(guī)劃。

第三章 團隊建設內容

第八條 教學團隊應根據(jù)《北京第二外國語學院關于實施本科教學團隊建設工程的意見》精神與指導思想進行建設，以課程、教材、教育教學改革立項項目建設為主要內容，以教學梯隊建設為支撐，努力把團隊建設成特色鮮明、凝聚力強、有創(chuàng)新精神和整體力量的教學團隊，為提高本專業(yè)、本學科的教學質量做出貢獻。

第九條 開展各級各類教育教學研究活動，并把相應成果運用到教學活動中，有效提高教學質量。

第十條 開發(fā)教學資源，如相關課程的教材建設、課件的制作、網絡課程的建設等。

第十一條 開展師資隊伍的建設，建立合理的教學梯隊人員，特別要重視團隊內青年教師的傳、幫、帶，提高整體教學水平。

第十二條 教學團隊建設周期一般為3年。建設期滿后，團隊至少有一項市級以上（含市級）教育教學研究類和兩項校級教育教學研究類項目，并有相應的教學成果，爭取獲得市級或國家級教學成果獎。

第四章 經費管理與項目管理

第十三條 團隊建設經費為10萬元。嚴格按《市級引導教學公用經費支出管理辦法》相關條款列支。第十四條 團隊建設經費由團隊負責人管理，經費使用管理具體參照我校制定的各類教育教學研究項目的資金使用辦法。

第十五條 團隊建設由所在系（院）監(jiān)督、管理，教務處負責立項、中期檢查、績效檢查。

第十六條 教學團隊應在建設中期接受教務處組織專家組進行評估，對未能按既定計劃建設的團隊提出整改意見或取消經費支持。

第十七條 建設期滿后，教學團隊需提交《教學團隊總結報告》，學校對資助團隊的各項成果進行績效評估。

第五章 附則

第十八條 本實施辦法自發(fā)布之日起開始執(zhí)行，由教務處負責解釋。

二○○七年四月二十六日

第三篇：惠州學院關于本科教學團隊建設的實施管理辦法

惠州學院關于本科教學團隊建設的實施管理辦法

[日期：2010-10-29] 閱讀：1047 次

惠院教發(fā)[2009]97號

第一條 為提高我校教師素質和教學能力，建設一支高水平的教師隊伍，不斷提高教育教學質量，根據(jù)《教育部 財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）和《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的通知》（粵教高〔2009〕76號）的文件精神，特制定本辦法。

第二條 建設目的

通過建立團隊合作的機制強化教學基層組織建設，改革教學內容、方法和手段，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和教師隊伍的結構優(yōu)化。通過教學團隊的建設，促進教師隊伍整體水平的提高。

第三條 建設目標

至2012年，在全院建設7-10個教學效果優(yōu)秀、教學研究與改革成果突出、團隊結構穩(wěn)定、具備良好的發(fā)展?jié)摿屯怀龅膭?chuàng)新精神、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的校級優(yōu)秀教學團隊，力爭有一批團隊成為省級、國家級教學團隊。

第四條 評審范圍

根據(jù)各學科專業(yè)特點，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓中心等為建設單位，整合資源，以課程、系列課程、專業(yè)為建設平臺，在長期教學改革與實踐中形成的教學團隊。教學團隊可以打破原有的教學行政組織，實行跨學科組合。

校級優(yōu)秀教學團隊可按校級通識教育基礎課程、專業(yè)教育課程群組、實驗實踐教學環(huán)節(jié)和綜合交叉系列課程等類別組建申報。

第五條 評審條件

1、團隊組成。具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結構，組成成員年齡、職稱和知識結構合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平方面成效顯著，且團隊成員均承擔本團隊的一線教學任務。

2、帶頭人。團隊帶頭人應為堅持在本校本、?？平虒W第一線的在編在崗教師，具有較高教學水平、較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想，具有副教授以上專業(yè)技術職務，長期致力于本團隊課程建設。品德高尚、治學嚴謹、具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力。一名教師只能擔任一個校級教學團隊的帶頭人。

3、教學工作。教學與社會、經濟發(fā)展相結合，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗、實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續(xù)改進的教學質量管理措施，教學效果好，團隊無教學事故。

4、教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新，取得了良好的成果，團隊近四年來至少獲得以下項目中的兩項。

①校級及校級以上特色專業(yè)建設；

②校級及校級以上實驗教學示范中心建設；

③校級及校級以上精品課程；

④國家級、省級教學改革項目；

⑤校級及校級以上教學成果獎；

⑥二人次以上獲校級及校級以上教學名師或教學優(yōu)秀獎；

⑦培養(yǎng)的學生在學科競賽及其他省部級以上重大賽事中取得優(yōu)異成績；

⑧其他能反映團隊教學研究與改革成果的獎勵獎項。

5、教材建設。重視教材建設和教材研究，承擔過面向21世紀課程教材和國家級規(guī)劃教材、省級重點教材的編寫任務，或團隊近四年來編寫一定數(shù)量的教材，且教材使用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關獎勵。

6、團隊組成成員不少于5人。

第六條 申報程序

1、校級優(yōu)秀教學團隊每年評審一次。

2、校級優(yōu)秀教學團隊申報以系部為單位組織推薦，申請者須填寫《惠州學院優(yōu)秀教學團隊申請表》（一式三份），并提交實證材料一套。

3、各系部將申報材料匯總后，經系部教學指導委員會評審，連同《惠州學院優(yōu)秀教學團隊申報匯總表》及申報材料一并送交教務處。

4、申報材料必須真實，應既能充分反映教學團隊的總體情況，又脈絡清晰、簡潔精煉。

第七條 評審程序

1、校級優(yōu)秀教學團隊由系部先行建設，擇優(yōu)推薦。學院組織評審通過后授予“校級優(yōu)秀教學團隊”稱號。優(yōu)秀教學團隊實行目標考核、滾動淘汰機制。

2、教務處組織專家對申報團隊進行評審。評審以課程教學質量為核心，主要考察團隊的教學效果、課程建設、教學成果以及團隊合作和對專業(yè)建設的貢獻等情況，并強調標志性成果。專家評審結果經公示后，學院發(fā)文公布。

3、校級優(yōu)秀教學團隊榮譽稱號有效期四年。學院設立教學團隊建設專項經費，以支持校級優(yōu)秀教學團隊的進一步建設。經費資助額度為每個團隊1萬元，用于支持其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師等工作。

第八條 管理措施

1、校級優(yōu)秀教學團隊評審通過后，由團隊帶頭人填寫《惠州學院優(yōu)秀教學團隊實施計劃書》，制定本團隊進一步建設的具體方案，并根據(jù)其建設需要，在規(guī)定額度內申報團隊建設資助經費，經所在系部審核后報學院教務處。各團隊經費資助額度在院教學指導委員會核定后撥發(fā)。

2、經費使用由團隊帶頭人負責，按《高等學校本科教學質量與教學改革工程專項資金管理暫行辦法》(財教〔2007〕376號)和《廣東省高等學校教學質量與教學改革工程專項資金管理暫行辦法》(粵教財〔2009〕130號)及學校財務管理規(guī)定執(zhí)行。團隊帶頭人每年應按要求提交《惠州學院優(yōu)秀教學團隊進展報告》，教務處組織專家定期對教學團隊的建設情況進行考核?？己撕细裾呃^續(xù)資助，考核不合格者限期整改。經整改后仍達不到要求的，撤消其稱號，停止經費資助。

3、各系部應高度重視教學團隊建設工作，積極開展系部級教學團隊建設工作。制定和完善系部教學團隊建設計劃與實施方案，并落實相關責任人，以確保建設目標如期完成。

4、省級及國家級教學團隊的申報推薦從校級優(yōu)秀教學團隊中產生。獲省級或國家級教學團隊，學院將給予經費配套，并對推薦單位給予獎勵。

第九條 本辦法自公布之日起實施，學院教務處負責解釋