第一篇：英特爾未來教育與現(xiàn)代教師培訓(xùn)的研究和思考

英特爾未來教育與現(xiàn)代教師培訓(xùn)的研究和思考

2002年6月，在鄭州二師有幸參加了英特爾未來教育主講教師培訓(xùn)班，開始認(rèn)為，英特爾未來教育只不過是一次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，隨著培訓(xùn)的深入，發(fā)現(xiàn)英特爾未來教育并不象我想象中的那么簡單，它對我們今后的學(xué)習(xí)有著更深層、更久遠(yuǎn)的意義。英特爾未來教育是一種基于開放性資源的，把研究性課程的學(xué)習(xí)放在信息技術(shù)平臺上實(shí)施的全新概念的培訓(xùn)項(xiàng)目。它給我們展示了一種未來教育的教學(xué)模式。它的實(shí)施有利于提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，有利于推進(jìn)研究性課程的設(shè)立和開展，有利于現(xiàn)代化教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，有利于全面提高教育教學(xué)，提高每個學(xué)習(xí)者的整體素質(zhì)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。英特爾未來教育重視過程、體現(xiàn)從做中學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維、動手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想，能給學(xué)習(xí)者探索新知識的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并隨信息技術(shù)技術(shù)在課程中的滲透，改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

英特爾未來教育包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn)，它要解決的根本問題是網(wǎng)絡(luò)時代的教師和教學(xué)。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計算機(jī)的使用，從 傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目的目標(biāo)，是要幫助教師擴(kuò)展思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的；使教師們知道如何把計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的 課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成績。通過培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)，增強(qiáng)教師和學(xué)生的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。提高當(dāng)?shù)刂行W(xué)信息化教育 水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

第二篇：英特爾未來教育主講教師培訓(xùn)工作總結(jié)

英特爾未來教育主講教師培訓(xùn)工作總結(jié)

五華區(qū)麻園小學(xué) 田一超

二00六年四月，我有幸被五華區(qū)教育科研中心安排到省教育廳參加“英特爾未來教育”項(xiàng)目主講教師培訓(xùn)?；貋砗螅瑥亩?0六年七月開始，我榮幸地參與了由五華區(qū)教育局統(tǒng)一組織的在全區(qū)范圍內(nèi)舉行的“英特爾未來教育”核心課程培訓(xùn)活動。四年來，我先后在科研中心、二十四中、昆二中等授課地點(diǎn)，以第一主講的身份，完成了三期培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)中小學(xué)教師、教學(xué)研究人員共計132人，為把英特爾未來教育的先進(jìn)理念在五華區(qū)的傳播和應(yīng)用，促進(jìn)五華教育事業(yè)的健康發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

簡要總結(jié)如下：

一、用心鉆研教材，提高自身素質(zhì)

英特爾未來教育核心課程是面向具備電腦應(yīng)用及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基本技能的在職教師和師范生而設(shè)計的，旨在將技術(shù)有效地融入到當(dāng)前課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生21世紀(jì)技能的發(fā)展和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，作為一名英特爾未來教育核心課程的主講教師，既要深入領(lǐng)會英特爾未來教育的先進(jìn)理念，又要掌握與此相關(guān)的電腦應(yīng)用技術(shù)，還要有高超的教學(xué)技能才能有效完成培訓(xùn)任務(wù)。為了能成為一名合格的主講教師，我首先鞏固學(xué)習(xí)了與培訓(xùn)工作有關(guān)的所有電腦軟件，把英特爾未來教育核心課程的是個模塊中要求學(xué)員做的每個電子文件都一一做了一遍。然后有閱讀基礎(chǔ)教育課程改革方面的有關(guān)文件，如《基礎(chǔ)教育課程該綱要》、各科課程標(biāo)準(zhǔn)等，以準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求，以便把英特爾未來教育理念與我國課程改革理念結(jié)合起來，為把英特爾未來教育理念中國化、本土化打下良好基礎(chǔ)。最后是堅(jiān)持集體備課，準(zhǔn)確把握英特爾未來教育核心課程的教學(xué)要求。四年來，每次培訓(xùn)工作開始前夕，我們都要在五華區(qū)教育科研教育中心的統(tǒng)一要求下，和其他幾位主講教師一起進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度和教學(xué)要求，集中研討以往培訓(xùn)中遇到的問題，以保證培訓(xùn)質(zhì)量。通過幾年的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平有了突破性的提高。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)手段，促進(jìn)成果應(yīng)用

培訓(xùn)的目的是為了促進(jìn)成果的應(yīng)用。四年來，通過三期的培訓(xùn)工作，對如何把培訓(xùn)成果應(yīng)用于我區(qū)基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐做了一些有益的探索。

㈠ 恰當(dāng)描述教學(xué)情景，讓學(xué)員感知未來教育基本教學(xué)流程 英特爾未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)的目標(biāo)是幫助教師提高信息化教學(xué)設(shè)計能力，學(xué)會把計算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效地教學(xué)工具，吸引并激勵學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到成功的學(xué)習(xí)境界。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，要求每一位學(xué)員都要在培訓(xùn)過程中，以現(xiàn)在正在教的或?qū)硪痰恼n程內(nèi)容為基礎(chǔ)，開發(fā)一個基于技術(shù)的教學(xué)單元。其中包括單元計劃、教師演示文稿或網(wǎng)站等十二個電子文件?？墒牵绻麑W(xué)員對英特爾未來教育的教學(xué)流程一無所知，整個培訓(xùn)過程就會變成制作一個又一個的電子文件的過程。至于每一個文件有何重要作用，在教學(xué)中如何使用，它們之間有何聯(lián)系？學(xué)員們卻是一頭霧水。以至于在培訓(xùn)過程中，經(jīng)常有學(xué)員提出如下問題：“單元計劃”與“單元實(shí)施計劃”的關(guān)系是什么？“介紹我的單元演示文稿”與“教師演示文稿”有何聯(lián)系與區(qū)別？“學(xué)生演示文稿”與“學(xué)生網(wǎng)站”有何區(qū)別與聯(lián)系？等等。針對這些問題，在我擔(dān)任主講的每一期培訓(xùn)班上，都非常注重用自己的見解描述英特爾未來教育教學(xué)情景，讓學(xué)員逐步感知英特爾未來教育的基本教學(xué)流程，從而使學(xué)員對單元作品集中的每一個文件的重要作用及相互關(guān)系有了明確的認(rèn)識，為培訓(xùn)后的推廣應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)員問到“單元計劃”和“單元實(shí)施計劃”的關(guān)系時，我解釋到；“單元計劃”相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)活動中的教案，是對本單元教學(xué)活動（包括教師活動、學(xué)生活動、師生互動、生生互動）的微觀設(shè)計，是教學(xué)活動的藍(lán)本。而“單元實(shí)施計劃”則是對本單元教學(xué)活動的宏觀安排，如單元實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要做那些事情、由誰來做、何時完成等事項(xiàng)做出安排，以保證本單元教學(xué)活動有條不紊地進(jìn)行。為了讓學(xué)員弄清“介紹我的單元”演示文稿與“教師演示文稿（或網(wǎng)站）”的聯(lián)系與區(qū)別，我描述道：“介紹我的單元”演示文稿是英特爾未來教育課堂上老師給學(xué)生的第一份“見面禮”。包括兩方面內(nèi)容：一是教師的自我介紹，二是發(fā)布即將學(xué)習(xí)的單元的有關(guān)信息。如果教師的自我介紹有特色，將會使學(xué)生對這位教師產(chǎn)生濃厚興趣，從而親其師。如果單元信息的發(fā)布有特色，學(xué)生就會對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，從而信其教。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，這個演示文稿只是發(fā)布教師個人信息和單元學(xué)習(xí)任務(wù)，對本單元知識不做任何闡釋。學(xué)生看到這個演示文稿后，立即通過閱讀、上網(wǎng)查詢、與同伴合作等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并制作演示文稿（即學(xué)生演示文稿）以反映他們學(xué)習(xí)的初步成果?！敖處熝菔疚母濉笔轻槍W(xué)生演示文稿中反映出來的共同的問題或困惑而設(shè)計的支持單元計劃的電子文件，相當(dāng)于我們現(xiàn)在通常使用的多媒體課件。它不僅包括單元介紹、目標(biāo)要求、框架問題，還有關(guān)于新概念或新內(nèi)容的講解、學(xué)生范例的介紹、單元學(xué)習(xí)活動的安排等。因此，“教師演示文稿”比 “介紹我的單元”演示文稿內(nèi)容更豐富，功能更強(qiáng)大?！皩W(xué)生網(wǎng)站”則是在學(xué)生認(rèn)真研究了教師演示文稿之后，對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思的結(jié)果。與“學(xué)生演示文稿”相比較，學(xué)生對本單元有關(guān)新概念、新知識的理解更深刻，對新概念、新知識之間的邏輯聯(lián)系的認(rèn)識更全面，對新方法的應(yīng)用更熟練?？梢哉J(rèn)為，“學(xué)生網(wǎng)站”是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的最終成果。有了對英特爾未來教育教學(xué)情景的簡單描述，學(xué)員對英特爾未來教育基本教學(xué)流程有了清醒的認(rèn)識，加深了對單元作品集中每一個電子文件的功能、作用以及相互關(guān)系的理解，更激發(fā)了他們對英特爾未來教育項(xiàng)目的研究熱情。有的學(xué)員在培訓(xùn)過程中就萌發(fā)了在自己的班級嘗試英特爾未來教育新理念、新方法的想法。五華區(qū)麻園小學(xué)語文教師段艷萍剛剛參加了一期培訓(xùn)，便急不可待地把培訓(xùn)期間學(xué)到的英特爾未來教育的教學(xué)模式在她的學(xué)生身上進(jìn)行嘗試。她在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時,帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，去探索植物傳播種子的方法，回來后又引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，制作演示文稿，把研究活動搞得有聲有色。

㈡ 用未來教育模式組織培訓(xùn)活動 獲得技術(shù)的親手操作體驗(yàn)不是英特爾未來教育項(xiàng)目的唯一目的，更重要的是通過親手操作、合作研討等實(shí)踐活動使學(xué)員明白如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)。因此，在我主持的培訓(xùn)活動中，一直遵循少講多做的原則，用我所理解的英特爾未來教育的教學(xué)模式組織培訓(xùn)活動。具體做法是：

1.合理分組，充分發(fā)揮小組互助互學(xué)的功能

每期培訓(xùn)班開班前，我都要根據(jù)學(xué)員報名情況，按不同工作單位、不同任教學(xué)科和年級、不同性別和年齡把二十五名學(xué)員平均分成五個小組并指定一名學(xué)員為組長。在培訓(xùn)過程中，經(jīng)常組織以小組為單位的研討、交流以及互幫互學(xué)活動。在線注冊時，如果某個學(xué)員首先完成了注冊，我就讓他幫助本組其他學(xué)員完成注冊。完成一個模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要組織小組作品交流活動和教法研討活動。通過這些活動，學(xué)員們實(shí)實(shí)在在地感受到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，并且很樂意把這種學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于自己的班級。一起交流介紹我的單元演示文稿，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)員做的非常好，真的感到自己需要盡快提高這方面的能力。

2.少講多做，以做為主

我認(rèn)為，英特爾未來教育所倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動，注重實(shí)踐，合作交流，重視評價”的現(xiàn)代教學(xué)理念，不能只是用嘴講講而已，而應(yīng)該在培訓(xùn)過程中自始至終地貫徹這一理念。在我所主持的培訓(xùn)班上，從來沒有依教材順序按部就班地講過（實(shí)際上這套教材也沒法講），而是根據(jù)各模塊的學(xué)習(xí)要求下達(dá)任務(wù)，提出要求，適當(dāng)指明完成任務(wù)的方法以及所需工具，如使用什么軟件、觀看那些范例、登錄那些網(wǎng)站、把做好的文件存放在什么位置等。要求學(xué)員遇到問題先自主探究，再與同組學(xué)員交流研討，爭取同伴的幫助。各組遇到的共同問題，在全班進(jìn)行研討，主講教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)員的積極性和主動性，又減輕了主講教師的負(fù)擔(dān)，提高了培訓(xùn)效率。學(xué)員在緊張有序的互助、交流、研討、探索等活動中累并快樂著！

3.通過互評，培養(yǎng)評價意識，發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能 在英特爾未來教育核心課程項(xiàng)目中，有著一套完整的評價體系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評價手段，不僅可以促進(jìn)培訓(xùn)活動的有效開展，而且還可以培養(yǎng)學(xué)員的評價意識，并將這種方法運(yùn)用到自己的教學(xué)活動中去。每次培訓(xùn)班開始時，我都要組織學(xué)員認(rèn)真閱讀單元作品集評價量規(guī)，以掌握單元作品集的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為開展評價活動做好準(zhǔn)備。每次結(jié)對共享或小組交流，我都要求學(xué)員認(rèn)真進(jìn)行互評，充分肯定成功的方面，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。通過這樣的活動，學(xué)員學(xué)到的不僅僅是評價方法，而是逐步形成了評價意識，為改進(jìn)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

㈢ 邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)觀看學(xué)員作品，使之感受此項(xiàng)目的神奇魅力，從而迫切要求推廣與應(yīng)用

培訓(xùn)的目的在于應(yīng)用。如果不能有效地應(yīng)用，那么“引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到成功的學(xué)習(xí)境界”就成為一句空話。每期培訓(xùn)結(jié)束時，我都所有學(xué)員一同觀看作品展示。具體做法是：單元作品集完成后，主講教師針對作品展示的順序、方法、技巧等問題對全體學(xué)員進(jìn)行一次培訓(xùn)，然后分小組展示作品，要求每個學(xué)員都要在小組內(nèi)展示所有作品。經(jīng)小組成員評議，每個小組推選兩名學(xué)員在全班展示，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)觀看全班的作品展示。這個方法果然湊效！當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)們看到他們的受訓(xùn)教師在短短的六天內(nèi)學(xué)到那么多新理念、新方法，開發(fā)出那么有水平的單元作品集時，真可謂是心花怒放！他們驚嘆道：英特爾未來教育項(xiàng)目有如此神奇的功能，現(xiàn)在還不推廣應(yīng)用更待何時？

以上是我在英特爾未來教育核心課程的培訓(xùn)工作中所做的一點(diǎn)兒微不足道的工作，與上級要求和我市教育改革和發(fā)展的需要還有一定的距離。我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，埋頭苦干、敬業(yè)奉獻(xiàn)，把新一年的培訓(xùn)工作做得更好。

五華區(qū)麻園小學(xué)

田一超

第三篇：“英特爾未來教育項(xiàng)目”教師培訓(xùn)實(shí)施方案

“英特爾未來教育項(xiàng)目”教師培訓(xùn)實(shí)施方案

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師應(yīng)用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源和實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，推進(jìn)中小學(xué)信息化建設(shè)；引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)培訓(xùn)觀念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的實(shí)效性。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)教材使用英特爾公司提供的專用教材——英特爾?未來教育核心課程7.1版及配套光盤，共包括10個模塊內(nèi)容。

模塊一：開始

模塊二：初步設(shè)計您的單元

模塊三：為單元作品查找資源

模塊四：創(chuàng)建學(xué)生演示文稿

模塊五：創(chuàng)建學(xué)生支持材料

模塊六：創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站

模塊七：創(chuàng)建教師支持材料

模塊八：制定單元實(shí)施計劃

模塊九：整合單元作品集

模塊十：展示單元作品集

三、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動、結(jié)對共享方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動為主，采取師生互動、學(xué)員動手操作、交流研討等形式。

四、培訓(xùn)地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教室。

五、培訓(xùn)措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

成立興海中心小學(xué)“英特爾?未來教育培訓(xùn)項(xiàng)目”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方力量、制定實(shí)施計劃、提供政策支持、檢查實(shí)施情況、表彰先進(jìn)、推廣典型等。

興海中心小學(xué)“英特爾未來教育項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：薛鐵

副組長：鄭玉杰

成員：何艷麗、張繼、王海毅

2、實(shí)行職責(zé)制

（1）負(fù)責(zé)培訓(xùn)階段的日常管理；

（2）負(fù)責(zé)培訓(xùn)階段的考勤記載；

（3）負(fù)責(zé)發(fā)放、匯總與培訓(xùn)有關(guān)的文件、教材、反饋表等所有資料，收集、管理學(xué)員作品；

（4）負(fù)責(zé)組織教師開展培訓(xùn)后的應(yīng)用研究活動，并及時上報有關(guān)研究情況；

（5）協(xié)助做好將英特爾未來教育課程與國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的工作；

3、嚴(yán)肅紀(jì)律

按時完成各項(xiàng)培訓(xùn)的任務(wù)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)員一經(jīng)確定，無特殊理由不得遲到、早退和中途退出，參訓(xùn)教師第一天不到，即可由其他教師補(bǔ)上，以保證培訓(xùn)的人數(shù)和質(zhì)量。

4、認(rèn)真評定

（1）英特爾?未來教育培訓(xùn)采用全程質(zhì)量管理體系，考評體現(xiàn)過程評價和結(jié)果評價。所有作品全部進(jìn)行展示。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員必須完成一件完整的信息化教學(xué)設(shè)計作品，作品包括：自我介紹、教師演示文稿、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站、學(xué)生評價量規(guī)，網(wǎng)站評價量規(guī)、學(xué)習(xí)體會等一系列作品。要按照自己所選擇的課題進(jìn)行實(shí)踐，形成論文，并收集相關(guān)資料，做綜合評定。

（2）凡參加“英特爾?未來教育培訓(xùn)項(xiàng)目”培訓(xùn)的教師，經(jīng)全面考核結(jié)業(yè)鑒定合格者，由英特爾公司頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)學(xué)分登記的依據(jù)。另評選優(yōu)作品和優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀作品送英特爾公司參加評比。

興海中心小學(xué)

“英特爾未來教育項(xiàng)目”教師培訓(xùn)實(shí)施方案

興海中心小學(xué)

第四篇：英特爾未來教育培訓(xùn)日志

英特爾未來教育培訓(xùn)日志

在這個雙休的日子里，我有幸參加了英特爾培訓(xùn)。雖說犧牲了自己的休息時間，但內(nèi)心還是蠻高興的。

對于英特爾培訓(xùn)我是神往許久，在我的記憶中英特爾培訓(xùn)只能在網(wǎng)上觀望，今年教育局、教師進(jìn)修學(xué)校終于給我們提供了這種模式的培訓(xùn)，在這里要道聲感謝。這次我與英特爾未來教育貼得更近了，有了親密接觸我要好好去珍惜。翻開教材更讓你體會到一種親切和關(guān)懷。

培訓(xùn)一開始，主講老師就要我們通過互相征集學(xué)員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓(xùn)中能夠互相幫助，我看到我們學(xué)校教齡有28年的老教師都參加了，心里很感動。

第一天的培訓(xùn)便讓我感受很深，英特爾未來教育的教育理念：利用技術(shù)在課堂教學(xué)中得到有效的利用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往我們只懂得直接給學(xué)生問題的答案，學(xué)生都是像填鴨似的被動學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在，英特爾教育提出，要把問題還給學(xué)生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰”。

使我從感性和理性對英特爾有個全新的認(rèn)識，以前總說英特爾、英特爾現(xiàn)在終于明白了：“英特爾?未來教育”項(xiàng)目是英特爾公司為支持計算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計的一個全球性的培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目的目標(biāo)是對一線的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們懂得如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)的使用與現(xiàn)有課程密切結(jié)合，最終使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)成效。英特爾未來教育的核心就是倡導(dǎo)實(shí)踐與探索、交流與共享。將理論通過一系列的實(shí)踐來體現(xiàn)，用鮮活的實(shí)踐來代替一大堆“正確的廢話”。在學(xué)習(xí)活動中，教師和學(xué)生都是參與者，策劃者，實(shí)踐者。大家平等互助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到一種實(shí)踐的成就感和交流的快樂。

盡管是第一天培訓(xùn)過程比較非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓(xùn)中，它使我們小組的成員多了一份信任，多了一份友誼，多了凝聚力，它使我感覺到了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致更重要。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：英特爾未來教育培訓(xùn)心得體會

英特爾未來教育培訓(xùn)心得體會

凌源市凌河小學(xué)：林青

當(dāng)我知道我是要去英特爾未來教育培訓(xùn)時，我就在心里打下了一個疑問，我們是要去培訓(xùn)什么呢？像我們年輕的這一代老師，對計算機(jī)的使用可以說是輕車熟路，平時的教學(xué)過程中我們也會使用網(wǎng)絡(luò)資源，制作幻燈片。去英特爾培訓(xùn)到底會有什么新的收獲呢？很是期待。

當(dāng)然來到朝陽的時候，我第一就去了解什么是英特爾教育計劃，英特爾教育計劃是面向全球教育工作者的一項(xiàng)長期教育計劃，旨在與全球的政府和教育工作者通力合作，推動教育創(chuàng)新，培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師詳細(xì)地向我們介紹了課程培訓(xùn)的內(nèi)容，我感到很驚訝，其實(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容很多，要早短短六天的時間里完成是有一定難度的，關(guān)鍵就看我們能不能接受這樣一場“頭腦風(fēng)暴”了。

今天是培訓(xùn)的最后一天，在這幾天的時間里，通過學(xué)習(xí)我有了這些體會： Intel未來教育培訓(xùn)項(xiàng)目區(qū)別于傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)以講授為主的方式，顯得理念先進(jìn)而獨(dú)特，其基本思想是：以任務(wù)為中心來促使學(xué)習(xí)者主動地吸納、調(diào)整、重組自己的知識結(jié)構(gòu)，從而在這個過程中自我得到不斷地完善和提升。

強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)我們早就實(shí)行了，但比起這次，我才覺得什么叫真正的合作學(xué)習(xí)。不光要合作研究學(xué)習(xí)，最后還要把自己的成果共享，與大家共同交流。在以前的合作學(xué)習(xí)中，我們只是會在學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)后進(jìn)行合作和分享，在這里合作學(xué)習(xí)貫穿了每一個環(huán)節(jié)。我們要根據(jù)自己的教學(xué)科目制定一個教學(xué)主題；其次，根據(jù)這個主題制定單元計劃。單元計劃是整個培訓(xùn)過程的線索和核心，它貫穿的布魯姆的六個不同目標(biāo)和有梯度的框架問題：內(nèi)容問題、單元問題和基本問題的設(shè)計是我認(rèn)為這個培訓(xùn)中我學(xué)到的最有價值的知識，它對我今后課堂教學(xué)中如何提問提供了一個重要思路。以前在我的教學(xué)過程中，往往問題的設(shè)計是我最頭痛的，因?yàn)樯婕暗浇虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，又要讓學(xué)生有興趣進(jìn)行思考，要符合提問的邏輯性，讓學(xué)生的思維清晰明朗。通過學(xué)習(xí)，我解決了這個最難的問題，通過問題框架的設(shè)計，不僅讓學(xué)生們在老師問題的牽引下一步步深入課文內(nèi)容，最主要的是一些發(fā)散思維的單元問題能讓孩子們的創(chuàng)新思維得到提升。然后，就是按照書上已設(shè)置好的模塊一至十的步驟來完成各任務(wù)了，包括：以學(xué)生角色制作PPT演示文稿、Frontpage網(wǎng)站，制作對學(xué)生演示文稿的評價工具、對學(xué)生演示網(wǎng)站的評價工具，制作教師的PPT演示文稿或?qū)W習(xí)網(wǎng)站，制作學(xué)生學(xué)習(xí)支持材料、單元實(shí)施計劃等。這些任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，除了一步步地完成，你別無它法，所以從學(xué)習(xí)的第一天開始，我們就受著各種緊迫任務(wù)的擠壓，每天除了聽課就是做作業(yè)、課堂上沒時間完成，那么當(dāng)家庭作業(yè)、甚至連中午休息時間也拿來做作業(yè)當(dāng)然就是必然了。但“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這種苦盡甘來、風(fēng)雨之后見彩虹的感覺，則別有一番滋味在心頭！

我們在學(xué)習(xí)的過程中注重了評價。每次評價都要制定嚴(yán)格可操作的評價量規(guī)，使評價有章可循，顯得更科學(xué)。這對我們以后的工作是很有指導(dǎo)意義的。有了評價量規(guī)，那么我們在以后對學(xué)生的評價就會更加的科學(xué)，合理。

我們會不斷完善作業(yè)。對于一個任務(wù)，不是一次完成，而是不斷完善，當(dāng)有了新的理解，新的觀點(diǎn)的時候，再把它補(bǔ)充到作業(yè)中，這對我們以后的工作和學(xué)習(xí)也是一種啟示。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有新的技能可以運(yùn)用時，我們就可以及時的修正以得到更加完善的結(jié)果，Intel培訓(xùn)主要針對的是信息技術(shù)在課堂上的有效利用展開的，因此我們需要更多的實(shí)踐活動去體驗(yàn)，在此，我認(rèn)為，我們不僅是要在培訓(xùn)的過程當(dāng)中去設(shè)計自己的單元模板，做出學(xué)生、老師的演示文稿，更加重要的是我們能利用我們所學(xué)到的知識，去真正的設(shè)計出一堂或者兩堂的精品課程，在課程設(shè)計當(dāng)中充分地運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，提高課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生真正的在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)到。然后在我們的培訓(xùn)課堂中去進(jìn)行演示，讓同行們進(jìn)行點(diǎn)評，明白自己該提升的地方在哪。我們不僅是要學(xué)習(xí)這些技術(shù)，我覺得能在以后的課程當(dāng)中運(yùn)用上是更加重要的。

當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)的時間只有短短的六天，或許這六天的時間里只夠我們來學(xué)習(xí)，沒有更多的時間去演練，我想，培訓(xùn)完了之后我還會去認(rèn)真的思考，探究，并且在我的課堂當(dāng)中去運(yùn)用，這才是我真正的收獲。

希望以后還會有更多的這樣的機(jī)會提升自己。