第一篇：2010-2011-2英語(yǔ)教研室教改總結(jié)

2010-2011-2 學(xué) 期 教 學(xué) 改 革 總 結(jié)

英語(yǔ)教研室

為了使我院英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)需要，我們首先從教育部高職教學(xué)文件學(xué)習(xí)入手，從思想上與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中體現(xiàn)教育發(fā)展需要。

根據(jù)教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，我國(guó)高職英語(yǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)，同時(shí)要使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我們努力貫徹這一精神。既注重語(yǔ)言知識(shí)的講解，又注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。著力培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)工作中處理與英語(yǔ)相關(guān)事務(wù)的能力。教學(xué)中，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。堅(jiān)持“做中學(xué)”的教學(xué)手段，通過(guò)討論、小組活動(dòng)、報(bào)告演示、多方評(píng)價(jià)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持實(shí)用原則，取得了較大收獲。

本學(xué)期，我們重點(diǎn)加強(qiáng)行業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐，并進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，課堂活動(dòng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力進(jìn)行，組織小組活動(dòng)，展示能力訓(xùn)練成果，學(xué)生的興趣有了明顯提高。

在課堂教學(xué)的良性發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生參加英語(yǔ)各項(xiàng)競(jìng)賽的熱情大增。本學(xué)期，基礎(chǔ)部組織學(xué)生參加了第二屆全國(guó)高職高專英語(yǔ)寫(xiě)作大賽的選拔賽，14名同學(xué)分獲河北省賽區(qū)特等、一、二、三等獎(jiǎng)，一名同學(xué)參加在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的決賽，獲三等獎(jiǎng)。這次活動(dòng)極大鼓舞了我院學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，也初步體現(xiàn)了我們英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的重視和成果。

繼續(xù)建設(shè)精品課，教研室全體教師體現(xiàn)出對(duì)課程建設(shè)的高度負(fù)責(zé)，積極承擔(dān)任務(wù)，加強(qiáng)交流，樂(lè)于分享，團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)入了新的階段。

第二篇：教研室教改工作申報(bào)材料

《伊寧市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案（試行）》中指出，以我市課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題為切入點(diǎn)，逐步開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。努力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的高效課堂。

四中現(xiàn)有教師154人，教師的平均年齡35歲。老教師因循守舊，觀念更新頗為困難，教改舉步維艱。年輕教師思想活躍，敢想敢做，勇于進(jìn)行課堂教學(xué)的各種創(chuàng)新和實(shí)踐，樂(lè)于團(tuán)結(jié)合作。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和功底等方面的欠缺或不足，課堂教學(xué)的隨意性比較大，教學(xué)效果的波動(dòng)性比較明顯。因此，要培養(yǎng)品牌教師，打造品牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的穩(wěn)定、高速發(fā)展，就要求我們要及時(shí)修正教師的教學(xué)行為，錘煉教師的教學(xué)風(fēng)格，提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。

我校高考升學(xué)率連續(xù)拔高，總體上看學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭良好。但學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍，主要原因是他們感到學(xué)習(xí)困難，課堂學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥或是感覺(jué)學(xué)的東西與生活距離太遠(yuǎn)，將來(lái)也沒(méi)什么用。幾任校長(zhǎng)都清醒地意識(shí)到學(xué)校發(fā)展中潛在的危機(jī)。

怎樣才能讓學(xué)生深切體會(huì)到了快樂(lè)課堂樂(lè)趣，從苦、煩、累的學(xué)習(xí)狀況中解放出來(lái)，養(yǎng)成好習(xí)慣。教改的觀念悄然滋長(zhǎng)，“向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)”。

艱難起步

課改的方向：“在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，從知識(shí)中找興趣”。明確提出：把課堂還給學(xué)生，打破原來(lái)課堂上教師“一統(tǒng)天下”的局面。“讓學(xué)生走上講臺(tái)參與到教學(xué)中去，讓老師走下講臺(tái)參與到學(xué)習(xí)中去?！薄耙唤y(tǒng)就死，一放就亂”這是許多老師共同的體會(huì)。怎樣才能“活而有序”？這向教師提出了更高的要求。要想上好一節(jié)課，課前課后不僅僅是原來(lái)的簡(jiǎn)單寫(xiě)教案、熟悉教材、查閱資料，還要了解班內(nèi)學(xué)生的狀況，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)如何引導(dǎo)都要做好充分的準(zhǔn)備，好多問(wèn)題需要探討、研究。教師的主導(dǎo)地位尤顯其重要。可見(jiàn)，新課堂并非簡(jiǎn)單的教學(xué)形式上的變化，和單純的傳授知識(shí)，而是老師與學(xué)生一起分享知識(shí)的過(guò)程。師生互動(dòng)，相得益彰。

新課堂教學(xué)主要合理分配三方面內(nèi)容：學(xué)生的層次，知識(shí)的解決，時(shí)間的分配。

學(xué)生的層次

為便于分組合作，互相幫扶，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)，一個(gè)班的學(xué)生可劃分為優(yōu)等生中等生、和學(xué)困生幾個(gè)層次。

知識(shí)的解決

知識(shí)的解決既是一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。分成學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以解決的內(nèi)容；學(xué)生交流討論共同解決的內(nèi)容；師生共同探究解決的內(nèi)容；教師精辟講解來(lái)解決的內(nèi)容。

時(shí)間的分配

在時(shí)間分配上是10分鐘課堂預(yù)習(xí)，10分鐘交流討論，10分鐘精講指導(dǎo)，10分鐘鞏固提高。可概括為：“自主學(xué)習(xí)---交流合作－成果展示－點(diǎn)評(píng)精講－鞏固達(dá)標(biāo)”幾個(gè)流程。

根據(jù)四中特殊學(xué)情，新課堂教學(xué)貫徹“低起點(diǎn)，小跨度，勤動(dòng)手，多反復(fù)”的指導(dǎo)思想。學(xué)生能適應(yīng)，在個(gè)別情況下，個(gè)別學(xué)生、個(gè)別組可能有困難，但在學(xué)生活動(dòng)期間教師一直穿插其間，不斷地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，力求了課堂的順暢、高效進(jìn)行。

基礎(chǔ)性的問(wèn)題通過(guò)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)基本上能解決掉，知識(shí)內(nèi)容雖然較多，但用時(shí)不會(huì)太多。首先是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題不貪多，但求有代表性。學(xué)習(xí)前教師對(duì)學(xué)習(xí)提出具體要求(學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間)，方法上予以指導(dǎo)。然后限定時(shí)間學(xué)生圍繞教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)前指導(dǎo)開(kāi)始學(xué)習(xí)。認(rèn)真研讀教材、找答案、獨(dú)立思考問(wèn)題、查找資料，自己解決不了的問(wèn)題作好標(biāo)記，交由第二個(gè)環(huán)節(jié)解決。通過(guò)“全民”參與，一般能解決相當(dāng)一部分問(wèn)題，有時(shí)甚至一大部分或全部的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，對(duì)確實(shí)有困難的學(xué)生或小組及時(shí)援手，給以提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)或指導(dǎo)幫助，并對(duì)學(xué)生中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、整理、歸類。

交流的過(guò)程，是“兵教兵”“兵練兵”的過(guò)程，同樣一個(gè)問(wèn)題的解題思路或方法，學(xué)生教學(xué)生往往比老師教效果要好得多，學(xué)生接受得也更快。這無(wú)異于把原來(lái)的一個(gè)課堂一個(gè)老師變成了一個(gè)課堂幾十個(gè)老師。大家揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，各有所得，當(dāng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人活起來(lái)的時(shí)候，平等、和諧、活躍的課堂氣氛就順其自然的帶來(lái)了我們想要的教學(xué)效果。

難度較大的問(wèn)題，在學(xué)生展示，師生共同探究中得以解決。展示環(huán)節(jié)可以在形式上不拘一格，內(nèi)容上可以是豐富多彩。老師隨時(shí)掌握并根據(jù)學(xué)生的具體情況點(diǎn)評(píng)精講。或予以肯定，或是補(bǔ)充，或是予以糾正。學(xué)生已經(jīng)掌握的老師不再講。掌握不太好的盡量引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題的解決方法。對(duì)于需要拓展的問(wèn)題，教師再精講。很多的時(shí)候，相信學(xué)生在課堂上會(huì)帶給我們想不到的驚喜。

課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵一環(huán)。形式多樣，不僅能檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)情況，還使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。最后，針對(duì)練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，自習(xí)課上統(tǒng)一由教師講解分析；個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決。如此這般可提高整體成績(jī)，同時(shí)課堂也變成了學(xué)生樂(lè)學(xué)的地方。

2011年 10月11日，我校教研室牽頭組織了“新課改研討會(huì)”。我校各科教師與來(lái)自伊寧市八中、英才私立學(xué)校、農(nóng)四師一中、伊寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的80余位教師齊集一堂，共同分享在新課改當(dāng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，探討在新課改中面臨的問(wèn)題。特別是在對(duì)新教材的內(nèi)容及進(jìn)度把握上進(jìn)行了探討。為我校新課堂模式的探究運(yùn)用找到理論及實(shí)踐依據(jù)。

2011年9月始，這一課堂模式在四中領(lǐng)導(dǎo)的全力推動(dòng)下，進(jìn)入了探索階段。建立了專門(mén)的校級(jí)課題組，校長(zhǎng)擔(dān)任課題主要負(fù)責(zé)人，其他校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、教研主任和全體班主任參與探究。這種模式是否適應(yīng)文科、理科、外語(yǔ)授課、民語(yǔ)授課，是否適應(yīng)四中的學(xué)生.......這都有待時(shí)間、實(shí)踐說(shuō)話。一學(xué)期來(lái)，校長(zhǎng)及一干校領(lǐng)導(dǎo)親自坐鎮(zhèn)，開(kāi)展師生調(diào)研，以公開(kāi)課為抓手，反復(fù)試驗(yàn)、實(shí)踐。

4月15日，市教研中心張軍團(tuán)主任攜中學(xué)部4名教研員及三中、八中部分骨干教師一行人，來(lái)我校視察、指導(dǎo)語(yǔ)文、外語(yǔ)、化學(xué)（漢、民語(yǔ)兩節(jié)）、地理共五節(jié)“4×10”匯報(bào)課。就四中的教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、大膽邁出課堂教學(xué)改革的步伐、勇于探索的教改精神等，均給予高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于尚在探索階段的新課型，指出諸多有待商榷和改進(jìn)的地方，表明要加強(qiáng)跟蹤研究。

5月18日，市教研中心鐘主任一行四人再次為了“4×10”走進(jìn)四中，深入課堂，耳聞目睹、靜心體驗(yàn)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)四個(gè)學(xué)科四位年輕教師的新課堂，同時(shí)進(jìn)行的還有民語(yǔ)教師的化學(xué)、漢語(yǔ)、體育三節(jié)課。這次，專家們驚訝了。“4×10” 新課改模式遵循了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教改思路。師生投入、態(tài)度認(rèn)真、有效引導(dǎo)、精彩表達(dá)、效果檢測(cè)、教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性變化，整個(gè)課堂充溢著濃濃的群體參與、交流合作、共同探究的氣氛。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，課堂“活”起來(lái)了。改變過(guò)去“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做”的授課方式。與此同時(shí)，專家們也誠(chéng)懇地提出了諸如：老師并未全面放開(kāi)；學(xué)案還未十分到位；要把教改工作做成系統(tǒng)工程等一些看法和建議。這使四中校長(zhǎng)及投入“4×10” 新課改模式探究等一班四中人感受到莫大鼓舞。校長(zhǎng)當(dāng)即表示：我們將以此為契機(jī)，充分利用現(xiàn)有的條件，持續(xù)努力營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍，并讓這一鮮活的教改理念在我校生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

經(jīng)過(guò)商議，凡是不自覺(jué)嘗試運(yùn)用“4×10” 授課理念的各類課，則一票否決，在校級(jí)骨干教師的評(píng)定上，主動(dòng)用“4×10”模式授課的老師則優(yōu)先考慮......極大地推動(dòng)了我校新課改進(jìn)程。教研主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng).....一周一周安排下去，直到后來(lái)，各組老師自覺(jué)到教研室報(bào)名要求上“4×10” 公開(kāi)課，愿意嘗試教學(xué)效果，到6月，我校累計(jì)各類公開(kāi)課已達(dá)近百節(jié)。其中組長(zhǎng)的課被刻錄成碟，以供組內(nèi)其他老師觀看揣摩。學(xué)生也從小組合作交流中嘗到“甜頭”。愿意上新課型課，感到輕松且能參與課堂。在此基礎(chǔ)上“4×10” 新課改模式被豐富完善，更加系統(tǒng)化，更具指導(dǎo)性和可操作性。

內(nèi)容拓展為：4×10分鐘教學(xué)模式之新授課型：

4×10分鐘教學(xué)模式之習(xí)題課型：

4×10分鐘教學(xué)模式之復(fù)習(xí)課型：

可能在較長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，這種模式還看不到什么標(biāo)志性的成績(jī)，也許四中現(xiàn)有的成績(jī)還會(huì)因?yàn)檎n改而下降，但創(chuàng)新決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，常規(guī)決定成效，品牌決定生存。我們?cè)敢鈬L試，愿意引領(lǐng)起新一輪的教改熱潮。

我校著力狠抓的另一工作是教師隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)市教育系統(tǒng)實(shí)施“名師工程”的目的是建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，從而大面積提高教育質(zhì)量?？梢?jiàn)，高素質(zhì)的教育是以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為基本條件的。振興四中，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。特別是不斷提高青年教師教育教學(xué)水平，努力建造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的梯隊(duì)型教師隊(duì)伍是四中目前迫在眉睫的重任。

鑒于此，四中成立專門(mén)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一系列切實(shí)的培養(yǎng)措施，為青年教師的全面成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。如：每月獨(dú)立完成一套本學(xué)科試卷，組織開(kāi)展專題培訓(xùn)，以各類公開(kāi)課為抓手，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思回爐打造課等，提升青年教師的教學(xué)能力；組織教學(xué)基本功比賽（長(zhǎng)期電腦、兩筆字、漢語(yǔ)培訓(xùn)），實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”（30余對(duì)）、“民漢結(jié)對(duì)（30余對(duì)）”活動(dòng)，鼓勵(lì)年輕人“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”（40余次），參加教研沙龍，要求人手開(kāi)發(fā)一份具有本科目特點(diǎn)的校本課程，參與小課題研究，（20余個(gè)校級(jí)課題），發(fā)表論文（發(fā)表60余篇），組織青年教師論壇，積極加入骨干教師隊(duì)伍等。

通過(guò)潛心培養(yǎng)，現(xiàn)在已初顯效果。四中青年教師有著“敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)”的職業(yè)道德水準(zhǔn)，大膽涌入教改激流，專業(yè)知識(shí)水平大幅提高，課堂駕馭能力及教育創(chuàng)新和管理能力能夠勝任本職工作，大多數(shù)可以單獨(dú)帶班，適應(yīng)四中教改需求。

在即將結(jié)束的這一學(xué)年里，我們還開(kāi)展了其它諸如周六的“文體大比拼”等多項(xiàng)嘗試性的工作且有成效。我們?cè)敢夂退型蕚児仓\計(jì)策、共商教改、共圖發(fā)展。

第三篇：大學(xué)英語(yǔ)教研室總結(jié)

2010——2011下學(xué)期教研室總結(jié)

本學(xué)期里我們的一項(xiàng)重點(diǎn)工作就是迎接評(píng)估，雖然最后評(píng)估組沒(méi)有來(lái)，但通過(guò)準(zhǔn)備工作我們發(fā)現(xiàn)了過(guò)去日常管理工作中的很多漏洞，及時(shí)進(jìn)行了整改：主要內(nèi)容如下：

一、按學(xué)校要求制定了符合學(xué)校規(guī)范的教學(xué)大綱。

二、完善了教學(xué)文件建設(shè)使之更加規(guī)范化、正規(guī)化。

三、重新整理、裝訂了歷年試卷，為今后的試卷管理樹(shù)立了標(biāo)準(zhǔn)，從我們上學(xué)期的試卷批改情況可以看到明顯效果。

四、理清了關(guān)于分級(jí)、分班、教材、外教、教法的思路，順利解決了其中一些久拖未決的問(wèn)題，為新學(xué)期和今后教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

日常教學(xué)和管理方面，由于全體教師的齊心努力和院長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們保質(zhì)保量按時(shí)完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有任何教學(xué)事故和不良現(xiàn)象的發(fā)生，各項(xiàng)工作有序按部就班的得以展開(kāi)，而且全體教師的辛勤工作得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。

我們多次組織討論會(huì)、集體備課會(huì)，堅(jiān)持集體批改卷子，統(tǒng)一了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況。堅(jiān)持學(xué)期初、期中和期末說(shuō)明、要求和總結(jié)會(huì)制度，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，使全體教師都及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度，人人生活在集體里，集體了解每個(gè)人的情況。

教師們積極參加科研活動(dòng)，踴躍找課題報(bào)項(xiàng)目，結(jié)合教學(xué)搞好科研，以科研促教學(xué)，形成了良性循環(huán)，把教研室建設(shè)成為了有凝聚力的集體。大家能夠互相溝通情況，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，互相幫助，尤其是新入職的教師很快就適應(yīng)了本職崗位工作，表現(xiàn)還非常出色，為我們的集體增加了活力。

總之，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們深感收獲不小，一切盡在掌握中，面對(duì)本學(xué)期的新任務(wù)我們充滿信心，絕對(duì)不會(huì)拖學(xué)校評(píng)估的后腿，一定按照學(xué)校要求及時(shí)認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。外語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教研室 2011.1．5.

第四篇：英語(yǔ)教研室檔案管理總結(jié)

英語(yǔ)教研室檔案管理總結(jié)

英語(yǔ)教研室自07年以來(lái)一直致力于院級(jí)示范教研室建設(shè)，其中，教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要組成部分，是記載教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)與科學(xué)研究、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)管理等若干教學(xué)工作的歷史性原始性材料。因此，我系對(duì)此進(jìn)行了深度規(guī)范管理，不斷提高教學(xué)管理水平。

一、教研室教學(xué)檔案管理工作的基本原則

1.凡在教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值（即說(shuō)明教育教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、辦學(xué)水平）的文字、圖表等均屬教學(xué)檔案；

2.教研室教學(xué)檔案的建檔，應(yīng)做到“同步”；

3.教學(xué)檔案實(shí)行專人負(fù)責(zé)管理；教學(xué)檔案應(yīng)實(shí)行集中統(tǒng)一管理，確保完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確；

4.努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案工作從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變（電子檔案和文字檔案并重），逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理。

二、教研室教學(xué)檔案管理歸檔項(xiàng)目

1.院辦文件

2.人事處文件

3.教務(wù)處文件

4.其他院級(jí)單位文件

5.教學(xué)管理規(guī)章制度

6.人才培養(yǎng)計(jì)劃

7.本系文件

8.教學(xué)管理文件

9.教材建設(shè)

10.課程教學(xué)大綱

11.教學(xué)周歷

12.教師教學(xué)檔案盒

13.試卷

14.教學(xué)檢查

15.教研室教學(xué)活動(dòng)

16.教學(xué)科研成果和教改、課改與研究

17.外聘教師個(gè)人檔案

18.學(xué)籍管理

19.成績(jī)更正單

20.英語(yǔ)專業(yè)各班級(jí)檔案盒（包括班級(jí)成績(jī)表、學(xué)籍變動(dòng)的證明、各類考試報(bào)名的數(shù)據(jù)與成績(jī)等）

三、檔案管理方法

1.文字檔案的管理

按照歸檔項(xiàng)目分別建立檔案盒，并按學(xué)期進(jìn)行清理分列目錄。

2.電子檔案的管理

(1)通常電子文檔是按學(xué)期存檔的，里面分建幾個(gè)文件

夾，大致分為“日常管理”、“收文”、“考試”、“成績(jī)”等等幾個(gè)類別，平時(shí)在處理文件的同時(shí)也就完

成了電子文檔的整理。

(2)利用公文包將文件與電腦上的對(duì)應(yīng)部分進(jìn)行同

步，能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)檔案歸檔項(xiàng)目的二次分類整理，便于檢索，同時(shí)也防止了因電腦誤操作而改動(dòng)了重

要數(shù)據(jù)所帶來(lái)的不便。

英語(yǔ)教研室的檔案建設(shè)尚在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷完善的過(guò)程中，期望能運(yùn)用集體的智慧，扎實(shí)有效的工作，來(lái)促進(jìn)我院英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展與管理。

第五篇：2010--2011英語(yǔ)教研教改總結(jié)

2010-2011學(xué)英語(yǔ)教研教改總結(jié)

英語(yǔ)教研組幫助班上的同學(xué)組成小組學(xué)習(xí)，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活本學(xué)期我校的英語(yǔ)教研教改工作以新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和討論為主題，通過(guò)“思--疑--釋--練”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，把新課標(biāo)的思想理念、方法、手段運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)研討，互相學(xué)習(xí)，提高能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育學(xué)質(zhì)量，解決英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化問(wèn)題。具體措施如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探究思--疑--釋--練”教學(xué)模式。

丟掉陳舊的教育觀念，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反思自我，思索并找出差距。加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程的理論研討，逐漸磨合教材與教師、教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不斷改進(jìn)教法和學(xué)法，重視學(xué)生情感的調(diào)控和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，探索符合新目標(biāo)要求的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新模式----“思--疑--釋--練”教學(xué)模式。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)教學(xué)要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

落實(shí)周前備課要求，按年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度。備課時(shí)要?jiǎng)有乃迹瑐鋵W(xué)生、備教材，挖掘重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的方法。注重雙基訓(xùn)練，貼近聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)，力求把語(yǔ)言知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中。在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用“思--疑--釋--練”。

三、開(kāi)展教研、教改活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。安排設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)、講授、操練、表演、歸納、總結(jié)，把好各環(huán)節(jié)的時(shí)間度，一節(jié)課的大半時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生節(jié)節(jié)有

所得，當(dāng)堂掌握新語(yǔ)言。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景集中學(xué)生注意力，設(shè)問(wèn)討論，激發(fā)興趣，巧設(shè)懸念，激發(fā)求知欲。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生提供富有感召力的現(xiàn)代教育媒體，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容形象化、情趣化。

四、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本學(xué)期以小組為單位，開(kāi)展好講英語(yǔ)書(shū)法，單詞比賽，課本口語(yǔ)表演等，英語(yǔ)口語(yǔ)角訓(xùn)練，小小翻譯家活動(dòng)，辦英語(yǔ)手抄報(bào)，學(xué)生周末準(zhǔn)備各類話題的材料，到校后進(jìn)行英語(yǔ)演講等。開(kāi)展好小組比賽活動(dòng)，形成競(jìng)爭(zhēng)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自我，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的聰明才智相互感染，相互碰撞，獲得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。