第一篇：簡而明國際英語直注音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

簡而明國際英語直注音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

化德二中趙志云

從2011年4月15到2011年8月12號(hào)，我接受了簡而明國際教育科技有限公司導(dǎo)師夏明老師和李秀娟老師共8天的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我受益匪淺，英語直注音標(biāo)在我頭腦里扎下了深深的根，對我今后的英語教學(xué)將會(huì)有突破性的幫助，我的教學(xué)效果一定有明顯的提高。

簡而明，顧名思義：簡單明了，學(xué)起來輕松，讀起來自由，英語直注音標(biāo)元音共“三種口型，九個(gè)符號(hào)”，學(xué)會(huì)了英語直注音標(biāo)，可以“看詞能讀，聽詞能寫”，今后不用國際音標(biāo)，定能輕松學(xué)好英語，而且能具備比英美學(xué)生更強(qiáng)的英語自學(xué)能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。培訓(xùn)結(jié)束后，我從8月20號(hào)-8月25號(hào)，聯(lián)系了化德縣平安保險(xiǎn)公司的多媒體會(huì)議室，對21名小學(xué)生進(jìn)行了免費(fèi)培訓(xùn)，經(jīng)過實(shí)踐，效果非常明顯，孩子們非常喜歡我的教學(xué)方法和英語直注音標(biāo)，那些沒有學(xué)過英語的1-2年級(jí)的孩子們也能看詞能讀，聽詞能寫，家長們非常滿意。這更加驗(yàn)證了簡而明國際教育科技有限公司英語直注音標(biāo)對英語教學(xué)的極大幫助。

和傳統(tǒng)的40個(gè)國際音標(biāo)（20個(gè)元音、28個(gè)輔音）相比，明顯地簡單易學(xué)，而且不容易忘記，它會(huì)伴隨學(xué)習(xí)者一生，對英語學(xué)習(xí)者有不可估量的幫助作用，能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，特別是元音歌和輔音歌，節(jié)奏感很強(qiáng)，孩子們很喜歡，都能輕松記憶，并且天天朗誦。我把這兩首歌寫下來，供讀者享用：竹子長長∣∣∣，銀鉤閃閃∨∨∨。船兒飄飄︶︶︶，車輪圓圓O O O,。小圓點(diǎn)點(diǎn)···,山頂尖尖^ ^ ^。波濤滾滾～～～，月亮彎彎）））。讀來順口，記憶迅速，人人都能學(xué)會(huì)。

簡而明國際英語直注音標(biāo)教學(xué)法能使我們英語教學(xué)工作者變得更加開朗活潑，能使課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)有趣，能讓孩子們更加喜歡學(xué)習(xí)英語，能讓所有孩子對英語產(chǎn)生興趣，采用簡而明國際英語直注音標(biāo)教學(xué)法一定能讓我們的學(xué)生英語“聽說讀寫能力”有質(zhì)的飛躍。這不是我憑空夸大，而是我親自驗(yàn)證了這一教學(xué)方法，我堅(jiān)信在今后的教學(xué)工作中會(huì)用好“簡而明國際英語直注音標(biāo)教學(xué)法”，給我的學(xué)生帶來歡樂，提高成績，培養(yǎng)超強(qiáng)的英語自學(xué)能力，讓孩子們受益終生！

另外從給我們培訓(xùn)的幾位老師以及簡而明國際教育科技有限公司的工作人員身上也學(xué)到了好多：他們對事業(yè)的執(zhí)著追求，對學(xué)員的無私關(guān)懷，對教學(xué)的認(rèn)真鉆研，和同事的默契配合，對我們平困地區(qū)的一次又一次的支助?? 所有這些也許用“愛心、敬業(yè)”這兩個(gè)詞也難以表達(dá)到位，我只能默默地在今后的英語教學(xué)工作中把他們的精神傳遞給我的學(xué)生，讓這種精神在孩子們心中“生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”，讓我的學(xué)生輕松學(xué)好英語來回報(bào)所有幫助過我的導(dǎo)師以及工作人員。

我堅(jiān)信簡而明國際英語直注音標(biāo)教學(xué)法會(huì)給化德人民帶來知識(shí)所產(chǎn)生的幸福的，我也堅(jiān)信采用簡而明國際英語直注音標(biāo)教學(xué)法之后，我的英語教學(xué)成績一定會(huì)有突破性進(jìn)展的，我會(huì)以優(yōu)異的教學(xué)成績給學(xué)生和家長一個(gè)滿意的答案。

第二篇：國際英語音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《音標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

1、教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是熟悉音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。

2、字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡單拼讀音標(biāo)的英語能力以及練習(xí)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。

3、音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動(dòng)聽在元音，口齒清楚在輔音。

4、學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競賽，讓學(xué)生興奮地練。如通過“字母、音標(biāo)對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素[ i: ] [i],和3個(gè)輔音音素[p]、[b]、[m]，把握正確的發(fā)音方法。

2、練習(xí)學(xué)生通過2個(gè)元音和3個(gè)輔音組合進(jìn)行簡單拼讀音標(biāo)的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、正確書寫B(tài)b、Ii、、Mm、Pp這4個(gè)字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個(gè)音標(biāo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好、熱情，以及與同伴之間的合作意識(shí)。

二、課前預(yù)備。

教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。

學(xué)生：“p、b、m、I”4個(gè)字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。

三、教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》

（復(fù)習(xí)26個(gè)英語字母的讀音）

B、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個(gè)英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。

（為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對比，熟悉到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(T: Wehave five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。

1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2）學(xué)生模擬，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

B、教授[i]的發(fā)音。

1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動(dòng)。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動(dòng)作邊模擬。

（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的熟悉過程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模擬，但是課堂上模擬、拼讀過程一長，學(xué)生很輕易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的留意力。）

3）找一找。請學(xué)生們從26個(gè)英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解說[i：]是一個(gè)長元音，“：”是長音符號(hào)，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發(fā)音。

1）發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會(huì)顫抖。要求學(xué)生留意：發(fā)[p]時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發(fā)音。（p---p---[p] [p] [p]）

（運(yùn)用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，布滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有愛好）

3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模擬發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好起到正面的推動(dòng)作用。）

D、教授[b]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個(gè)人讀-------同桌互讀。

3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點(diǎn)到面到練習(xí)，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）

E、教授[m]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)留意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。

2）個(gè)人讀--------男生女生讀。

3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的

單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。）

3、音標(biāo)鞏固練習(xí)。

1）、學(xué)生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]

[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音標(biāo)對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。

（通過字母、音標(biāo)對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至把握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個(gè)字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會(huì)見形知音的本領(lǐng)，這樣的練習(xí)，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）

3）摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個(gè)蘋果上寫有一個(gè)單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個(gè)籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標(biāo)，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最正確的小組贏得小星。

（對[i：]和[i]這兩個(gè)長音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，練習(xí)學(xué)生發(fā)音的正確、到位。）

4）、朗讀句子。（長條卡片出示）

1）I see a bee in the sea。

2）A big pig in the big ship。

（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進(jìn)行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學(xué)習(xí)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個(gè)音標(biāo)的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。）

4、拓展練習(xí)

繞口令。（小黑板出示）

He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.（編順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡單，生動(dòng)、而且印象深刻，而且通過這樣的練習(xí)，真正將音標(biāo)教學(xué)與語音教學(xué)落到實(shí)處。）

5、字母、音標(biāo)書寫。

1）、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個(gè)英語字母。

2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個(gè)音標(biāo)。

四、小作業(yè)。

課后和同學(xué)比比繞口令。

五、課后游戲推薦。

撈音標(biāo)：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標(biāo)卡片頭飾，其中兩個(gè)撈音標(biāo)的同學(xué)面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個(gè)撈音標(biāo)同學(xué)中間穿過。撈音標(biāo)的同學(xué)要問：what is your name？被撈的同學(xué)說：my name is [m]。。。說對的就可以讓他過去。

六、板書設(shè)計(jì)及評價(jià)。

評價(jià)

一幅蘋果樹圖和籃子分4小組，獎(jiǎng)勵(lì)小音標(biāo)

（先蓋住）[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 最后統(tǒng)計(jì)時(shí)再朗讀一遍。

下方貼相應(yīng)單詞卡片

I p m b

第二課時(shí)

利用英語字母學(xué)習(xí)國際音標(biāo)

Step 1 英語中共有26個(gè)字母，48個(gè)音標(biāo)（素）。請同學(xué)們正確朗讀下列字母：

1、Aa—/eI/ Ee—/i:/ Ii—/aI/

Oo—/[J/ Uu—/ju:/

Rr—/B:/

2、Bb—/bi:/ Cc—/si:/ Dd—/di:/ Pp—/pi:/ Tt—/ti:/ Vv—/vi:/ Gg—/dVi:/

3、Ff—/ef/

Ll—/el/

Mm—/em/

Nn—/en/

Ss—/es/

Xx—/eks/

4、Jj—/dVeI/

Kk—/keI/

5、Hh—/eItF/

Qq—/kju:/

Ww—/'dΛblju:/ Yy—/waI /

Zz—/zed/或/zi:/ 第一組每個(gè)字母的讀音都自成一個(gè)音素，只要我們能正確地朗讀這些字母，就很容易地認(rèn)識(shí)這些音標(biāo)。

/ eI /

/i:/

/aI/

/ [J /

/ju:/

/B:/

（Read them again and again.If the SS can’t read them correctly, write the right letter under each of them.）

另外，我們可將/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/，將/[J/拆成/[/ 和/J/，這樣我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)音素。Aa / eI /→/e/ 和 /I/，Oo /[J/→/[/ 和/J/ 第二組每個(gè)字母的讀音中都含有一個(gè)共同音素 /i:/，即字母E的名稱音，只要將這個(gè)音去掉，就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在單詞中的讀音（c, g有例外情況）。[這叫去尾法]

Bb /bi:/ →/b/ /i:/ 去/i:/余/b/

Cc /si:/ →/s/ /i:/ 去/i:/余/s/ Dd /di:/ →/d/ /i:/ 去/i:/余/d/

Pp /pi:/ →/p/ /i:/ 去/i:/余/p/ Tt /ti:/ →/t/ /i:/ 去/i:/余/t/

Vv /vi:/ →/v/ /i:/ 去/i:/余/v/ Gg /dVi:/ →/dV / /i:/ 去/i:/余/dV /

先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/b/

/s/

/d/

/p/

/t/

/v/

/dV /(Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.)第三組每個(gè)字母的讀音中都含有一個(gè)共同音素/e/，大家可記住元音字母e在單詞中的大多數(shù)情況都發(fā)/e/，而且這個(gè)音素和字母e同形。只要將這個(gè)音去掉，就可以得到字母f, l, m, n, s, x在單詞中的讀音。[這叫掐頭法]

Ff /ef/→/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/

Ll /el/ →/e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/

Mm /em/→/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m /

Nn /en/→/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/

Ss /es/ →/e/ /s/ 去 /e/ 余 / s /

Xx /eks/→/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/

先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/f/ /l/

/m/ /n/

/s/

/ks/(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)注意： / l / 在句首的讀音。

同樣地，第四組我們只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名稱音，即可得到字母J、K在單詞中的發(fā)音：/dV/，/k/ 最后，第五組，通過字母H，我們可以學(xué)會(huì)音素/tF/讀音，它前面的/eI/ 是字母A的名稱音，我們已熟悉。字母Qq—/kju:/中的兩個(gè)音素我們都已熟悉；字母

Ww—/'dΛblju:/中只有一個(gè)/ Λ /我們不熟悉，可通過此字母學(xué)會(huì)它的讀音；通過字母Yy—/waI /，我們可學(xué)到音素 / w /讀音，它后面的/ aI /是字母I的名稱音；通過字母Zz—/zed/，我們可學(xué)到音素/z/ 的讀音，另外，這個(gè)字母也讀/zi:/, 我們也可以采用去尾法得出 /z/ 的讀音。

Step 2: 通過26個(gè)字母我們至少可以學(xué)會(huì)24個(gè)音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/[J/，/u:/，/e/，/Λ/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英語音素的一半。因此，搞好字母教學(xué)，對語音和單詞教學(xué)大有幫助。五個(gè)元音字母是字母教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樵糇帜冈趩卧~中出現(xiàn)最多，同時(shí)元音字母名稱A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26個(gè)字母的名稱中包含最多的音。讀準(zhǔn)元音字母名稱，再去糾正其它字母名稱的讀音就比較容易。為了使學(xué)生牢記輔音字母的讀音，在邊學(xué)字母名稱，邊學(xué)它們的讀音之后，還要通過一些練習(xí)加以鞏固。例如，教師讀出一個(gè)輔音，要求學(xué)生快速地說出與它相對應(yīng)的字母，或者教師出示一個(gè)字母卡片，要求學(xué)生讀出字母名稱，并說出它在單詞中的讀音。同學(xué)們在小學(xué)已學(xué)會(huì)了漢語拼音中的“聲母與韻母相拼連讀”的方法，下面我們將就所學(xué)的這些音素進(jìn)行拼讀練習(xí)。

/beI/

/seI /

/deI/

/peI/

/teI/

/veI/

/dVeI/ /feI /

/leI / /meI/

/neI /

/seI /

/keI/ /tFeI/ / weI /

/zeI / /bi: /

/si: /

/di:/

/pi:/

/ti:/

/vi:/

/dVi: / /fi:/

/li:/

/mi:/

/ni:/ /si:/

/ki:/ /tFi:/ /wi:/

/zi:/ /baI /

/saI /

/daI /

/paI /

/taI /

/vaI /

/dVaI/ /faI / /laI /

/maI /

/naI /

/saI /

/kaI/ /tFaI/ / waI/

/zaI/ /b[J /

/s[J/ /d[J/ /p[J/ /t[J / /v[J/ /dV[J/ /f[J/ /l[J / /m[J /

/n[J/ /s[J/ /k[J/ /tF[J/ / w[J/ /z[J/ /bju:/

/sju:/

/dju:/

/pju:/

/tju:/

/vju:/

/dVju: / /fju:/ /lju:/

/mju:/

/nju:/

/sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/ /bB:/

/sB:/

/dB: / /pB: / /tB: /

/vB: /

/dVB: / /fB:/ /lB: /

/mB: / /nB: /

/sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: / /bΛ/

/sΛ/

/dΛ/

/pΛ/

/tΛ/

/vΛ/

/dVΛ/ /fΛ/

/lΛ/

/mΛ/

/nΛ/

/sΛ/

/tFΛ/

/ wΛ/

/zΛ/ Step 3: 單詞拼讀練習(xí)。

(可到《預(yù)備教程》及7A中選擇一些單詞讓學(xué)生練習(xí)拼讀)a /eI/

a.m./'eI 'em/ are /B: /

be /bi:/

bus /bΛs/

art /B:t/

buy /baI/ big /bIɡ/ aunt /B:nt/

last /lB:st/

book/bJk/

any /'enI/

after/'B:ft[/ answer /'B:ns[/ beautiful /'bju:tIfl/ cake /keIk/

car /kB:/

card /kB:d/ come /kΛm/

day /deI/ color /kΛl[/ desk /desk/

does /dΛz/

duck /dΛk/

clean /kli:n/

class /klB:s/

climb /klaIm/ cousin /'kΛzn/

dinner /'dIn[/

chicken /'tFIkIn/ classmate/'klB:smeIt/ each /i:tF/

eat /i:t/

eight / eIt/

e-mail /'i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /'fIftI/ fine /faIn/

five /faIv/ fly /flaI/

game /ɡeIm/ garden/'ɡB:dn/ gate /ɡeIt/

get /ɡet/ up /Λp/

glasses /ɡlB:sIz/(注意/h/ 的發(fā)音要領(lǐng)。)half /hB:f/

he /hi:/

help /help/

helpful /helpfl/

hi /haI/

hill /hIl/

his /hIz/ many /'menI/ see /si:/ in /In/

middle /'mIdl/ Internet /'Int[net/

is /Iz/

it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/

late /leIt/ later /'leIt[/ left /left/

lesson /'lesn/ let /let/

light /laIt/ like /laIk/

listen /'lIsn/

lovely /'lΛvlI/lunchtime /'lΛntFtaIm/ me /mi:/ milk /mIlk/

mine /maIn/ miss /mIs/

Monday /'mΛndI/ Mrs /'mIsIz/ mum /mΛm/ music /'m ju:zIk/

must /mΛst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/ new /nju:/

newspaper /'nju:zpeIp[/

nice /naIs/

nine /naIn/

number /'nΛmb[/ park /pB:k/

party /'pB:tI/

pen /pen/

pencil /'pensl/ pet /pet/ pick /pIk place /pleIs/

plane / pleIn/

play/pleI/

please /pli:z/

put /pJt/

seven /'sevn/ sign /saIn/

sister /'sIst[/ sit /sIt/

six /sIks/ slim /slIm/

some /sΛm/

supper /'sΛp[/ sweater /'swet[/ swim /swIm/

table /'teIbl/

take /teIk/ teacher /'ti:tF[/ tell /tel/ ten /ten/ very /'verI/

visit /'vIzIt/

wait /weIt/

we /wi:/ why /waI/ Step 4: 總結(jié)、布置作業(yè)。

第三課時(shí)

利用漢語拼音學(xué)習(xí)國際音標(biāo)

在學(xué)習(xí)英語過程中，要將英語與漢語進(jìn)行對比，找出兩種語言的相同之處，相似之處，相異之處，以確定英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以確定自己英語學(xué)習(xí)的體系。除了通過字母、音素、音標(biāo)三位一體來學(xué)習(xí)國際音標(biāo)外，我們還可以通過漢語拼音來學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用。根據(jù)英國際音標(biāo)和漢語拼音的異同點(diǎn)，可將英語音標(biāo)分為四類來學(xué)習(xí)：

1、與漢語拼音大致相似的輔音，包括兩組：

①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/;②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。

第一組輔音在書寫形式上與漢語拼音的聲母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（訥）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一樣的。另外，這些音素與漢語拼音的發(fā)音方法基本一致，但是在漢語拼音的教學(xué)中，為了稱呼方便，對每個(gè)音素都加了一個(gè)尾音，因此，只要把漢語拼音名稱音中的尾音（后面的韻母）去掉，同學(xué)們就可以得到它們在英語音標(biāo)中大致正確的讀音。（但/r/的發(fā)音很像漢字“入”。如：read, red, ride, right, etc.）

例如：bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ] b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/ f /;d（得）→/d/； t（特）→/ t /；n（訥）→/ n /；l（勒）→/ l /;ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/ k /； h（喝）→/ h /；r（日）→/r /;s（思）→/ s/ 在第二組中，/∫/與漢語拼音聲母x（希）發(fā)音類似（正確的發(fā)音是在“?！焙汀霸姟敝g）、/t∫/與q（欺）發(fā)音類似（正確的發(fā)音是在“欺”和“吃”之間），/dV /和j（基）類似（正確的發(fā)音是在“基”和“知”之間），/ts/與c（雌）類似（如，cats, students）、/dz/與z（資）類似(如，beds, cards)，將相應(yīng)的尾音去掉，可以發(fā)出此類似音素。

x（希）→/∫/；q（欺）→/ t∫/；j（基）→/dV/；c（雌）→/ts/；z（資）→/dz/

2、與漢語拼音大致相似的元音：

/B:/ /Λ/ /:/ /[/ /?/ /e/ /R:/ /D/ /[J/ / ?: / /I / /J/ /u:/ 通過比較我們可以發(fā)現(xiàn)，部分漢語拼音韻母和英語元音在發(fā)音上十分相似，包括 B（?。┡c/B:/ 和 /Λ /、e（鵝）與 /:/ 和 /[ /、ai（哀）與/?/ 和 /e/、ao（熬）與 /R:/ 和 /D/、ou（歐）與 /[J/、i（衣）與 /?: / 和 / I /、u（屋）與/J/ 和 /u:/。但我們要注意兩者發(fā)音的細(xì)微差別，不能將漢語拼音等同與英語音標(biāo)。

B（啊）→/B:/ 和 /Λ/；e（鵝）→/:/ 和 /[ /；ai（哀）→/?/ 和 /e/； ao（熬）→/R:/和 /D/；ou（歐）→/[J/；i（衣）→/?: / 和/ I /； u（屋）→/J/ 和/u:/

3、與漢語拼音差別較大的音標(biāo)： ①/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I[/ /e[/ /J[/;② /? / /j / /w/ /z/。

此類音素包括兩組，一組為雙元音，一組為輔音。第一組中的雙元音都是由兩個(gè)不同的元音因素構(gòu)成的，發(fā)音時(shí)由前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這些雙元音中單獨(dú)的音素在漢語拼音中都能找到基本相似的發(fā)音（見上文），但在發(fā)音時(shí)要注意第一個(gè)音要發(fā)得清晰、響亮，第二個(gè)音要模糊短促。

對于第二組中的輔音音素，可以找出漢語拼音中與之存在共同點(diǎn)的音素，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，這樣可以使新知的學(xué)習(xí)建立在舊知的基礎(chǔ)上： ①輔音/?/與Onɡ的比較：

/?/的發(fā)音：軟腭下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出，聲帶振動(dòng)。（很像漢語拼音中的onɡ音）

onɡ的發(fā)音：舌根抵軟腭，軟腭下垂，不讓氣流從口腔通過，讓氣流從鼻腔流出，聲帶顫動(dòng)。②輔音/ j /與i的比較：

[ j ]的發(fā)音：舌前部向硬腭盡量抬起，舌位升高，雙唇伸展成扁平狀。（有的學(xué)者稱之為響輔音發(fā)“衣”）

i（衣）的發(fā)音：口腔開度很小，舌頭前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，氣流的通路狹窄但不發(fā)生磨擦，嘴唇展開，軟腭上升關(guān)閉鼻腔通道，聲帶顫動(dòng)。③ /w/與u的比較：

/w/的發(fā)音：舌后部向軟腭抬起，舌位高；雙唇收小并向前突出，聲帶振動(dòng)；發(fā)音短促。（很像漢語中的“吳”。[w]屬輔音、半元音）

u（烏）的發(fā)音：口腔開度很小，舌頭后縮，舌根上升接近軟腭，氣流的通路狹窄但不發(fā)生磨擦，嘴唇攏成一圓小孔；軟腭上升關(guān)閉鼻腔通道，聲帶顫動(dòng)。④/z/與z的比較：

這兩個(gè)音素在書寫形式上完全一樣，但發(fā)音方法卻大不相同。學(xué)生較易混淆，要特別注意區(qū)別。

/z/的發(fā)音：舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成磨擦音，聲帶振動(dòng)。也可通過字母Z / z i:/ 學(xué)習(xí)這個(gè)音素，即采用去尾法，去 /i:/ 留 /z/。

Z（資）的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，阻塞氣流，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍離開上齒背，使氣流擠出來，形成先塞后擦的塞擦音，聲帶不顫動(dòng)。

4、在漢語拼音中缺乏對應(yīng)音素的音標(biāo)：

雖然漢語拼音與英語音標(biāo)有著很大的聯(lián)系，但是英語音標(biāo)中仍然有一小部分音素是漢語拼音中所沒有的，包括：/θ/ /e/ /v/ /V / /tr/ /dr/。這些漢語中沒有的音素，學(xué)習(xí)起來比較困難，但可以借助漢語拼音或者已經(jīng)學(xué)過的其它音素，化難為易，變陌生為熟悉。

現(xiàn)逐一說明發(fā)音方法。/θ/ 和 /e/發(fā)音難點(diǎn)在于口型的掌握，可以通過與拼音中s或者與音標(biāo) /s/ 和 /z/ 的比較來學(xué)習(xí)（發(fā)音要領(lǐng)：由舌尖和牙齒形成阻礙，氣流通過時(shí)發(fā)生磨擦，發(fā)出此音。發(fā)音時(shí)把舌尖放在兩齒之間，但注意不要咬緊）；利用已經(jīng)學(xué)過的輔音音素 /f/ 和 /F/，發(fā)音部位不變，聲帶振動(dòng)，就學(xué)到了/v/（屋）和 /V/（日）的發(fā)音；對于/tr/（發(fā)音類似于“出”）和 /dr/（發(fā)音類似于“朱”），可以采用將整體的音標(biāo)先分成兩個(gè)音素，然后再合成一個(gè)整體的辦法。也就是舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的前一個(gè)音素/t/，然后立刻發(fā)后一個(gè)音素/r/。兩者區(qū)別在于/tr/ 是清輔音，/dr/是濁輔音。

英語中的輔音都是清濁成對的，只要能正確地發(fā)出清輔音，濁輔音就很容易發(fā)出。請?jiān)囎x下面音素：

/p/→/b/

/t/→/d/

/k/→/ɡ/

/f/→/v/

/s/→/z/

/θ/→ /e/ /tF/→/dV/ /tr/→/dr/

/ts/→/dz/ 單詞拼讀練習(xí)：（可直接采用教材后面的詞匯表中的部分單詞進(jìn)行練習(xí)）an /[n/

all /R:l/

and /?nd/

at /?t/

ask / B:sk║?sk/ back /b?k/

bad /b?d/ bag /b?ɡ/

ball /bR:l/ be /bi:/ bed /bed/

big /bIɡ/

bike /baIk/

bird /b:d/

black /bl?k/ blouse /blaJz║blaJs/ blue /blu:/ boat/b[Jt/

book /bJk/ box /bDks/

boy /bRI/ bus /bлs/

but /bлt/

broom /bru:m/ cake /keIk/

call /kR:l/ can /k?n/ cap /k?p/

car /kB:/ cat /k?t/

chair /tFe[/

class /klB:s║kl?s/

clean /kli:n/ clock/klDk/

close /kl[Jz/ coa /k[Jt/

come /kлm/

cup /kлp/

第四課時(shí)

通過游戲及一些自編材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固音標(biāo)：

1、編一段話，里面含48個(gè)音標(biāo)

Look at Kate’s picture.Some birds are in an orange tree.A young woman in a red dress is under the tree.I think she is a teacher.Oh, there is a poor girl over there.She looks like a boy.Perhaps she is five.What’s more, there is a cow near her.2、自編一些Rhyme 如為了鞏固/eI/, /i:/, /aI/的發(fā)音，可利用下面這個(gè)材料讓學(xué)生吟誦。/eI/ Name, name, what’s your name?

Game, game, let’s play a game.Lake, lake, this is a lake.Plane, plane, is that a plane?

Grade, grade, I’m in Grade One.Make, make, I can make a paper plane./i:/ You see, I’m a little bee.Flying over the tree.When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me./aI/ Sleep at night, I dno’t know why.Say “Good night”, it is polite.In the morning light, to do what is right, with all your might.3、自編歌曲

如開閉音節(jié)歌（“小松鼠”旋律）

開音節(jié)，音節(jié)開，一元字母在后排；

不怕一輔堵后門，還有啞e在門外；

A，E，I，O，U，就發(fā)/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/；

閉音節(jié)，音節(jié)閉，一元字母生悶氣；

輔音字母堵后門，一元字母音短急；

A，E，I，O，U，就發(fā)/A/ /e/ /I/

/D/

/Λ/。

4、做游戲鞏固音標(biāo)

*音標(biāo)接龍

教師在黑板上畫一個(gè)男孩、一個(gè)女孩，然后拿出一個(gè)元音卡片，如/eI/，教師先用這個(gè)元音組成一個(gè)尾音是輔音的音，如/leIk/, 讓學(xué)生用/k/ 這個(gè)尾音再組音，可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等，男女生以搶答形式，不重復(fù)別人的音。一節(jié)課可以練習(xí)5~6個(gè)元音和全部學(xué)過的輔音。這樣學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，而且學(xué)到了用元音組音的能力。*Bingo游戲。

第三篇：英語音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

音素: 音的最小單位,英語中有48個(gè)音素.音節(jié): 由元音和輔音構(gòu)成的發(fā)音單位.元音: 發(fā)音響亮,是樂音,口腔中氣流不受阻礙,是音節(jié)的主要組成部分.英語中有20個(gè)元音.輔音: 發(fā)音不響亮,是噪音,口腔中氣流受到阻礙,不是音節(jié)的重要組成部分,英語中有28個(gè)輔音.開音節(jié): 1)輔音+元音+輔音+不發(fā)音e kite cake name bike make take home plane shine 2)輔音+元音 he hi go no do be tree three hello 閉音節(jié): 1)輔音+元音+輔音 sit bed bad bag hot hop let mad map head 2)元音+輔音 it is of in on up out ant 音標(biāo)學(xué)習(xí)：

短元音：[i ] [? ] [?] [u] [?] [e] [?] 長元音：[i:] [a:] [?:] [u:] [?:] 雙元音：[ei] [ai] [?i] [i?] [e?] [u?] [?u] [au] 清輔音：[p][t] [k] [f] [θ] [s] [ ?] [h] 濁輔音：[b][d][g] [v] [e] [z] [?] [w][m][n] [?] [l][r][j] 雙輔音：[t?][d?][dr][tr][ts][dz] 英音：[i ] [e] [?:] 美音：[i] [ε] [?:] [i] 該音是個(gè)前元音，是字母i或y在重讀閉音中的讀音。它是個(gè)短元音，故發(fā)此音要短促而輕快。發(fā)音要領(lǐng)是：舌尖抵下齒，舌前部抬高，舌兩側(cè)抵上齒兩側(cè)，口形扁平。上齒和下齒之間距離，約一個(gè)小指尖。

[i:] 該音是個(gè)前元音，是字母ea，ee，ie或ei在單詞中的發(fā)音。此音是長元音，一定注音把音發(fā)足。發(fā)音要領(lǐng)是發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，前舌盡量抬高、舌位高于/i/，口形扁平。[?] 該音是個(gè)短元音，是字母o和u在單詞中的讀音。發(fā)音時(shí)舌尖和舌端兩側(cè)輕觸下齒，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，開口度較大，與//相似。

[a:] 該音是個(gè)后元音，是字母組合ar的讀音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的讀音。//是長元音。發(fā)音時(shí)口張大，舌身壓低并后縮，后舌稍隆起，舌尖不抵下齒。雙唇稍收圓。

[?]發(fā)音時(shí)口長大，舌身盡量降低并后縮，雙唇稍稍收圓。

[?:]該音是個(gè)后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在單詞中的發(fā)音。它是長元音。發(fā)

音時(shí)舌后部抬得比//高，雙唇收得更圓更小，并向前突出。

[u] 該音是個(gè)后元音，是英語字母u，oo或ou等在單詞中的發(fā)音。/u/是短元音。發(fā)音時(shí)舌后部抬起，舌身后縮，舌尖離開下齒。雙唇收圓，稍突出。

[u:] 發(fā)音時(shí)舌后部抬起，舌位比[u]高，雙唇收圓并突出。口形比[u]稍小。

[?] 該音是個(gè)中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在單詞中的讀音。//是讀短元音。發(fā)音時(shí)舌身平放，舌中部略隆起，雙唇扁平。

[?:] 該音是個(gè)中元音，是字母組合er，ir，or和ur在單詞中的發(fā)音。//是長元音。發(fā)音時(shí)舌中部比發(fā)//音時(shí)略高。雙唇扁平。

[e] 該音是個(gè)前元音，是字母e或ea在單詞中的發(fā)音。它是個(gè)短元音。發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，開口度比/i:/大。

[?] 該音是個(gè)前元音，是字母a在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。//是短元音。發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；雙唇平伸，成扁平形。

[ei] 該音是個(gè)雙元音，是字母a在重讀開音節(jié)單詞中的讀音。先發(fā)/e/音，然后滑向/i/音。雙唇稍扁，口形從半開到合。[ai] 該音是個(gè)雙元音，是字母i或y在單詞中的發(fā)音。/ai/為雙元音。先發(fā)/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齒。發(fā)此音的關(guān)鍵是要把/a/音發(fā)足，注意從開到合的滑動(dòng)。[?i] 該音是個(gè)雙元音，是字母oy和oi在單詞中的發(fā)音。發(fā)音時(shí)雙唇從圓到扁，口形從開到合。發(fā)好這個(gè)音的關(guān)鍵是首先要把后元音/a/////發(fā)足，然后滑向/i/音。

[i?] 該音是個(gè)雙元音，是字母ear，ere，eer在單詞中的讀音。其發(fā)音要領(lǐng)是從/i/音滑向//音，美音則滑向/r/音。前面的/i/發(fā)得較清楚，后面的//或/r/較弱。雙唇始終半開。此音一定要發(fā)足。

[e?] 該音是個(gè)雙元音，是字母are，air，ear在單詞中的讀音。其發(fā)音方法是從///e/音滑向//音。發(fā)間時(shí)舌端抵下齒，前舌略抬起，雙唇半開，此音中的//有似于/e/音，//音較輕。

[u?] 該音是個(gè)雙元音，是字母our，oor，ure在單詞中的讀音。發(fā)音時(shí)，嘴唇從收圓到半開。發(fā)好這個(gè)音的關(guān)鍵是首先要把/u///音發(fā)足，然后滑向//音。

[?u] 該音是個(gè)雙元音，是字母o，oa和oe在單詞中的讀音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英音的//，舌位由半低到高，口形由半開到小。注意將音發(fā)足。[au] 該音是個(gè)雙元音，是字母ou和ow在單詞中的讀音。/au/或/ 舌位由低到高，口形由大到小。注意將音發(fā)足。/由/a/滑向/u///。

/p/是雙唇爆破輔音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，憋住氣，然后突然分開，氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/p/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。

/b/是雙唇爆破輔音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，憋住氣，然后突然分開，氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/b/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

/t/是舌齒爆破輔音。發(fā)音時(shí)舌尖抵上齒齦，憋住氣，然后突然分開，使氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/t/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。

/d/是舌齒爆破輔音。發(fā)音時(shí)舌尖抵上齒齦，憋住氣，然后突然分開，使氣流沖出口腔，發(fā)出爆破音。/d/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。/k/是字母k和字母c的發(fā)音。舌后軟顎爆破輔音。發(fā)音時(shí)舌后部隆起緊貼軟顎，憋住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音。/k/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。

/g/是字母g的讀音。舌后軟顎爆破輔音。發(fā)音時(shí)舌后部隆起緊貼軟顎，憋住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音。/g/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

/f/唇齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過，形成摩擦音。/f/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。

/v/是唇齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過，形成摩擦音。/v/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。//是th的發(fā)音。舌齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。//是清輔音，聲帶不振動(dòng)。//是th的發(fā)音。舌齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。//是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

/s/是舌齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成摩擦音。/s/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。

/z/是z和s的發(fā)音。是舌齒摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成摩擦音。/z/是濁浦音，聲帶振動(dòng)。/∫/是sh的發(fā)音。舌端齒齦后部摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌端靠近齒齦后部，舌身抬起靠近上鄂，雙唇稍收圓并略突出。氣流通過時(shí)形成摩擦音。/∫/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。//是s的發(fā)音。舌端齒齦后部摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌端靠近齒齦后部，舌身抬起靠近上鄂，雙唇稍收圓并略突出。氣流通過時(shí)形成摩擦音。//是濁輔音，聲帶振動(dòng)。/h/是字母h的發(fā)音。聲門摩擦輔音。發(fā)音時(shí)氣流送出口腔，在通過聲門時(shí)發(fā)出輕微摩擦；

口形隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。/w/是w的發(fā)音。舌后軟顎半元音。發(fā)音時(shí)舌后部向軟顎抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動(dòng)。發(fā)音短促，立刻滑向其后的元音。

/m/是m的發(fā)音。雙唇鼻輔音。發(fā)音時(shí)軟顎下垂，雙唇緊閉，氣流從鼻腔送出。

/n/是n的發(fā)音。舌尖齒齦鼻輔音。發(fā)音時(shí)舌尖抵上齒齦，軟顎下垂，氣流從鼻腔送出。//是ng的發(fā)音。舌后軟顎鼻輔音。發(fā)音時(shí)軟顎下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出。聲帶振動(dòng)。

/l/是l的發(fā)音。舌端齒齦邊輔音。發(fā)音時(shí)舌尖及舌端緊貼上齒齦，舌前向硬顎抬起，氣流從舌的旁邊送出。當(dāng)此音為尾音時(shí)，將舌端抵住上齒齦，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。濁輔音、聲帶振動(dòng)。

/r/是r的發(fā)音。舌尖齒齦(后部)摩擦輔音。發(fā)音時(shí)舌尖卷起，靠近上齒齦后部。舌兩側(cè)稍收擾。雙唇略突出。氣流通過舌尖和齒齦形成輕微摩擦。濁輔音，聲帶振動(dòng)。/j/該音是國音字母y在詞首的讀音，是舌前硬顎半元音。發(fā)音時(shí)舌前部向硬顎盡量抬起，舌位較高，雙唇伸展成扁平狀。它是個(gè)濁輔音，聲帶振動(dòng)。//是ch的發(fā)音。舌端齒齦破擦輔音。發(fā)音時(shí)舌身抬高，舌端抵上齒齦后部，氣流通過時(shí)發(fā)出破擦音。//是清輔音，聲帶不振動(dòng)。//是dge的發(fā)音。舌端齒齦破擦輔音。發(fā)音時(shí)舌身抬高，舌端抵上齒齦后部，氣流通過時(shí)發(fā)出破擦音。//是濁輔音，聲帶振動(dòng)。

/tr/分別是tr的發(fā)音。齒齦后部破擦輔音。發(fā)音時(shí)舌身與/r/相似，舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的/t/后立即發(fā)/r/。/tr/是清輔音。

/dr/是dr的發(fā)音。齒齦后部破擦輔音。發(fā)音時(shí)舌身與/r/相似，舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發(fā)出短促的/d/后立即發(fā)/r/。/dr/是濁輔音。

破擦音/ts/、/dz/分別是字母組合ts和ds的讀音。舌端齒齦破擦輔音。舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略下降，氣流送出口腔。/ts/是清輔音，/dz/是濁輔音。

根據(jù)元音發(fā)音過程中舌頭在口腔中抬起的部位不同，我們可以把元音分為前元音、中元音和后元音。(1)front（前元音）發(fā)前元音時(shí)，發(fā)音部位靠近口腔前部。例如：1./i:/ 前、高、不圓唇、長元音;2./i/ 前、半高、不圓唇、短元音;3./e/ 前、半高、不圓唇、短元音;4./?/ 前、低、不圓唇、短元音.(2)central（中元音）發(fā)中元音時(shí)，發(fā)音部位靠近口腔中部。例如：1./?/ 中、半高、不圓唇、長元音;2./?:/ 中、半低、不圓唇、短元音.(3)back（后元音）發(fā)后元音時(shí)，發(fā)音部位靠近口前后部。例如：1./u/ 后、高、圓唇、短元音;2./u:/ 后、高、圓唇、長元音;3./?/ 后、低、圓唇、短元音;4./?:/ 后、半低、圓唇、長元音;5./λ/ 后、半低、不圓唇、短元音;6./a:/ 后、低、不圓唇、長元音.篇二：30張學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（5）班李嘉雯

升入六年級(jí)，老師為了我們的英語發(fā)音能夠更加的準(zhǔn)確，就讓我們每節(jié)課都學(xué)音標(biāo)。慢慢的我掌握了更多的詞匯，使我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，我知道了音標(biāo)一共有48個(gè)，共分為兩大類:元音和輔音。這其中，元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。元音還可以分成兩類:單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類:清輔音和濁輔音，這些就是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基本常識(shí)。只要記住了這48個(gè)音標(biāo)，就為記憶單詞，拼讀單詞、準(zhǔn)確發(fā)音打下了很好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確了。通過學(xué)習(xí)，我腦袋里的單詞記憶庫變得更強(qiáng)大了。學(xué)習(xí)音標(biāo)使我對英語的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，真是不枉費(fèi)我這么多天的學(xué)習(xí)啊!英 語 音 標(biāo) 課 程 心 得

六（5）班 翟佩彤

在接觸音標(biāo)學(xué)習(xí)之前，對于英語，這個(gè)日常我總會(huì)接觸到的事情，我就像啞巴吃黃蓮一樣，有口說不出來，哪怕是一個(gè)我認(rèn)識(shí)的單詞，我總是沒辦法準(zhǔn)確把它讀出來。

自從接觸了音標(biāo)學(xué)習(xí)以后，my teacher mrs tian, a very good teacher.她擁有so good 的教學(xué)方式，讓我這個(gè)英語啞吧的人，在課堂上不會(huì)吃力且很自在的學(xué)習(xí)英語發(fā)音，充滿了興趣與自信！thank you，my teacher！

學(xué)習(xí)音標(biāo)

六（5）班楊晨希

今天是陽光明媚的一天，太陽暖烘烘的照著大地，英語老師走進(jìn)教室，鄭重其事地對我們說;“同學(xué)們今天這堂課我們學(xué)英標(biāo)，大家一定要認(rèn)真聽課不能開小差”。我想：切，學(xué)英語是我的強(qiáng)項(xiàng)這個(gè)難不到我的，我可是英語高手。接著，老師開始講課，她先講的是單元音，后講的雙元音，當(dāng)老師講完英標(biāo)的時(shí)候我已經(jīng)看得滾瓜爛熟了。

可是麻煩來了，老師讓我們把他寫在黑板上的單詞用剛學(xué)的英標(biāo)拼讀出來，啊？這們難，我目瞪口呆了，整么辦？上課我輕視音標(biāo)的難度了，一個(gè)個(gè)的讀到是會(huì)讀，可要拼整個(gè)單詞里的音標(biāo)我就不會(huì)了，傻了，唉！早知道音標(biāo)這么難，我就認(rèn)真學(xué)不驕傲自大了?；丶液?，我把不會(huì)讀用音標(biāo)拼單詞的事情告訴了爸爸，爸爸說沒關(guān)系，我來教你。這次一定要專心了哦，爸爸從新教我讀48個(gè)音標(biāo)，讀了很多遍后就給我出單詞，鼓勵(lì)我自己拼。并對我說：“不怕，一次不會(huì)又來二次，英語要的就是多讀多拼”。就這樣我重復(fù)的讀和拼，我拼出來了，終于越拼越準(zhǔn)了，太高興了。

今天在爸爸的幫助下，我克服了用音標(biāo)拼單詞的困難，我還明白了一個(gè)道理；遇到困難不能退縮，更明白了，上課一定要聚精會(huì)神地聽講，學(xué)知識(shí)不能馬虎，驕傲自大干不了好事的。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（6）班 許澤琪

今年升入六年級(jí)，我知道了一些關(guān)于音標(biāo)的最基本的常識(shí)。音標(biāo)一共有48個(gè)，共分為兩大類：元音和輔音。這其中，元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。元音還可以分成兩類：單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長原因和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類：清輔音和濁輔音。這些就是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基本常識(shí)。只要把這些記住了，這48個(gè)音標(biāo)就能運(yùn)用自如了。

光學(xué)會(huì)了這些音標(biāo)還不行，還要知道它們怎么運(yùn)用。一個(gè)音標(biāo)看起來不算什么，但是，只要把幾個(gè)音標(biāo)組合在一起，就能組合成一個(gè)單詞，再把幾個(gè)單詞組合在一起，就能組合成一個(gè)句子。這樣，學(xué)習(xí)英語就會(huì)很簡單了。

學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確了。通過學(xué)習(xí)，我腦袋里的單詞記憶庫變得能強(qiáng)大了。學(xué)習(xí)音標(biāo)使我對英語的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，真是不枉費(fèi)我這么多天的學(xué)習(xí)??！

快樂學(xué)英語

六（6）班 周文慧

同學(xué)們，大家都認(rèn)為英語是枯燥的，但并不是這樣，今天我要為大家介紹幾種記單詞的方法。

1、音標(biāo)記憶法，如oo,w你可以從它上面聯(lián)想出，zoo,too,noon,這幾個(gè)單詞。

2、對比記憶法，如septmber、qctober,november,december它們都有“ber ”，只要記住前面的幾個(gè)字母就ok了。

3、諧音記憶法，如pest害蟲，害蟲就要拍死它，等。

4諧音加詞記憶法，如tounk的讀音加“貼”就是“創(chuàng)可貼”怎么樣？

還有1種記短語的方法。

諧音加翻譯記憶法，如play the piana，可以諧音成，破雷德屁壓住了鼻子或拍鼻子玩。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（6）班 王璐瑤 英語26個(gè)字母，48個(gè)音標(biāo)，其包括20個(gè)元音、26個(gè)輔音、2個(gè)半元音，元音分雙元音、單元音，輔音分清輔音、濁輔音，再細(xì)一點(diǎn)的元音又分前元音、中元音、后元音，輔音又分爆破音、摩擦音、破擦音作為剛接觸音標(biāo)的我們，對音標(biāo)學(xué)習(xí)很感興趣。

經(jīng)過細(xì)細(xì)推敲，覺得英語發(fā)音的一個(gè)特點(diǎn)就是，音近、音多、音相似，再看英語發(fā)音的漂亮準(zhǔn)確與否，也主要是看元音是否發(fā)到位了，因此元音的細(xì)微變化正是發(fā)音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（6）班 張哲豪

1.提高了讀準(zhǔn)單詞的能力

對于六年級(jí)的我來說，有了幾年的英語基礎(chǔ)，對語音的模仿 和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會(huì)說英語不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問題。

2.有利于預(yù)習(xí)新知

會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。3.便于記憶單詞

英語的拼字是一門很深的學(xué)問。不像漢字很零散，英語有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，接受新事物相對來講更快速。4.更改陋習(xí)

以前我總是把英語的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以很輕松面對單詞的發(fā)音。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對于這一點(diǎn)有很大的益處。學(xué)習(xí)音標(biāo)心得體會(huì)

六（6）班屈心兒

升入六年級(jí)，老師為了我們的英語發(fā)音能夠更加的準(zhǔn)確，就讓我們每節(jié)課都學(xué)音標(biāo)。慢慢的我掌握了更多的詞匯，使我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，我知道了音標(biāo)一共有48個(gè)，共分為兩大類:元音和輔音。這其中，元音有20個(gè)，輔音有28個(gè)。元音還可以分成兩類:單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類:清輔音和濁輔音，這些就是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基本常識(shí)。只要記住了這48個(gè)音標(biāo)，就為記憶單詞，拼讀單詞、準(zhǔn)確發(fā)音打下了很好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)自己的單詞發(fā)音更加準(zhǔn)確了。通過學(xué)習(xí)，我腦袋里的單詞記憶庫變得更強(qiáng)大了。學(xué)習(xí)音標(biāo)使我對英語的學(xué)習(xí)更感興趣了。

音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

五一班----陳夢瑩

剛學(xué)習(xí)了音標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂興趣增長了，而且參與課堂的積極性也提高了很多，學(xué)習(xí)狀態(tài)也好了很多。

剛開始上課時(shí)，不敢賭，不會(huì)讀，但是隨著老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，我開始大膽嘗試著去讀，加入了音標(biāo)課堂，敢于嘗試，就能取得成功。

開始上課了，我不敢舉手發(fā)言，但是隨著課堂節(jié)奏的進(jìn)展，我很快就投入到課堂中去，十分鐘過后，我敢于舉手發(fā)言了，而且也敢于參與課堂了，所出示的音標(biāo)卡也敢于讀了。

老師也夸我：“進(jìn)步很快嘛！”我的自信心更十足了，和同桌一起讀，在組內(nèi)和同學(xué)們比賽讀，真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。我總結(jié)學(xué)音標(biāo)的好處： 1.背單詞容易多了。

沒有詞匯量的積累是不行的，學(xué)了音標(biāo)之后記單詞會(huì)很容易的！特別是復(fù)雜的單詞！你只要按讀音就可以拼出來了！2.自學(xué)的好幫手.如果有了音標(biāo)的幫忙就可以自學(xué)到很多。從而使上課的效果也好了很多。

只要課上多參與練習(xí)，相信我的音標(biāo)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。音標(biāo)學(xué)習(xí)心得

六三班 楊國棟

音標(biāo)就像英語中的拼音，學(xué)好音標(biāo)英語就很簡單。原來我很討厭音標(biāo)，可是當(dāng)我開始學(xué)以后，就覺得音標(biāo)原來這么好玩。

如音標(biāo)t、d的發(fā)音：發(fā)音基本與漢語拼音的t、d相同，就多了個(gè)舌尖抵住上齒齦的動(dòng)作，還有注意一下清濁之分。

如bike這個(gè)單詞，b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。在我們學(xué)單詞時(shí)，老師同時(shí)教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過長期訓(xùn)練，我看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對音標(biāo)也熟悉了，對學(xué)過的單詞能記得更牢固。

到了高年級(jí)，當(dāng)對音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我就將48個(gè)音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓自己對音標(biāo)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別；回顧一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)；了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則；初步分清元音、輔音、開音節(jié)、閉音節(jié)和長元音、短元音等。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對其音標(biāo)進(jìn)行分解。然后用多種方法音標(biāo)讀熟。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能更好地掌握語音，能運(yùn)用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養(yǎng)了我的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)英語的信心。篇三：總結(jié)初中英語音標(biāo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

第一步：熟練記憶英語48個(gè)國際音標(biāo)表

元音（20個(gè)）

輔音（28個(gè)）

簡單來說就是：

聽見發(fā)音——遵循音標(biāo)規(guī)律——反應(yīng)對應(yīng)字母——略作拼寫調(diào)整

聽見發(fā)音——遵循理解習(xí)慣——反應(yīng)核心內(nèi)容——明白句子大意

可見，音標(biāo)正是首要步驟，其目的是實(shí)現(xiàn)語音習(xí)慣而非語言組裝模式。

第四篇：湖明小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得(簡)

湖明小學(xué)跟崗點(diǎn)滴心得

2018年5月21日，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們翔云小學(xué)的三名老師來到位于廈門思明區(qū)的湖明小學(xué)。根據(jù)學(xué)校安排，我們翔云的三名老師將在湖明小學(xué)進(jìn)行維持五天的跟崗學(xué)習(xí)。

一進(jìn)校園，我便被這整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境所吸引。從恢弘大氣的書香雕塑群到輕盈動(dòng)感的蹦床雕塑，從詩情畫意的兒童詩長廊到開放自主的書香長廊，從琴聲悠揚(yáng)的課間音樂廣場到學(xué)校文化墻，讓人不禁贊嘆：湖明小學(xué)美名揚(yáng)，書香飄溢滿校園。

我之湖明小學(xué)關(guān)于學(xué)校管理方面的心得

在湖明小學(xué)這五天的跟崗學(xué)習(xí)中，令我感慨最多的就是學(xué)校的管理制度，整個(gè)學(xué)校的管理工作卓有成效，運(yùn)轉(zhuǎn)如此井然有序。

在學(xué)校管理上，學(xué)校各項(xiàng)工作分工明確，落實(shí)到位，各種活動(dòng)計(jì)劃周密，準(zhǔn)備充分，組織有序，進(jìn)行順利。讓每項(xiàng)活動(dòng)有意義，讓每個(gè)學(xué)生有收獲，是學(xué)校舉辦活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。拿該校舉行的第二屆魔方嘉年華來說，比賽前，組織各班先挑選15名參賽學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，再給各班分配一個(gè)指導(dǎo)老師，專門負(fù)責(zé)訓(xùn)練學(xué)生。賽前場地的布置、主持人的設(shè)置、小裁判員的安排、服裝的準(zhǔn)備、嘉賓的邀請等無不體現(xiàn)活動(dòng)組織者安排的精心，無不體現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備的充分。比賽時(shí)，啦啦隊(duì)的組織，秩序的維持，氣氛的調(diào)動(dòng)，嘉賓的精彩表演，將活動(dòng)推向高潮，各個(gè)流程順利進(jìn)行。賽后，各班在班主任的帶領(lǐng)下有序離場?；顒?dòng)既熱鬧又有秩序，不能不為組織者點(diǎn)贊。反思自我，有時(shí)我們的一些活動(dòng)是否存在計(jì)劃不周，虎頭蛇尾的現(xiàn)象？

學(xué)校的管理還有人性化的特點(diǎn)?！拔逡弧边^后，天氣炎熱，學(xué)校便通知，除了逢重大集會(huì)和升旗儀式少先隊(duì)員須佩戴紅領(lǐng)巾，平時(shí)佩戴?；?，不佩戴紅領(lǐng)巾。衛(wèi)生管理方面，學(xué)校在各班的衛(wèi)生區(qū)設(shè)置提示牌，標(biāo)明“x年x班衛(wèi)生區(qū)”及衛(wèi)生區(qū)范圍。在教學(xué)樓一樓設(shè)有“七色花常規(guī)評比欄”，將每周各班的各方面表現(xiàn)公示出來。常規(guī)評比的一些舉措，我們可以借鑒，在具體操作上，其實(shí)我們學(xué)校已經(jīng)有那種萌芽，少先隊(duì)工作可以在這方面多些借鑒，使之規(guī)范化，制度化，常規(guī)化。須費(fèi)些心力。

我之湖明小學(xué)關(guān)于班主任例會(huì)的心得

在這個(gè)凡事講究方法，追求效率的世界，“怎么做”和“做什么”一樣重要，目的只有一個(gè)：把工作做到事半功倍。在湖明小學(xué)的班主任會(huì)議上，我深深感受到這一點(diǎn)。本次的班主任例會(huì)主題為“有效家訪的點(diǎn)滴思考”，由有著豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的曾群英老師和林毅萍老師擔(dān)任主講，分享經(jīng)驗(yàn)。

曾群英老師提出，有效家訪應(yīng)當(dāng)在做好準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上。做好哪些準(zhǔn)備？首先，備家長。區(qū)分家長的類型，不同的家長用不同的溝通方式，曾老師具體舉了三種類型的家長，給出了相應(yīng)的溝通方法，促進(jìn)有效交流。然后，備“時(shí)機(jī)”。私下預(yù)約時(shí)間，統(tǒng)籌安排，同一個(gè)地方的一起家訪。最后，備“注意事項(xiàng)”。遵循“三不要”原則——不要“登門告狀”；非特殊情況，不要有意避開學(xué)生；不要把“家訪”變“電訪”。

林毅萍老師同樣強(qiáng)調(diào)家訪前要做準(zhǔn)備：備態(tài)度；備學(xué)生、備目的、備內(nèi)容；備家長。她對家訪前的準(zhǔn)備展開詳細(xì)說明。在這之后，林毅萍老師還通過幾個(gè)具體的案例，分享了一些與家長、學(xué)生溝通的小技巧。最后，她總結(jié)說：“家訪的過程優(yōu)化了，結(jié)果自然優(yōu)化了。”

聽完兩位老師的經(jīng)驗(yàn)分享，我頗有感觸。是啊，家長是孩子的第一位老師，家校的聯(lián)系和互動(dòng)會(huì)讓教育工作更加順暢，更有成效，更有利于孩子的成長。如何發(fā)揮家長的作用，這離不開老師的智慧和家長的合作。在班級(jí)管理中，每班的家委會(huì)的力量和作用不可小看，熱心的家長總愿意為班級(jí)出力。其實(shí)，家長和我們學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，都是為了孩子更好的發(fā)展。因此，家?；?dòng)是必須的，而有效的互動(dòng)主要還要靠我們老師的智慧。我們的班級(jí)也可以設(shè)立家委會(huì)，家委會(huì)的設(shè)立要推廣開來，成為學(xué)校的一項(xiàng)舉措。借鑒其他學(xué)校的方法，我們也采用聘任制，由班主任向?qū)W校推薦幾名優(yōu)秀家長，學(xué)校下聘任書，期末再從這些家委會(huì)成員中評選“優(yōu)秀家長”，并頒發(fā)證書。這對家長的素質(zhì)有一定要求，我們山區(qū)的學(xué)校設(shè)立家委會(huì)可能會(huì)有些困難，如何解決呢？這是值得深入探討解決的。

這次跟崗學(xué)習(xí)的心得哪是幾句話能夠說盡的，簡而言之，有幸、感恩、難忘，是我這次跟崗學(xué)習(xí)之行的感受。感謝我們的校領(lǐng)導(dǎo)給予我們這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝對我們照顧有加的湖明小學(xué)的老師們。很榮幸能參加這次的跟崗學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

第五篇：小學(xué)英語研討會(huì)之動(dòng)感音標(biāo)和課堂游戲?qū)W習(xí)心得與體會(huì)

小學(xué)英語研討會(huì)之動(dòng)感音標(biāo)和課堂游戲

學(xué)習(xí)心得與體會(huì)

11月18日,我有幸參加了我縣舉行的河北連片教研活動(dòng).此次活動(dòng)主題分為動(dòng)感音標(biāo)訓(xùn)練練習(xí)以及英語課堂游戲的學(xué)習(xí)交流.通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了很多自己英語教學(xué)中的不足,課堂缺乏活力,激情,甚至有些機(jī)械化,這也就導(dǎo)致了部分學(xué)生對英語漸漸失去了興趣,只是應(yīng)付老師布置的任務(wù).下面展示一些此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容: 首先是雙語學(xué)校的宋麗娜老師總結(jié)的動(dòng)感音標(biāo)教學(xué),她把音標(biāo)用漢語諧音表示出來,更易讓學(xué)生們接受,比如:

1、高高興興來上課 / k / / k / / k /

2、周一早上唱國歌/ g / / g / / g /

3、大自然里真奇特/ t / / t / / t /

4、馬兒奔跑 / d / / d / / d /

5、傣族過節(jié)把水潑/ p / / p / / p /

6、上課下課聽廣播/ b / / b / / b /

7、早上運(yùn)動(dòng)真舒服/ f / / f / / f /

8、上牙磨下唇，漏斗/ v / / v / / v /

9、我家蠶兒來吐絲/ s / / s / / s /

10、努力學(xué)習(xí)練好字 / z / / z / / z /

11、餓了要來把飯吃/ t?/ / t?/ / t?/

12、困難面前有斗志/ d?/ / d?/ /d? /

……等等.然后是柳泉鎮(zhèn)中心小學(xué)楊會(huì)娟老師的英語教學(xué)活躍課堂氣氛小游戲.她聲情并茂,手舞足蹈的給我們展示游戲過程,我們在場的老師都深受感染,可想而知孩子們在課堂上的感受了.比如: 1.吹氣球 學(xué)生把手放嘴邊做喇叭狀，一聲比一聲大，一般一五個(gè)為一組。如：HI HI HI HI HI beng 2.放氣球 學(xué)生把手放嘴邊做喇叭狀，一聲比一聲小，一般一五個(gè)為一組。如：HI HI HI HI HI beng 3.拍手 I clap hands, you clap hands.dog dog D O G 4.rhythm we are rhythm “dongdongpa dongdongpa black black B L A C K ”

5.大小聲 教師拿單詞卡片可放在高、中、低等處。學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的位置進(jìn)行大小聲讀出單詞。

6、一個(gè)接一個(gè) 按照一定的順序，橫豎都可以。一個(gè)接一個(gè)的讀出單詞。7.機(jī)器人 D ES K desk ……

總之,通過這次教研,我受益匪淺,在以后的教學(xué)中,我會(huì)借鑒這些優(yōu)秀教師的方法,使我們的課堂也充滿勃勃生機(jī),使學(xué)生真正的愛上英語.