第一篇：我的_英特爾未來教育培訓論文

英特爾未來教育-授之魚不如授之漁

讓現(xiàn)行的教育理念回歸傳統(tǒng)

摘要：“英特爾未來教育(Intel Teach to the Future)”項目是英特爾公司為支持計算機技術(shù)在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。本文對參加“英特爾未來教育”培訓作了總結(jié)并討論了英特爾未來教育對現(xiàn)行教育理念的影響。

關(guān)鍵詞：英特爾未來教育信息技術(shù)

2011年8月X日至X日，我非常有幸參加了“2011年英特爾未來教育基礎課程項目省級主講教師培訓”，經(jīng)過近一周的緊張、充實的培訓，我對“英特爾未來教育”有了較理性的認識，也反思了我國當前的教育教學理念。

首先總結(jié)一下我對“英特爾未來教育”的認識。

開始階段，我認為“英特爾未來教育”也就是學習計算機基本操作方面的技術(shù)，多數(shù)同事也都是抱著這個想法來的，但是通過幾天的學習，讓我們認識到“英特爾未來教育”是對當前的教育理念和教學方式的更新，是信息技術(shù)與其他各學科的有機結(jié)合，并注重培養(yǎng)學生在學習過程中學會研究、反思、合作、評價、反饋。

在本次培訓中，讓我認識到“學生是教學的主體”，教師是組織者、引導者，實施教學要以信息技術(shù)為基礎，要注重培養(yǎng)學生的技能，在教學中引入“項目”的的概念，就好比程序員設計程序，要先從建立一個“項目”開始，完成一個項目要則要先有一個計劃，然后是動手操作、檢查、發(fā)布。實施項目的過程中可能采取的方法和形式多種多樣，比如分組合作；也會用到的多種技能，比如收集資料、整理資料，分類匯總，這些具體事宜由小組成員協(xié)作完成，當然開始工作前要先推選一位小組成員作為本小組的“領導者”，他負責策劃和

分配工作，領導本小組成員實施該項目。而這時教師在課堂中是教學活動的組織者和引導者，教師所做的工作是為“學”服務的的，比如在以下兩個方面：

一、分組合作。在學習過程中，把學生分成若干小組，能促使他們加強交流合作，對學生的學習會有很大幫助。同學之間討論在學習上遇到的困難，能夠幫助學生糾正一些錯誤的看法，也可以為彼此尚未解決的問題提供線索；同學之間講述對新學知識或某些問題的理解有助于理清思路；同學之間通過相互鼓勵能夠增強他們學習的動力，增進彼此間的友誼，以共同進步提高。

二、強調(diào)“先計劃，后操作”。這是在培訓中老師反復強調(diào)的，我們在演練中老師也是要求的相當嚴格。一點是非常重要的，通過制作計劃、實施計劃能夠進行自我檢驗，能夠認識到自己在設計中的不足，及時的改進，同時，這一環(huán)節(jié)也能培養(yǎng)學生做事的條理性。

三、注重引導。在活動中，對于學生不懂、不理解的問題，教師不直接給予答案，只是引導學生采用各種方法解決。這樣大大提高了學生解決問題的能力，從而也培養(yǎng)了學生自主解決問題的習慣，無論對學生的心理、智力發(fā)育等都是大有益處的。

在本次培訓中還有一大亮點是“分享”活動。分享作品時，展示和反饋方式有多種，提倡用321模式或1對1模式，經(jīng)過幾次演練后，讓我認識到分享活動可以交流經(jīng)驗，有利于提高學生的技能，但是更重要的是在分享活動的過程中學生的綜合素質(zhì)提高了，研究、反思、評價、反饋，等一系列的行為都有所體現(xiàn)，其中，評價要針對作品的原創(chuàng)性，這有利于創(chuàng)作人的思考與創(chuàng)新，這種展示與評價能夠鍛煉評價者對作品的鑒賞能力以及學會運用委婉、中肯的評價語氣，體現(xiàn)出評價都對被評價者的尊重和肯定，這既鍛煉了參于者的語言表達能力同時也學會了如何與人交往。

在培訓中三位教師課堂教學中的多種方法和形式的結(jié)合應用，是我從沒有見過的，對于我有很大的啟發(fā)。對比、反思自己的教學行為

確實應該有所改變。在現(xiàn)在的教學中，教師是教育教學的中心，只重視書本知識、和只有標準答案的測試，這已不能滿足現(xiàn)代教育的要求，因此，我們的教學觀念必須進行變革：當前的教學是把知識當成定論、教條，把學習簡單看成是知識的灌輸，對學生已有的認知能力和知識經(jīng)驗的嚴重低估，對學生個體的差異性的輕視，等等，使學生的學習產(chǎn)生了一系列的不良后果：缺乏獨立性與自主性；思維能力薄弱；沒有創(chuàng)新精神，對知識的掌握僅僅停留在初級水平上；學習機械化，不會學習，不愛學習。

現(xiàn)在，而如何變革是目前一線教師所面臨的問題。我認為如果要使當前教學方式發(fā)生轉(zhuǎn)變必須先做好以下兩個方面：

一、要有正確的教育思想、教學理論為指導。

“英特爾未來教育”與中國傳統(tǒng)的的教育理念是相通的。我國古代，學與習總是分開講的?！掇o源》指出，“學”乃“仿效”也，通過觀察、模仿、復制、內(nèi)化來獲得知識；“習”乃“復習”、“練習”也，即是復習鞏固來提升個體的能力，以便能夠適應現(xiàn)實的自然環(huán)境和社會環(huán)境。最早把學與習聯(lián)系起來的是孔子，《論語》曰：學而時習之，不亦說乎！“，”授之魚不如授之漁“

二、處理好教與學 我認為教師和學生在教學過程中，教與學彼此對立而又統(tǒng)一的，教，不能是簡單、死板的條條框框，學，也不能無限制地放任自流。從教師的“教”這一方面來說，它屬于教學活動，教學活動必須與學生心理過程相適應，必須看到個體的個性差異，并且予以尊重和鼓勵，采用的教學模式要能適用于存在差異的個體。從學生的“學”這一方面來說，學習應當遵循人類學習過程的認知規(guī)律，教師的引導作用是必不可少的，也是為了達到教學過程最優(yōu)化，使學生獲得最佳的學習效果，不能把教師的作用夸大和絕對化，應該認識到教學的主體是學生。

還有一點也是非常重要的：教與學是一個過程，是教師和學生共同探討新知識的過程，這個過程只應有階段性成果，而不該有最終答案。過程比結(jié)果更重要，人類的認識是不斷更新的，沒有絕對的真理，在這個過程中學生要學會探究和創(chuàng)新。

三、應用信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師要能夠利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學的效率，把信息技術(shù)與各學科進行整合從而實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學中教師是把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學生，枯燥而乏味。英特爾未來教育正是強調(diào)重點圍繞學生和教師如何利用信息技術(shù)，通過研究和交流以及運用有效的工具和方法技能來增強學習?，F(xiàn)在通過信息技術(shù)與學科的整合，教師可以運用各種技能，圍繞著學生所學知識設計出“情境”進行教學。通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學生面前，并能化難為易，化抽象為具體。學生在聲形并茂、動靜結(jié)合、生動形象的直觀感受中，加深了理解和記憶，提高其興趣，引發(fā)其思考，產(chǎn)生解決問題的欲望，并能激發(fā)其靈感，進入最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

英特爾未來教育以先進的信息技術(shù)去轉(zhuǎn)變學生的學習方式，轉(zhuǎn)變教學的各個環(huán)節(jié)，讓教師的從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，學生的學習從被動獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習、探究知識和提高能力，教學的目的從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在大力推行素質(zhì)教育的今天，英特爾未來教育具有積極的實踐意義。

英特爾未來教育培訓給我們注入了新的教學理念，從現(xiàn)行的教學模式向現(xiàn)代教育技術(shù)靠攏，縱觀教育的發(fā)展史，教學方法的不斷推陳出新，也必然會帶來新的問題，我們沒有現(xiàn)成的答案，也不能程式化的去生搬硬套，我們要學會用發(fā)展的眼光看問題，應該將它與實際相結(jié)合，在這方面我們有很多的工作要做，有更長的路要走。

第二篇：英特爾未來教育培訓日志

英特爾未來教育培訓日志

在這個雙休的日子里，我有幸參加了英特爾培訓。雖說犧牲了自己的休息時間，但內(nèi)心還是蠻高興的。

對于英特爾培訓我是神往許久，在我的記憶中英特爾培訓只能在網(wǎng)上觀望，今年教育局、教師進修學校終于給我們提供了這種模式的培訓，在這里要道聲感謝。這次我與英特爾未來教育貼得更近了，有了親密接觸我要好好去珍惜。翻開教材更讓你體會到一種親切和關(guān)懷。

培訓一開始，主講老師就要我們通過互相征集學員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓中能夠互相幫助，我看到我們學校教齡有28年的老教師都參加了，心里很感動。

第一天的培訓便讓我感受很深，英特爾未來教育的教育理念：利用技術(shù)在課堂教學中得到有效的利用，增強學生的學習興趣。以往我們只懂得直接給學生問題的答案，學生都是像填鴨似的被動學習，而現(xiàn)在，英特爾教育提出，要把問題還給學生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點燃火焰”。

使我從感性和理性對英特爾有個全新的認識，以前總說英特爾、英特爾現(xiàn)在終于明白了：“英特爾?未來教育”項目是英特爾公司為支持計算機技術(shù)在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們懂得如何促進探究型學習，能夠?qū)⒂嬎銠C的使用與現(xiàn)有課程密切結(jié)合，最終使得學生能夠提高學習成效。英特爾未來教育的核心就是倡導實踐與探索、交流與共享。將理論通過一系列的實踐來體現(xiàn)，用鮮活的實踐來代替一大堆“正確的廢話”。在學習活動中，教師和學生都是參與者，策劃者，實踐者。大家平等互助，讓學生在學習過程中體會到一種實踐的成就感和交流的快樂。

盡管是第一天培訓過程比較非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓中，它使我們小組的成員多了一份信任，多了一份友誼，多了凝聚力，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結(jié)一致更重要。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第三篇：英特爾未來教育培訓心得體會

英特爾未來教育培訓心得體會

凌源市凌河小學：林青

當我知道我是要去英特爾未來教育培訓時，我就在心里打下了一個疑問，我們是要去培訓什么呢？像我們年輕的這一代老師，對計算機的使用可以說是輕車熟路，平時的教學過程中我們也會使用網(wǎng)絡資源，制作幻燈片。去英特爾培訓到底會有什么新的收獲呢？很是期待。

當然來到朝陽的時候，我第一就去了解什么是英特爾教育計劃，英特爾教育計劃是面向全球教育工作者的一項長期教育計劃，旨在與全球的政府和教育工作者通力合作，推動教育創(chuàng)新，培養(yǎng)能適應21世紀知識經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新人才。負責培訓的老師詳細地向我們介紹了課程培訓的內(nèi)容，我感到很驚訝，其實培訓的內(nèi)容很多，要早短短六天的時間里完成是有一定難度的，關(guān)鍵就看我們能不能接受這樣一場“頭腦風暴”了。

今天是培訓的最后一天，在這幾天的時間里，通過學習我有了這些體會： Intel未來教育培訓項目區(qū)別于傳統(tǒng)的教師培訓以講授為主的方式，顯得理念先進而獨特，其基本思想是：以任務為中心來促使學習者主動地吸納、調(diào)整、重組自己的知識結(jié)構(gòu)，從而在這個過程中自我得到不斷地完善和提升。

強調(diào)合作學習。合作學習我們早就實行了，但比起這次，我才覺得什么叫真正的合作學習。不光要合作研究學習，最后還要把自己的成果共享，與大家共同交流。在以前的合作學習中，我們只是會在學習前和學習后進行合作和分享，在這里合作學習貫穿了每一個環(huán)節(jié)。我們要根據(jù)自己的教學科目制定一個教學主題；其次，根據(jù)這個主題制定單元計劃。單元計劃是整個培訓過程的線索和核心，它貫穿的布魯姆的六個不同目標和有梯度的框架問題：內(nèi)容問題、單元問題和基本問題的設計是我認為這個培訓中我學到的最有價值的知識，它對我今后課堂教學中如何提問提供了一個重要思路。以前在我的教學過程中，往往問題的設計是我最頭痛的，因為涉及到教學目標和教學的重難點，又要讓學生有興趣進行思考，要符合提問的邏輯性，讓學生的思維清晰明朗。通過學習，我解決了這個最難的問題，通過問題框架的設計，不僅讓學生們在老師問題的牽引下一步步深入課文內(nèi)容，最主要的是一些發(fā)散思維的單元問題能讓孩子們的創(chuàng)新思維得到提升。然后，就是按照書上已設置好的模塊一至十的步驟來完成各任務了，包括：以學生角色制作PPT演示文稿、Frontpage網(wǎng)站，制作對學生演示文稿的評價工具、對學生演示網(wǎng)站的評價工具，制作教師的PPT演示文稿或?qū)W習網(wǎng)站，制作學生學習支持材料、單元實施計劃等。這些任務環(huán)環(huán)相扣，除了一步步地完成，你別無它法，所以從學習的第一天開始，我們就受著各種緊迫任務的擠壓，每天除了聽課就是做作業(yè)、課堂上沒時間完成，那么當家庭作業(yè)、甚至連中午休息時間也拿來做作業(yè)當然就是必然了。但“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這種苦盡甘來、風雨之后見彩虹的感覺，則別有一番滋味在心頭！

我們在學習的過程中注重了評價。每次評價都要制定嚴格可操作的評價量規(guī)，使評價有章可循，顯得更科學。這對我們以后的工作是很有指導意義的。有了評價量規(guī)，那么我們在以后對學生的評價就會更加的科學，合理。

我們會不斷完善作業(yè)。對于一個任務，不是一次完成，而是不斷完善，當有了新的理解，新的觀點的時候，再把它補充到作業(yè)中，這對我們以后的工作和學習也是一種啟示。當我們在學習的過程當中發(fā)現(xiàn)有新的技能可以運用時，我們就可以及時的修正以得到更加完善的結(jié)果，Intel培訓主要針對的是信息技術(shù)在課堂上的有效利用展開的，因此我們需要更多的實踐活動去體驗，在此，我認為，我們不僅是要在培訓的過程當中去設計自己的單元模板，做出學生、老師的演示文稿，更加重要的是我們能利用我們所學到的知識，去真正的設計出一堂或者兩堂的精品課程，在課程設計當中充分地運用計算機網(wǎng)絡知識，提高課堂的質(zhì)量，讓學生真正的在快樂當中學習到。然后在我們的培訓課堂中去進行演示，讓同行們進行點評，明白自己該提升的地方在哪。我們不僅是要學習這些技術(shù)，我覺得能在以后的課程當中運用上是更加重要的。

當然，我們學習的時間只有短短的六天，或許這六天的時間里只夠我們來學習，沒有更多的時間去演練，我想，培訓完了之后我還會去認真的思考，探究，并且在我的課堂當中去運用，這才是我真正的收獲。

希望以后還會有更多的這樣的機會提升自己。

第四篇：英特爾未來教育培訓心得體會

英特爾未來教育培訓心得體會

作為一名剛參加工作16年的人民教師，有機會參加了這次為期4天的英特爾未來教育的培訓，我感到非常的榮幸。這次培訓，給我留下了非常深刻的印象。在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學習。甚至在進行了第一天的培訓后都還不完全清楚我們到底要學的是什么？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓的層層深入，經(jīng)過老師不斷地講解，我們對英特爾未來教育的認識才逐漸明朗起來。

一、什么是“英特爾末來教育”？ “英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學科的充分整合、探究式學習、面向整個學習過程的評價等特點。它在通過對在職中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學科教學的技能與方法?！坝⑻貭?未來教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓觀念和模式。

二、英特爾未來教育培訓的教學目的

:通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術(shù)和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結(jié)、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標準的理念。英特爾未來教育的培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

三、通過學習我的最大收獲是：

1、本次的學習，給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點，通過學習才知道并不是這么回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當于樹的主干，是沒有標準答案的學科領域上的大問題，有很強的開放性；而單元問題相當于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題；這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學觀念，在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當于樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學將會產(chǎn)生很大的作用。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學生的身份來設計學生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學實踐產(chǎn)生指導作用。

2、通過培訓我認識到：教師如何應用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，促進學生的學習；促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現(xiàn)有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學軟件，去為創(chuàng)新性的教學作準備。

3、此次培訓班的許老師力求“原汁原味”地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學習中我們仔細閱讀了教材、認真聽講，并悉心完成每一項作業(yè)。以計算機技術(shù)為代表的新信息技術(shù)在教育教學領域的大量運用為教學方法的變化提供了機遇，為能夠充分培養(yǎng)學生個性和創(chuàng)

造性的教學方法提供了更多的可能性。任務驅(qū)動式學習在這種形勢下便蓬勃發(fā)展起來。任務驅(qū)動式學習的主要特征是，以學生為中心，強調(diào)情境，協(xié)作學習，學習環(huán)境，教師指導等因素對學生自主學習的支持，真正讓學生成為學習的主人，使學生在學習中發(fā)揮自己的最大潛能，使我們培養(yǎng)的學生有較強的能力。

四、通過學習我的最大收獲是：

通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤栠^程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時還要用“學生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學習資源，就是要求我們真正的學會從學生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實際教學的要求。

八天緊張而有序的培訓結(jié)束了，回想這幾天的培訓生活，我學到的不僅是技術(shù)，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。最后，我想說，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產(chǎn)生了意義深遠的影響。雖然培訓已結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才！

第五篇：英特爾未來教育培訓心得體會

2012年暑假英特爾未來教育培訓心得體會

今年暑假，學校安排我參加了英特爾未來教育核心課程培訓。培訓時間雖然不長，但是對我自己來說真是受益匪淺。下面是我對這次培訓的心得體會：

一、教育理念的轉(zhuǎn)變

二、在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。什么是頭腦風暴？什么是框架問題？怎樣制定內(nèi)容問題？怎樣制定單元問題？怎樣制定基本問題??每天我們總是在一連串的問題中思考，討論。在這種沖擊波的影響下，我的思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進的未來教育模式轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學中，由于教師在教學過程中沒有注重培養(yǎng)學生的獨立自主性，沒有引導學生質(zhì)疑、探究；在實踐中學習，沒有促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設計者固定的方向發(fā)展，是多么悲哀的一件事。

培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術(shù)操作到解決復雜的現(xiàn)實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發(fā)展過程。一路走來，從開始的暈、暈、暈、到最后的豁然開朗，自己確實經(jīng)歷了一次頭腦風暴。

通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術(shù)訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質(zhì)量。它提倡給學生一個任務，讓學生在任務的驅(qū)動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務。它注重培養(yǎng)學生的任務觀念，培養(yǎng)學生的二十一世紀技能。這些技能涵蓋了現(xiàn)代人所需的極大部分生存技能。其中，學會學習是現(xiàn)代人的第一需要，學會發(fā)展是現(xiàn)代人的必然選擇，“終生學習”成為每個現(xiàn)代人的生存和發(fā)展觀?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖空峭宫F(xiàn)了學生的主體地位，以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的難度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的，通過學生培養(yǎng)自主學習的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著的問題走出教室，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，促進了學生發(fā)展。

二、角色的轉(zhuǎn)變

“而在英特爾未來教育和新課程中，教師和學生在教學中擔任的角色發(fā)生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師，也當學生，去研究學生的想法。這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。英特爾未來教育”項目培訓過程中，我切實感受到教師不再是傳統(tǒng)教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是學習過程的組織者、引導者和促進者。在培訓過程中我們不再僅僅是一位教師，還進行了多種角色的變換：自己選擇不同的學科單元計劃，以學生的身份完成學生范例演示文稿時，我們是積極主動的學習者；除了傳統(tǒng)的教材外，教師還可以在浩如煙海的網(wǎng)絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料，此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法、內(nèi)容、資源等我們進行交流、切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等，此時我們又成為了地道的交流者。

“英特爾未來教育”項目培訓過程中經(jīng)常進行“教師”與“學生”角色的轉(zhuǎn)換。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學生”的雙重身份；不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”。此次培訓讓我轉(zhuǎn)變角色，使自己從知識的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇д摺⒎照?、激勵者；由個體學習變?yōu)槿后w學習，促進團隊精神，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學習。

三、信息技術(shù)的提高

我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁創(chuàng)建，熱鍵，個人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內(nèi)容對我來說有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，經(jīng)過這一段時間的學習，自己的計算機技術(shù)有了很大的提高。

四、團隊精神

在這里，我深深地感受到了團隊的力量。從設計自己團隊的隊名、隊徽、團隊格言。就預示著此次活動的整個過程都離不開集體的智慧和力量。這一次活動中，我們就一個個問題在團隊中反復討論，最后給出結(jié)論。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和團隊的力量。