第一篇：蘇教版二年級語文

蘇教版二年級語文（下冊）第三單元練習

銀屏鎮(zhèn)中心學校劉錫華

一、給加點字選擇正確的讀音，在下面畫“———”。

使勁（jìnjìng）勉強（qiǎngqiáng）糟糕（zhāozāo）．．．

納悶（mangman）嘴唇（chúncún）竄過（cuànchuan）．．．

二、看拼音寫詞語。

shùshāoduǎncùpangqiǎofǎnkàngwēifēng

()()()()()Jiānyìngxúnzhǎoqiángliachìjiǎozhuǎzi

()()()()()

三、比一比，再組詞。

脫（）受（）怕（）本（）說（）愛（）拍（）木（）

四、在括號里填上合適的詞語。

茂密的（）（）的船夫騎著（）狡猾的（）（）的太陽抱著（）兇猛的（）()的女孩背著（）

五、成語填空。

九（）二（）狐（）虎（）賞（）悅（）（）長（）久

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍（），（）：老虎（）信（）疑，（）。

2、只見風（）帆，帆（）船，像箭一樣飛快地前進。

3、他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！”而他通紅歡喜的臉上卻（）出（）和驕傲。

七、讀讀下面的這段話，完成練習。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

1、“冠軍”指的是“第（）名”。

2、從這段話中找出一對近義詞。

（）————（）

3、蝸牛再也不能飛上天了，你想對它說些什么？請寫下來。

第二篇：第二課蘇教二年級

第三課時

教學內(nèi)容：

1、唱：《傳、傳、傳》

2、動：音樂游戲《傳、傳、傳》

教學目標：

1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏。

2、能用固定的節(jié)拍聽音樂拍手，感受音樂的節(jié)拍。

教學重點：歌曲《傳，傳，傳》

教學難點：掌握歌曲的節(jié)拍

教學準備：音樂帶、手絹、鼓、座位排成圓形

教學過程：

一、教唱《傳、傳、傳》

1、播放音樂，聽音樂跟老師做動作。

2、自己和自己做動作，一拍一個

3、和邊上同學做拍手游戲（跟音樂）

4、老師到下面去和學生拍手，被拍到最后一個的同學與教師一起再傳給其他同學

5、請學生自己來活動，用各種方法聽音樂

6、唱歌曲（邊拍手邊唱）

間奏處唱“呣”

7、采用多種演唱方法進一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學過程中的評價。齊唱、分組唱。

8、邊表演邊唱

二、做游戲

1、明確游戲規(guī)則：大家圍成一個圈，邊唱歌曲邊傳手絹，一拍傳一個，傳到最后一個的小朋友要站起來介紹自己或表演節(jié)目

2、進行游戲

教師注意調(diào)控（一拍一下?lián)艄模?/p>

學生聽到鼓聲傳。（一遍）

指出不足，繼續(xù)游戲。（4～5遍）

授課時間：月日

累計課時：課時

教學后記：音樂游戲《傳，傳，傳》類似于傳統(tǒng)游戲《擊鼓傳花》。不同的是，前者必須按節(jié)拍一拍傳一下，所以本課的難點是掌握歌曲的節(jié)拍。只有正確掌握才能完成音樂游戲。為此設(shè)置了較多聽音樂做動作的步驟。

第三篇：蘇教語文二年級下《晚上的太陽》教案

晚上的“太陽”

青島光彩高埠希望小學 魯淑華

【教學目標】

1、學習默讀課文，會復述故事。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識1個偏旁。

3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法?！窘虒W資源】

配套光盤上的FLASH、習字冊、新補充讀本《十五歲的設(shè)計師》 【教學過程】

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。（1）朗讀（2）了解這句話是誰說的

2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹

愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，被譽為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明。愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個難題。是什么難題呢？

3、揭示課題：晚上的“太陽”

（1）讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？說說自己奇怪的原因

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢？

二、學習課文

（一）學生自由朗讀課文

（二）整體交流

1、晚上的“太陽”指的是什么？

2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”（1）“你”指的是誰？

（2）設(shè)疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？

（三）學習第一自然段

1、媽媽得的是什么??？你是從哪里知道的？

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來是比較常見的，只要及時醫(yī)治一般問題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫(yī)治而死亡，所以當時的情況是非常危險的。

4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚？

5、指導讀好第一自然段。

（四）學習第二自然段

1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當時還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（1）面對正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。理解“猶豫”：說說醫(yī)生猶豫的是什么。

（2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據(jù)學生的回答適時理解“無可奈何”。（3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來？

你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么？（4）指導學生讀好這部分內(nèi)容。

（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：愛）

3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢？（1）學生讀相關(guān)段落，用“先??然后??最后??”說說愛迪生是怎么做的。（2）根據(jù)學生課前所做的實驗，指導學生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。

（五）學習第三、四自然段

1、讀好醫(yī)生說的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）

3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說的話。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人—— 引導學生想象，爸爸、媽媽會說些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——（出示）（1）大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？（2）指導學生讀好這句話（一本正經(jīng)）（3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？

（4）讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

（六）第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生——。

2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教師小結(jié)：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復述故事

（一）觀看FLASH，回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)

2、想出妙法，“太陽”發(fā)光

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎

4、鄭重表示，要造“太陽”

5、發(fā)明電燈，造福人類

（二）練習講故事。

（三）指名講故事。

四、學習生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學習筆順圖，重點指導 “醫(yī)”的筆順和偏旁（匠字框）

3、指導書寫，學生練習反饋。

五、作業(yè)

1、新補充讀本《十五歲的設(shè)計師》，了解貝爾的故事。

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀。

3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻。

4、分小組表演課本劇。

第四篇：蘇教二年級上冊語文教學工作總結(jié)_Microsoft_Word_文檔_

2010-2011學第一學期

教

學

工

作

總

結(jié)

二年級語文大朗垌小學

二年級語文教學總結(jié)

轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，本學期我擔任二年級語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，也取得了一點成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這學期，我在這方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導學生主動探究，提高學生自主獲取知識的能力。

二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫話興趣，我從課文的延伸入手，以寫想象文為主，適合二年級學生的思維特點，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日要求學生每天摘錄一個好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高。

2、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

為了讓學生的基礎(chǔ)知識和基本技能學扎實，我因材施教。在書寫方面，我強調(diào)作業(yè)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

3、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導

工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、重視積累，拓展視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。

四、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還積極參加學校組織的各類教研活動。經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

雖取得不少成績，但也存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。其中有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決。

2、寫話方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應(yīng)該加以克服。

總之，一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學理念，努力汲取他人之長，不斷使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

第五篇：蘇教二年級語文上第三單元詞卡

5.《送給盲婆婆的蟈蟈》 婆（婆婆）（外婆）（苦口婆心）綠（綠色）（綠葉）（綠燈）（綠葉成陰）

鄰（鄰居）（鄰里）（鄰國）（左鄰右舍）

居（居?。ň用瘢ň铀ê髞砭由希?/p>

替（替身）（替換）（替代）（包辦代替）

您（您好）（您早）

領(lǐng)（帶領(lǐng)）（領(lǐng)帶）（頭領(lǐng)）（領(lǐng)頭）（心領(lǐng)神會）（領(lǐng)導）

童（童年）（兒童）（童話）（返老還童）

難nán（難忘）（困難）（難處）（寸步難行）

難nàn（災(zāi)難）（難民）（災(zāi)難）（大難臨頭）

6.《一株紫丁香》

香（花香）（香氣）（香水）（古色古香）

濃（濃綠）（濃香）（濃度）（淡妝濃抹）院（院子）（醫(yī)院）（法院）（深宅大院）（院落）

枝（枝葉）（樹枝）（枝條）（粗枝大葉）

伸（伸手）（伸出）（伸直）（拉伸）

消（消除）（消化）（消滅）（煙消云散）

除（除法）（除夕）（除非）（為民除害）困（困難）（困苦）（發(fā)困）（內(nèi)外交困）

快（快樂）（飛快）（快跑）（口直心快）教（教師）（教室）（教學）（言傳身教）

7.《有趣的發(fā)現(xiàn)》

百（一百）（百年）（百合）（百花齊放）

達（到達）（達到）（馬達）（四通八達）

文（語文）（文學）（文字）（一文不值）

反（反正）（反面）（反對）（反復無常）

較（比較）（計較）（較量）（斤斤計較）

存（生存）（存在）（存放）（名存實亡）

容（容易）（面容）（市容）（從容不迫）

易（交易）（輕易）（簡易）（來之不易）

研（研究）（科研）（鉆研）（研發(fā)）

究（講究）（追究）（究竟）（追根究底）