第一篇：耐力板是目前國(guó)際上普遍采用的塑料建筑材料

耐力板具有透明度高、質(zhì)輕、抗沖擊、隔音、隔熱、阻燃性、抗老化等特點(diǎn)，是一種高科技、綜合機(jī)能極其卓越、節(jié)能環(huán)保型塑料板材，耐力是目前國(guó)際上普遍采用的塑料建筑材料，有其他建筑裝飾材料（如玻璃、有機(jī)玻璃等）無(wú)法相比的長(zhǎng)處，廣泛應(yīng)用于溫室/產(chǎn)業(yè)廠房、裝潢、廣告招牌、泊車(chē)棚、通道采光雨披住宅、商廈采光天幕、展覽采光、生態(tài)餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、游泳池、倉(cāng)庫(kù)采光頂貿(mào)易、工廠、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的采光天棚和遮陽(yáng)雨棚、農(nóng)業(yè)溫室、養(yǎng)殖業(yè)和花卉大棚、以及電話亭、書(shū)報(bào)亭、車(chē)站等公用舉措措施、高速公路隔音、廣告裝飾領(lǐng)域。

耐力板通過(guò)行業(yè)推向全世界。我們以前人為榮，后人將以我們?yōu)橐?，我們絕不遲疑、絕不退縮，我們?cè)敢獬袚?dān)也有能力承擔(dān)這份艱巨而光榮的任務(wù)。行業(yè)是企業(yè)的載體，企業(yè)是行業(yè)的支柱，二者相互依托、不可分割。行業(yè)是一根鏈條，企業(yè)是這根鏈條上的鏈節(jié)，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，行業(yè)這根鏈條必須時(shí)刻保持高速而順暢的運(yùn)轉(zhuǎn)，才能與世界同步，才能保持塑料門(mén)窗行業(yè)旺盛的生命力。陽(yáng)光板塑料門(mén)窗行業(yè)的任何一個(gè)企業(yè)，無(wú)論從事哪個(gè)環(huán)節(jié)的制造、經(jīng)營(yíng)，都是在行業(yè)的鏈條上運(yùn)轉(zhuǎn)，任何一個(gè)企業(yè)的成敗榮辱都會(huì)對(duì)行業(yè)產(chǎn)生影響，因此我們必須共同信守符合行業(yè)進(jìn)步與發(fā)展方向的行為準(zhǔn)則。企業(yè)與行業(yè)同步，行業(yè)與世界同步。

第二篇：小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略（推薦）

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”。本次新課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。其中合作學(xué)習(xí)就是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一，全國(guó)很多優(yōu)秀的學(xué)校、老師們都爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

我校六年級(jí)在2011～2012學(xué)年便開(kāi)始了小組合作學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和探索，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。

那么小組合作學(xué)習(xí)有那些教育功能呢？在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論后，我覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)主要具有這樣幾個(gè)優(yōu)勢(shì)功能：

1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式是以小組的整體成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，每一位組員都是小組中的一部分，小組的光榮是每位組員的光榮，每位組員的不足，就是整個(gè)小組的不足。要想在整個(gè)班級(jí)中取得優(yōu)異成績(jī)，就必須精誠(chéng)合作，將個(gè)人融入這個(gè)小小的集體中，一切以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的合作能力肯定會(huì)大大提高。

2、培養(yǎng)交往能力。社會(huì)的發(fā)展，促使人際交往越來(lái)越頻繁，也越來(lái)越重要。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生必然地進(jìn)行語(yǔ)言、思想的交流，彼此互幫互助、互學(xué)互勉的過(guò)程也是同學(xué)之間情感交流的過(guò)程。這一過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生的交往能力，既得到了情感的溝通，又規(guī)范了課堂行為。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。釋放學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)今教育的重要目的之一。小組合作學(xué)習(xí)的分組方式是各個(gè)層次均衡分布，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)面寬度都不一致，因此在他們的學(xué)習(xí)交流中，每一種思維方式都會(huì)將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個(gè)新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的想法與創(chuàng)意。思維如此不斷生成、不斷碰撞，形成了具有創(chuàng)造性的思考過(guò)程，更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)無(wú)處不存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。合作學(xué)習(xí)將整個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，在問(wèn)題的討論與解決過(guò)程中，組與組之間不可避免地存在著競(jìng)爭(zhēng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)。班級(jí)可以看作是社會(huì)一個(gè)小的縮影，在這個(gè)小社會(huì)中培養(yǎng)出的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)入未來(lái)的大社會(huì)，無(wú)疑是大有裨益的。

5、激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參加。在教學(xué)過(guò)程中，教師把一些問(wèn)題放手讓小組合作討論，這時(shí)的學(xué)生已主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)。在合作討論中，學(xué)生或多或少都會(huì)得到一些結(jié)論，注意這些結(jié)論的特別之處就在于它是學(xué)生在合作討論中得出來(lái)的。如果沒(méi)有完全解決問(wèn)題，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)方法、結(jié)論會(huì)留下深刻的印象。因?yàn)檫@其中有自己的學(xué)習(xí)成果。

正因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)的各種優(yōu)勢(shì)，所以我嘗試著進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，在嘗試學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有成功的方法，亦走過(guò)一些彎路。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我總結(jié)了進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

一、小組的組建

合作學(xué)習(xí)小組的大小與構(gòu)成可以隨活動(dòng)的不同而有所變化。分組時(shí)要考慮的有：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)：在分組時(shí)，應(yīng)使各小組的學(xué)生平均成績(jī)大致相同，優(yōu)等生、后進(jìn)生應(yīng)均衡地分到各組，中等生亦是如此。使每個(gè)小組每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有。

2、性別：男女均衡搭配。因?yàn)椴煌詣e的混合小組合作學(xué)習(xí)比相同性別的小組合作合作效果更為顯著。在一個(gè)班里，盡量使每個(gè)小組的男女生人數(shù)均衡，并適當(dāng)考慮女生性格差異，來(lái)搭配小組成員。

3、其它因素。如，男生多，女生少；學(xué)生茅盾及性格差異；家庭背景等。

4、一般不允許學(xué)生相互選擇。因?yàn)閷W(xué)生通常喜歡選擇一些與自己相似的學(xué)生，這樣不利于小組活動(dòng)；其次在小組組建過(guò)程中，有一部分學(xué)生可以不會(huì)被別人選擇，有可能傷害到學(xué)生的自尊，打擊學(xué)生的積極性。

5、小組組建后，一般不得隨意調(diào)換。

二、小組的分工

小組組建后，要進(jìn)行必要的分工?？筛鶕?jù)學(xué)生的成績(jī)和能力在小組內(nèi)自由競(jìng)選。如語(yǔ)文成績(jī)較好，語(yǔ)言能力強(qiáng)的可以當(dāng)語(yǔ)文組長(zhǎng)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)亦是如此；膽子大些、語(yǔ)言組織能力強(qiáng)、表達(dá)條理清晰的同學(xué)當(dāng)“匯報(bào)員”，對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果向外發(fā)布信息，并隨時(shí)解答別人提出的疑問(wèn)；管理能力強(qiáng)，有一定組織管理能力的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)時(shí)的紀(jì)律、給小組的策劃特色、帶領(lǐng)小組完成相關(guān)工作等。

成員職責(zé)的分工不是固定的，更不是一成不變的，否則小組間就不存在合作的可能了。而由于對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的需要，成員之間的分工任務(wù)可經(jīng)常性地進(jìn)行輪換，以期使每一位學(xué)生能感受小組每一份“工作”的艱辛與樂(lè)趣。并使每位成員知道如下規(guī)則：

（1）每位學(xué)生都有責(zé)任保證他們的小組成員學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。（2）只有所有小組成員都掌握了學(xué)習(xí)材料后才算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）在請(qǐng)教老師之前要先請(qǐng)求小組所有成員的幫助。

三、小組評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)以小組評(píng)價(jià)為主，以激勵(lì)小組組員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，方法多樣。亦可對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如：積分獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱號(hào)等。

1、評(píng)價(jià)多元化：自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容廣：課堂發(fā)言、小組的學(xué)習(xí)討論過(guò)程、小組的作業(yè)、小組的紀(jì)律、小組的測(cè)試成績(jī)等諸多方面均可

3、評(píng)價(jià)多角度：總結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)

四、教學(xué)過(guò)程 在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，來(lái)確定是否采用小組合作學(xué)習(xí)，不可盲目地全部采用這一種單一模式。如果內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況能夠采用小組合作學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、師生共同（或者教師）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)，小組的學(xué)習(xí)也就有了方向。

2、啟發(fā)引導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法 在明確目標(biāo)后，教師可根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，為小組合作討論提供必要的學(xué)習(xí)方法。這里教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要準(zhǔn)備相關(guān)的知識(shí)鏈接，板書(shū)或課件展示。

3、小組合作學(xué)習(xí)

在教師提供的學(xué)習(xí)方向和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，弄清自己的疑惑，幫助同學(xué)解開(kāi)疑惑等。這其中以小組討論為主，比如數(shù)學(xué)課，可以由數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)進(jìn)行中心發(fā)言，其他成員根據(jù)自己的疑惑提出質(zhì)疑，然后聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。教師可參與各小組的討論，并適時(shí)提出質(zhì)疑。

4、全班交流

各組在討論結(jié)束后，進(jìn)行全班交流，這要求學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)各組發(fā)言同學(xué)的中心思想，并與本組的意見(jiàn)對(duì)比。在交流過(guò)程中，可讓學(xué)生以老師的身份在課堂講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可對(duì)交流內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表看法，并做出相關(guān)評(píng)價(jià)。

5、復(fù)習(xí)鞏固

在全班交流后，可讓學(xué)生回顧本課內(nèi)容，看是否完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)知識(shí)加以運(yùn)用練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

伴隨著新課程的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)的意義愈顯重要。全班教學(xué)小組學(xué)習(xí)、個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)都是基本的課堂教學(xué)方式，其作用難以互相取代。我們要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容合理選擇，要因?qū)W習(xí)進(jìn)程與內(nèi)容需要靈活安排，沒(méi)有必要每節(jié)課都組織小組合作學(xué)習(xí)。我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，使我們的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效更高。