第一篇：人教版一下《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

濰坊錦繡學(xué)校宋寶麗

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。這是一篇充滿童趣的夏季散文詩?！逗扇~圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。

本節(jié)課我設(shè)計的學(xué)習(xí)目標有：1.通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。2．正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

本節(jié)課的主要教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、導(dǎo)入

首先我由十三課剛學(xué)過的古詩《小池》導(dǎo)入，讓學(xué)生齊背，由已知到未知。點明今天要學(xué)習(xí)的課文講的也是發(fā)生在夏天的一個小池塘里的故事。板書課題并齊讀。

二、出示荷葉圖，學(xué)習(xí)第一段

（出示圖片）看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？（出示第一段）大家一起讀一讀吧，讀出喜愛之情。

由于第一段只有一句話，起到一個總起的作用，因此不用花費太多時間，學(xué)生能了解荷葉的特點，讀出喜愛之情就可以了。

三、檢查預(yù)習(xí)，生字闖關(guān)。

可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也很喜歡。不過大家想要聽荷葉跟小伙伴們的故事，還得先通過老師的檢測。大家有信心嗎？

第一關(guān)，認識生字寶寶和他們的朋友們。指名讀，開火車讀生字及詞語。

第二關(guān)，小荷花出的題，生字去掉拼音，變換位置后，你還認識生字寶寶嗎？

第三關(guān)，我說你猜，小荷葉出的題。出示字謎卡片，從生字寶寶里找答案。一支羽毛（翅）、月在旁邊（膀）、人在亭子邊（停）、一日一日又一日（晶）。

四、初讀課文，整體感知。

1、小荷葉跟小伙伴玩得可開心了，你聽。（聽錄音）

2、大家都聽的入迷了，想不想自己讀讀這些故事呢？自己讀，看準字，讀準音。并把荷葉的好伙伴在文中畫出來。

四個小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）

五、細讀課文，分析重點

（一）玩“捉迷藏的游戲”。

首先出示了本課的生字“是”。然后讓學(xué)生找出藏在課文中的“是”這個字的句子。學(xué)生自然的把四個中心句都找了出來，接下來在根據(jù)這四個比喻句來分別學(xué)習(xí)四個段落。引導(dǎo)學(xué)生用高興、驕傲、自豪的語氣來讀這四個句子。自己讀，分小隊讀。

荷葉是我的搖籃

荷葉是我的停機坪

荷葉是我的歌臺

荷葉是我的陽傘

（二）你最喜歡那個小伙伴？喜歡誰就好好讀讀誰的段落。

（三）逐段分析

1、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？

（2）理解“搖籃”，用樹葉放上玻璃球演示。

師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？

（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）

⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。

⑷、全班一起做動作練習(xí)背誦課文。

2.學(xué)習(xí)第三四自然段。

（1）、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項：A、組內(nèi)進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。B、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢?。C、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準備。

（2）、學(xué)生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。

（3）、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）小金魚也被我們吸引來了，我們一起讀一讀這段，來歡迎它吧。

（2）先自己讀，在加動作讀。

六、分角色朗讀

1、小組內(nèi)四人分角色朗讀。

2、在小組內(nèi)朗讀完了以后，我找小組代表上講臺展示，帶上頭飾來分角色扮演，學(xué)生熱情高漲。

3、根據(jù)板書，分四小隊試背。

七、能力拓展。

在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進行仿寫練習(xí)。我給他們這樣一個句式：“說：?? ”為了降低難度，我還把幾種小伙伴請到了我們的課上，有小白兔、小螞蟻和小熊等。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們七嘴八舌的討論的很熱烈。先同桌交流，再全班展示。

八、寫字指導(dǎo)。

馬上就要離開美麗的池塘了，小青蛙在臨走時還送了我們禮物呢。

生字：美。研究它的拼音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、組詞。教師范寫，學(xué)生描紅。

提示：荷葉這么美，我們也要把字寫美。小青蛙還提醒大家要保持好正確的姿勢啊。

九、小結(jié)。

今天我們來到了小池塘，了解了小荷葉跟小伙伴們發(fā)生的故事。知道了荷葉是誰的什么?；丶液螅蠹宜伎?，荷葉是我的什么呢？并把它畫下來。

第二篇：一下語文14課荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》（第一課時）

教學(xué)目標：

1、知識與能力：能認識“荷、珠”等12個生字，會寫“朵、機”2個生字，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容。

2、過程和方法：能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語言。

3、情感態(tài)度價值觀：喜歡朗讀課文，對荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然和美的向往。教學(xué)重點：

1、識字寫字。

2、在朗讀中，感受出小水珠和小蜻蜓的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。教學(xué)難點：

通過朗讀，感受出小水珠和小蜻蜓的快樂心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。

教學(xué)準備：課件、生字卡片和圖片。教學(xué)過程：

一、借助媒體，步入文境。（3分）

1、談話導(dǎo)入。小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地向我們走來。今天，朱老師給大家?guī)砹艘患Y物（出示圖片荷葉）是什么？ 板書：荷葉（荷字帶拼音）讀一讀。

2、練習(xí)說話。

這是怎么樣的荷葉呀？（大大的，綠綠的，圓圓的，??）

3、學(xué)習(xí)第一段。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（1）你能用這一句來夸一夸嗎？（指名讀，評議，齊讀。）（2）欣賞美麗的荷葉圖片。（3）帶著剛才的畫面再讀。（男女生比賽讀。）

4、揭題讀題。

這節(jié)課我們一起走進第14課《荷葉圓圓》。板書“圓圓”，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。（7分）

1、這滿池的荷葉圓圓的、綠綠的，多可愛呀！在這兒還發(fā)生了一個有趣的故事呢！你們想聽嗎？

播放課文動畫朗讀。（要求學(xué)生認真仔細地聽）

2、師：喜歡這個故事嗎？這個有趣的故事就藏在我們課本中62頁，請同學(xué)們快快打開書。

自由讀課文。出示小提示：

借助拼音，讀準字音； 讀通課文，想想意思；

自然段落，標上序號。

看著同學(xué)們讀課文時，那認真地神情，老師心里可高興啦！相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒。你們有信心接受老師的檢查嗎？

3、檢查字詞。

（1）帶拼音出示詞語。

（2）生字變紅，說說讀的時候要注意什么？（多叫幾個人回答，再齊讀。）（3）你們才一會兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好。

咦！老師該請幾個小朋友來接讀課文？為什么？

其它同學(xué)認真聽，我們等會來評一評他們讀得怎么樣？(讀完后，指名評一評)誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？（老師根據(jù)學(xué)生地說，貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的畫）

三、研讀課文，表達感悟。（15分）

（一）小水珠

1、導(dǎo)：荷葉給小伙伴們帶來了快樂，那么給小水珠帶來了什么快樂呢？（直接出示第2段文字。）

2、自由讀一讀，看看小水珠在荷葉上干什么？（指名讀第2句）

3、你們看，小水珠做了那什么動作呀？看誰能找出來？（變紅）

從這兩個詞你體會到了什么？（多元化朗讀）

4、所以小水珠會說，荷葉是我的——搖籃。（板書，讀詞語）見過搖籃嗎？聯(lián)系生活說一說。

小水珠為什么會說荷葉是他的搖籃呢？（指名說后看圖片）

5、指導(dǎo)朗讀。

是呀，當(dāng)風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在里面搖啊搖，他舒服地說—— 當(dāng)美麗的夏夜來臨，小水珠躺在荷葉上看星星看月亮，他幸福的說——

當(dāng)太陽公公一曬，小水珠亮晶晶的眼睛就更亮了，眨呀眨，他調(diào)皮地說—— 當(dāng)

可愛的小水珠們，我們?yōu)閾碛羞@樣一個大搖籃而感到幸福，讓我們大家一起說——荷葉是我的搖籃！

6、好，快樂的小水珠們，讓我們捧起課本，挺起胸膛，把第二自然段有感情地讀一讀，好嗎？

（二）小蜻蜓

1、導(dǎo)：小水珠那么快樂，那小蜻蜓又在荷葉上干什么呢？請大家自己去課文的第三段找一找。

匯報。

2、這里也有描寫小蜻蜓動作的詞，請你在表示動作的詞下面加個小點。交流，變紅。（有沒有小朋友找錯的，錯的同學(xué)馬上改一改。對的同學(xué)自己讀一讀這個句子。）

3、誰能學(xué)著小蜻蜓，一邊讀，一邊做動作?。浚ㄗ约鹤?，指名做動作讀）

4、看圖，瞧，在這么美麗的荷葉上，一只小蜻蜓飛累了，停在那里靜靜地休息。給美麗的荷塘又增添了一份美。誰能讀的比這張圖片更美？（指名讀，齊讀）

5、所以，小蜻蜓會說，荷葉是我的——停機坪。

看圖理解“停機坪”。

6、為什么會當(dāng)成停機坪？（學(xué)生說理由）

7、分男女生讀第3段。一個讀一個做動作。

（三）配樂齊讀一二段。

四、課間游戲，復(fù)現(xiàn)生字。

1、復(fù)習(xí)沒有拼音的詞語（指名讀，齊讀。）

2、猜一猜。學(xué)生做口型，老師猜生字，“停，蹲，搖”做動作猜。

3、齊讀所有生字。

五、對比觀察，快樂寫字。（5分）

1、出示“機”和“朵”

領(lǐng)讀，找朋友組詞。

2、分析字形，有什么相同的地方？不同的地方？

3、（背寫字兒歌）自己描一個，找找關(guān)鍵筆畫。

4、說說“機”要提醒什么？老師范寫。邊寫邊說：左小右大，豎要直，點到點在橫中線。學(xué)生寫一個。

說說 “朵”要提醒什么？ 老師范寫，邊寫邊說：上小下大，關(guān)鍵筆畫的位置，木的豎起筆不要超過幾。學(xué)生寫一個。

5、講評。哪里比較好？哪里需要改一改？學(xué)生再修改。

板書設(shè)計：

荷葉圓圓

小青蛙圖

小蜻蜓圖

停機坪

小水珠圖

搖籃

小魚兒圖

第三篇：人教版一下《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計

人教版一下《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計

雙江小學(xué) 余翠紅 教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第13課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。學(xué)生分析：

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。教學(xué)目標：

1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒 帶來的快樂。

2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。正確書寫“魚、美”,有主動識字的愿望。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學(xué)重點：通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。教學(xué)難點：初步感受漢字的形體美，感受、體會生活的美好。

教學(xué)準備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的簡筆畫。生字卡片、課件。教學(xué)流程：第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1、課前談話：一個大圓兒一聽到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里，它到底變成了什么呢？讓我們走近看看（點擊鼠標，畫面拉近）。找到它了嗎？它變成了什么？一起說。你看到了怎樣的荷葉？

2、對?。ㄔ诤诎迳袭嫼扇~），你看，這個大圓兒真的變成了一頂荷葉，你覺得這是一張怎樣的荷葉？請你說。（從荷葉的顏色形狀來說？）

3、師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰來讀一讀這句話。（指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？）

4、是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見到?？墒沁@么圓的葉子還真少見。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用小手跟著老師一起寫課題。（師板書課題：荷葉圓圓）。用了一個“圓”字不夠，他還連用了兩個“圓”字。誰能夠把這個課題讀好？請你來試試。

二、初讀課文。

1、師：告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多小精靈也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？就在這我們的課文里?，F(xiàn)在，小朋友們把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音讀正確，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖老師點點頭，我就明白了。連讀完兩遍，就把身子坐端正。明白了嗎？（學(xué)生按要求自讀課文）

2、師：都讀完了呀？讀得又快又正確。而且很多小朋友聽懂了老師的要求。這非常好。現(xiàn)在請你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎？還有哪些小精靈也喜歡荷葉？（1）指導(dǎo)學(xué)生交流

（2）大屏出示小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小魚兒圖文（齊讀，再次熟悉名稱）（3）師：對呀，它們很喜歡荷葉。那么誰喜歡荷葉，你能不能把這四個小精靈連起來說一句完整的話。

出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（你喜歡哪一種方式，跟你的同桌練習(xí)說一下。）

三、精讀感悟

1、師：在這四個小精靈中，你最喜歡誰，請找到他所在的那一個小節(jié)，連讀兩遍，然后再讀給你的同桌聽，如果你讀得好，同桌給你翹一個大拇指，如果哪里讀錯了，請你的同桌好好地給你提上一點建議，明白了嗎？（學(xué)生合作讀書）

2、師：我們小朋友可真會學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒！還有哪些同學(xué)，在剛才讀書的過程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給老師看一下。（生舉手）哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書的過程中，你一不小心讀錯了，你的同桌給你提出了特別好的建議，現(xiàn)在請你對你的同桌輕輕地說聲“謝謝”。

3、師：接下來，你們都讀給同桌聽了，就要來讀給老師聽了，你喜歡誰？喜歡哪個朋友？（師生交流）

（一）小水珠

1、指名讀

2、指導(dǎo)“晶”和“亮晶晶”

（1）學(xué)生讀完后教師引導(dǎo)：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什么特別亮？（眼睛）

（2）師：多有意思呀，我也聽出來了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個日在一起，亮不亮？

（3）出示“亮晶晶”，兩個“晶”在一起是不是更亮？引導(dǎo)：天上的星星（亮晶晶），我們班小朋友的眼睛（亮晶晶），3、指導(dǎo)“?！保喊蜒劬﹂]起來，再睜開，這個動作就叫做“眨”，所以這個“?！弊质悄孔峙浴Ｕ埬阏Ｖ辆ЬУ难劬?，再讀一讀這一小節(jié)。（大屏出示第二小節(jié)，齊讀。）

4、指導(dǎo)動詞 “躺”

（1）師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？（學(xué)生做動作）

（2）好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在你們身后是一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是躺在荷葉上嗎？（突出“搖籃”）

（3）師：多溫暖，多舒服呀。找到這個感覺了嗎？來，我們一起來感受一下。（教師引讀：小水珠說——）

（二）小蜻蜓

1、師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？

2、哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？（指名讀）評價：你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。

3、師：你們看到?jīng)]有？我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多。

4、小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語并粘貼在黑板上）再請兩只小蜻蜓讀讀。

5哪只小蜻蜓再來邊做動作邊讀讀？（師：你的翅膀透明透明的，我看見了。）

6、師：讀得真美，小蜻蜓，為什么荷葉是你的停機坪呢？為什么不叫它停車場呢？

7、師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，讓我們再一起讀一讀。

8、師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的詩句——大屏出示（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，休息一下。你看大詩人也用了一個動詞“立”字。（出示立）

（三）小青蛙

師：多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（指名讀）（1）小青蛙呱呱地放聲歌唱。我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎么樣的？一起說。

（2）師：哪只小青蛙來大聲地給我們唱唱歌，你來——（指導(dǎo)：我聽出來了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰來唱？唱的節(jié)奏和她不一樣。）(3)小青蛙的心情真得是很好，因為啊，他把圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的什么“歌臺”。（出示卡片）所有的小青蛙們，我們一起拿好書，也來感受一下：小青蛙說，(齊讀)（4）這里用到了一個準確的動詞，青蛙唱歌的時候，是蹲著的，作出蹲的動作的時候，我們的腳就要彎曲，所以這個蹲什么旁呀？一起說。（出示卡片“蹲”）

（四）小魚兒

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們趕緊把它找回來，聽它怎么說吧。（大屏出示第5小節(jié)）

1、突出“笑嘻嘻”

2、師：小魚兒們，你們把荷葉當(dāng)成了什么？

3、師：在炎熱的夏天，小魚兒有了這一把把涼傘，它笑嘻嘻地游來游去可快樂啦！它給我們捧起了什么？（突出動詞“游”，并指導(dǎo)書寫“美”）

4、師：小魚兒不但喜歡荷葉，而且也喜歡小朋友們，所以它今天要和大家交朋友，你們高興嗎？會正確的認讀和書寫它，你們就是它的好朋友啦?。ㄖ笇?dǎo)象形字“魚”，出示“魚”字演變視頻）

四、鞏固 練習(xí)背誦

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小伙伴。（根據(jù)板書指導(dǎo)背誦）

3、練習(xí)說話：出示圖片指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

4、反饋

師：你們說得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！

五、小結(jié)提升

讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，就因為有了圓圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動，活潑，快樂，而又美好。讓我們永遠記住這篇課文，齊讀課題。

第四篇：一下《荷葉圓圓》集體備課

語文集體備課情況記錄

《荷葉圓圓》

年級：一年級

時間：2015年4月14日 地點：多媒體教室 主備人： 參備人： 教學(xué)目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是......”聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，初步感受到夏天和大自然的美好。

教學(xué)重點：識字，寫字，借助拼音正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：激發(fā)對夏天，大自然的喜愛之情，培養(yǎng)樂于創(chuàng)造美的意識。

教學(xué)具準備：課件，圖片，音樂 研究過程及詳細記錄：

林小紅：指導(dǎo)朗讀時老師的態(tài)度要親切，可以叫幾個學(xué)生起來讀，進行比較，從而進一步掌握朗讀的技巧。在書寫時，要提醒學(xué)生的握筆姿勢：一拳一尺一寸，讓學(xué)生在平時的練寫中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

吳冬玲：讀的形式要多樣化，可以讓學(xué)生分角色朗讀，擴大學(xué)生的參與面。課外的知識可多延伸拓展?？梢园选拔視睢边@個環(huán)

節(jié)縮成一幅圖一句話，但不要出示答案。把這個句式練習(xí)移到最后進行鞏固，轉(zhuǎn)化成擴展，比如還有哪些小動物會把荷葉當(dāng)成什么？

林：可以板畫荷葉進行導(dǎo)入。語言中多帶些童真童趣?？梢宰寣W(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，進行講解。最后的全班朗讀可以進行配樂朗讀效果會更好。把板書中間的“躺、蹲、立、游”的卡片舉起給學(xué)生看代替貼在黑板上，或是用連線的方式，讓學(xué)生對課文重點進行回顧。

劉：講解小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒和荷葉玩耍時的4個段落，安排要詳略得當(dāng)，重點講其中一段，其他三段可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到有詳有略。

第五篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計

情景說明】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為：

1、知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫6個生字。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達能力。

4、品德目標：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）

二、朗讀課文。

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋?dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應(yīng)該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該??

生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?/p>

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

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五、寫字指導(dǎo)。

師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)

師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

(跟著課件書空)

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（學(xué)生說不出來的老師可以及時提醒）

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師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。

學(xué)生描紅寫字

展示寫得好的字

六、總結(jié)

今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

【教學(xué)反思】

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。

（三）積累語言理解內(nèi)容——合作讀

語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。在活動中，教師要注意參與到學(xué)生活動當(dāng)中去，面向全體，維持好活動次序。

（四）拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會，比如創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進行口語交際，引發(fā)學(xué)生想象?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

【專家點評】

《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。

1．動中求趣。

課堂上，教師借助識字游戲復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2．動中求悟。

活動中，讓孩子們通過教學(xué)活動的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。

3．動中求實。

教學(xué)時，要踏踏實實地把語文基本知識和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當(dāng)中去。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀??都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進行口語交際；通過戴頭飾表演，不知不覺中讓學(xué)生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言，并且有了自己的獨特創(chuàng)造；課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計，拓展了學(xué)生的想象力，避免了內(nèi)容的局限性。

綜上所述，動中的“趣、悟、實”調(diào)動了孩子們主動學(xué)語文、創(chuàng)造性運用語文的積極性，傳遞了快樂學(xué)語文的信息。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。