第一篇：口語交際《小蘋果樹找醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計大全

口語交際《小蘋果樹請醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，明確聽的要求

1、早晨，果園里充滿了歡聲笑語。一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹正唱著歌兒。突然，老蘋果樹彎下腰，痛苦地皺著眉頭。。呀，他怎么啦？老蘋果樹生病了，怎么辦呢？誰會給他治病呀？ 啄木鳥

2、可是有一棵小蘋果樹不知道，他很想為老蘋果樹請一位醫(yī)生，他是怎么做的呢？想不想聽下去？

今天我們就來學(xué)習(xí)練習(xí)8的口語交際部分------小蘋果樹請醫(yī)生。

3、提出三個聽故事的要求：

出示 1）耳朵專心聽，了解故事內(nèi)容

2）眼睛仔細(xì)看，注意人物表情

3）小腦認(rèn)真想，記住人物對話

指名讀

齊讀

師做說明：“了解故事內(nèi)容”就是說故事主要講了一件什么事情；“記住人物對話”就是要同學(xué)們記住故事中的人物是怎么說的。

二、聽故事，交流

1、下面請小朋友一邊看動畫一邊聽故事，我們來比一比，看哪一位小朋友坐得正、看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)。

2、故事聽完了，你們能說說這個故事主要講了一件什么事情嗎？

出示：老蘋果樹生病了，小蘋果樹請來了（）和（），但是他們都不能治老蘋果樹的病，最后（）飛來了，治好了老蘋果樹的病。

（1）自己練習(xí)說一說

（2）指名說

3、理清圖與故事的層次

（1）學(xué)生打開書，看書上的四幅圖，與故事的主要內(nèi)容一一對應(yīng)。

（2）師小結(jié)：故事的主要內(nèi)容就是把每一幅圖的意思連起來。

4、請小朋友回憶一下，故事中的人物分別是怎樣說的？（老師扮演小蘋果樹與學(xué)生對話）

（1）現(xiàn)在老師就是小蘋果樹，你們就是喜鵲先生——

師：喜鵲先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧。

生：孩子，我只會捉樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子，我不會動手術(shù)啊。

（2）喜鵲飛走了，貓頭鷹又飛來了。你們現(xiàn)在就是貓頭鷹，我來問問你們——

師：貓頭鷹先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧，她身體里有蟲子了。生：孩子，我只會捉田鼠，不會捉樹干里面的蟲子，我不會動手術(shù)。

（3）貓頭鷹飛走了，啄木鳥又飛來了——

師：啄木鳥先生，你這是干什么呀？

生：我是在給老蘋果樹婆婆治病呢！

5、評價小結(jié)：看來，小朋友不光把故事的主要內(nèi)容記住了，還把人物之間的對話也記得很清楚，真不簡單，大家的傾聽能力真不錯！

三、體驗(yàn)角色，練習(xí)表演

1、這是一個童話故事，你們想不想自己來演一演呢？

2、教師參與，重點(diǎn)指導(dǎo)演好第一幅圖

（1）要把故事演得像可不簡單，（板書：演得像），老師想來扮演這棵老蘋果樹，和一個同學(xué)合作一起來演第一幅圖。（出示第一幅圖ppt）

（2）在坐的小朋友都是導(dǎo)演，來幫助我們演好第一幅圖，好嗎？

（3）我這棵老蘋果樹怎樣演就演得像了呢？能不能給我提出一些好的建議？（難受，彎下腰，皺著眉，捧著肚子，說話有氣無力）

（4）那這棵小蘋果樹該怎樣演得像呢？（關(guān)心、熱情）

（5）師生合作演

（6）評價：你們覺得我們倆演得怎么樣？教師也可參與評價，說話要有禮貌，要說清楚。

（板書：有禮貌說清楚）

（7）師生再合作演

（8）師指板書小結(jié)：我們演得像，感謝大家提出了好的建議，我們也把動作、表情演出來了。經(jīng)過你們的評價，我們也演得有禮貌，把話說清楚了。

3、你們會表演了嗎？讓我們來試試看。五個人組成一個表演小組，再組長的帶領(lǐng)下，分工合作，演一演第2、3、4幅圖。（出示2、3、4幅圖的ppt）老師給大家提出三個建議：

板書：表演前說說怎么演

表演時有禮貌說清楚演得像

表演后評一評

如果有人爭著演一個角色的話，怎么辦？（互相謙讓）

1、合作小組練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)

2、推薦小組表演，全班展示。

（1）師：哪一組的小朋友上來演給全班的小朋友看？那你們說說臺下的觀眾應(yīng)該怎樣呢？（指名學(xué)生說：認(rèn)真聽，仔細(xì)看，邊看邊想，哪些地方好，哪些地方不足，一會兒要提出自己的建議和想法。）

（2）學(xué)生上臺表演。（戴頭飾）

（3）對于他們這一組的表演，你有什么話要說？（學(xué)生交流）

（4）教師提示：我們可以加上自己的語言和自己的想法，不一定要和故事中的一模一樣。

四、再次表演，進(jìn)入角色

1、師：表演不足的地方我們要改進(jìn)，好的地方要繼續(xù)保持，小朋友可以根據(jù)剛才我們的建議在小組內(nèi)再表演一次，我們把這個故事完整地來演一演，（出示四幅圖的ppt）一會兒再請一組小演員上臺來表演。

2、小組再次練習(xí)表演。

3、師：好，一個個小演員們，你們的劇情都準(zhǔn)備好了嗎？

指名上臺表演。觀眾還是和剛剛一樣，眼睛認(rèn)真看、耳朵認(rèn)真聽。

4、教師小結(jié)。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、師：表演童話故事有意思嗎？你們喜歡童話故事中的哪一位？說說你為什么

喜歡他？

2、學(xué)生交流。

小蘋果樹：有愛心、幫助別人、助人為樂。

啄木鳥：主動幫助別人治病，也是一個有愛心的人，樂于幫助別人的人。喜鵲和貓頭鷹：他們很誠實(shí)，不說謊，治病不能耽擱了。

3、師：我們要像小蘋果樹那樣，做一個善良、熱情、講禮貌、有愛心的好孩子。老蘋果樹要我把豐收的果實(shí)送給每一個表演節(jié)目的小朋友。

4、課后延伸

有興趣的課后找來你喜歡的童話故事和家長或小伙伴一同表演。

六、拓展

通過剛才這個故事我們認(rèn)識了三種保護(hù)樹木的鳥類。其實(shí)在大自然中還有許多鳥是樹木的保護(hù)神。你知道嗎？給大家介紹一下。老師也搜集了幾張他們的圖片——烏鴉：別看他長得丑，他不但吃害蟲，還能吃腐爛的肉和一些廢棄物。人們都叫它清道夫和滅害功臣.杜鵑又叫布谷鳥，他的叫聲很動聽。它可以每小時捉蟲100多條，人們稱他為“森 林衛(wèi)士”。

樹木的成長離不開鳥類，他們是人類的好朋友。所以我們要保護(hù)益鳥。觀看短片。我發(fā)現(xiàn)大家對小鳥的生活特別感興趣，那么就讓我們一起走進(jìn)小鳥的世界，好嗎？

板書設(shè)計：

口語交際：小蘋果樹請醫(yī)生表演前議一議

表演時有禮貌說清楚演得像

表演后評一評

《小蘋果樹請醫(yī)生》。教學(xué)時，老師往往重在指導(dǎo)學(xué)生看圖、說話、講故事等的條理、語言技巧，往往忽視聽者的回應(yīng)，是本該多向交流的信息單一化。這種偏重獨(dú)白言語的口語練習(xí)，我們該怎么來教呢？下面這段話對我們有啟發(fā)的：

1、增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容

理解和運(yùn)用體態(tài)是聽說能力結(jié)構(gòu)因素之一。國外心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)提出口語獲取信息的模型：信息總量=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。實(shí)踐也證明，體

態(tài)訓(xùn)練既是口語交際教學(xué)的重要內(nèi)容，又是增進(jìn)聽說興趣的有效方式之一。教師可集中開展以下訓(xùn)練：

（1）聽話時密切注意說話人的身體姿勢、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。

（2）聽話產(chǎn)生感情共鳴時，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意，贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話這以精神上的慰籍。

2、增加評議內(nèi)容，建立多邊信息交流網(wǎng)

獨(dú)白言語練習(xí)一般是說者獨(dú)自進(jìn)行，是點(diǎn)上的行動。為調(diào)動更多的學(xué)生參與其中，每人說完都要有評議的過程。評議可以是說者自評、同學(xué)互評、教師評議，形成你說我聽、我說你評、我評你改的氣氛，建立多邊信息交流網(wǎng)，打通學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的信息交流通道，以充分發(fā)揮這種信息交流的作用。

根據(jù)蘇教版教材特點(diǎn)我們還要注意以下幾個方面：

1、注意學(xué)生良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)；

2、注意學(xué)生傾聽、應(yīng)變能力的培養(yǎng)；

3、注意提高學(xué)生參加表達(dá)的自信心和興趣。

最后提出我們在口語交際教學(xué)中共同需要注意的地方：低年段口語交際六點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)分散在四個學(xué)期里，這期間學(xué)生之間的差距是很大的，口語交際能力強(qiáng)的學(xué)生可能很快達(dá)標(biāo)，在課堂上展現(xiàn)他們的精彩，影響了老師課堂上的關(guān)注力，我們的教學(xué)一定要面向全體，多關(guān)注班級中口語交際能力上的弱勢群體，同時不急于求成，讓他們在四個學(xué)期中慢慢達(dá)標(biāo)，樹立起表達(dá)的自信心。、同學(xué)們，山坡上的蘋果園里可熱鬧了！想不想去看看?。?/p>

2、（出示大的背景圖：一片蘋果園）蘋果園到了，果園里充滿了歡聲笑語。一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹正高興地唱著歌。突然，老蘋果樹渾身發(fā)抖，痛苦地皺著眉——他怎么了？怎么回事呀！原來是有幾條蟲子鉆進(jìn)了他的身體里。咬得她很難受。你怎么看出來的？誰會給他治病呀?小朋友，你們知道嗎？啄木鳥 小朋友們都知道了，得趕快請一位高明的醫(yī)生給老蘋果樹爺爺治病，否則樹上的蘋果會落光的?？墒怯幸豢眯√O果樹不知道呀，他要為老蘋果樹請醫(yī)生，他是怎么做的呢？

板書：小蘋果樹請醫(yī)生

第二篇：大班音樂欣賞 蘋果樹找醫(yī)生

大班音樂欣賞

蘋果樹找醫(yī)生

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂意用動作來表現(xiàn)對第二段樂曲的感受。

3、活動能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂趣。

活動重點(diǎn)：通過動作表演，理解三段樂曲的含義。

活動難點(diǎn)：掌握第二段的跳音部分。

活動準(zhǔn)備：

1、事前聽過故事。

2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學(xué)習(xí)律動“啄木鳥”。

3、課件一份。

4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。

活動過程：

一、引題，聽音樂做律動“啄木鳥”進(jìn)活動室。

師：蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了，我們該怎么幫它呢？（幼兒回答）文檔僅供參考

現(xiàn)在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。（聽音樂做各種鳥飛進(jìn)教室）

二、欣賞樂曲《啄木鳥》

1、完整欣賞三段體的音樂

師：有只啄木鳥比我們先到了果樹園已經(jīng)開始給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

（幼兒欣賞課件一遍）

師：這首樂曲講了一件什么事？剛才啄木鳥治病時的音樂你覺的好聽嗎？這首樂曲的名字叫《啄木鳥》，我們一起來聽一聽，看誰的小耳朵最靈能聽出樂曲的變化？

（幼兒欣賞課件第二段）

提問：誰來告訴我這首樂曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？

小結(jié)：第一段樂曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。

第二段樂曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。

第三段樂曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

師：我們再來聽聽是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）

2、欣賞第一段樂曲

師：聽了第一段音樂你會用什么動作來表示？為什么用這個動作？我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）

小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學(xué)一學(xué)。

3、欣賞第二段樂曲

（1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。

師：請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？（幼兒欣賞第二段）

（2）通過圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

（教師唱第二段，幼兒看圖片做動作）

（3）聽音樂表演第二段

啄木鳥學(xué)會了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

（幼兒聽音樂表演）

4、欣賞第三段音樂（先播放音樂）

師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。

（幼兒表演）

三、為三段音樂合作創(chuàng)編不同的表演動作

1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂自由的創(chuàng)編

師：小朋友想不想來表演？請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。

（幼兒表演一遍）

2、第二次創(chuàng)編鼓勵幼兒合作表演

提問：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？

小結(jié)：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼兒聽音樂合作創(chuàng)編）

3、鼓勵幼兒多人合作進(jìn)行表演

四、幼兒學(xué)啄木鳥飛出教室

師：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹媽媽可高興了，可是李子樹也生病了，我們快去檢查一下吧。

粗心的小畫家

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲中所表現(xiàn)的幽默、滑稽的情趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認(rèn)真、細(xì)心。

活動準(zhǔn)備：鋼琴、課件、丁丁畫錯的畫、彩色筆。

活動過程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁?。├^續(xù)聽聽丁丁的自我介紹吧，讓我們對他有更多的了解。（課件：我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、引導(dǎo)前半部分歌詞。

提問：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節(jié)奏小結(jié)前半部分歌詞。

2、學(xué)習(xí)后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發(fā)現(xiàn)并指出圖中的錯誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節(jié)奏問一問。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師邊做夸張的動作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學(xué)唱歌曲。

4、聆聽音樂，注意提出難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵幼兒自由創(chuàng)遍動作，并結(jié)伴表演唱。

（教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動作，充分體驗(yàn)到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問：今天學(xué)了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結(jié)：做事情要認(rèn)真、細(xì)心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣？

第三篇：大班音樂欣賞 蘋果樹找醫(yī)生 教案

大班音樂欣賞

蘋果樹找醫(yī)生

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂意用動作來表現(xiàn)對第二段樂曲的感受。

3、活動能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂趣。

活動重點(diǎn)：通過動作表演，理解三段樂曲的含義。

活動難點(diǎn)：掌握第二段的跳音部分。

活動準(zhǔn)備：

1、事前聽過故事。

2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學(xué)習(xí)律動“啄木鳥”。

3、課件一份。

4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。

活動過程：

一、引題，聽音樂做律動“啄木鳥”進(jìn)活動室。

師：蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了，我們該怎么幫它呢？（幼兒回答）文檔僅供參考

現(xiàn)在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。（聽音樂做各種鳥飛進(jìn)教室）

二、欣賞樂曲《啄木鳥》

1、完整欣賞三段體的音樂

師：有只啄木鳥比我們先到了果樹園已經(jīng)開始給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

（幼兒欣賞課件一遍）

師：這首樂曲講了一件什么事？剛才啄木鳥治病時的音樂你覺的好聽嗎？這首樂曲的名字叫《啄木鳥》，我們一起來聽一聽，看誰的小耳朵最靈能聽出樂曲的變化？

（幼兒欣賞課件第二段）

提問：誰來告訴我這首樂曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？

小結(jié)：第一段樂曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。

第二段樂曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。

第三段樂曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

師：我們再來聽聽是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）

2、欣賞第一段樂曲

師：聽了第一段音樂你會用什么動作來表示？為什么用這個動作？我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）

小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學(xué)一學(xué)。

3、欣賞第二段樂曲

（1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。

師：請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？（幼兒欣賞第二段）

（2）通過圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

（教師唱第二段，幼兒看圖片做動作）

（3）聽音樂表演第二段

啄木鳥學(xué)會了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

（幼兒聽音樂表演）

4、欣賞第三段音樂（先播放音樂）

師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。

（幼兒表演）

三、為三段音樂合作創(chuàng)編不同的表演動作

1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂自由的創(chuàng)編

師：小朋友想不想來表演？請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。

（幼兒表演一遍）

2、第二次創(chuàng)編鼓勵幼兒合作表演

提問：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？

小結(jié)：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼兒聽音樂合作創(chuàng)編）

3、鼓勵幼兒多人合作進(jìn)行表演

四、幼兒學(xué)啄木鳥飛出教室

師：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹媽媽可高興了，可是李子樹也生病了，我們快去檢查一下吧。

大班 愉快的小菜園

一、活動目標(biāo)：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準(zhǔn)備： 小菜園圖片、琴

四、設(shè)計思路：

本次活動是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進(jìn)行了秋天的樹葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對秋天有了許多的經(jīng)驗(yàn)，本次活動前面我們也學(xué)習(xí)了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進(jìn)行提高，并在其中整合語?；顒印⑸罨顒蛹案鶕?jù)本班情況適時的進(jìn)行規(guī)則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓(xùn)練]——[表達(dá)表現(xiàn)]

六、活動過程：

（一）、激發(fā)興趣：

1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導(dǎo)幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進(jìn)入，聲音的和諧。

（二）、節(jié)奏訓(xùn)練：

小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協(xié)調(diào)。

2）腳手手手，腳手手手 指導(dǎo)幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達(dá)表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計小白兔的動作。第二段引導(dǎo)幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現(xiàn)出來。

3）我們要把菜地怎樣設(shè)計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設(shè)計菜地的擺放。

第四篇：《找春天》口語交際及習(xí)作教學(xué)設(shè)計

《找春天》口語交際及習(xí)作教學(xué)設(shè)計

河北省博野縣興華小學(xué) 張新景

教材分析及設(shè)計理念：

尋找春天的足跡，是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材第十冊“積累運(yùn)用一”中的口語交際和習(xí)作內(nèi)容。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平。為了確保這次訓(xùn)練能收到良好的效果。第一單元教材所選編的課文《燕子》，從不同的角度反映了“春天”的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。

3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4.通過口語交際的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時規(guī)范語言。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。

2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。

3.一組輕音樂。

4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報、小制作和實(shí)物。

教學(xué)重點(diǎn)：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：教師適時指導(dǎo)，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點(diǎn)，用語言恰如其分的表達(dá)出來。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)流程：

一、日積月累，激趣引入

1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關(guān)于春天的詞語呢？

師生交流。（學(xué)生代表板書）

2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪？誰能說一說。學(xué)生交流，選幾名學(xué)生代表板書。

3.談話、揭題：

師： 瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！（出示圖片）讓我們一起加入他們的行列吧！找春天（板書）出示課件《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。

二、尋找春天

師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。

師：同學(xué)們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎？

學(xué)生交流。

師：正如同學(xué)們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里??遍布每個角落，春天無處不在。

三、自主交流，感悟春天

（一）師：同學(xué)們，在《春天在哪里》這個課件里，你看到了怎樣的畫面？誰能用自己的話說一說呢。

學(xué)生交流。

（二）討論交流。

師：同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。

1.植物：（出示討論的問題）

（1）小樹在春天有什么變化？小草、柳樹哪？桃花、杏花、梨花等許多花??

A.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表在班里交流，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。（教師在學(xué)生發(fā)言時及時出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)。）

B.師：出示油菜花圖片，讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學(xué)生達(dá)到說的目的。

C.師：出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生從顏色上感悟春天的特點(diǎn)。

（2）我們的校園春天有什么變化？學(xué)生說一說。

（3）我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動？有什么變化？讓學(xué)生暢所欲言。

小結(jié)：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發(fā)生了那些變化哪？（出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動物）

2.動物：

出示的問題：燕子、布谷鳥??小蝌蚪、魚??蝴蝶、勤勞的蜜蜂??松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊??春天怎樣活動？蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活動了。

A.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。（教師在學(xué)生發(fā)言時及時出示相關(guān)圖片，及時引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)，達(dá)到口語交際的目的。）

B.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學(xué)生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，??

師：今天，我?guī)砹宋蚁矚g的小動物——伶俐可愛的小燕子，同學(xué)們看看喜歡嗎？

C.出示《燕子》課件

D.師：同學(xué)們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認(rèn)識？在班里交流一下。

3.氣候：

師：春天的氣候呢？春天天氣??，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣??“春雨貴如油” 它對農(nóng)作物??

4.人：

師：春天里的人哪？人們的穿著有什么變化？有什么不同？農(nóng)民伯伯呢？

衣服穿??每到周末外出郊游??春困、想睡覺、懶洋洋的??

俗語：春困，秋乏??

四、自主探究，感悟春天

1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認(rèn)識、感悟。

（1）引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的？

師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！

（2）演一演，學(xué)生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風(fēng)、春雨??

（3）說一說，春天里的故事。

引導(dǎo)學(xué)生說說有關(guān)春天的故事。（可以說說發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

A.師：春天里我們可以做哪些事哪？生思考、討論、交流。

我們放風(fēng)箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜??

B.師：清明節(jié)是什么時候？（4月5日）這一天我們要干什么？

踏青、掃墓（給長輩、親戚），除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓??

C.師：春天除了清明節(jié)，還有——（植樹節(jié)）每年的植樹節(jié)是什么時候呢？我們怎樣植樹、種花的哪？

2.創(chuàng)造想象，描繪春天。

（1）師：春姑娘這么美，同學(xué)們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學(xué)課下畫了春天的美麗景色，展示給同學(xué)們，并說說畫的內(nèi)容。

（2）展示手抄報。

師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報，展示時要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫？如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。評出“繪畫能手”。

學(xué)生代表展示、交流。

（3）師：同學(xué)們，把我們的畫、手抄報和小制作收集起來，存放在展示臺上。供課下學(xué)習(xí)，交流。

五、未來小作家

明確寫作要求，進(jìn)行小練筆。

師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學(xué)想說，不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)寫下來好吧？

1.出示寫作要求。

師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。（看---仔細(xì)觀察，想---體驗(yàn)、感受，寫---通順、具體）

學(xué)生齊讀，集體交流，教師點(diǎn)撥。

2.師：下面就請同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們的討論，挑選你最感興趣的一個方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

3.學(xué)生小練筆，老師巡視指導(dǎo)。（播放柔和的音樂）

4.寫完的同學(xué)反復(fù)讀一讀，進(jìn)行修改

5.集體評議。組織學(xué)生評議，教師點(diǎn)撥，享受成功的喜悅。

鼓勵學(xué)生把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時點(diǎn)撥。

六、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。

1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。

2.老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事??讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！

七、作業(yè)：下節(jié)課完成我們的作文。

（提示：同學(xué)們，可以按照不同的角度，選幾個方面，構(gòu)成文章的主要部分。寫上開頭和結(jié)尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。）

八、課外鏈接

（1）請創(chuàng)意組的同學(xué)合作辦一期手抄報，展示春姑娘的絢麗。

（2）請演藝組的同學(xué)表演春天的詩歌、歌曲??歌唱春天。

（3）請搜集組的同學(xué)制作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片。

第五篇：口語交際：《找春天》教案-教學(xué)教案

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；

2、提高學(xué)生的口語交際能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學(xué)過程：

一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)

1.把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認(rèn)識。學(xué)生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時間去說，更要及時表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.小組討論——春天在哪里。

每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

3.對照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機(jī)會，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的機(jī)會。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。