第一篇：襄城區(qū)探索實行“五法命題制”開展選調(diào)生調(diào)研活動

選調(diào)生調(diào)研活動命題制經(jīng)驗淺析

深入調(diào)查出真知 引導(dǎo)實踐助成才

——襄城區(qū)探索實行“五法命題制”開展選調(diào)生調(diào)研活動

2008年7月，《在實踐中揚帆——襄城區(qū)選調(diào)生調(diào)研文集》編印成冊，為襄城區(qū)委組織部自2007年10月首次嘗試開展的選調(diào)生調(diào)研活動畫上了圓滿的句號。不少選調(diào)生，一些區(qū)直職能部門負責(zé)人，有的兄弟縣（市）區(qū)和外地組織部門陸續(xù)到組織部索要文集，襄樊市委黨校秋季培訓(xùn)班上每位學(xué)員人手一本，調(diào)研活動產(chǎn)生了始料未及的影響。

一、圍繞中心，注重實踐，在調(diào)研方式上統(tǒng)籌指導(dǎo)

組織選調(diào)生開展調(diào)研活動是為了襄城區(qū)委組織部全面提升選調(diào)生的能力素質(zhì)，有針對性地加強對選調(diào)生教育培養(yǎng)的一次重要舉措。

一是突出重點抓貫徹，領(lǐng)會精神促實踐。2007年10月，在黨的十七大勝利召開后，襄城區(qū)委組織部及時組織全區(qū)選調(diào)生開展“學(xué)習(xí)宣傳‘十七大’精神，共謀襄城發(fā)展大計”調(diào)研活動，鼓勵和安排選調(diào)生采取“三進、三講、三促”方式，即進農(nóng)村、進社區(qū)、進企業(yè)，講“十七大”精神、講有關(guān)政策、講相關(guān)法律法規(guī)，促穩(wěn)定、促改革、促發(fā)展。2008年10月，在總結(jié)上年調(diào)研活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，區(qū)委組織部根據(jù)區(qū)委四屆五次全會關(guān)于“把襄城建設(shè)成為全市新的經(jīng)濟增長極”的主題精神，結(jié)合正在開展的學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀主題活動，繼續(xù)在全區(qū)選調(diào)生和選聘生中組織開展了“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，為把襄城建設(shè)成為全市新的經(jīng)濟增長極做貢獻”調(diào)研活動，大力倡導(dǎo)跳出襄城拓思路，自足襄城謀發(fā)展。

二是多方努力齊配合，廣泛宣傳造聲勢。選調(diào)生調(diào)研活動自開展以來，得到了襄城區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)和單位的廣泛支持，選調(diào)生也積極響應(yīng)歡迎訪問選調(diào)生網(wǎng) http:// 投稿郵箱 zmr@cnxds.com

并踴躍參與。區(qū)“四大家”領(lǐng)導(dǎo)對這項活動給予了高度重視，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處和區(qū)直相關(guān)單位也積極為選調(diào)生創(chuàng)造了良好條件和寬松的環(huán)境，對選調(diào)生開展調(diào)查研究給予了很大的支持與配合。例如：為指導(dǎo)2004屆選調(diào)生施朝華完成調(diào)研課題，檀溪街道辦事處在配合省市黨委、政府完成檀溪城中村改造工程過程中，在繁重的任務(wù)量下，仍對其論文的事例予以充實，數(shù)據(jù)予以核對，使其論文具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義和說服力。區(qū)綜治辦負責(zé)平安建設(shè)的同志還為2007屆選調(diào)生張曉昕熱心提供全區(qū)平安建設(shè)的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，并積極建議其選取農(nóng)村治安形勢比較復(fù)雜和有代表性的兩鎮(zhèn)作為研究對象進行重點調(diào)查分析，使得其調(diào)研報告既有典型性，又能反映全區(qū)農(nóng)村平安建設(shè)的實際現(xiàn)狀。與此同時，選調(diào)生自發(fā)地建立起襄城選調(diào)生QQ群和襄城選調(diào)生博客，相互交流調(diào)研心得，積極對上、對外推薦經(jīng)驗?！督M織人事報》、《襄樊日報》、襄樊黨建網(wǎng)、襄樊機關(guān)黨建網(wǎng)先后對選調(diào)生調(diào)研活動予以宣傳報道。

二、結(jié)合實際，立意命題，在研究課題的確定上做好參謀

選擇調(diào)研課題的方向和質(zhì)量直接決定著調(diào)研的成效和水平，選題問題是調(diào)研成敗的首要前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。襄城區(qū)委組織部注重選題的全局性、前瞻性和敏感性，對選調(diào)生調(diào)研活動進行了精心謀劃和縝密組織，并通過“五法命題制”，將區(qū)“四大家”領(lǐng)導(dǎo)點題、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處和區(qū)直部門“一把手”出題、農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校黨組織負責(zé)人設(shè)題、“襄城黨建”網(wǎng)公開征題、組織部門供題相結(jié)合，在調(diào)研課題的選定、調(diào)研方法的選擇，調(diào)研報告的形成與修改等諸多方面對選調(diào)生予以指導(dǎo)。

一是區(qū)“四大家”領(lǐng)導(dǎo)點題，增強研究課題的前瞻性。區(qū)“四大家”領(lǐng)導(dǎo)能夠站在全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度，較為準確地把握區(qū)委的工作思路，我們請區(qū)“四大家”領(lǐng)導(dǎo)就他們需要調(diào)研的項目給選調(diào)生出題，就是希望選調(diào)生能夠通過課題研究，較為準確地把握領(lǐng)導(dǎo)的思路和區(qū)委、區(qū)政府的工作動態(tài)。在兩次選調(diào)生調(diào)研活動中，區(qū)“四大家”領(lǐng)導(dǎo)共為選調(diào)生提供了50多個備選課題，涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化、社會、黨建等五大類別，使選調(diào)生調(diào)研活動從一開始就站在了很高的起點上。

二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處和區(qū)直部門“一把手”出題，增強研究課題的全面性。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處和區(qū)直各部門圍繞黨委、政府中心開展工作，向黨政負責(zé)人征集到的題目，符合部門工作性質(zhì)，密切結(jié)合部門職能，能挖掘出很多十分具有研究價值的課題。此外，很多單位恰好有選調(diào)生參與具體工作，讓這些單位負責(zé)人出題，更加能夠從崗位特色的角度給選調(diào)生開展調(diào)研提供幫助，以免他們走彎路。三是農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校黨組織負責(zé)人設(shè)題，增強研究課題的實用性。農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校黨組織負責(zé)人長期工作、生活在基層一線，對上級政策的落實情況，遇到的問題與困難最有發(fā)言權(quán)。向農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等基層黨組織負責(zé)人征集到的題目，更加符合社情民意。很多好的經(jīng)驗作法都是從基層實踐中總結(jié)出來的，然而，基層往往缺乏“筆桿子”提煉思路，總結(jié)推廣。與此同時，選調(diào)生恰恰需要到基層一線深入調(diào)查，掌握真實的數(shù)據(jù)和事例。因而，基層黨組織負責(zé)人獻題，既為選調(diào)生提供實踐鍛煉的機會，又為基層總結(jié)經(jīng)驗提供人才支持，從而達到“雙贏”的目的。

四是“襄城黨建”網(wǎng)公開征題，增強研究課題的廣泛性?！跋宄屈h建”網(wǎng)自投入運行以來，得到各級黨組織和社會各界的支持和關(guān)注，2008年又進行了全面改版和擴容，目前，點擊率已超過3萬人次。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳覆蓋面廣、傳播迅速等優(yōu)勢，將征集調(diào)研課題的函發(fā)布在網(wǎng)站的醒目位置，廣泛征求社會各界人士的好建議，既宣傳了活動內(nèi)容，又能廣泛征集課題。

五是組織部門供題，增強研究課題的針對性。區(qū)委組織部跳出就組織工作看組織工作的傳統(tǒng)思維模式，通過積極思考和謀劃，緊緊圍

繞全區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、基層黨組織和黨員干部隊伍建設(shè)等諸多方面組織選調(diào)生調(diào)研，有意識地引導(dǎo)選調(diào)生參與中心工作、服務(wù)中心工作，有目的地引導(dǎo)選調(diào)生在調(diào)研實踐中豐富和完善自身知識結(jié)構(gòu)，加深對全區(qū)經(jīng)濟社會的感性和理性認識，增強其貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和自信心，讓選調(diào)生們在調(diào)研中提升素質(zhì)，在交流中相互啟發(fā)，碰撞思想。

三、加強輔導(dǎo)，言傳身教，為調(diào)研報告的撰寫、修改做好服務(wù)一是組織講座，傳授經(jīng)驗，對選調(diào)生調(diào)研活動各個階段進行專業(yè)輔導(dǎo)?；顒悠陂g，專門組織了兩次專題講座，邀請區(qū)委政研室主任周金智同志分別就如何開展調(diào)研、撰寫調(diào)研報告和如何修改調(diào)研報告進行了專題輔導(dǎo)，并通過組織交流、討論活動，讓選調(diào)生們在調(diào)研中提升素質(zhì)，在交流中相互啟發(fā)，碰撞思想，確保了本次調(diào)研活動的可行性、合理性及實效性。

二是實地走訪，核對數(shù)例，不斷完善調(diào)研報告，確保真實性?；顒悠陂g，選調(diào)生為了不斷充實、完善課題論文，有的邀請所選研究課題方面的專家學(xué)者予以指導(dǎo)，有的重新深入調(diào)研單位核實數(shù)據(jù)從而確保真實性，有的泡在圖書室翻查大量書籍僅僅為了找到一個觀點的理論依據(jù)。例如，2007屆選調(diào)生曾波在撰寫與所學(xué)專業(yè)緊密的調(diào)研報告時，就專程奔赴武漢，找到在校學(xué)習(xí)時的中國地質(zhì)大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師蘇曉燕教授，就報告中的具體事例和個人觀點進行探討，從而提升自己調(diào)研報告的學(xué)術(shù)價值。

四、提高素質(zhì)，展示風(fēng)采，為研究成果的轉(zhuǎn)化鋪設(shè)橋梁

一是選調(diào)生團隊通過調(diào)研活動整體素質(zhì)得以提升。通過開展調(diào)研活動，選調(diào)生們近距離地接觸了基層實際，進一步了解了區(qū)情民意。不僅在調(diào)研過程中夯實了專業(yè)知識，發(fā)揮了自身優(yōu)勢，還掌握到更多的政治、經(jīng)濟、文化、法律等相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)研究的能力、拓展了理論聯(lián)系實際的能力、提升了適應(yīng)環(huán)境的能力、鍛煉了做群眾工

作的能力、提高了溝通協(xié)調(diào)的能力、增強了語言表達和文字綜合的能力。調(diào)研活動充分展示了選調(diào)生獨特的視角和系統(tǒng)綜合、分析提煉的能力，展現(xiàn)了選調(diào)生昂揚向上、奮發(fā)有為的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌。對選調(diào)生個人而言，通過實踐鍛煉也使他們進一步了解了基層、開拓了視野、積累了經(jīng)驗、增長了才干。

二是調(diào)研成果建言獻策成效明顯。調(diào)研文集印發(fā)之后，里面的諸多理論觀點被相關(guān)職能部門吸收并予以印證，部分調(diào)研文章對相關(guān)部門工作的借鑒作用初步顯現(xiàn)。如，2006屆選調(diào)生嘉波撰寫的《襄城區(qū)怎樣承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移形成新的增長點》一文對襄城區(qū)如何承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、開展招商引資提出了一系列具有較高參考價值的對策建議，其中關(guān)于打造招商平臺、加快園區(qū)建設(shè)、培育特色產(chǎn)業(yè)集群、改變招商重點和方式等建議已被區(qū)政府予以采納并應(yīng)用到招商引資的實際工作當中.本文來源自【選調(diào)生網(wǎng)】, 作者:田豐

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第二篇：朱虹副省長到江西師大開展“五訪納諫”專項調(diào)研活動

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朱虹副省長到江西師大開展“五訪納諫”專項調(diào)研活動

作者：

來源：《江西教育·管理版》2013年第09期

7月31日上午，江西省人民政府副省長朱虹在省政府辦公廳巡視員蔡玉峰，省委教育工委副書記、省教育廳副廳長彭世東等陪同下，在江西師范大學(xué)開展“五訪納諫”專項調(diào)研活動，就深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，聽取教職工的意見和建議。朱虹強調(diào)，要把教育實踐活動與推動學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展緊密結(jié)合起來，加強協(xié)同創(chuàng)新，狠抓學(xué)科特色，不斷提高學(xué)校競爭實力，確保教育實踐活動取得讓師生員工滿意的效果。

在調(diào)研座談會上，江西師范大學(xué)黨委書記田延光匯報了學(xué)校黨的群眾路線教育實踐活動開展以來的總體情況，特別是在學(xué)習(xí)教育、聽取意見環(huán)節(jié)所采取的扎實舉措；校長梅國平介紹了近一年來學(xué)校改革發(fā)展所取得的突出成績及本正在開展的特色工作，并提出了學(xué)校發(fā)展中需要省政府繼續(xù)支持的幾個請求。同時，來自學(xué)院及機關(guān)的12位教職工代表也在座談會上踴躍發(fā)言，談看法，說感受，就學(xué)科建設(shè)、師資隊伍、實驗條件、教師教育、人才培養(yǎng)、黨建思政、廉潔教育等事關(guān)學(xué)校發(fā)展的工作提出意見和建議。在近3個小時的座談中，朱虹聽得仔細，記得認真，并不時插話，與發(fā)言者親切交談互動，氣氛民主而熱烈。

悉心聽取大家的發(fā)言后，朱虹作了總結(jié)講話。朱虹指出，深入開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，對學(xué)校來說既是一項重要的政治任務(wù)，也是一次重大的發(fā)展機遇。我們要把教育實踐活動與推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合起來，切實做到活動和工作兩手抓、兩不誤，雙促進、雙豐收。學(xué)校要正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，進一步加強管理，始終把維護校園的和諧穩(wěn)定擺在突出位置；要進一步加強協(xié)同創(chuàng)新，做強特色學(xué)科，形成一定數(shù)量的特色學(xué)科群，打造自己的學(xué)科優(yōu)勢，爭取若干重點學(xué)科進入全國前列；要努力培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的教師隊伍和優(yōu)秀的學(xué)生人才，通過引進和自己培育建設(shè)一支有全國影響的名師，圍繞創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標培育更多的成功畢業(yè)學(xué)子；要始終關(guān)心群眾生活，逐步提高教師待遇，確保教育實踐活動取得讓師生員工滿意的效果；要加強黨風(fēng)廉政教育，進一步提高黨員干部的思想政治素質(zhì)和防腐防變的能力。

第三篇：《開展少年兒童體驗教育活動的探索與思考》的調(diào)研報告（共）

《開展少年兒童體驗教育活動的探索與思考》的調(diào)研報告

團中央、全國少工委在《關(guān)于動員和組織少先隊員在實踐中體驗的實施意見》中指出：“引導(dǎo)和組織少先隊員在實踐中體驗是少先隊服務(wù)素質(zhì)教育的有效途徑?！斌w驗是少年兒童在實踐中親自經(jīng)歷的-種心理活動，更多是指情感活動，是對情感的一種體會和感受。體驗是教育過程尤其是德育過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，引導(dǎo)隊員進行健康、積極向上的行為心理體驗是教育發(fā)展的必然趨勢。所謂“體驗”簡而言之是指通過實踐來認識事物?！绑w驗教育”就是教育對象在實踐中認識、明理和發(fā)展。第五次全國少代會工作報告中提出：“必須堅持實踐作為少先隊教育的基本途徑……著重組織少年兒童在實踐中體驗?！逼鞄悯r明的提出“在實踐中體驗”這是少先隊教育思想不斷深化的新標志。大量事實也表明：一個人理想、信念的確立，思想品德的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須在實踐中完成。那么，在少先隊開展的各項體驗教育活動中，怎樣才能使教育活動的目標潛移默化為隊員自身的道德品質(zhì)和創(chuàng)新精神與實踐能力呢？

體驗教育是一項符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的實踐活動，它尊重、滿足了少年兒童的心理需求，突出少年兒童的主體地位。要使他們真正成為素質(zhì)教育的主題，就是要做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，在體驗教育中，讓我們的隊員真正地成為主體，擁有真正意義上的活動主動權(quán)。但在給孩子以真正意義的主動權(quán)，讓孩子的這個主體得以回歸，我認為我們還做的遠遠不夠的，首先我不禁要問：是否真正地交出了“孩子個體發(fā)展的主動權(quán)”？是否誠心誠意地把少先隊員視為活動的主人？是否充分信任了我們的隊員？

通過對我市四所城區(qū)小學(xué)近七千名少先隊員的調(diào)查研究，對少年兒童體驗教育活動這一問題做了深入研究與思考形成此報告。許多優(yōu)秀教師帶領(lǐng)的孩子還在各項比賽中屢獲殊榮。這些都無疑反映出我市在教育方面有了很大的突破。雖然我市在教育方面確實取得了一定的成績，但也存在些不足，特別是體驗教育這一塊還比較薄弱。

（一）鐵力市少年兒童體驗教育活動現(xiàn)狀和做法

一、在少先隊體驗教育中注意培養(yǎng)隊員自主意識。

少先隊是少年兒童自我教育的組織，少年兒童自身內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性，是少先隊教育活力的源泉，也是實現(xiàn)少先隊教育目標的根本保證。以往的少先隊教育大都側(cè)重于認知，把隊員看成是一個認識體，忽略將他作為一個完整的生命體來看待。體驗作為一種個人的心理活動，是別人所無法代替的。體驗教育是一種由教育對象親身經(jīng)歷，自我作用的過程，它尊重人的主體地位，教育者完全沒有機會“說教”、“灌輸”或包辦代替。由于體驗教育突出了隊員的主體作用，就會讓隊員真正成為自己的主人，使其在教育過程中產(chǎn)生以“我”為中心的自主意識，從而奠定隊員自主發(fā)展的基礎(chǔ)。

我們的少先隊活動一方面積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，另一方面讓隊員在體驗中樹立和增強自主意識。比如，在環(huán)保調(diào)查體驗活動中，讓隊員參與調(diào)查身邊的環(huán)境污染狀況，寫調(diào)查報告，討論制定環(huán)保措施，積極向環(huán)保部門提出自己的環(huán)保意見和建議。通過讓隊員體驗現(xiàn)實，感受污染的環(huán)境，使學(xué)生在體驗中產(chǎn)生“我建議……”“我覺得應(yīng)該……”等自主性思維，增強自主意識。

在活動中基本上都強調(diào)了隊員的自我意識，讓每個隊員在隊活動隊工作中找到自己的位置，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。如各個學(xué)校大隊部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、環(huán)保衛(wèi)生崗等多個義務(wù)崗，鼓勵隊員自主當家做主人，引導(dǎo)全體隊員人人參與體驗教育活動。又如“手拉手”活動中隊員自愿捐款、捐物，數(shù)目不限；去敬老院看望老人，走進社區(qū)開展義務(wù)勞動，都是隊員自己報名，是“我要去”。還要幫助隊員在隊組織的實踐活動中實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越。重視隊員動機、情感和個性方面的發(fā)展，容納隊員個人發(fā)展的獨特性。

二、在少先隊體驗教育中加強培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新是一種能力、一種素質(zhì)。一個人要具備這種素質(zhì)，首先必須要有一種創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神。任何活動，只有“心靈”的參與才是其最高境界，才能體現(xiàn)活動的真正意義和價值，體驗教育的最根本作用點就是心靈，因此體驗是培養(yǎng)隊員創(chuàng)新精神的一種重要途徑。

這種體驗的載體是組織開展一系列科學(xué)創(chuàng)意活動，讓隊員們大膽地去“異想天開”，想得越新奇，教師越是要給予肯定。各個學(xué)校組織隊員進行科技制作比賽，從而感受科技的神奇，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的奧妙，激發(fā)隊員創(chuàng)新的興趣。是讓隊員到因特網(wǎng)上去神游，讓他們從網(wǎng)上了解并下載世界科技最新信息，與遠在世界各地的“網(wǎng)蟲”交流，讓隊員體驗網(wǎng)絡(luò)的無窮魅力和科技創(chuàng)新給人類帶來的無限生機。如：一小、二小舉辦的“科技節(jié)”，為隊員的創(chuàng)新提供廣闊的舞臺。在“科技節(jié)”期間，指導(dǎo)隊員發(fā)揮豐富的想象，培養(yǎng)他們的動手能力，進行科研活動，撰寫論文，搞發(fā)明創(chuàng)造。

三、在少先隊體驗教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

實踐是教育的重要環(huán)節(jié)，是德育目標實現(xiàn)的重要過程。一個人理想信念的確立、思想品德的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須在實踐中完成。對于形象思維處于主導(dǎo)地位的少年兒童來說，他們正處在長身體、長知識、長智慧的起始階段，他們的成長成才尤其需要不斷地獲得需求的滿足和成功的激勵，需要主體的參與和積極的內(nèi)心體驗。

實踐是少先隊教育的優(yōu)勢，是少先隊教育的特征。要實現(xiàn)教育的最佳效果，就要重視少年兒童積極的內(nèi)心體驗這個環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員老師都能根據(jù)少年兒童的認識規(guī)律，從日常生活、家庭、社會等方面，由近及遠，循序漸進。廣泛開展符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，具有兒童情趣和時代氣息的各種體驗活動，要按照少年兒童的特點，引導(dǎo)他們接觸社會，接觸生產(chǎn)勞動，接觸現(xiàn)代科技，接觸大自然。每個學(xué)校都積極開展形式多樣的體驗活動，使少年兒童在體驗中提高思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)健康向上的人格意識，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，增強在社會激烈競爭中的生存和發(fā)展能力。

（1）引導(dǎo)隊員在家庭生活中體驗。如三小學(xué)的家庭體驗活動，家庭是隊員體驗最多的場所，引導(dǎo)學(xué)生把家庭生活服務(wù)作為“崗位”，扮演一天爸爸、媽媽的角色，打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等具體事務(wù)，根據(jù)父母的工作情況跟父母進行一天的工作勞動，體驗父母的辛苦和緊張，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，學(xué)會為父母分憂、生活自理的本領(lǐng)。二小學(xué)組織的殘疾人、孤寡老人、生活貧困家庭幫困助殘活動，體驗他們生活的艱辛，學(xué)習(xí)他們自強不息的生活態(tài)度，培養(yǎng)樂于助人的高尚情操。

（2）引導(dǎo)隊員在學(xué)校生活中體驗。學(xué)校是隊員學(xué)習(xí)生活的重要場所。老師們大多在學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)他們把為教師同學(xué)服務(wù)作為“崗位”，把當一天輔導(dǎo)員、老師、班委等作為扮演的角色，體驗組織活動、備課、講課、組織教學(xué)、維護秩序、后勤服務(wù)等項工作的重要性，獲得為人師表的真實感受，明白尊師的道理，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自我管理的本領(lǐng)。

（3）引導(dǎo)隊員在社會生活中體驗。每個人都要接觸社會，進入社會生活。一小學(xué)和四小學(xué)根據(jù)本地具體的社會實際參與實踐，把為社會服務(wù)作為“崗位”，把當一天工人、農(nóng)民、售貨員等作為扮演的角色，體驗面對工作時的心情和責(zé)任、工作過程中的辛勞和情感、工作完成后的情緒和收獲，獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會、實現(xiàn)價值的真實感受，明白做一個合格公民的道理，養(yǎng)成文明禮貌、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、珍惜勞動成果的品質(zhì)，學(xué)會適應(yīng)不同生活環(huán)境，用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的本領(lǐng)。，二小學(xué)、三小學(xué)到消防大隊去參加體驗活動等。

（4）引導(dǎo)隊員在大自然中體驗。幾所學(xué)校都結(jié)合自然知識、生物知識，引導(dǎo)隊員開展到廣闊的大自然中去探秘、遠足、野營、旅游等活動，鼓勵他們多接觸大自然，了解大自然，感受祖國山河的壯麗，感受自然界的和諧與美好，從而培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，懂得保護環(huán)境的重要性，形成保護環(huán)境的美好情操。同時，懂得在大自然生存實踐活動中體驗生命的寶貴，學(xué)會自我保護、互相救助的本領(lǐng)。

（一）鐵力市少年兒童體驗教育活動存在的問題

1、體驗教育活動缺乏，不能滿足廣大青少年的需求。從調(diào)查的情況來看，相對于我經(jīng)濟社會的發(fā)展速度而言，鐵力從事青少兒體驗教育活動的機構(gòu)和場所的建設(shè)與發(fā)展是滯后的。而且體驗教育活動的普及性也不強，不能較好地滿足廣大青少兒的需求。

2、體驗教育缺少家長的關(guān)注與參與。鐵力是一個經(jīng)濟處在發(fā)展階段的城市，緊張的生活節(jié)奏和激烈的社會競爭壓力使很多家長缺少了對孩子教育方面的關(guān)心和幫助。跟孩子之間的溝通也是少之又少。形成體驗教育活動缺失。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣，細心呵護他，讓他健康成長。那么就讓我們共同地走出心中的那片誤區(qū)，給孩子一份晴朗的天空，給孩子一份自由的空間，給孩子一份夢想的天地。因為在我們的心目中：沒有什么比孩子更重要！少年兒童體驗教育活動是一個道德認識的過程、道德情感升華的過程、道德實踐的過程和人的社會化過程。少先隊教育是一種面向社會的，通過少年兒童親身參加實踐而獲得知識的能力和自我教育。這種教育沒有固定的教材、教室，不為空間所困，不為時間所限，它提供給學(xué)生的是一種需要親身參加的實踐活動，以此來熏陶和啟迪他們，把基本的做人做事的道理通過自身的主動參與轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，把德育目標內(nèi)化為基本素質(zhì)。體驗教育是活的教育，它引導(dǎo)少年兒童走向社會、融入社會，在社會生活中體驗、成長。只有體驗，思維才能產(chǎn)生飛躍；只有體驗，獲得的思想情感和知識技能才能刻骨銘心；只有體驗，才能加速少年兒童的社會化進程，使他們早日成為社會的有用人才；只有體驗、教育目標才能化為少年兒童的基本素質(zhì)。