第一篇：學(xué)習(xí)ASP獲取HTML表單提交信息的實(shí)例范文
在 ASP 中，有兩個(gè)很常用的集合，一個(gè)是 Request.QueryString，另一個(gè)是 Request.Form。這兩個(gè)集合可以獲取 HTML 表單(HTML Forms)提交的信息。
有關(guān) HTML 表單，請參見 HTML 教程中的 HTML表單 一章。
Request.QueryString
HTML 表單中的 method 有兩種，一種是 get，另外一種是 post。當(dāng) HTML 表單的 method=“get” 時(shí)，可以用 Request.QueryString 來獲取表單提交的信息。
以下是一個(gè)讓用戶輸入姓名的 HTML 表單示例。
該示例中，HTML 表單中使用的 method 為 get，指向 action 的網(wǎng)頁是一個(gè).ASP 文件，名字為 yourname.asp。以下是 yourname.asp 文件的源代碼：
你的姓名是：<%= Request.QueryString(“yourname”)%>
在這個(gè).ASP 文件里，你可以看到最關(guān)鍵的一句代碼是：
你的姓名是：<%= Request.QueryString(“yourname”)%>
Request.QueryString 括號(hào)里的 “yourname” 對應(yīng)于 HTML 表單中的 input 輸入框的 name 值。
當(dāng)使用 method=“get” 提交表單信息時(shí)，用戶可以從地址欄看到這些提交信息。
Request.Form
當(dāng) HTML 表單中 method = “post” 時(shí)，可以用 Request.Form 來獲取 HTML 表單提交的信息。
以下是一個(gè)讓用戶輸入姓名和密碼的 HTML 表單示例。
請輸入你的姓名：
請輸入你的密碼：
該示例中，HTML 表單中使用的 method 為 post，指向 action 的網(wǎng)頁是一個(gè).ASP 文件，名字為 userpw.asp。以下是 userpw.asp 文件的源代碼：
你的姓名是：<%= Request.Form(“yourname”)%>
你的密碼是：<%= Request.Form(“yourpw”)%>
在這個(gè).ASP 文件里，你可以看到最關(guān)鍵的兩句代碼是：
你的姓名是：<%= Request.Form(“yourname”)%>
你的密碼是：<%= Request.Form(“yourpw”)%>
Request.Form 括號(hào)里的 “yourname” 和“yourpw” 各對應(yīng)于 HTML 表單中的兩個(gè) input 輸入框的 name 值。
當(dāng)使用 method=“post” 提交表單信息時(shí)，用戶不會(huì)從地址欄看到這些提交信息。
HTML表單中還有一些可供用戶選擇的表單控件，比如單選框 input type=“radio”，復(fù)選框 input type=“checkbox”，單選下拉框 select，復(fù)選下拉框 select multiple。
這些選擇性的控件示例，請參見 HTML表單教程。在這些示例中，action 指向的那個(gè).ASP 文件叫 choose.asp。以下是 choose.asp 文件的源代碼：
你選擇了：
<% For counter = 1 To Request.Form(“fruit”).Count
Response.WriteRequest.Form(“fruit”)(counter)& “
”
Next
%>
Request.Form 獲取的是一個(gè)集合(collection)。Request.Form 集合有兩個(gè)參數(shù)，一個(gè)是 element，稱做元素，對應(yīng) HTML表單控件的 name 值；第二個(gè)是 index，稱做索引，表示 element 的第幾個(gè)值，index 從1開始計(jì)數(shù)。
用 Request.Form(element)(index)可以引用 Request.Form 集合中某個(gè)元素的某個(gè)值。
比如 Request.Form(“fruit”)(1)，表示“fruit”元素中的第一個(gè)值，Request.Form(“fruit”)(2)表示“fruit”元素中的第2個(gè)值。
用 Request.Form(element).Count，可以得到集合中某個(gè)元素的值的總數(shù)量。
比如 Request.Form(“fruit”).Count 為 3 的話，就表示 “fruit” 這個(gè)元素有3個(gè)值。
第二篇：PHP 學(xué)習(xí)筆記(二)：表單：表單處理,表單驗(yàn)證,表單實(shí)例總結(jié)
PHP 學(xué)習(xí)筆記
（二）：表單：表單處理，表單驗(yàn)證，表單實(shí)例
PHP 表單
PHP 超全局變量 $_GET 和 $_POST 用于收集表單數(shù)據(jù)（form-data）。1 GET vs.POST
GET 和 POST 都創(chuàng)建數(shù)組（例如，array(key => value, key2 => value2, key3 => value3, …)）。此數(shù)組包含鍵/值對，其中的鍵是表單控件的名稱，而值是來自用戶的輸入數(shù)據(jù)。
GET 和 POST 被視作 GET和_POST。它們是超全局變量，這意味著對它們的訪問無需考慮作用域并且應(yīng)該對其進(jìn)行驗(yàn)證。如果未提交，則跳過驗(yàn)證并顯示一個(gè)空白表單。
PHP 表單驗(yàn)證輸入字段
從上一節(jié)中的驗(yàn)證規(guī)則中，我們看到 “Name”, “E-mail” 以及 “Gender” 字段是必需的。這些字段不能為空且必須在 HTML 表單中填寫。
在上一節(jié)中，所有輸入字段都是可選的。在下面的代碼中我們增加了一些新變量：$nameErr、$emailErr、$genderErr 以及 $websiteErr。這些錯(cuò)誤變量會(huì)保存被請求字段的錯(cuò)誤消息。我們還為每個(gè) $_POST 變量添加了一個(gè) if else 語句。這條語句檢查 $_POST 變量是否為空（通過 PHP empty()函數(shù)）。如果為空，則錯(cuò)誤消息會(huì)存儲(chǔ)于不同的錯(cuò)誤變量中。如果不為空，則通過 test_input()函數(shù)發(fā)送用戶輸入數(shù)據(jù)：
$nameErr = $emailErr = $genderErr = $websiteErr = “";$name = $email = $gender = $comment = $website = ”“;
if($_SERVER[”REQUEST_METHOD“] == ”POST“){
if(empty($_POST[”name“])){
$nameErr = ”Name is req004km.cnment“])){
$comment = ”“;
} else {
$comment = test_input($_POST[”comment“]);
}
if(empty($_POST[”gender“])){
$genderErr = ”Gender is required“;
} else {
$gender = test_input($_POST[”gender“]);
} } ?> PHP驗(yàn)證 E-mail 和 URL
本節(jié)展示如何驗(yàn)證名字、電郵和 URL。
PHP驗(yàn)證 E-mail
以下代碼展示的簡單方法檢查 e-mail 地址語法是否有效。如果無效則存儲(chǔ)一條錯(cuò)誤消息：
$email = test_input($_POST[”email“]);if(!preg_match(”/([w-]+@[w-]+.[w-]+)/“,$email)){
$emailErr = ”無效的 email 格式！“;}
PHP驗(yàn)證 Name、E-mail、以及 URL
現(xiàn)在，腳本是這樣的：
$nameErr = $emailErr = $genderErr = $websiteErr = ”“;$name = $email = $gender = $comment = $website = ”“;
if($_SERVER[”REQUEST_METHOD“] == ”POST“){
if(empty($_POST[”name“])){
$nameErr = ”Name is required“;
} else {
$name = test_input($_POST[”name“]);
// 檢查名字是否包含字母和空格
if(!preg_match(”/^[a-zA-Z ]*$/“,$name)){
$nameErr = ”O(jiān)nly letters and white space allowed“;
}
}
if(empty($_POST[”email“])){
$emailErr = ”Email is required“;
} else {
$email = test_input($_POST[”email“]);
// 檢查電郵地址語法是否有效
if(!preg_match(”/([w-]+@[w-]+.[w-]+)/“,$email)){
$emailErr = ”Invalid email format“;
}
}
if(empty($_POST[”website“])){
$website = ”“;
} else {
$website = test_input($_POST[”website“]);
// 檢查 URL 地址語言是否有效（此正則表達(dá)式同樣允許 URL 中的下劃線）
if(!preg_match(”/b(?:(?:https?|ftp)://|004km.cnment“])){
$comment = ”“;
} else {
$comment = test_input($_POST[”comment“]);
}
if(empty($_POST[”gender“])){
$genderErr = ”Gender is required“;
} else {
$gender = test_input($_POST[”gender“]);
} } ?>
接下來向您講解如何防止表單在用戶提交表單后保留輸入字段中的值。
PHP-保留表單中的值
如需在用戶點(diǎn)擊提交按鈕后在輸入字段中顯示值，我們在以下輸入字段的 value 屬性中增加了一小段 PHP 腳本：name、email 以及 website。在 comment 文本框字段中，我們把腳本放到了 之間。這些腳本輸出 $name、$email、$website 和 $comment 變量的值。
然后，我們還需要顯示選中了哪個(gè)單選按鈕。對此，我們必須操作 checked 屬性（而非單選按鈕的 value 屬性）：
Name: “>
E-mail: “>
Website: “>
Comment:
Gender:
value=”female“>Female value=”male">Male
echo
第三篇：小學(xué)生課外閱讀方法小學(xué)生課外閱讀是學(xué)生為興趣而自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)途徑
小學(xué)生課外閱讀方法小學(xué)生課外閱讀是學(xué)生為興趣而自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)途徑，課外閱讀主要是學(xué)生為需要而閱讀，為實(shí)用而閱讀，它關(guān)注的是文章的內(nèi)容而不是文章的形式.如今小學(xué)生課外閱讀引起了廣泛的關(guān)注。課外閱讀則是指教材以外的輔助性閱讀、自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是在課外由學(xué)生獨(dú)立完成，下面我談?wù)勑W(xué)生課外閱讀的一些個(gè)人體會(huì)。
一、課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。方法的指導(dǎo)是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種習(xí)慣。學(xué)生在運(yùn)用多種閱讀的同時(shí)自身要理解，理解之后必須能夠運(yùn)用，知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)必須成為習(xí)慣。語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’，而終極點(diǎn)在‘行’，能夠達(dá)到‘行’的地步，才算具有了這種生活的能力?！币虼?，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。
二、教予課外閱讀方法。
學(xué)生的課外閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒覺得他各方面能力地提高呢？我想問題大多由于學(xué)生的閱讀方法不對。因此，我們教師應(yīng)教予學(xué)生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會(huì)讀書，從書中汲取所需的營養(yǎng)。
1、指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時(shí)，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
3、指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。目前許多學(xué)生將讀書筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù)，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。
4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個(gè)將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗(yàn)和記憶，便于培養(yǎng)語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號(hào)通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看，反復(fù)看，有助于理解。由于閱讀時(shí)默默無聲，更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報(bào)刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學(xué)生在默讀時(shí)，如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動(dòng)，會(huì)更有助于提高閱讀效率。
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