第一篇：社會實踐表范例

社會實踐表范例

默認(rèn)分類 2010-05-27 13:30:06 閱讀16 評論0 字號：大中小

河北廣播電視大學(xué)社會實踐考核表

實踐課題關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生補課情況的調(diào)查報告

姓名ＸＸＸ教育層次本科

學(xué)號051150196分 校滄州電大

專業(yè)小學(xué)教育教學(xué)點ＸＸ電大

指導(dǎo)教師ＸＸＸ日 期二OO七年十月

河北廣播電視大學(xué)學(xué)生社會實踐考核表

實踐單位（基地）實踐活動時間實踐課題

ＸＸ鄉(xiāng)第一中心小學(xué)200７年５月15日-200７年８月15日關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生補課情況的調(diào)查報告

指 導(dǎo) 教 師 情 況

姓名工作單位學(xué)歷專業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)

ＸＸＸ滄州電大大學(xué)本科漢語言文學(xué)副教授

社會實踐報告（由學(xué)生填寫）：

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生補課情況的調(diào)查報告

２００７年5月—8月，我們就中學(xué)生補課現(xiàn)象，對ＸＸ中學(xué)的120名中學(xué)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷120張，收回117張。

一、中學(xué)生補課的現(xiàn)狀

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有63名中學(xué)生在補課。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理、生物的會考，初三學(xué)生要參加中考，因此，有些學(xué)生透露說，一進中學(xué)就要“充電”，要不以后就跟不上了。

參加補課的同學(xué)成績一般的占44.2%，平時考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學(xué)占41%，他們面對的是能不能升學(xué)，能不能跟上班的問題，用補課來調(diào)節(jié)成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占14.8%，他們?yōu)橛懈玫某煽円踩⒓友a課。

據(jù)了解，現(xiàn)在補課時間每一科每次約2小時，調(diào)查結(jié)果顯示50.5%的學(xué)生每周補課時間在4小時以上，說明一半學(xué)生補課每周在兩次以上。以此類推，每周補課1—2次的學(xué)生也有1/3，只有不到1/5的學(xué)生每周補課一次。更有些學(xué)校的學(xué)生以從高一起每周六到少要到校上半天的課，有些甚至要上一天的課。

將近一半學(xué)生的補課內(nèi)容都局限于書本，無非是指導(dǎo)老師上課的東西再復(fù)習(xí)一遍；另外的學(xué)生都是在深度、廣度上作文章。前者是要及格，后者是要高分。

補課的原因，有62.8%的學(xué)生自愿通過補課提高成績，有27.7%的學(xué)生是受父母的安排，還有9.5%的隨大流，說明學(xué)生及家長都對補課的效果十分信任。

補課關(guān)鍵是要看補課的實質(zhì)效果。由調(diào)查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學(xué)成績都有不同程度的提高，可以說達到了目的。

我們在問卷中作了一個假設(shè)，如果補課后成績沒提高，同學(xué)們會怎么辦？85%的同學(xué)將會更加努力，繼續(xù)補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學(xué)，和放棄補課失去信心的同學(xué)為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數(shù)人的選擇。

最后一題，是同學(xué)們對理想補課環(huán)境的設(shè)想。普遍的答案都是環(huán)境安靜、舒適，老師能認(rèn)真講課，同學(xué)能認(rèn)真聽課，即營造良好的補課環(huán)境要老師學(xué)生兩方配合。也有一部分同學(xué)提到了補課人數(shù)的問題，說到人數(shù)少一些更好，2—3人一起補課，即有比較，教師又能進行個別輔導(dǎo)，還便于教師管理。大家也強調(diào)了課堂氣氛要輕松。同學(xué)們希望不要考試，不要站起來回答問題等等。還有一部分同學(xué)認(rèn)為環(huán)境無所謂，只要能提高成績就行。還有幾個初二的同學(xué)在問卷上寫道：沒想過什么環(huán)境，老師讓我們都要補課。他們看來顯然是不贊成補課的了。還有的干脆寫“不要補課”。

在我們發(fā)放問卷的過程中，也遇到了一些問題。我們在向身邊的同學(xué)發(fā)問卷時，大多數(shù)同學(xué)都不愿意接受問卷，有些同學(xué)對補課避而不談，有些成績好的同學(xué)正在補課，卻不愿協(xié)助我們完成問卷。看得出補課對中學(xué)生來說是件非常敏感的事。

同時，我們以一些當(dāng)今的大學(xué)生進行了詢問，了解到他們的中學(xué)時期很少有同書法家補課，而且補課的同學(xué)也一般是些成績較差的同學(xué)，補的科目較少，補課時間也不長，我們又詢問了一些年齡在30—40歲的人，他們中大部分說那時根本不知道補課這回事。

另外，我們調(diào)查到的資料也顯示，現(xiàn)在學(xué)生一般是利用雙休日或各種節(jié)假日來補課，一次補課的人數(shù)一般較多（10人以上），地點是在老師的家中。有些同學(xué)有這樣的描述：補課的同學(xué)擠滿了老師的家，客廳、臥室、陽臺……

以上內(nèi)容都是我們對中學(xué)生補課現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果。當(dāng)今中學(xué)生補課的總體趨勢令人深思。因此，我們應(yīng)對補課現(xiàn)象有更深入的了解。

二、中學(xué)生補課的根源

如今，“補課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐，剛進初中，學(xué)習(xí)上較大的跨躍無疑會讓一些同學(xué)難以適應(yīng)，于是“補課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑。

讀到二年級，大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌，競爭越來越激烈，“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰(zhàn)斗力，大多數(shù)同學(xué)拿起了“補課”這種銳利的武器。

筆者通過調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。

（一）現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重

一進中學(xué)，主科猛增為七門，且每個科任老師都將本學(xué)科視為重中之重，就向?qū)W生下達了具體任務(wù)，如某單元考試80分以下請家長，60分以下補考等。同時，一些副科如修自行車、縫紉、打柳釘?shù)纫舶嵘狭丝紙?，并?guī)定不達多少分便會在評優(yōu)秀時被一票否決，面以這樣的要求，不少同學(xué)失去方向感，絲毫不敢厚此薄彼，于是開始了補課。

同學(xué)四說：“進初一的第一天，家庭作業(yè)有五門課的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及三門課的書上練習(xí)題。小學(xué)時半個鐘頭可完成作業(yè)的我，第一次學(xué)習(xí)到了晚上十點。我感到焦慮，擔(dān)心是不是自己的成績太差，更不敢想象如果這樣下去會是個么樣子。后經(jīng)人介紹，補習(xí)能夠提高成績，于是我二話不說，加入了補課的行列”。同學(xué)乙打趣地說：“要期中考試了，七個科任老師都說每天至少復(fù)習(xí)其所教學(xué)科一小時，不然必定失敗?？墒俏乙粚に迹粋€小時雖然不長，但七個小時就難安排了。我從七點開始，也得學(xué)到凌晨兩點呀，這可不行，得找個老師提取點精華，不然，我是非敗不可的了”。同學(xué)丁說：“我現(xiàn)在基本上每天都去補課。老師拓寬加深了不少知識，這些內(nèi)容學(xué)校里雖不能接受到，但考試時必不可少。看樣子補課不真有必要！” 現(xiàn)將當(dāng)代中學(xué)生與上世紀(jì)八十年代的中學(xué)生相比，補課人數(shù)比率懸殊。上世紀(jì)八十年代的中學(xué)生眼里，補課是極不正常的，只有個別個同學(xué)因?qū)W習(xí)跟不上才會適當(dāng)進行補習(xí)。當(dāng)然，其中重要的原因就是他們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松，教師基本上按部就按地傳授課本上的知識。不像現(xiàn)在，光學(xué)完課本上的知識很難應(yīng)付那高難度的試卷。

這也難怪老師，他們?yōu)榱巳旰蟮囊徊缓每祚R加鞭地趕著學(xué)生跑。出發(fā)點是好的，但他們沒有意識到速度是存在極限的，過了最大值，必然就會出現(xiàn)一些不自然的東西。

（二）中學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭日益激烈

由于知識難度不斷加深，沒有誰能夠輕易地將知識徹底弄通，于是成績好的同學(xué)也學(xué)不完內(nèi)容。補課能讓他們比別人知道得更多，理解得更深，精益求精的道理使他們也熱衷于補課?；A(chǔ)好的同學(xué)都補課，那些不如他們的人不沒了不補的理由。大家都全力投入到學(xué)校中，加上城市里優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，競爭力便日益增強了。而競爭力的增強又加大了獲得優(yōu)勢的難度，補課便成了不少人“百尺竿頭更進一步”的動力。但更多的動力總是與更強的競爭力相統(tǒng)一的。于是補課，競爭力增強；競爭力再增強，再補課。如此反復(fù)，看得出補課與競爭力的增強是相互推動的。

同學(xué)甲說：“現(xiàn)在競爭可強了，稍不留神就會落得很遠(yuǎn)，這期段考與期考的前十名中，有五名都是不同的人，我段考沒進前十名，被爸媽拖著去補課，效果還不錯，期末到了第八名，爸媽將功勞歸于補課，看樣子我得一直補下去了！”教師乙說：“有十人學(xué)生在我這兒補課，他們的成績都不錯，聽說在班里也排得上前十名，超過別人當(dāng)然是越遠(yuǎn)越好?！奔议L丙說：“又不是沒條件，咱總不能讓自己的孩子比別人學(xué)得少。別人都補習(xí)，我們的孩子不補也不行。反正看形勢，競爭嘛！”

歸根結(jié)底，由競爭而引起的補課熱主要有兩種情況：程度較差的希望消除差距，而程度較好的希望擴大差距，這兩種矛盾的意識統(tǒng)一于同一種事，中間必然就會產(chǎn)生一些強制性的環(huán)節(jié)以減少兩種矛盾的沖突。

（三）分?jǐn)?shù)高低是衡量中國中學(xué)生能力高低的唯一尺度

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”這句流行于中國民間的話道出了一個非?，F(xiàn)實的問題。中華民族可以算得上是考過千余年的國度，不少狀元，大學(xué)生都誕生于考場。也正是一考，改變了許多人的一生。古人希望高中狀元，給未來的道路鋪上金色的地毯；今天的人們期待一個好的大學(xué)，以便今后能找個好工作。說到底，古人的十年寒窗以及現(xiàn)代學(xué)生的小學(xué)、中學(xué)都是為了最后的考場一搏。

于是，中國學(xué)生都對考試十分重視。哪怕是為了一分，他們也愿意付出沉重的代價。這個代價無非就是加倍地刻苦；或挑戰(zhàn)題山題海，或聘請家教。隨著生活節(jié)奏的加快，聘請家教似乎更讓人覺得比較高效。高一補高二的課，高二補高三的課，到了高三就得一心為高考而進

一步大補了。反正題是做不完的，補課自然也是無止境的了。

同學(xué)甲說：“每學(xué)期評先進，三好標(biāo)兵得各科90分以上，三好學(xué)生各科80分以上，文明學(xué)生也要60分。于是每個同學(xué)都有了自己的目標(biāo)。畢竟走出去別人看重的是分?jǐn)?shù)跟名譽。我雖然成績不好，但講文明應(yīng)該是做得到的，可不能因分?jǐn)?shù)連文明學(xué)生都落選。沒辦法，只好補課！”家長乙說：“我們的孩子上次期考英語沒及格，聽同事介紹可讓孩子去補補課，效果不錯。于是我們四處打聽，為孩子找了一位知名家教。半年下來，孩子的英語考了70分，咱們都嘗到了補課的甜頭?？礃幼樱@課還得長期補下去?！苯處煴f：“學(xué)生成績的好壞是衡量老師水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，我們也不想讓學(xué)生整天補課，但達不到那個分?jǐn)?shù)就是失敗的。還不如暫時吃點苦，有洞補洞，無洞提高，分?jǐn)?shù)是不嫌多的。因此，我十分支持自己的學(xué)生去補課?！?/p>

如果將中國與許多西方國家相比較，就會發(fā)現(xiàn)中國的學(xué)生更加刻苦。只是這里的“刻苦”是狹隘的啃書本，如為一個單調(diào)的物理公式而翻來覆去地做題、補課。其中重要的原因就是西方國家中學(xué)生的路似乎要比中國中學(xué)生的寬，因為他們的教育推崇的是自由發(fā)展。也就是說他們的人才不是單純地從考場上脫穎而出的，他們重視學(xué)生各方面能力的發(fā)展。這也意味著西方的中學(xué)生不必背上考試決定一切的包袱。他們有精力做一些自己感興趣的、甚至脫離書本的有意義的事情。這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，料想應(yīng)該沒有誰會整天抱著均衡教科書“補得渾身是傷”吧。但中國學(xué)生正是有了考試的壓力，才不得不將一門心思放在補課做題上。

三、對目前中學(xué)生補課現(xiàn)狀的反思

我們可以從許多不同的補課經(jīng)歷中抽象出一條線索：當(dāng)考試沒有達到某定分?jǐn)?shù)時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來，如果達到了預(yù)定分?jǐn)?shù)，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達到預(yù)定分?jǐn)?shù)，則說明你的成績?nèi)匀缓懿睿敲茨愕脛e無選擇地繼續(xù)補課。在這條線索中，人們的出發(fā)點是為提高成績，而成績最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補課?？梢?，分?jǐn)?shù)是補課的原動力。

同時，我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競爭最終為是分?jǐn)?shù)，而它們的產(chǎn)物就是補課。

隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學(xué)生補課的規(guī)定，可是規(guī)定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變，因為高考是擺在中學(xué)生眼前最迫切的問題。對120名中學(xué)生的隨機調(diào)查中，有57名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分?jǐn)?shù)，補課熱就不會因某種規(guī)定而降溫。

研究表明，補課的根源就是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育決定了中國中學(xué)教育的基本模式，在這個模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。補課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應(yīng)該體制，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問題，是行不通的。因為目標(biāo)沒有變，那么發(fā)展的總趨勢是不會改變的。

但是，在短期內(nèi)我們無法改變應(yīng)試教育的的模式，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規(guī)范這一問題。

教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關(guān)人士認(rèn)為，補課的普遍性是極不正常的，我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個時局。

許多老師認(rèn)為，補課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序，因此要對內(nèi)容進行規(guī)范。當(dāng)補課學(xué)生限定一成績較差的同學(xué)后，補課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識點，充分體現(xiàn)“補”的特點。如果將補課內(nèi)容不斷提升，就會使學(xué)生的程度普遍提高，超過常規(guī)水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學(xué)生成績差距。

大部分學(xué)生及家長認(rèn)為，應(yīng)該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習(xí)生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學(xué)校授課聯(lián)系起來，加強“補”與“學(xué)”的貫通，包括補課老師與學(xué)

校教師的溝通及補課內(nèi)同學(xué)和沒補課同學(xué)的交流，進而，掌握“補”與“學(xué)”的特點，才能對補課學(xué)生因材施教。而這個過程需要“補”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化。

第二篇：社會實踐表

社會實踐報告

2012的暑假是邁入大學(xué)校門后的最后一個暑假，我的專業(yè)是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范方向，為了使這個漫長的暑假過得充實,我在這個暑期中進行了一次家教實踐活動，我的學(xué)生是一名即將步入初一的學(xué)生。

暑假的前幾天，我就認(rèn)真的思考了這個暑假的實踐活動該怎樣進行。也就是如何確定實踐的性質(zhì)以及類型。經(jīng)過慎重的考慮，我決定在輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上達到自我的提高。同時我深知不能做沒準(zhǔn)備的事的道理，在進行家教活動之前，我就在網(wǎng)上了找了關(guān)于現(xiàn)如今家教活動中的一些注意點以及難點，還有就是家教學(xué)生的個性類型和對癥的要求等等。同樣，作為一名經(jīng)歷過中考，高考的大學(xué)生來說，我也了解初中課程的特點，在抓住課程特性的基礎(chǔ)上對個體的學(xué)生對癥下藥，我想以這種方式加強相適應(yīng)的強度，在教學(xué)方面會取得相應(yīng)的成果。首先我跟家教學(xué)生的家長進行了交流，初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程進程以及在學(xué)習(xí)上的態(tài)度。通過與家長的接觸我了解到：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面屬于懶散狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)沒有太大激情，基礎(chǔ)較為薄弱。學(xué)生是一名即將步入初一的學(xué)生，要幫她補習(xí)初一的數(shù)學(xué)，對我即將邁入畢業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵是要把她教好，要真正的讓她在暑假這一次的學(xué)習(xí)中學(xué)到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。

第一次上課的內(nèi)容，我花費了大半的時間來講一些與課本無關(guān)的內(nèi)容，主要是一些我學(xué)習(xí)期間遇到的趣聞趣事。不久后，我發(fā)現(xiàn)在我講一些課外小故事,尤其是關(guān)于各式各樣的大學(xué)社團活動和豐富多彩的大學(xué)

生活以及自由無拘無束的課堂的時候他非常開心，都聽得津津有味的，不過在說道學(xué)習(xí)上的事的時候他就有點精力不集中，不那么注意聽講了。于是我就從我自身找問題，我想也許可能是我在講解的時候不夠生動形象沒有吸引力，于是我就嘗試著改變自己的講解方式和語氣，用像講故事的方法為他設(shè)置懸念，并讓她給我提出意見，還有的時候為了加深她的記憶，給她信心要她相信自己，我會故意講錯，讓他自己發(fā)現(xiàn)問題，并自覺的去深入理解它，讓他對課本感興趣，并且主動地接受課本知識，變被動為主動，而不是采取填鴨式的教育方法。我的目的是為了叫他自己學(xué)習(xí)，而不是只為了暫時的提高他的成績。我的任務(wù)是要教他懂得他為什么要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的最終目的是什么，如何去學(xué)習(xí)、怎么學(xué)會去學(xué)習(xí)。

針對幾天教學(xué)的情況，我開始制定學(xué)習(xí)計劃。鑒于學(xué)生的現(xiàn)狀，我知道在除了學(xué)習(xí)態(tài)度方面以外，我要幫他補習(xí)的就是關(guān)于數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識。說到基礎(chǔ)知識，我首先想到了書本也就是教材上的語句，因為在我們所接觸的學(xué)習(xí)資料方面，教材作為最核心的內(nèi)容有它的旗幟性，它是一個藍(lán)本，首先要讓學(xué)生了解自己的教材，認(rèn)識到教材的邏輯性。

于是，第二天我就帶了以前我所學(xué)過的數(shù)學(xué)教材，首先帶他翻看了目錄，其次介紹大概這個暑假我所要教學(xué)的內(nèi)容。他缺少一定的自信心，這時候我的角色就變成了他的朋友來鼓勵她，激勵他是一個很好的學(xué)生。然后我就對于教材目錄的編排進行了有序的講解，從我的講解以及我的鼓勵中，學(xué)生已經(jīng)有了問問題的想法，對于這樣的機會我當(dāng)然要抓住，認(rèn)真詳細(xì)的對她的問題進行了講解，他對我的回答也是相當(dāng)滿意。為了

確定他是真正了解了教材的實用性以及知識性，我對他提出了幾個引申的問題，盡管回答的不是很到位，但是從他回答中我已經(jīng)了解到他對課程編排的了解已經(jīng)有了自己的看法，實屬不易。而且，鑒于我本人比較年輕，這自然就使得我和他比較容易親近，更容易進行深層次的交流。

通過大概一周的教學(xué)，該學(xué)生的掌握量和拼寫能力都產(chǎn)生了一個令人滿意的進步。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在接下來三周的學(xué)習(xí)時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以問答的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。

家教進行的很順利，我的家教生活也是苦中有甜，喜憂參半。由于是每天早上進行家教，這就改掉了我愛睡懶覺的毛病。盡管前幾天確實很累，但是后面幾天已經(jīng)覺得是自然的事了。也有的時候，我講解了好幾遍的問題，學(xué)生也貌似是懂了，可是再過幾天來提問時，又不知道了，這時覺得自己特?zé)o力，覺得自己之前的努力都白費了。但是轉(zhuǎn)念一想，學(xué)習(xí)本來就是一個循序漸進的過程，并不是一蹴而就的，自己以前在學(xué)習(xí)的時候不也經(jīng)常遇到這樣的問題嗎？只要這樣一想，又覺得自己的所有付出都是很值得的。也許講解一次不是很理解，但是只要我再接再厲，這樣堅持下去，總有一天學(xué)生會了解我所表達的意思。

經(jīng)過十幾天的家教生活，不僅學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有了提高，就是我自己在學(xué)習(xí)上也有了長足的進步。我知道這是我們大家一起努力的結(jié)果，只有通過鍥而不舍的努力才能達到的高度。也許學(xué)生先前出現(xiàn)的所有問

題在這短短的十幾天的時間里不能全部得以改正，但是我堅信只要堅持住，鍥而不舍的努力一定助以成功。一定要把個人因素，家庭因素，學(xué)校因素這三個方面合理得處理好，學(xué)生學(xué)習(xí)才能得到飛躍。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，每天的自我總結(jié)是必不可少的，一個月的家教生涯，使我懂得了老師的責(zé)任和學(xué)生的需求，我總結(jié)出來了四點：

第一，從事教學(xué)工作需要用心：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于初中一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一個年僅12歲的即將步入初中一年級的學(xué)生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。

第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學(xué)進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向我以前的高中老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。經(jīng)過了將近一個月的家教生涯，雖然我不敢

以老師自居，但真的希望能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。同樣我也學(xué)到了一些作為一名老師所擁有的品質(zhì)，而這些品質(zhì)將是我在踏入社會后需永遠(yuǎn)銘記的。

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。在這次暑期的工作中，我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

一個月的家教工作，使我受益匪淺，感觸頗多，教師這個職業(yè)真的不是那么輕松的，既要對自己的工作負(fù)責(zé)，也要對學(xué)生負(fù)責(zé)。我明白了站在那三尺講臺上，我肩上擔(dān)著的是什么樣的責(zé)任，我的職責(zé)是什么。這次家教，我學(xué)到了也懂得了很多，有許多的心得體會，這些體會將會使我終生受益。

第三篇：社會實踐調(diào)查報告表

關(guān)于社區(qū)實踐的調(diào)查報告

社會實踐參加者： 實踐主題:發(fā)聲亮劍：文化輝映民族情 攜手共唱團結(jié)曲;發(fā)聲亮劍：堅定立場 用行動澆筑民族團結(jié)之花;及其他各項社區(qū)安排活動。時間：2018年8月 地點：

現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下：

發(fā)聲亮劍：文化輝映民族情 攜手共唱團結(jié)曲

新疆自古以來就是中國版圖的一部分，是中國輝煌文化底蘊中不可缺的一部分，中華各民族文化是相互交融的，在我國歷史上，各民族之間頻繁接觸，密切往來，彼此滲透，互相融合。新疆少數(shù)民族文化是深深扎根于中華沃土，凝結(jié)著民族文化的精華，也具有鮮明的民族風(fēng)格，民族意識。少數(shù)民族文化和中華文化是一脈相承，不可分割的。

文化的多樣性是各民族、各地區(qū)文化的個體性、獨特性，它使各民族、各地區(qū)的文化互相區(qū)別開來，但并不是彼此分立、相互脫離。文化的同一性是各民族、各地區(qū)文化普遍具有的屬性，即中華民族文化的共性。這一共性是各民族、各地區(qū)的文化在數(shù)千年的發(fā)展過程中，相互影響、相互借鑒、相互吸收，形成你中有我、我中有你的難分難解的關(guān)系，并在各民族、各地區(qū)文化之上形成一般的東西，即共同的、普遍的屬性。所以說，中華文化從來就是各民族相互聯(lián)系的文化。

在我在讀的大學(xué)校園里，各民族親如兄弟姐妹，讓我們的校園生活豐富多彩。在宿舍中少數(shù)民族和漢族同學(xué)一同住在一起，互相學(xué)習(xí)，互相歌舞彈唱，在這之中文化就開始了交流。在校園藝術(shù)節(jié)上表演的民族舞蹈充滿歡快的特性，使我們感受到他們民族文化中快樂的氛圍，其中就有很多漢族同學(xué)的身影，在一起載歌載舞。在各項活動中能歌善舞的民族同學(xué)教會漢族同學(xué)他們的歌舞，帶動著漢族同學(xué)一起加入載歌載舞的生活當(dāng)中，在文案上漢族同學(xué)幫助民族同學(xué)運用詞句，理清楚文段銜接，合理地搭配詞句。在宿舍很普遍就可以看到民族同學(xué)和漢族同學(xué)在一起交流。

前不久的世界杯期間，熱愛足球的同學(xué)們就在一起看球賽，討論足球，不分民族與年齡，共同熱愛著同一項運動時的他們早已經(jīng)親同兄弟，他們一起熬夜，一起看球賽，一起共同喝彩，一起共同嘆息。哪怕是在世界杯沒有開始的時候也會為昨天的比賽亮點津津樂道，也會為明天的比賽懷有期待充滿猜想，他們的侃侃而談，絲毫沒有因為風(fēng)俗習(xí)慣和文化的不同而減少。

共同的愛好使得他們成為了兄弟，不同的文化在悄然之間架起了團結(jié)的情誼堡壘，離開時他們百般不舍，你會看到他們用彼此的語言道一聲再見，握手擁抱，好像一次暑假變成了他們徹底的離開。親如兄弟的我們早已接受了彼此的習(xí)慣，讓我們的生活更加豐富多彩，這充分說明了當(dāng)民族文化融為一體時，使我們更加團結(jié)一致，不因民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異而有任何生疏感，讓我們像石榴子一樣緊緊地抱在一起，彼此都用心守護著這一份珍貴的民族團結(jié)情誼。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該旗幟鮮明，立場堅定，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于表達自己，敢于同一切破壞民族團結(jié)的行為作斗爭，我們更要珍惜現(xiàn)在民族團結(jié)的好氛圍，珍惜現(xiàn)在來之不易的和諧穩(wěn)定。讓優(yōu)秀的民族文化傳承在我們年青一代的身上發(fā)光發(fā)熱，讓不同的民族文化為新時代唱響中華文化燦爛輝煌的經(jīng)典之聲。

發(fā)聲亮劍：堅定立場 用行動澆筑民族團結(jié)之花

新疆自古以來都是一個民族眾多的地區(qū)，56個民族歡聚一堂，相親相愛一家人。在我們的生活中，無論是在鄉(xiāng)村，還是在縣城，和少數(shù)民族作鄰居的家庭比比皆是。讓我們講講鄰里關(guān)系，熱情好客，彼此尊重一定是大家共有的話題。民族團結(jié)的故事平常而又溫馨，多得講也講不完。

我們多么幸運，因為出生在這樣一個繁榮富強的美好時代，我們多么幸運，因為和許許多多不同的民族生活在一起，感受著不同的文化，創(chuàng)造著共同的未來。

新疆“十大杰出母親”清河縣阿尼帕·阿力馬洪媽媽的事跡依然銘記。先后收養(yǎng)了維，漢，哈，回4個民族的10個孤兒，高齡的他們不在意民族不同，不怕工資拮據(jù)，不在乎生活艱辛撫養(yǎng)這些孩子長大。從最開始領(lǐng)回的三個領(lǐng)居家的孩子開始到現(xiàn)在的大家庭，是什么讓阿尼帕·阿力馬洪媽媽堅持了下來。當(dāng)問到她是，阿尼帕·阿力馬洪媽媽說“我從小也是個孤兒，深切感受流浪的辛酸和孤獨，這三個孩子，無依無靠，流落街頭，將來咋辦？只要我們有飯吃，就能給這三個娃娃一口飯?！币稽c一滴的堅持，夜以繼日的努力讓阿力馬洪一家堅持了下來?，F(xiàn)在阿尼帕·阿力馬洪媽媽的十幾個孩子都已成家立業(yè)了，有的當(dāng)干部，有的當(dāng)工人，有的經(jīng)商，看著孩子們的成功阿尼帕.阿力馬洪媽媽說“在我心里面，不管什么民族，所有孩子都是我的親生孩子，他們能成家立業(yè)過得好，就是我最大的心愿。”

不管什么都是我的孩子，都是一家人，民族團結(jié)在一起就是應(yīng)該如同一家人，就要像石榴子一樣緊緊抱在一起，牢牢的抱在一起什么也無法分開我們這相親相愛的一家人。

阿尼帕·阿力馬洪媽媽的故事告訴我們各民族親如一家人，互相守望，互相扶持，沒有民族之分，手心手背都是肉，都是一家人。真正實現(xiàn)了三個離不開，真正做到了像石榴子一樣緊緊抱在一起。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該牢記總書記的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹總書記的思想，從最開始的三個離不開，到現(xiàn)在的新疆總目標(biāo)，我們一直都在努力著，一直都在奮斗著，維護著各民族之間的和諧穩(wěn)定，讓56個民族牢牢的聯(lián)系在一起，讓民族的團結(jié)之花開滿各處，讓新疆更加繁榮昌盛。

作為新時代大學(xué)生，我們應(yīng)該秉持著堅持到底不斷前進、不斷奮斗的態(tài)度，通過身邊的活動，身邊的小事澆灌團結(jié)之苗，培養(yǎng)團結(jié)之株新疆能夠越來越繁榮，越來越穩(wěn)定，各民族之間不再存在不同的差異，各民族之間不再有不和諧的聲音出現(xiàn)，大家都發(fā)一個聲，都向一個目標(biāo)出發(fā)，勁往一處使，心往一處想，讓和諧穩(wěn)定，長治久安落實在我們新疆。當(dāng)我們實現(xiàn)長治久安和諧穩(wěn)定時，新疆將以嶄新的姿態(tài)展現(xiàn)世界面前。

讓我們一起努力吧，中國夢將在我們新時代的青年身上實現(xiàn)，堅定中國夢的目標(biāo)，付出我們的行動，揮灑我們的汗水，讓中國夢因我們而更加輝煌。

參加社區(qū)安排活動走訪入戶活動調(diào)查居民信息，并協(xié)同計劃生育完成超生家庭調(diào)查情況以及登記上報。

活動內(nèi)容如下：

代表金山社區(qū)走訪樓棟戶，登記居民信息完善網(wǎng)上信息備勤，并通過這次的走訪入戶排查計劃外超生的家庭，對其宣傳學(xué)習(xí)奇臺縣鎮(zhèn)府，奇臺縣計劃生育的新政策，新決議；普及計劃生育新政策，落實計劃生育新舉措，清繳計劃外超生的超生費用。力求做到每一個群眾公平公正，讓每一個群眾居民享受到金山社區(qū)的服務(wù)和幫助。參與社區(qū)夜校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了解總書記的重要講話。通過此次學(xué)習(xí)使我及社區(qū)的群眾真正意義上了解到總書記的講話精神。我們可以深刻認(rèn)識和領(lǐng)悟到：總書記提出的嶄新偉大的思想理論體系中全面深化改革認(rèn)識體系，包含人類社會歷史發(fā)展的新動力具有無限廣闊性理論。總書記提出的人類社會歷史發(fā)展的新動力具有無限廣闊性理論揭示：全面深化改革必須把促進社會公平正義、增進人民福祉作為出發(fā)點和落腳點。哪里有不符合促進社會公平正義的問題，哪里就需要改革，哪個領(lǐng)域、哪個環(huán)節(jié)問題突出，哪個領(lǐng)域、哪個環(huán)節(jié)就是改革的重點；為人民而改革、讓人民在改革中獲得利益、不斷滿足人民對美好生活的向往和追求，這是全面深化改革之所以成為人類社會歷史發(fā)展的新動力最本質(zhì)的特征。

通過這次社會實踐我真正明白社會生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們在學(xué)校學(xué)的是理論知識，我們必須要將所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中才會發(fā)現(xiàn)它的價值。我們總以為在學(xué)校上課枯燥無味，總向往那些自語自在享受生活的人，總有著別人不知到的理想，總想著有一個輝煌的未來。但我現(xiàn)在開始明白，所有的想象都是虛無縹緲的，只有自己親身實踐過，才會有一個清醒的認(rèn)識，才會正確地給自己定位，確立相對現(xiàn)實的目標(biāo)。在實踐后才會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的東西是多么有用，自己是多么的需要進一步充實，其實實踐也可以提高學(xué)習(xí)興趣的?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”多少次說過這句話卻不去想它所包含的真正意義，直到實踐后才對這句名言有了更深的理解。現(xiàn)在我也明白了人的潛力是需要自己去發(fā)掘的，太多的不自信只會把機會一次一次地從身邊趕走。通過實踐你可以發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許是需要改正的習(xí)慣，更或許是某個被掩蓋的亮點。這次實踐也讓我堅定了堅持不放棄的信念，放棄就等于否定自己，自己對自己的否定幾乎幾十倍乃至上百倍的強于別人對自己的否定，這對一個人來說是相當(dāng)可怕的。自己不去接觸社會就永遠(yuǎn)不會知道社會的規(guī)則，依此類推，任何東西不去接觸就永遠(yuǎn)不會了解它。

第四篇：社會實踐鑒定表

社會實踐鑒定表模板

快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味的，我們反復(fù)回憶、思索這一路上的點點滴滴，這十幾天的社會實踐有汗水，有歡笑，更有沉甸甸的收獲，社會實踐鑒定表模板。

2005年7月11日至7月26日，我作為校級社會實踐小分隊的一員參加了院里組織的暑期社會實踐活動，雖然半個月的時間活動讓我覺得很累、很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過這些天的實踐，使我對真實的社會有更深切的體會。

炎炎夏日，列日當(dāng)頭。正是因為有這樣的環(huán)境才激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看自己能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠雙手和大腦維持自己的生存。想通過親身體驗社會現(xiàn)實，讓自己進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉才干，培養(yǎng)韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認(rèn)。同時通過社會實踐，找出自己的不足和差距。

社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農(nóng)村，能從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義。的確，感性認(rèn)識到只右到實踐中去、到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路，鑒定材料《社會實踐鑒定表模板》。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐耕多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學(xué)們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過社會實踐，可以緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，讓自己所學(xué)的專業(yè)理論知識在實際操作中得到鞏固和提高。通過社會實踐，可以檢驗自己的知識和水平，加深和鞏固原來在理論上的模糊認(rèn)識，使理論上的欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，從而加深了對基本原理和基本理論的理解和消化

“千里之行，始于足下”，這次短暫而又充實的實踐，將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)歷、一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。社會實踐告訴我，在新經(jīng)濟時代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)有的能力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團隊精神等素質(zhì)。要在嚴(yán)密的思辯能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發(fā)展，做到與時俱進，不與社會脫節(jié);我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，珍惜生命的分分秒秒，學(xué)習(xí)好知識、運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰(zhàn)受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學(xué)好專業(yè)課，還要廣泛的汲取各領(lǐng)域的知識，努力提高綜合素質(zhì)。

第五篇：暑期社會實踐表

努力就有收獲

今年暑期，作為一名大學(xué)生，我第一次參加了工作，雖然很短暫，只有一個月，可我真正體會到了工作的艱辛和不易。我所從事的是餐飲行業(yè)的服務(wù)工作?？雌饋硭坪鯖]有太多的技術(shù)含量，我以前也是這么想的。而現(xiàn)在我知道我錯了，任何一個行業(yè)都有他內(nèi)在的技術(shù)含量和工作技巧，不是隨隨邊邊都可以，馬馬虎虎的就能完成的。

作為一個從農(nóng)村里走出來的大學(xué)生，要想在以后社會激烈競爭中獲得成功，比常人付出更多的努力是必不可少的，吃苦也是必須的！

在學(xué)校工作的一個月中，我發(fā)現(xiàn)雖然是在暑假，但人員的進出還是很多的，工作人員，施工人員等，這為學(xué)校的財產(chǎn)安全造成了威脅，所以把住人員進出登記這關(guān)至關(guān)重要！進出必須登記講明事因或者出示相關(guān)證件。這樣就可以大大降低學(xué)校因某種原因而損失的機率……

社會是魔鬼，它吞食了多少稚幼善良人的心，它刺穿了多少平白無辜人的心，他傷痛了多少志宏遠(yuǎn)大人的心，它利誘了多少狡猾詭詐人的心。社會亦是天使，它締造了多少不同性格事業(yè)的人，造就了多少成功人，培養(yǎng)訓(xùn)練了多少懂得傾聽他人心聲、懂得慰藉人心、懂得體味生活愛家敬業(yè)的人，他亦錘煉了多少如鋼鐵般意志追求遠(yuǎn)大理想的人，挖掘了多少失落亦在后來看遂成社會佼佼者的人。若不藉著社會，我們很難辨明孰優(yōu)孰劣，很難認(rèn)清別人和自己到底有何優(yōu)缺點，自己到底有何實力與長處。

通過親身體驗社會實踐，自己更進一步地了解了社會。通過與社會零距離接觸，把自己從校園帶到社會中，親身體味社會生活，使我學(xué)到了真本領(lǐng)，讓我明白了社會并不像我們在校園里所想像的那樣美好。社會是殘酷的，到處充滿了激烈的競爭。

總的來說，我認(rèn)為這次社會實踐還是很成功的，很有用的，對我以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。這次社會事件所經(jīng)歷的，已經(jīng)清晰的刻在了我青春歲月的壁廊里，成為生命中的財富，在以后的生活中發(fā)揮著潛移默化的作用。

化工092 姜慧斌