第一篇：高中班主任德育工作案例 (17)

從心出發(fā)

284班主任馮立志

很多的班主任們坐在一起總會談?wù)撘患拢哼@幫搗蛋鬼，想個什么辦法管管他們、收拾收拾他們呢？當(dāng)班主任真的不是件容易的事，整天得想方設(shè)法和他們斗智斗勇。每天聽到同事們這么談?wù)摰臅r候，我都會想：這幫孩子真的是“恐怖分子”能把老師們弄的頭疼不已嗎？他們都長大了，很多的道理都明白，只要用心的和他們交流、溝通，我相信當(dāng)班主任就應(yīng)該是一件幸福、快樂的事。凡事，我們都應(yīng)該從心出發(fā)，用心去做。

在剛開始接班的時候，需要班主任陪著同學(xué)們進(jìn)行為期10天的軍訓(xùn)。軍訓(xùn)的一天下午，剛才還是晴朗的天空一下子就布滿了烏云，還沒等人們反應(yīng)過來，碩大的雨點就開始從天而降，鉆到人們的頭發(fā)里、衣服里。同學(xué)們還沒有跑進(jìn)教學(xué)樓就已經(jīng)被淋濕了。學(xué)生解散的時候，我想起來他們宿舍的窗子還是開著的，就頂著雨去把一個樓層的窗戶關(guān)上了。當(dāng)我回到教室的時候，我看到了令人心酸的一幕：幾個女生坐在座位上凍的發(fā)抖??

一會的時間，雨停了，可是同學(xué)們身上的衣服還是濕的，我就下令讓濕衣服的同學(xué)回宿舍換上另外一身校服，正好這個時候級部主任也通知讓同學(xué)們回去換衣服，有幾個同學(xué)就走過來跟我說她們的另外一身校服中午的時候洗了，現(xiàn)在兩身校服都是濕的。這可怎么辦啊？不能讓她們穿著濕的衣服啊！特別是還有幾個女生身體不舒服。于是，我就讓她們回去換上了自己平時穿的衣服到操場集合了。

麻煩事來了。學(xué)校教育處通知，所有參加軍訓(xùn)的同學(xué)必須統(tǒng)一穿校服，保持隊伍的整齊和統(tǒng)一。換了自己平時衣服的學(xué)生就問我怎么辦，我說沒事，學(xué)?？偛荒茏屧蹅兇┲鴿褚路?xùn)練吧。剛說完，教育處俊巖主任就走過來了，問

我為什么不讓學(xué)生回去換上校服，我把情況說了一下，特別強調(diào)還有幾個女生身體不舒服?？r主任沒說什么就走了。我還以為事情就這樣了呢，可是不到一會的時間，連番的幾個主任都找了我，當(dāng)著學(xué)生們的面批評了我，我感到很氣憤，“太沒有人性了，你們的衣服濕了都知道換身干的穿，為什么不讓孩子們換？她們的校服都濕了，怎么能還穿著呢？”可是，沒有辦法，領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)瑤状蔚恼?，必須得讓孩子們回去換衣服了。幾個孩子看見我很為難，就主動站出來跟我說回去換衣服，我當(dāng)時已經(jīng)說不出話來了?？粗碌暮⒆觽兣苤厝Q上還濕著的衣服，我的眼淚都流出來了。我當(dāng)時就從心里想，這個班主任當(dāng)?shù)恼娓C囊，連自己的學(xué)生都保護(hù)不了。

后來，年級曉峰主任和教育處俊巖主任又分別和我談話，給我做工作，使我明白了這件事是我錯了。首先，這是部隊領(lǐng)導(dǎo)的意思，“90后”的這幫孩子普遍的缺乏吃苦耐勞的精神和堅強的意志品質(zhì)，要通過這種方式鍛煉他們。其次，其他班的學(xué)生都換回了校服，只有我們班的孩子穿著各自的衣服，成了“雜牌軍”，與這個軍訓(xùn)的要求不相符。

晚飯后，當(dāng)我回到教室的時候，班長領(lǐng)著今天沒穿校服的十幾個同學(xué)，在廊道里站成了兩排，給我深深的鞠了一躬，哭著對我說：“老師，是我們錯了，我們讓您受批評了，對不起，以后我們一定會聽您的話，做好我們應(yīng)該做的。”我的眼睛又濕潤了，但是我還是笑著對她們說：“沒事，領(lǐng)導(dǎo)們怎么會批評我呢，只是給我講道理罷了，倒是你們，沒有感冒吧？吃飯了嗎？多喝點開水！別哭著給我鞠躬，好像我已經(jīng)離開了你們似的，我還沒和你們待夠呢！我喊到三，給我樂一個?！甭牭轿业脑挘⒆觽兤铺闉樾?。

晚上開班會進(jìn)行軍訓(xùn)總結(jié)的時候，我把白天的事情又說了一遍，說了當(dāng)時我的真實想法和感受，并且告訴他們，只要他們能健康成長，好好學(xué)習(xí)，班主

任做任何事都是心甘情愿的，都是幸福的。同時以我今天的事為反例強調(diào)，作為一個集體，作為集體中的一員，時刻都應(yīng)該有大局意識、集體意識和服從意識，從我們自己做起，做好我們該做的每一件事。最后，和同學(xué)們一起，確定目標(biāo)，大聲宣誓。

班會開的很成功，從后來的學(xué)習(xí)、生活中就看出來了。我們班的班級量化考核一直名列前茅，特別是10月份的量化，年級第一名。有幾個班主任問我，“你是怎么管學(xué)生的？”我說我們班的學(xué)生不用管，只要你用心去做了，他們也會用心去做的，一切從心開始。

第二篇：高中班主任德育工作案例

重拾信心贏得成功

在近三個月的班主任工作中遇到了各種各樣的高中學(xué)生，他們在成長的道路上會遇到很多的問題和挫折，做為班主任要在生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他們，讓他們健康快樂的成長。打造師生間的和諧共贏，與學(xué)生融合為一，一切為了學(xué)生。學(xué)生是孩子，允許他們犯錯誤，寬恕他們的過錯，但不可縱容。為學(xué)生的身心健康成長營造一個平等、友愛、和諧的集體環(huán)境。

今年我?guī)Ц咭粬|273班，在任這個班級班主任期間，我遇到一個學(xué)生，他的名字叫張XX。這個學(xué)生性格內(nèi)向，平時沉默寡言，不喜歡與同學(xué)相處或與他們相處不密切。同時，在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出努力不足，不能很好的完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)老師批評教育，卻仍舊漫不經(jīng)心，我行我素。我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生智力不錯，完全有能力學(xué)好每一門功課，而且該學(xué)生沒有不良習(xí)慣和違反學(xué)校規(guī)章制度的行為，但就是不能集中精力，全心投入去學(xué)習(xí)，成績也由來班時的30名后退到班級里的60名左右。后經(jīng)過我與其他科任老師的幫助，與他談心，溝通，給他心理安慰與疏導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的努力，該生終于在學(xué)習(xí)上、和同學(xué)的人際關(guān)系上取得了進(jìn)展。成績有所提高，性格也開朗了許多，結(jié)交了一些好朋友，我作為班主任心里很開心。

該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績開始并不差，他的頭腦聰明，但用功不夠，而是常常被自卑、膽怯、焦慮等自身因素所影響。過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。該學(xué)生父母離異，在家是被爺爺奶奶和爸爸捧在手心里的，不完整的家庭給了他難以承載的愛。家長非常關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況，對他期望也很高，但家長對他的過高要求，使他背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了某種恐懼感，太多的自卑、沮喪、無奈，給他的心理發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響。本身性格內(nèi)向，又膽小恐懼，害怕與人交往，學(xué)習(xí)沒有快樂感成了他最大的特點。這與他的家庭不正確的教育方式和理念有很大的關(guān)系。讓他解除心理枷鎖，重拾自信。

在學(xué)習(xí)上，該生屬于慢性子，上課注意力易分散，沒有學(xué)習(xí)興趣，不愛學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)的那種。初中他的成績還可以，進(jìn)入高中以后，幾次考試下來，成績已下降到班級后幾名了。經(jīng)與科任老師交流分析，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上懶散的主要原因是：沒有家長的鼓勵，反而是不斷的施壓，老師教育也缺乏計劃性，班級的同學(xué)也沒

有發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。因而，他沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，反而被同學(xué)老師忽視。到后來，自己就有點放任自流了。所以他上課越來越懶，越來越漫不經(jīng)心，注意力不集中，無法靜心學(xué)習(xí)。加上過去很少受到老師的關(guān)注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨立完成作業(yè)，上課聽得懂就聽點，容易的知識就學(xué)點，遇到難點的、聽不懂的就放棄。他的成績就這樣越來越差，慢慢地形成惡性循環(huán)，最后淪為一名成績后進(jìn)生，喪失了進(jìn)取心與自信心。

當(dāng)學(xué)生常常被別人忽視的時候，他自然無自信，甚至產(chǎn)生越來越自卑的心理。要想讓這些孩子轉(zhuǎn)化，成績固然很重要，但不是馬上去只抓他的成績提高。在跟家長溝通過程中，及時反映孩子的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，既報憂又報喜，讓家長知道孩子的每一點進(jìn)步，樹立其孩子的信心，讓家長更尊重他的孩子。根據(jù)學(xué)生實際情況，先不去關(guān)注他的成績，而是更多地關(guān)注他的思想傾向和他的行為動機(jī)。讓學(xué)生排除成績差這個誘發(fā)因素，曉之以理，動之以情。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要積極進(jìn)取的念頭。這樣，學(xué)生在無拘無束中轉(zhuǎn)化會更理想。了讓張XX認(rèn)識到自己是班里不可缺少的一份子，同學(xué)們沒有忽視他。同學(xué)會在他有困難時給予幫助，樂意與他交朋友。班里同學(xué)間互相諒解、寬容。這樣慢慢消除了他的自卑心理，使他開開心心地融入這個班集體。同時我還經(jīng)常教育張XX：“要想同學(xué)喜歡你、接納你，你首先你要喜歡同學(xué)、接納同學(xué)，愛集體，要注意自己的言行，顧及他人的感受，做事之前想想是否傷害了同學(xué)?！痹撋?jīng)過一段時間后，由原來的自卑、膽怯變成一個輕松大膽、對自己充滿自信、具有較強的競爭力的學(xué)生。功勞不是我一人的，應(yīng)該說是大家的功勞。經(jīng)過與家長多交流、班級內(nèi)多舉行一些集體活動、創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生展示自己的才華，并讓家長能看到或聽到、讓學(xué)生多用欣賞的眼光看待身邊的同學(xué)、多和科任老師通力合作，孩子的心態(tài)變好了，求知欲強了，競爭性也就強了。如果一直這樣努力下去，孩子將受益終生。

面對那些自卑、散漫等心理障礙的學(xué)生，要循循善誘，不可操之過急，否則容易造成對抗情緒和逆反心理，不利轉(zhuǎn)化。從該生身上，對心理有障礙的學(xué)生，教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開心胸，轉(zhuǎn)變思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家對他的善意，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。相信“每個人潛力的大小，能力的強弱，往往決定于自我評價的高低。而這個自我評價的水平，是受他人長期暗示的結(jié)果！”作為一名教師，我們要多給學(xué)生一份肯定一份鼓勵、多給他一份成功的希望?！笆谥贼~，不如授之以漁”，也許，真正的給予是從培養(yǎng)自尊自信開始。轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的法寶是----多一份仁愛、多一份寬容、多一份信任、多一份鼓勵！

吉巖巖

2011 年11月1日

第三篇：高中班主任德育工作案例

高一分文理班安排表

11月3日晚教務(wù)處給高一級部發(fā)時間安排和各科課時數(shù)。年級開始安排對子班老師和課表。

11月4日晚高一期中考試閱完卷，二卷發(fā)給年級，年級發(fā)給學(xué)生，當(dāng)晚核對。

11月4日晚教務(wù)處把印刷好的高一分文理班說明、成績空白表、文理志愿表發(fā)給學(xué)生。

11月5日上午7點前級部把問題試卷交教務(wù)處，9點教務(wù)處出期中考試成績和前兩次考試文理平均分和年級名次。

11月5日上午8點在勤耕樓二樓召開高一年級班主任培訓(xùn)會。11月5日上午9點—10點，級部組織學(xué)生填寫期中考試成績及名次。10點—11點各班開專題班會，叮囑學(xué)生必須和家長協(xié)商，文理確定后不能更改。

11月5日上午11點高一放假，學(xué)生回家和家長協(xié)商報文理科。11月6日下午2點學(xué)生返校，班主任收家長簽過字的文理志愿表，班主任留檔并在學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng)上錄入，下午4點前錄入完畢，班主任錄入時關(guān)注特長生。

11月6日下午6點學(xué)生文理核對，先班主任核對志愿表和核對表是否一致，然后學(xué)生簽字核對，無誤后，班主任把學(xué)生的志愿表和核對表一起交年級部存檔；有問題，班主任找教務(wù)處更改。所有核對晚8點之前完成，教務(wù)處按兩次考試平均成績分班，并發(fā)給年級。

11月7日上午年級抓鬮分班，學(xué)生換教室和宿舍在11點之前完成，11：10各班召開新班級第一次班會。下午按課表上課。

提醒：所有高一學(xué)生必須全部通知到，一個不能漏。

東區(qū)文理預(yù)計：14理4文

西區(qū)文理預(yù)計：9理3文

東區(qū)理科試驗班2個，西區(qū)理科實驗班1個。

第四篇：高中班主任德育工作案例_

教育案例

擔(dān)任班主任兩個年頭，依舊在成長，依舊在積累經(jīng)驗的路上，許多事情都沒有清晰的頭緒，在一次整理材料的時候偶爾瀏覽學(xué)生的基本信息，看到出生年月一欄，突然意識到原來自己比這幫孩子們大了整整十歲，甚至還要多，十歲就是十年啊，十年的時間可以讓一個人成長許多，懂事許多，明白許多事情。我想：為人師者，年齡長于學(xué)生、知識多于學(xué)生、閱歷豐于學(xué)生、涵養(yǎng)勝于學(xué)生，是否度量也應(yīng)該大于學(xué)生，也應(yīng)該允許孩子犯錯呢？有一些事情他們即使做不好，甚至是違反學(xué)校的紀(jì)律，作為老師，尤其是班主任，要有足夠的耐心去了解整個事情的經(jīng)過。對學(xué)生要有容忍的度量，寬容的對待每個學(xué)生，其實大多數(shù)學(xué)生還是想做好的，都想得到老師的認(rèn)可和表揚。明白了這一點，自己在今年的工作中就格外的注重工作方法。而且學(xué)會了靜靜的去觀察學(xué)生，有意識的了解學(xué)生，在給學(xué)生做工作的時候，即使是批評學(xué)生，注意說話的方式和語氣，能讓學(xué)生真正的能夠感覺到你真的是為他好，為他著急，即使被批評了，對老師也心存感激。在以前寫的教育隨筆里翻閱，發(fā)現(xiàn)無非就是常規(guī)、作業(yè)、考試，思來想去還是從學(xué)生最基本的作業(yè)入手完成這篇教育案例。班里有個女孩子，膽子很小，上課不愛發(fā)言，成績也忽高忽低。有一次我親眼看見她正在抄別人的作業(yè)，我走過去，無聲無息的把她的作業(yè)和別人的作業(yè)拿了起來，沒有說一句話。晚上放學(xué)后，她來找我了，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。我讓她坐在我旁邊，為了緩解情緒，一邊給她遞紙巾擦眼淚，一邊象沒事似的與她閑聊。我問她“父母是做什么的？”她便不隱瞞的告訴了我。我接著問她“你平時有什么愛好？”她回答我說“跳舞、聽音樂、打羽毛球等?！绷闹闹?，她的情緒好了很多。看到她的情緒緩和了，我便問她說：“老師知道你早上抄作業(yè)是為了能交上作業(yè)，老師很高興你能有這樣的意識，但老師只是不欣賞這種做法。你能換一種方式自己完成作業(yè)嗎？”她馬上意識到我并沒有用嚴(yán)厲的語言去批評她，低著頭說：“我昨天忘做了。沒看見這個作業(yè)。我不是想要抄的，但來不及自己做?！蔽倚α诵?，對她說“以后類似這樣事你和我說一聲，過后補上就可以了。作業(yè)是自我檢查的平臺，是給老師的一個反饋，以后要自己獨立做嘛！你看可以嗎？你今天來找我，說明你是誠實的好孩子，老師很欣賞你！”聽了這話，她瞪大了眼睛望著我，滿臉的驚訝。我也望著她，微笑著。她看著我，終于笑了。我接著說：“先相信你自己，然后別人才會相信你。你是一個非常聰明的孩子，老師相信你一定能進(jìn)入到班級的前列。但你要對自己有信心。我發(fā)現(xiàn)你有時不敢回答問題，是不是害怕回答錯了同學(xué)們會笑你呀？”她點點頭。我鼓勵她說：“不必?fù)?dān)心，回答問題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽懂了。即使回答錯了也沒關(guān)系，同學(xué)們也不會笑你的，因為誰也不敢保證回答一定是對的呀。你說是不是？”她想了想，點點頭。我又說：“只要有充分的自信，我們已經(jīng)成功了一大半了！我向你保證，只要示意老師，我一定叫你回答。”她高興的回答：“好的?！钡诙?，我的課上，她的眼睛一直都沒離開我。終于，課上有機(jī)會回答問題，她就滿眼的期待。我高興的叫起了她。她回答是那么精彩，我由衷的說：“太棒了！你回答的真好?！比嗤瑢W(xué)也看到了她在課上的變化，紛紛用佩服的眼光去看她。在這之后，課上時?？吹剿e極回答問題的身影，課下也能看到她和同學(xué)們一起微笑了。學(xué)習(xí)成績也有了大幅度的提高，人也開朗的很多。

以前的自己不能容忍學(xué)生的一點缺點，學(xué)生違反了紀(jì)律要懲罰；學(xué)生忘記了交作業(yè)要懲罰；學(xué)生一次遲到了要懲罰??諸如此類，不勝枚舉，至于懲罰厲聲訓(xùn)斥，重則當(dāng)眾罰站。

給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來。愛學(xué)生中重要的一點就是給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

第五篇：高中班主任德育工作案例 (6)

給學(xué)生心靈一片藍(lán)天

———中學(xué)生心理問題探究

衡水二中郭瑞祥

隨著社會的發(fā)展人類的進(jìn)步，國際上的各種競爭例如經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴于教育去培養(yǎng)，所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。然而我們當(dāng)代的中學(xué)生受到社會上各方面的影響，往往不能全身心的投入到自我完善、自我發(fā)展的軌道上來，社會上的的種種影響使他們產(chǎn)生了這樣那樣的心理問題，父母離異的單親子女；幾代人嬌慣出來的獨生子女；應(yīng)試教育下重重壓力的學(xué)生等等。這些問題存在于我們的各所學(xué)校，尤其是中學(xué)中，這個時期的學(xué)生正處在世界觀，人生價值觀的形成階段，往往受到各種的壓力使其不能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)，最終不能夠?qū)崿F(xiàn)其人生價值，甚至于走上歧途危害于社會。

如果能夠通過有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康，使學(xué)生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治，學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍，學(xué)習(xí)上沒有心理負(fù)擔(dān)與壓力，愛學(xué)、會學(xué)、并富有創(chuàng)造性。個性健全發(fā)展，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會的要求，完善自我。在此基礎(chǔ)上，才能使教學(xué)質(zhì)量大面積提高。針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行心理的疏導(dǎo)才是行之有效的辦法，我采取的是“積極的心理暗示法”我認(rèn)為學(xué)生存在的問題，只能被稱為不能算做“心理問題”的心里面的問題，如果我們認(rèn)定他們有問題那樣的話，沒有問題也就成了問題，比如學(xué)生的某種東西找不到了，我決不能輕易說被人偷了，這樣本來是用一下，也就不會還了，別人會認(rèn)為他偷的。因此采取積極的、樂觀的心理暗示往往能是大問題化為小問題，小問題變成沒問題。下面我就教育教學(xué)中遇到的具體例子談?wù)勎业慕逃w會。

案例一

畢業(yè)生自卑心理。進(jìn)入高三的學(xué)生多少都會存在自卑心理，尤其是在做題、考試不如意之后，更會突出。高三是一個在月考中反復(fù)掙扎較量的過程，誰也無法保證做常勝將軍，誰也無法保證班級沒有后幾名學(xué)生，面對這種情況，一次月考就是對一些學(xué)生的懲罰期，或訓(xùn)斥，或?qū)憴z查，或叫家長，結(jié)果讓月考成為學(xué)生的桎梏。學(xué)生怕月考，造成月考心理緊張，難以調(diào)節(jié)，最后形成考試恐懼癥，不但月考考不好，就連平時的學(xué)習(xí)也保證不了，與月考檢測和促進(jìn)的目的完全背離了。我不能說月考過后沒有訓(xùn)斥過學(xué)生，但是我更多地是對學(xué)生講重視考前，重視考試過程，輕視考試結(jié)果。月考成績并不反映你階段性學(xué)習(xí)情況。因此進(jìn)入高三之后的學(xué)生就要對每次考試形成這樣的意識：高三的學(xué)生關(guān)注點應(yīng)該是考試過程中有哪些知識點是不了解的，哪些是沒有掌握住的，哪些知識要我在今后補上的。學(xué)生經(jīng)過高三一年的鍛煉之后，就形成了關(guān)注點的轉(zhuǎn)移，不再只關(guān)注考試結(jié)果，考試的壓力也就隨著減小了。同時我要求學(xué)生時刻都要告訴自己一句話“我是最棒的！” 相信自己的能力，不要因一兩次考試成績不好而否定自己。不要總拿自己的成績跟班上成績拔尖的同學(xué)比。想一步登天，是不可能的，如果努力一下就成功，那么成功豈不太容易，往往欲速則不達(dá)。你在這個班成績雖然是中下的，在全校也許是中等的，在全省也許就是中上等的了，相信自己不會的，別人也不一定會牢固樹立這種思想就能解決學(xué)生自卑心里，05屆一名畢業(yè)生“小琳”

受環(huán)境影響很大，我用這種方式幫她樹立信心，最后高考她超常發(fā)揮考出了很好的成績。

案例二：后進(jìn)生問題

有一位叫“通”的同學(xué)原來成績并不錯，自從升入高中以后，進(jìn)入新的環(huán)境，沒能盡快適應(yīng)高中生活，成績一落千丈，隨著而來的諸多壞習(xí)慣上課睡覺、看武俠小說、自習(xí)課說話等等充斥著他的生活，很短的時間就淪為后進(jìn)生，老師多次教育都不見效，自己的理由多得是，老師教育他不要上課時睡覺，他卻說自己沒有睡覺，是自己的眼兒小睜不開，這些讓人哭笑不得的理由他有的是，順嘴就出來。高一一年的時間，三天兩頭的違反校紀(jì)校規(guī)，只要是老師找，就是一番教育，老師磨破了嘴，他則擺出一副洗耳恭聽的樣子，似睡非睡，似醒非醒如同老僧入定，讓人實在可氣，縱你有千條妙計要想他動心也是惘然。高二分班之后，這位同學(xué)分到我的班中。由于高一的表現(xiàn)使他“出名”，對于這個學(xué)生正常的教育方式對他不會起多大的作用，再去苦口婆心的講，不會起多大的作用，于是我就改變了一下做法，我把他放到第一排，由于過去他一直被放到最后一排，首現(xiàn)給了他一個意外，坐在前面的他，多少有了些收斂，還是小錯不斷，似乎它在是他在試探我，看看我的反應(yīng)，一次、兩次到了第三次，他自己忍不住了，主動來找我，問為什么我沒有批評他，我只說了一句“沒有能力的人才要別人管，既然知道錯了，自己改就行了，不用老師說了。”留下他愣在一邊。經(jīng)過這次之后，他犯的錯誤明顯的少了，從他的表現(xiàn)我也看出了，對于他多說不如少說，少不如不說。此后他犯錯之后能不說的就用眼神，該說的話點到而止，決不會沒話找話，浪費彼此的時間。兩次考試后成績進(jìn)步明顯，自己學(xué)習(xí)有了信心，就像變了個人一樣，成績由班中后幾名，前進(jìn)到前幾名。高考考出了552分的成績。

案例三：特殊生問題

學(xué)生“小龍”，是獨生子女，別人有的優(yōu)點，他一點也沒有，缺點卻是占全了，開始的教育一直沒有效果，可以說是軟硬不吃，對于軟硬不吃的學(xué)生我就先放一放，通過一段時間觀察發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)欲望很強，可是，干什么也不如別人，同學(xué)們都煩他，誰都不愿和他在一起，偶然的機(jī)會，我知道他愛好照相。在運動會上我讓他負(fù)責(zé)給同學(xué)們照相，兩天的運動會，我看到了他臉上始終洋溢著快樂的笑容，終于被我發(fā)現(xiàn)了“攻”入心靈的方法，從此我把他叫做班級“小攝影師”以此來鼓勵他，最終得到了很好的結(jié)果。對于這些特殊生，我在管理時一般采取從他們心靈最薄弱處入手，細(xì)心觀察這些學(xué)生的心理變化，再調(diào)皮的學(xué)生也是孩子，總有他們最純真的一面，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把他們的優(yōu)點發(fā)揚光大，暇不掩玉，最終一定能夠使他們走上正確的人生軌道！

案例四：“走神”問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)走神，客觀上來講這是很普遍的問題，聽課中有幾十秒，甚至幾分鐘及時回來，并無大礙，關(guān)鍵是有一些學(xué)生會在回過神來之后的為自己的走神而產(chǎn)生過分自責(zé)就得不償失了，對于這樣的學(xué)生就要告訴他這不成問題，減輕他們的思想壓力，這樣問題也就真的解決了。

案例五：“早戀”問題

這是個社會現(xiàn)象，在這個問題上作為教育者，我們大可不必過分敏感，采取“寧可錯殺一千，不可一對漏網(wǎng)”，其實青春期的男孩女孩如果沒有這種想法那才是不正常，男女生的正常交往還是要有的，本來是正常交往也會被說的有了問題。正視這個現(xiàn)象，我常常說：學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，也不可能一味的學(xué)習(xí)，別的什么也不知道，那不就成傻子了，但是關(guān)鍵的時候能把握住自己，這樣不少的苗頭都被引入正軌了。

我們的教育就是應(yīng)該對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，時刻都要想著我們的教育對象只不過是一群心理發(fā)展并不成熟的大孩子，他們或許有時會做一些讓人不能理解的、不能接受的、甚至是讓人憤怒的事，這些不過是一時沖動而已，因此我們也不必為他們一時的想法、行動而下結(jié)論。記得看過這樣一個故事也可說是笑話吧！一位盲人帶著導(dǎo)盲犬行走，狗不但不帶主人走路，反而在他的褲子上尿尿，這時盲人從衣袋里拿出了一塊餅干給狗吃，旁邊一個人看不慣就說：如果我是你一定會踢它的屁股。盲人說：是的！我也要踢它，但是我必須先找到他的頭??！這個故事告訴我們，目的可能一樣，方式?jīng)]必要完全相同。因此，我們行使教育的權(quán)利時不妨用一下“積極的心理暗示法”可能我們的教育會收到事半功倍的效果。