第一篇：關(guān)于學(xué)校沒收或扣留學(xué)生手機(jī)或私人物品是否違法的法律依據(jù)

關(guān)于學(xué)校沒收或扣留學(xué)生手機(jī)或私人物品是否違法的法律依據(jù) 《中華人民共和國民法通則》第七十五條規(guī)定，公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，禁止任何組織或者個(gè)人侵占、哄搶、破懷或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒收。學(xué)校為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，通常會(huì)采取一些管理手段。他們這樣是為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)，和提供一個(gè)適合于學(xué)習(xí)的環(huán)境。在一些教師看來，這是很正常的管理手段，事實(shí)上這種行為侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

老師沒收手機(jī)行為違反了國家的四部法律,分別是:《物權(quán)法》、《教育法》、《 教師法》以及《未成年人保護(hù)法》。情節(jié)重者算是侵犯你的私

隱。

一：《物權(quán)法》第二條第三款的規(guī)定以及 第四條之規(guī)定：手機(jī)是你的合法動(dòng)產(chǎn),你擁 有該物品的所有權(quán),任何個(gè)人與機(jī)關(guān)(除執(zhí)法 機(jī)關(guān)外)

無權(quán)占有或扣留。所以老師無權(quán)占有你的私有財(cái)產(chǎn)。

二：《物權(quán)法》第三十四三十五條：你有權(quán)對(duì)傾犯你合法財(cái)產(chǎn)的個(gè)人以及機(jī)關(guān)(除執(zhí)法機(jī)關(guān)外)要求財(cái)產(chǎn)復(fù)原和歸還，老師應(yīng)該采取一個(gè)有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)用手機(jī)，而不是與法律相抗衡。三：學(xué)校有規(guī)定學(xué)生不允許帶手機(jī)上學(xué),卻無規(guī)定老師可以沒收以及扣押手機(jī).因?yàn)椤?物權(quán)法》有明文規(guī)定任何人都不能侵犯別人的個(gè)人財(cái)產(chǎn)。而學(xué)校更沒有權(quán)利去沒收,雖然個(gè)別學(xué)校是公辦學(xué)校,但學(xué)校再怎么樣也只能是學(xué)校,永遠(yuǎn)都不能成為執(zhí)法單位。（實(shí)施行政處罰措施必須具有相應(yīng)的主體資格，根據(jù)我國1996年頒布的《行政處罰法》，享有行政處罰權(quán)的有以下三類主體： 1.依法律規(guī)定享有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)。我國《行政處罰法》第十五條規(guī)定：“行政處罰由具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)實(shí)施?！?2.法律、法規(guī)授權(quán)的組織?！缎姓幜P法》第十七條規(guī)定：“法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織可以在法定授權(quán)范圍內(nèi)實(shí)施行政處罰?！?3.受行政機(jī)關(guān)委托的組織?！缎姓幜P法》第十八條規(guī)定：“依照法律、法規(guī)或者規(guī)章的規(guī)定，可以在其法定權(quán)限內(nèi)委托符合本法第十九條規(guī)定條件的組織實(shí)施行政處罰。行政機(jī)關(guān)不得委托其他組織或者個(gè)人實(shí)施行政處罰。委托行政機(jī)關(guān)對(duì)受委托的組織實(shí)施行政處罰的行為應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并對(duì)該行為的后果承擔(dān)法律責(zé)任。受委托組織在委托范圍內(nèi)，以委托行政機(jī)關(guān)名義實(shí)施行政處罰；不得再委托其他任何組織或者個(gè)人實(shí)施行政處罰。”該法第十九條規(guī)定：“受委托組織必須符合以下條件：

（一）依法成立的管理公共事務(wù)的事業(yè)組織；

（二）具有熟悉有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和業(yè)務(wù)的工作人員；

（三）對(duì)違法行為需要進(jìn)行技術(shù)檢查或者技術(shù)鑒定的，應(yīng)當(dāng)有條件組織進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)檢查或者技術(shù)鑒定?！焙翢o疑問，學(xué)生對(duì)自己的手機(jī)等個(gè)人物品享有法定財(cái)產(chǎn)權(quán)，任何組織和個(gè)人都不能隨意剝奪而某些學(xué)校有規(guī)定老師可以沒收）《物權(quán)法》屬于國家民法體系，具有法律效力和強(qiáng)制力，學(xué)校規(guī)定屬于一般的道德行為守則此規(guī)定與法律相沖,它便是違法，照例應(yīng)該廢除。

四：《教師法》并沒有“沒收或扣押學(xué)生財(cái)產(chǎn)”的權(quán)力。并且《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《教育法》中說明，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)利。

五：隱私權(quán)是自然人享有的對(duì)其個(gè)人的與公共利益無關(guān)的個(gè)人信息、私人生活和私有領(lǐng)域進(jìn)行支配的一種人格權(quán)。憲法第三十八條規(guī)定公

民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

《物權(quán)法》中的權(quán)利，是屬于合法權(quán)利。也就是說，這樣一來，老

師不只違反《物權(quán)法》，更侵犯了學(xué)生的合法權(quán)利。

補(bǔ)充法條： 《教育法》第二十九條第二款規(guī)定教師不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。《教師法》第七條規(guī)定了教師的6項(xiàng)權(quán)利，可沒有“沒收權(quán)”這一說；第八條第五款反而規(guī)定了教師不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)。

對(duì)于學(xué)校沒收或者暫扣、毀壞學(xué)生財(cái)物、罰款等行為，學(xué)生可以依據(jù)我國《教育法》尋求法律救濟(jì)。該法第四十二條第四款規(guī)定:“受教育者享有下列權(quán)利：對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟?！?學(xué)生對(duì)于學(xué)?；蚪處熐址钙湄?cái)產(chǎn)權(quán)的行為，可以向?qū)W校的上級(jí)主管部門即教育局提出。另外，《物權(quán)法》中還規(guī)定了假若財(cái)產(chǎn)在損

失，你還可以要求侵害人作出賠償，例如手機(jī)價(jià)格下降。

第二篇：學(xué)校可以沒收學(xué)生的手機(jī)嗎

學(xué)?？梢詻]收學(xué)生的手機(jī)嗎?

肖寶華（首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院，北京 101100）

摘要

校沒收的學(xué)生手機(jī)屬于臨時(shí)占有，沒有最終處置權(quán)。建議學(xué)校制定學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定，與家長簽訂手機(jī)管理協(xié)議；教師以身作則，不在學(xué)生面前使用手機(jī)；學(xué)校沒收學(xué)生手機(jī)后，應(yīng)當(dāng)著學(xué)生面將手機(jī)封存，避免學(xué)生個(gè)人信息的泄露，并妥善保管，及時(shí)返還。

案例

案例1：2013 年10月6日，某高中為嚴(yán)肅考紀(jì)，校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著全體師生和家長的面，將沒收的數(shù)十部學(xué)生手機(jī)集中砸毀，該校稱：銷毀手機(jī)是為了“引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信”。

案例2：2013 年9月14日，某中學(xué)一名學(xué)生上課玩手機(jī)被老師批評(píng)，因老師沒收其手機(jī)而不滿，遂起殺念，將老師殘忍割喉致死。

案例3：2011 年12月13日，某中學(xué)一名學(xué)生上課玩手機(jī)，因不服老師管教，將手機(jī)扔向老師，并爆粗口罵人。隨后，師生雙方在教室和走廊發(fā)生肢體沖突，都受到不同的傷害。

上述三個(gè)案例都是因?qū)W生在校使用手機(jī)引發(fā)的事件，有的甚至引發(fā)師生傷害甚至傷亡事故。學(xué)生在校使用手機(jī)已經(jīng)不是一個(gè)小問題，應(yīng)引起社會(huì)、學(xué)校的高度重視。

分析

1.學(xué)校、教師是否有權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī)？

筆者以為，學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為，不是法律意義上的沒收財(cái)產(chǎn)。法律意義上的沒收，是指有關(guān)國家機(jī)關(guān)采取強(qiáng)制措施剝奪自然人、法人或其他組織的財(cái)產(chǎn)歸國家無償所有。學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為，屬于對(duì)學(xué)生手機(jī)的臨時(shí)占有和管理，不是法律意義上的沒收。學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為，可以從以下五個(gè)方面加以分析：

一是沒收學(xué)生手機(jī)是否違反教育法律。《中華人民共和國教育法》第二十八條明確規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和處分?！吨腥A人民共和國教師法》第七條規(guī)定：教師有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；第八條規(guī)定：教師有制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。綜上可以看出，學(xué)校、教師有對(duì)學(xué)生在校使用手機(jī)進(jìn)行限制和控制的權(quán)利。

二是學(xué)生在校使用手機(jī)是否具有正當(dāng)性?，F(xiàn)在，手機(jī)的功能已不限于通訊，幾乎所有的學(xué)生使用手機(jī)都主要是用來與朋友聊天、瀏覽網(wǎng)頁，甚至將其作為考試作弊的工具。由于未成年人自我約束能力較差，學(xué)生在校使用手機(jī)會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)秩序，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。因此，“學(xué)生在校園內(nèi)攜帶和使用手機(jī)并不具有正當(dāng)性。”[1]

三是沒收學(xué)生手機(jī)是否侵犯學(xué)生的通訊自由權(quán)。我國憲法明確規(guī)定：任何組織或者個(gè)人都不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。通信自由是指公民用信件、電報(bào)、電話等方式進(jìn)行社會(huì)交往和傳達(dá)感情與信息的自由。學(xué)校禁止學(xué)生在校使用手機(jī)并沒有限制學(xué)生的通信自由，學(xué)生完全可以使用校內(nèi)公用電

話與家長進(jìn)行聯(lián)系和溝通。因此，學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)沒有侵犯學(xué)生的通信自由權(quán)。

四是沒收學(xué)生手機(jī)是否違反民法的規(guī)定。按照《中華人民共和國民法通則》的規(guī)定，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)包括四項(xiàng)權(quán)能—占有、使用、收益和處分權(quán)，其核心權(quán)能是處分權(quán)。學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)屬于財(cái)產(chǎn)所有權(quán)中的占有權(quán)轉(zhuǎn)移。而民法上的占有分為善意占有和惡意占有，學(xué)校和教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為是為了維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，以及學(xué)生的健康成長，屬于民法上的善意占有，其行為并不違反民法的規(guī)定。

五是國外學(xué)校是否禁止學(xué)生在校使用手機(jī)。國外不少學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生在校使用手機(jī)弊大于利。學(xué)校禁止學(xué)生在校使用手機(jī)是為了避免其干擾課堂和學(xué)校的組織與管理，以便為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境?！皩W(xué)校普遍采取禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)?；蚪箤W(xué)生在校使用手機(jī)的規(guī)定，并對(duì)手機(jī)管理做出詳細(xì)說明?！盵2]

2.學(xué)校、教師對(duì)沒收手機(jī)的管理

學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)后，處于對(duì)學(xué)生手機(jī)的占有狀態(tài)，形成了《中華人民共和國合同法》中規(guī)定的保管關(guān)系。按照保管合同的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)妥善保管學(xué)生手機(jī)，并不得使用或者許可第三人使用手機(jī)。學(xué)校、教師如果在保管手機(jī)期間，造成學(xué)生手機(jī)毀損或滅失的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。由于手機(jī)存儲(chǔ)了學(xué)生的個(gè)人信息及有關(guān)隱私內(nèi)容，不同于一般財(cái)物，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條的規(guī)定—對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱，所以，學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)后，應(yīng)有學(xué)生在場，將學(xué)生手機(jī)當(dāng)場封存，避免學(xué)生個(gè)人信息的泄露。這不僅尊重了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)，也避免了以后引起不必要的糾紛。

3.學(xué)校、教師無權(quán)處置沒收的手機(jī)

學(xué)校、教師對(duì)于沒收的學(xué)生手機(jī)，只有臨時(shí)保管和控制權(quán)，沒有最終處置權(quán)。案例1中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)砸毀沒收的學(xué)生手機(jī)的行為是違法的?！吨腥A人民共和國民法通則》第一百零八條規(guī)定：公民、法人由于過錯(cuò)侵害國家、集體的財(cái)產(chǎn)，侵害他人財(cái)產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。因此，學(xué)校對(duì)于砸毀學(xué)生手機(jī)的行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。如果被砸毀的學(xué)生的手機(jī)價(jià)值在5000元以上，則學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還觸犯了《中華人民共和國刑法》第二百七十五條故意損壞公私財(cái)物罪的規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。另外，學(xué)校如果強(qiáng)迫學(xué)生自己砸毀手機(jī)，因?qū)W校的行為屬于強(qiáng)制脅迫行為，那么也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

建議

1.制定學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定

學(xué)生在校使用手機(jī)引發(fā)諸多問題，不是手機(jī)自身的問題，而是學(xué)校管理的問題。一些學(xué)校的校規(guī)中只是籠統(tǒng)地規(guī)定：“禁止學(xué)生將手機(jī)帶入學(xué)校，否則一律沒收?！钡菃渭兊慕共荒芙鉀Q學(xué)生在校使用手機(jī)的問題。學(xué)校應(yīng)會(huì)同學(xué)生家長代表、學(xué)生代表共同制定學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定，無論是禁止使用還是限制使用，都要制定明確、具體的規(guī)定和處罰措施，如規(guī)定學(xué)生在課堂上使用手機(jī)、使用手機(jī)作弊、使用手機(jī)聊天等分別如何處理等。在民主基礎(chǔ)上制定的學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定，會(huì)得到家長和學(xué)生的認(rèn)可，在實(shí)施中就有了說服力，保證了學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定的合理性和合法性。

2.教師以身作則

要讓學(xué)生在校不使用手機(jī)，教師首先要做到不在學(xué)生面前使用手機(jī)。但在現(xiàn)實(shí)中，教師當(dāng)著學(xué)生的面隨意接打電話、將手機(jī)帶入課堂而不關(guān)機(jī)的現(xiàn)象比比皆是。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生使用手機(jī)做出管理規(guī)定時(shí)，也應(yīng)對(duì)教師使用手機(jī)做出管理規(guī)定。如教師進(jìn)入學(xué)校必須將手機(jī)調(diào)為靜音狀態(tài)、禁止將手機(jī)帶入課堂、禁止面對(duì)學(xué)生接打電話等。

3.學(xué)校應(yīng)妥善保管學(xué)生手機(jī)，及時(shí)返還

學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)，屬于對(duì)學(xué)生手機(jī)的臨時(shí)控制管理，應(yīng)采取封存管理的方式，禁止使用學(xué)生的手機(jī)、瀏覽學(xué)生手機(jī)里的信息。同時(shí)，學(xué)校、教師負(fù)有及時(shí)返還的義務(wù)，應(yīng)將學(xué)生手機(jī)及時(shí)還給學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，并要求學(xué)生監(jiān)護(hù)人書寫接收單據(jù)，避免以后產(chǎn)生法律糾紛。

4.與家長簽訂管理協(xié)議

在新生入學(xué)會(huì)和學(xué)生家長會(huì)上，學(xué)校應(yīng)詳細(xì)說明學(xué)校對(duì)學(xué)生手機(jī)管理的規(guī)定和要求，并與家長簽訂管理協(xié)議，以便家長了解學(xué)校對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理規(guī)定，避免以后因此引發(fā)不必要的家校矛盾，這樣也有利于家長配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理。

第三篇：龍盛學(xué)校關(guān)于教師體罰或變相體罰學(xué)生的處理辦法

龍盛學(xué)校關(guān)于教師體罰或變相體罰學(xué)生的處理辦法

為保證教育教學(xué)工作正常開展，營造一個(gè)穩(wěn)定祥和的教學(xué)秩序；為切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教職工依法施教意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》以及上級(jí)部門有關(guān)文件精神，特制定本管理辦法。

一、體罰的危害

體罰是不民主、不科學(xué)、有害的懲戒未成年人的方法，是以損傷人體，侮辱人格為手段的處罰方法。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者教育水平、教育方法極其單

一、低下、粗暴的表現(xiàn)，也是教育者的失敗，更是一種非法行為。現(xiàn)《義務(wù)教育法》以法律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生，是因?yàn)檫@種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，更有損教育與教師形象，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心。教師體罰學(xué)生實(shí)際上是在為學(xué)生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教學(xué)生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關(guān)系，這將影響學(xué)生的良好品質(zhì)的形成，給學(xué)生的成長造成難以估量的損失。因此，必須加強(qiáng)師德建設(shè)，制定措施，提高教師修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在社會(huì)上樹立人民教師的光輝形象。

二、體罰與變相體罰的認(rèn)定

1、教師與學(xué)生有身體的接觸，或借助其它物體接觸到學(xué)生身體給

學(xué)生創(chuàng)成傷害。

2、罰學(xué)生長時(shí)間站立，罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動(dòng)，該上課停學(xué)生的課，該休息不讓學(xué)生休息，該吃飯不讓學(xué)生吃飯等。

3、不分時(shí)間、地點(diǎn)、場合、學(xué)生承受能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)批評(píng)，甚至呵斥、挖苦等。

4、唆使學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施以上行為。

三、體罰的分類：體罰或變相體罰學(xué)生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴(yán)重、特別嚴(yán)重四種情況。

1、情節(jié)較輕是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到了傷害，有人舉報(bào)，但學(xué)生本人或家長未到校反映，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)的。

2、情節(jié)較重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到明顯傷害，導(dǎo)致學(xué)生家長到學(xué)校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。

3、情節(jié)嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到嚴(yán)重的傷害，并造成了學(xué)生及家長到上級(jí)行政部門上告或訴求媒體，造成嚴(yán)重后果及較壞的社會(huì)影響。

4、情節(jié)特別嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到特別嚴(yán)重的傷害，并造成了極其嚴(yán)重的后果，構(gòu)成了違法犯罪，影響極其惡劣。

四、教師體罰或變相體罰學(xué)生，在事實(shí)調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：

1、情節(jié)較輕的，學(xué)校將作出口頭警告并扣除本人安全工資50元；

由本人在學(xué)校教師例會(huì)上檢討。

2、情節(jié)較重的，由學(xué)校給予書面通報(bào)批評(píng)并扣除本人工資300元，由本人在學(xué)校例會(huì)上檢討。

3、情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校將扣除本人工資500元并解聘勞動(dòng)合同。

4、情節(jié)特別嚴(yán)重的，報(bào)教育局備案，并由有關(guān)機(jī)關(guān)依法追究責(zé)任并解除勞動(dòng)合同。

5、教師體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)體罰或變相體罰學(xué)生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進(jìn)行檢查、治療所需的各項(xiàng)檢查、治療和其他費(fèi)用，一律由體罰者承擔(dān)。（包括家長提出的學(xué)校責(zé)任）

6、教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，所在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)責(zé)任人應(yīng)負(fù)連帶責(zé)任，可視情節(jié)輕重分別給予相關(guān)處分或罰款。

7、出現(xiàn)體罰學(xué)生現(xiàn)象的個(gè)人不能享受本期學(xué)校的任何獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等。

龍崗區(qū)龍盛學(xué)校

2009年9月1日

第四篇：一、有部分受到班主任、老師、學(xué)校批評(píng)或處分的學(xué)生,不 …

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

我來自紅河州石屏縣石屏高級(jí)中學(xué)，我?，F(xiàn)有63 個(gè)教學(xué)班，3500余名學(xué)生，從七年級(jí)到高三六個(gè)年級(jí)，學(xué)生年齡跨度大，心理和生理特征存在較大差異；我校初中學(xué)生在全縣為第二批次錄取學(xué)生，當(dāng)然，還排除了一批高分段在二中就讀的學(xué)生，加上高中規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)普遍下降；我校學(xué)生來自全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至有來自外縣市的，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面存在較大差異。以上原因給學(xué)校的德育教育帶來了巨大的困難和前所未有的挑戰(zhàn)。在這種情況下，如何對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育就成了學(xué)校教育中一項(xiàng)十分重要的工作。學(xué)校成立之初，校務(wù)會(huì)多次召開會(huì)議，專門討論研究學(xué)校的德育工作，并最終確定了學(xué)校德育教育的總目標(biāo)，即：“培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌的中學(xué)生”。以此目標(biāo)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn)，從日常管理的細(xì)節(jié)抓起，逐步提高我校德育教育質(zhì)量。

有效的管理必須有章可循，有據(jù)可依。為此，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《班級(jí)日常管理量化考核辦法》、《文明班級(jí)評(píng)比辦法》、《優(yōu)秀班主任評(píng)選辦法》、《學(xué)生操行分考核辦法及評(píng)分細(xì)則》、《學(xué)生儀容儀表規(guī)范》、《手機(jī)管理辦法》、《學(xué)生違紀(jì)處分條列》、《教師值周管理制度》、《校園車輛管理制度》、《學(xué)生宿舍管理制度》、《校園衛(wèi)生管理制度》等科學(xué)合理的德育管理制度，并編制成《石屏高級(jí)中學(xué)德育手冊》，印發(fā)至各班。我知道，每個(gè)學(xué)校都有很多自己的 管理制度，但有了可行的管理制度還不夠，可以說只是第一步，關(guān)鍵在于管理制度的落實(shí)，制度的落實(shí)不是政教處，不是哪幾個(gè)人，更不是哪個(gè)人的事，必須充分發(fā)揮集體的力量，讓全校每一個(gè)教職員工都積極參與到學(xué)校的德育教育中來。為此，學(xué)校每天從學(xué)生早上進(jìn)校門到晚上熄燈休息的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真的督促檢查，通過認(rèn)真的督促檢查把各項(xiàng)管理制度真正落到實(shí)處。

（一）認(rèn)真做好每日常規(guī)檢查，落實(shí)各項(xiàng)管理制度

好的管理效果不是靠有多嚴(yán)格的管理制度，更不是光靠嘴說說就能說出來的，而必須要根據(jù)管理制度的要求，每天一點(diǎn)一點(diǎn)的去檢查，去督促，去看學(xué)生落實(shí)的情況。我校是這樣做的：

1、每天每個(gè)上學(xué)時(shí)段前20分鐘，值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、門衛(wèi)人員、值周班級(jí)學(xué)生在學(xué)校大門口、教學(xué)樓樓梯口值班，迎接學(xué)生，檢查學(xué)生進(jìn)校門佩戴校卡、上課遲到、儀容儀表等情況，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真記錄。

2、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師檢查每天早讀、晚自習(xí)各年級(jí)各班學(xué)生缺勤、教室及走道衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等情況，并認(rèn)真填寫檢查記錄表；協(xié)同體育組教師組織學(xué)生檢查評(píng)比學(xué)生課間操；下晚自習(xí)時(shí)在學(xué)校大門口送學(xué)生，檢查學(xué)生離校時(shí)的疏散秩序，催散擁堵、逗留學(xué)生，維持門口及周邊秩序；晚上熄燈休息后，協(xié)同宿舍管理員、保衛(wèi)人員檢查學(xué)生晚休紀(jì)律；每周一升旗儀式總結(jié)值周情況，對(duì)存在的問題及時(shí)教育。

3、政教處工作人員、學(xué)生會(huì)督促檢查校園衛(wèi)生打掃以及亂丟亂扔情況；組織年級(jí)主任、部分班主任檢查課間休息學(xué)生追逐打鬧、高聲喧嘩等情 況。

4、每天每個(gè)上學(xué)、放學(xué)時(shí)段安排一個(gè)保衛(wèi)人員在學(xué)校大門口外值班，維持校門口學(xué)生疏散秩序，催散擁堵、逗留學(xué)生，檢查違規(guī)騎車、逆向行駛等違規(guī)違紀(jì)行為；午休時(shí)間保衛(wèi)人員檢查教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場以及校園其它地方學(xué)生違紀(jì)情況；晚自習(xí)每節(jié)課間休息巡視教學(xué)樓，檢查維持課間紀(jì)律；晚休協(xié)同宿舍管理員檢查晚休紀(jì)律；夜間巡視校園。

一日常規(guī)的各項(xiàng)檢查要求相關(guān)人員認(rèn)真做好記錄，把存在的問題及時(shí)公布在學(xué)校的批評(píng)欄上，檢查結(jié)果納入班主任班級(jí)管理量化考核當(dāng)中，這樣極大地調(diào)動(dòng)了年級(jí)主任、班主任工作的積極性。最重要的一點(diǎn)就是這樣的檢查必須堅(jiān)持不松懈。

（二）抓好抓細(xì)常規(guī)管理，且常抓不懈

（1）入學(xué)教育。入學(xué)教育是關(guān)鍵，每學(xué)年新生入學(xué)的第一個(gè)月為入學(xué)教育，班主任認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《石屏高級(jí)中學(xué)德育手冊》，讓每一個(gè)學(xué)生了解并熟悉學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，知道學(xué)校管理的規(guī)范化和嚴(yán)肅性，知道該做什么、不能做什么。開學(xué)第一個(gè)月每天晚上要求班主任下班，檢查入學(xué)教育的落實(shí)情況，對(duì)存在的問題及時(shí)批評(píng)教育。同時(shí)對(duì)每年入學(xué)的新生進(jìn)行軍訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。通過這樣的教育，絕大多數(shù)的學(xué)生在校能很好的遵守紀(jì)律，刻苦、努力學(xué)習(xí)。（2）認(rèn)真組織上好星期天晚上的班會(huì)課。每周星期天晚上為班會(huì)課，班主任總結(jié)一周來班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，提出對(duì)存在問題的解決辦法；檢查學(xué)生的儀容儀表；布置和安排下周的工作。并認(rèn)真填寫由政教處統(tǒng)一印制的班會(huì)記錄表交政教處。這樣，學(xué)校的常規(guī)管理不斷的制度化、規(guī)范化。

（3）政教處或值周領(lǐng)導(dǎo)每天課間操時(shí)間對(duì)學(xué)生中存在的共性或突出的問題進(jìn)行通報(bào)，并提出合理有效的管理措施。

（4）每月召開一次年級(jí)主任、班主任會(huì)議，總結(jié)一月來各年級(jí)各班日常管理中存在的主要問題，布置和安排下一步的德育工作；學(xué)習(xí)和交流年級(jí)管理和班級(jí)管理方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高班主任的管理能力和管理效果。

（5）開好主題班會(huì)。政教處根據(jù)學(xué)期德育工作計(jì)劃布置學(xué)期主題班會(huì)，分年級(jí)統(tǒng)一組織召開。如：“校興我榮、校衰我恥”、“手機(jī)是不是老虎”、“校園安全你我他”、“課間休息十分鐘”、“創(chuàng)建書香校園”、“校園是我家、清潔靠大家”等主題班會(huì)的召開極大提高了德育教育的實(shí)效。

（6）政教處每月組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行至少一次儀容儀表檢查，對(duì)不符合要求的認(rèn)真做好記錄，并責(zé)令其限期整改復(fù)查，整改還不合格的按學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定進(jìn)行處理。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生養(yǎng)成了自覺規(guī)范儀容儀表的良好習(xí)慣。

（7）每月政教處至少組織一次年級(jí)主任、班主任下宿舍活動(dòng)，與學(xué)生交心談心，了解學(xué)生生活情況、思想狀況；檢查學(xué)生宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律等；檢查學(xué)生是否攜帶違禁物品，如管制刀具等（我校實(shí)行《學(xué)生宿舍刀具借用登記制度》——我們知道，絕大多數(shù)的學(xué)校都有住校生，我校有2300余名住校生，學(xué)生自己購買或 家長經(jīng)常會(huì)送水果到學(xué)校給孩子，而學(xué)校禁止學(xué)生攜帶刀具進(jìn)校園，為了解決這一矛盾，學(xué)校購買了部分水果刀，分別放在男女生宿舍的值班室里，由值班人員放在專置的柜子里上鎖保管，學(xué)生需要時(shí)憑學(xué)生卡或其它有效證件登記領(lǐng)取，用完后歸還）。（8）注重校園傳統(tǒng)文化教育，并不斷創(chuàng)新。我校傳承了原石屏一中近百年老校的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，如師生見面相互問好（每年各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作時(shí)給予了較高的評(píng)價(jià)）；每天升降國旗時(shí)面向國旗立正站好，行注目禮；校園里不騎車帶人等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行了創(chuàng)新：第一，花力氣下功夫規(guī)范了學(xué)校的課間操（每年新生進(jìn)行課間操比賽，我校課間操質(zhì)量是全縣最好的）；第二，周一升旗時(shí)師生高聲齊唱國歌（這已成了我們這個(gè)小縣城每周星期一早上一道最亮麗的風(fēng)景），這樣不斷提升校園育人的內(nèi)涵。

（9）積極爭取家長的支持與配合。與家長簽訂了“學(xué)生交通安全責(zé)任書”、“學(xué)生在校使用手機(jī)管理協(xié)議”、“在校外租住學(xué)生安全協(xié)議書”等；學(xué)生違紀(jì)及時(shí)通知家長到校配合教育并在處分登記表上簽字。絕大多數(shù)的家長對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度積極支持和配合，極大提高了學(xué)校日常管理實(shí)效。

（10）利用校園廣播、國旗下講話、板報(bào)、宣傳欄等多種形式向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等教育，不斷提升學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

（11）對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處分及時(shí)通報(bào)，擴(kuò)大教育范圍，對(duì)累教不改 或嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生學(xué)校絕不姑息，絕不放任（如打架、抽煙、翻圍墻、夜不歸宿、校園騎車帶人、無故曠課等）。

（11）注重年級(jí)文化和班級(jí)文化建設(shè)。各年級(jí)各班根據(jù)實(shí)際，加強(qiáng)班級(jí)、年級(jí)文化建設(shè)，讓黑板、墻壁活起來，會(huì)說話。走進(jìn)我們的教學(xué)樓，大家會(huì)看到，黑板上、墻壁上隨處可見各種警示、勵(lì)志的標(biāo)語、各種溫馨提示等，營造了積極向上的育人氛圍。（12）政教處做好每月的班主任量化考核和學(xué)期末、學(xué)年末優(yōu)秀班主任評(píng)選、文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了班主任管理的積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)生自我約束自我管理的能力；及時(shí)在學(xué)校的表揚(yáng)欄公布師生的各種好人好事、文明行為，在校園傳遞正能量。

（13）每學(xué)年至少召開一次德育研討交流會(huì)，讓年級(jí)主任、班主任交流管理經(jīng)驗(yàn)與心得，大家相互學(xué)習(xí)，共同提高；同時(shí)研討學(xué)校常規(guī)管理中普遍存在的德育共性問題，商討科學(xué)合理的解決辦法。如，去年我校德育研討的主題為“關(guān)于學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園的問題”，今年德育研討的主題為“關(guān)于考風(fēng)考紀(jì)管理的問題”，明年學(xué)校將組織以“關(guān)于學(xué)生早戀的問題”為主題的德育研討。通過這樣的交流與研討，充分為教師尤其是年輕教師、年級(jí)主任、班主任提供了展示德育成果和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)很好的解決了學(xué)校德育教育中存在的一些突出問題。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，需要通過長期的反復(fù)的教育方能收到實(shí)效。通過兩年多堅(jiān)持不懈的努力，我校學(xué)生絕大多數(shù) 能夠遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌，日常行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等良好。良好的養(yǎng)成教育也促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高。

當(dāng)然，在抓好學(xué)校常規(guī)管理的同時(shí)，學(xué)校十分重視對(duì)學(xué)生的安全教育（交通、消防、游泳、網(wǎng)絡(luò)、飲食等）、法制教育、三生教育、校園矛盾糾紛排查、校園周邊環(huán)境治理等工作。

借今天的機(jī)會(huì)，有幾個(gè)德育方面比較困惑的問題，我想提出來能夠在今后的德育教育中與大家一起交流研討；

1、關(guān)于學(xué)生早戀的問題；

2、關(guān)于學(xué)生校園手機(jī)管理的問題；

3、關(guān)于學(xué)生社會(huì)交往復(fù)雜的問題；

4、九年義務(wù)教育體制下，對(duì)那些嚴(yán)重的或反復(fù)違反學(xué)校管理制度，通過多方多種形式的教育仍然不能改正的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該以什么樣的方式來教育。（我校的做法是，由家長了回家教育）

石屏高級(jí)中學(xué) 2014年11月20日

第五篇：山東春季高考生被學(xué)校代填志愿 或涉上千學(xué)生

山東春季高考生被學(xué)校代填志愿 或涉上千學(xué)生

今年8月初，山東一學(xué)校20多名學(xué)生向澎湃新聞反映，他們在參加完今年的春季高考后，被學(xué)校代填了志愿。

受訪的學(xué)生稱，被代填志愿的學(xué)生可能高達(dá)上千人，他們的志愿都被填報(bào)了齊魯理工學(xué)院。扎堆報(bào)考導(dǎo)致今年山東省春季高考招生格局發(fā)生改變：齊魯理工學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線奇高，大批學(xué)生面臨再度落榜。

澎湃新聞查詢2014年山東省春季高考本科招生計(jì)劃還發(fā)現(xiàn)，齊魯理工學(xué)院今年春季高考共投放360個(gè)招生名額。

截至發(fā)稿，齊魯理工學(xué)院并未就此事作出回應(yīng)。

據(jù)悉，受訪的20多名學(xué)生全部是在去年夏季高考中落榜，后被曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院“對(duì)口本科”招錄。有學(xué)生稱，“對(duì)口本科其實(shí)就是春季高考復(fù)讀班，招生老師說這是一條讀本科的捷徑，參加春季高考，通過率在90%以上。”

今年5月，杏壇學(xué)院由獨(dú)立學(xué)院升格為民辦本科院校，并更名為齊魯理工學(xué)院，學(xué)生們便以為自己是齊魯理工學(xué)院的對(duì)口本科生。但在春季高考報(bào)名時(shí)他們才發(fā)現(xiàn)，自己的真實(shí)身份變成了山東杏林科技職業(yè)學(xué)院的中專生。

而齊魯理工學(xué)院與山東杏林科技職業(yè)學(xué)院地址相同，且兩所學(xué)校董事長均為常翠鳴?！拔刑顖?bào)齊魯理工學(xué)院”

5月12日，山東春季高考結(jié)束后的第二天，“曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院”經(jīng)濟(jì)貿(mào)易對(duì)口本科專業(yè)3班的全體164位同學(xué)被輔導(dǎo)員召集在一起，說要“填張紙條”。

據(jù)該班同學(xué)劉強(qiáng)回憶，小紙條發(fā)下來后，輔導(dǎo)員對(duì)他們說：“每個(gè)人都要填，想上本科就填，不填后果自負(fù)?！?/p>

這張名為“委托書”的紙條上寫道“我是參加2014年山東春季高考考生，在考試分?jǐn)?shù)達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的情況下，委托填報(bào)齊魯理工學(xué)院志愿?！?/p>

除此之外，“委托書”還需填寫自己的基本信息，每個(gè)人的高考志愿填報(bào)系統(tǒng)密碼也要填寫，最后還要簽上自己的姓名。

據(jù)澎湃新聞了解，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)3、4、5、6、7班，土木工程4、5、6、7班的數(shù)名同學(xué)以及漢語言文學(xué)專業(yè)的耿敏（化名）也證實(shí)了自己經(jīng)歷了類似的遭遇，其所在班級(jí)均約140-160人。

“老師說填志愿的事學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，承諾只要過本科資格線，就能被齊魯理工學(xué)院錄取”，受訪的幾位同學(xué)向澎湃新聞表示，他們簽這個(gè)委托書有兩方面原因：一方面輔導(dǎo)員向他們做

出了過線就能上本科的承諾；另一方面，當(dāng)時(shí)并不了解志愿填報(bào)的具體操作，雖然不情愿簽委托書，但擔(dān)心輔導(dǎo)員所說的“不填后果自負(fù)”，就只能填了。

有少數(shù)同學(xué)當(dāng)場拒絕了填寫委托書，隨后他們被輔導(dǎo)員帶到辦公室。“我問他（輔導(dǎo)員）什么叫‘后果自負(fù)’，他說就是不填就上不了本科”，劉強(qiáng)說，“后來他又對(duì)我說分?jǐn)?shù)線很低，過了就能走之類的話，我就填了委托?！?/p>

而按照《山東省2014年普通高等學(xué)校招生錄取工作意見》規(guī)定，志愿是投檔和錄取的重要依據(jù)，必須由本人親自填報(bào)，學(xué)校和教師不得干預(yù)?！鄙綎|省2014年春季高考工作實(shí)施意見也要求，志愿須由考生本人填報(bào)。

志愿填報(bào)系統(tǒng)密碼被修改

5月11日下午，結(jié)束春季高考的同學(xué)們剛剛走出考場，準(zhǔn)考證即被老師統(tǒng)一收走。6月24日下午，山東春季高考成績公布。由于不記得準(zhǔn)考證號(hào)，受訪的20余位同學(xué)只能通過考生信息系統(tǒng)查分。此時(shí)，用之前自己設(shè)定的密碼仍可以登錄到考生信息系統(tǒng)。

6月25日，3位受訪的“曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院”參加春季高考的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己已無法登錄考生信息系統(tǒng)，提示登錄密碼錯(cuò)誤。隨后數(shù)日，剩余的十幾位簽訂了“委托書”的受訪同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的登錄密碼已被修改。

“我24號(hào)還能登錄系統(tǒng)查自己的成績，25號(hào)就登錄不上了，開始還以為是系統(tǒng)出了問題，后來才知道原來是密碼被修改了?！惫⒚魧?duì)澎湃新聞?wù)f。

無法及時(shí)查到自己分?jǐn)?shù)的同學(xué)，只能通過電話詢問學(xué)校的方式獲知自己的成績。

7月21日，山東省春季高考本科第一次填報(bào)志愿開啟，但此時(shí)“曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院”的考生卻因無法登錄志愿填報(bào)系統(tǒng)而錯(cuò)過填報(bào)的時(shí)間。

7月26日，山東省2014年春季高考本科分?jǐn)?shù)線公布。杏壇學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的耿敏所報(bào)考的“公關(guān)文秘”專業(yè)的分?jǐn)?shù)線是487分，她的成績是510分，按照往年的情況，耿敏應(yīng)該會(huì)被一所本科學(xué)校錄取。

多名學(xué)生向澎湃新聞透露，成績超過本專業(yè)分?jǐn)?shù)線的同學(xué)不在少數(shù)，甚至有一部分同學(xué)的分?jǐn)?shù)在600分以上。

此時(shí)，雖然自己不能填報(bào)志愿，但基于輔導(dǎo)員對(duì)他們“只要過線就能被學(xué)校本科錄取”的承諾，這些同學(xué)對(duì)錄取前景仍比較樂觀。

扎堆報(bào)考致分?jǐn)?shù)線被抬高

由于考生統(tǒng)一“被填報(bào)”了齊魯理工學(xué)院的志愿，導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)的分?jǐn)?shù)線均比山東省的控制分?jǐn)?shù)線高出不少，大批學(xué)生因此“高分落榜”。

7月30日早晨，耿敏接到了齊魯理工學(xué)院招生老師的電話，對(duì)方稱耿報(bào)考的齊魯理工學(xué)

院公關(guān)文秘專業(yè)的分?jǐn)?shù)線是599分，她無法被學(xué)校錄取。對(duì)方還提出三種解決方案：31日征集志愿時(shí)補(bǔ)報(bào)一所學(xué)校、8月4日自由填報(bào)?？婆沃驹?、復(fù)讀參加明年的春考。

其他“被填報(bào)”志愿的受訪同學(xué)也相繼接到了學(xué)校類似的電話。期望與現(xiàn)實(shí)的落差使他們倍感失望?！拔业某煽儽緛砜梢宰x一所好本科的，現(xiàn)在卻只能讀?？啤?，耿敏對(duì)澎湃新聞?wù)f，“感覺自己被騙了?！?/p>

8月2日，這些“被填報(bào)”志愿的學(xué)生又陸續(xù)接到學(xué)校打來的電話，稱“接上級(jí)教育部門通知，任何單位或個(gè)人都不能代替考生填報(bào)志愿，所以咱們學(xué)校不能幫你填志愿了，只能自己填寫?！?/p>

隨后有學(xué)校老師在電話中告知了每位同學(xué)的準(zhǔn)考證號(hào)和志愿填報(bào)系統(tǒng)密碼，并囑咐不要忘了填報(bào)8月4日的?？婆沃驹浮?/p>

很多同學(xué)無法接受學(xué)校出爾反爾的做法，認(rèn)為學(xué)校違規(guī)操作使自己成了受害者，并在學(xué)校里進(jìn)行了一些小規(guī)模的抗議活動(dòng)。

劉強(qiáng)向澎湃新聞透露他曾向教育部打過舉報(bào)電話，還在網(wǎng)上發(fā)布一些相關(guān)的帖子來呼吁同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)。

截至發(fā)稿前，微博上“齊魯理工學(xué)院還我們公道”的話題閱讀量已達(dá)18.9萬，討論量為1744。

目前，齊魯理工學(xué)院并未對(duì)此事作出回應(yīng)。8月5日，澎湃新聞?chuàng)艽蛟撔Ｈ空猩稍冸娫?，但都無法接通。

“對(duì)口本科”卻成中專

上述受訪學(xué)生均是在去年夏季高考中落榜，后被曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院“對(duì)口本科”招錄。

去年高考結(jié)束后，他們接到了“曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院”招生老師的電話，電話中老師向他們詳細(xì)介紹了“對(duì)口本科”的好處?！斑@是一條讀本科的捷徑，過來第二年就參加春季高考，通過率高達(dá)90%以上”，招生老師對(duì)他們說。

在填報(bào)完“曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院”的志愿后，這些考生接到了該大學(xué)的錄取通知書，通知書中顯示的專業(yè)是：對(duì)口普通本科XX專業(yè)。

然而，他們卻無法在各省的招生信息網(wǎng)上查到自己的錄取信息，“錄取信息都是招生老師讓我們在學(xué)校官網(wǎng)上查到的”，20余名受訪考生對(duì)澎湃新聞?wù)f。

來到學(xué)校后，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)他們才發(fā)現(xiàn)，課程計(jì)劃完全是按照春季高考設(shè)置的，在第一學(xué)年里他們也根本不是“對(duì)口本科”的學(xué)生。直到現(xiàn)在，有些同學(xué)仍不清楚自己是什么類型的學(xué)生，“中職”、“對(duì)口本科”、“復(fù)讀生”等等。

直到春季高考報(bào)名時(shí)，他們的身份才被明確，老師要求他們在“畢業(yè)院校”一欄填寫“山東杏林科技職業(yè)學(xué)院”，學(xué)歷為中專。

劉強(qiáng)隨即對(duì)學(xué)校的名稱提出了質(zhì)疑，但老師卻以“讓你填你就填”的方式回應(yīng)了他。公開資料顯示，山東杏林科技職業(yè)學(xué)院是1992年成立的一所民辦高職（專科）學(xué)校，其校址在濟(jì)南市，當(dāng)時(shí)的董事長、校長為常翠鳴。

2012年初，常翠鳴獲得了曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院的教學(xué)管理與招生的權(quán)利，并在山東杏林科技職業(yè)學(xué)院的校址設(shè)立了杏壇學(xué)院的濟(jì)南校區(qū)。

今年5月，曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦本科院校，正式更名為齊魯理工學(xué)院。

鏈接：

春季高考是高考改革一次探索，主要面向“三校生”，即技校生、中專生、職高生，普通高中畢業(yè)生也可兼報(bào)，其目的是為了選拔培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才。

春季高考為普通高等學(xué)校招生的一種，考生入學(xué)后與通過夏季高考進(jìn)入大學(xué)的考生并無不同，其學(xué)歷和學(xué)位證均屬國家認(rèn)證的普通本科文憑

來源：澎湃新聞