第一篇：c語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
《c語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》重修試卷
一、選擇題（2’*20=40’）
1、c程序由構(gòu)成。
A．函數(shù)B.命令C.程序D.表達(dá)式
2、以下選項(xiàng)中合法的變量名是
A．#y2B.a A.floatB.charC.intD.double4、在我們使用的turboC中，一個(gè)int型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中占個(gè)字節(jié) A.0B.1C.2D.45、若有定義：int a=8，b=5，c；執(zhí)行語句c=ab+0.4后c= A.1.4B.1C.2.0D.26、在c語言中，char型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式是 A.補(bǔ)碼B.ASSCIIC.原碼D.反碼 7、若運(yùn)行時(shí)給變量x輸入 總第3課時(shí)備課 第 3課時(shí) 課題：E語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容：青島版八年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)第 13頁至第 17 頁 一、教學(xué)分析 【教學(xué)內(nèi)容分】 本課是在第1課學(xué)習(xí)用E語言程序解決高斯問題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用E 語言的基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)據(jù)類型、常量、變量等以及賦值的方法。 【教學(xué)對(duì)象分析】學(xué)生對(duì)程序運(yùn)行的結(jié)果或者說是對(duì)程序能夠解決的問題比較感興趣，但對(duì) 設(shè)計(jì)程序所要設(shè)計(jì)的組件，編寫代碼比較陌生，無從下手，還沒有形成一個(gè)編寫程序的思想。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和技能目標(biāo)：了解E語言的基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本數(shù)據(jù)類型、常量、變量、運(yùn)算符、命 令等；能夠正確定義常量和變量及其數(shù)據(jù)類型；掌握賦值、輸入、輸出的方法；熟悉程序設(shè)計(jì)中的運(yùn)算符與數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)的區(qū)別 過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生的自主探究，組內(nèi)交流及教師的耐心指導(dǎo)完成任務(wù)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解E語言的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉E語言編程代碼的輸入以及數(shù)據(jù)類 型的定義與使用，嘗試通過設(shè)計(jì)小程序來解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)E語言的興趣和信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】 定義常量和變量及其數(shù)據(jù)類型；賦值、輸入、輸出的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確定義常量和變量及其數(shù)據(jù)類型；賦值、輸入、輸出的方法；熟悉程序設(shè)計(jì) 中的運(yùn)算符與數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)的區(qū)別 【教學(xué)方法】 自主探究、合作交流 【教學(xué)資源】 硬件資源：計(jì)算機(jī)、電子教室軟件資源：E語言 軟件 【評(píng)價(jià)方法】 評(píng)價(jià)量規(guī)：優(yōu)秀、良好、一般評(píng)價(jià)方式： 自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià) 二、教學(xué)過程 教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 修訂 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)并回答 鞏固所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生回顧解決高斯問有利于本課的學(xué) 導(dǎo)入新課 題的大體步驟習(xí) 引入：使用E語言編程解決1+2等于幾 探究任務(wù)一：啟動(dòng)E語同學(xué)們參照課本完成組件的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手 探究任務(wù)言，并在程序窗體中設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)并思考 操作能力，并培養(yǎng)一如需組件： 學(xué)生在操作中思 考方法 要求：想一想能不能不用 讓同學(xué)們?cè)谡莆战M內(nèi)交流 課本中給的方法，你有其學(xué)生思考并交流是否可行 方法的基礎(chǔ)上勇 他方法嗎 于探索 完成任務(wù)讓學(xué)生脫離課本進(jìn)行操 加深記憶 一 作 學(xué)生觀察并識(shí)記 探究任務(wù)定義變量、并了解全局變學(xué)生參照課本正確定義所需 二量和局部變量以及常量的區(qū)別 變量 檢查任務(wù)有的同學(xué)不會(huì)輸入變量 二的完成行，或者是不能刪除多余 情況的行 探究任務(wù) 編寫代碼并運(yùn)行程序 學(xué)生自主完成發(fā)揮學(xué)生的主觀三 能動(dòng)性 并檢查完成情況 要求同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí) 鞏固本課知識(shí) 限進(jìn)作業(yè) 間內(nèi)完成課本第17頁實(shí)同學(xué)們認(rèn)真完成并讓學(xué)生進(jìn)行知 踐與創(chuàng)新部分 識(shí)的遷移 發(fā)揮學(xué)生的主觀師生評(píng)價(jià) 先讓組內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)價(jià) 同學(xué)們觀察，并進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)表能力性，讓學(xué)生參 老師隨機(jī)抽取每個(gè)組內(nèi)自己的觀點(diǎn)或建議 與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生 一個(gè)作品進(jìn)行演示 的興趣 鞏固本課的知識(shí)歸納總結(jié) 師讓生歸納，師進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)生歸納 要點(diǎn) 或強(qiáng)調(diào) 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)報(bào)告 課程名稱： 課程設(shè)計(jì)題目： 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì) 學(xué)生信息管理系統(tǒng) 姓 名： 系： 專 業(yè)： 年 級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 指導(dǎo)教師： 職 稱： 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 講師 2012年1月1日 一、設(shè)計(jì)題目及要求。 1、題目：學(xué)生信息管理系統(tǒng) 2、要求： 1）建立學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)體 2）學(xué)生信息的初始化（可以從文件獲取）3）學(xué)生信息的添加、修改、查找 4）學(xué)生信息的輸出 5）對(duì)學(xué)生信息按學(xué)號(hào)排序 6）計(jì)算一門課的平均分和總分 7）將學(xué)生信息保存為文件 二、設(shè)計(jì)算法設(shè)計(jì)分析。 1、主要功能模塊：添加模塊、查找模塊、修改模塊、排序模塊 添加模塊： （1）從鍵盤中輸入添加學(xué)生的人數(shù)n.（2）從鍵盤中輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)和各科成績，分別存入一維數(shù)組sum和二維數(shù)組score中。 （3）計(jì)算各科的總分和平均分，分別存入一維數(shù)組sum和aver中。 （4）判斷各個(gè)學(xué)生的三科成績是否都大于90，如果是則輸出“Y”，表示該生能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，否則輸出“N”表示該生不能獲得獎(jiǎng)學(xué)金。 添加模塊結(jié)果圖 查找模塊 （1）從鍵盤中輸入要查找的學(xué)生的學(xué)號(hào)k..（2）編寫程序使num[i]與k一一對(duì)比，直到num[i]==k,輸出該生的學(xué)號(hào)及相應(yīng)成績。 查找模塊結(jié)果圖 修改模塊： （1）從鍵盤中輸入要修改的學(xué)生的學(xué)號(hào)x..（2）編寫程序使num[i]==x,輸出該生的成績，選擇你要修改的科目并輸入你修改后的新分?jǐn)?shù)，重新計(jì)算該生的總分和平均分。 （3）重新判斷該生的三門課成績是否都大于 90，如果是則輸出“Y”，表示該生能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，否則輸出“N”表示該生不能獲得獎(jiǎng)學(xué)金。 修改模塊的結(jié)果圖 三、程序編碼實(shí)現(xiàn)。源代碼與執(zhí)行結(jié)果2部分 /*函數(shù)功能：添加一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的成績,查找某個(gè)學(xué)生的成績，修改某個(gè)學(xué)生的成績 函數(shù)參數(shù)：長整型數(shù)組num,存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào) 整型數(shù)組score，存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生的成績 整型數(shù)組sum，存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生的總分 實(shí)型數(shù)組aver,存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生的平均分 字符型數(shù)組c,標(biāo)志每個(gè)學(xué)生能否獲得獎(jiǎng)學(xué)金 整型數(shù)n,存儲(chǔ)學(xué)生總數(shù) 函數(shù)返回值：無 */ void Find(long num[],int score[][3],int sum[],float aver[],char c[],int n){ long x,t,k;int i,j; printf(“請(qǐng)選擇您要實(shí)現(xiàn)的功能：1-添加，2-查找，3-修改n”);scanf(“%ld”,&t);if(t==1){ printf(“請(qǐng)輸入你要添加的人數(shù)：”);scanf(“%d”,&A);printf(“Enter No and Score as: MT EN PHn”);for(i=n;i printf(“學(xué)號(hào)t數(shù)學(xué)t英語t物理t總分t平均成績t>90n”); printf(“%4ldt”,num[i]); for(j=0;j<3;j++){ printf(“%4dt”,score[i][j]);} printf(“%5dt%6.1ftt%cn”,sum[i],aver[i],c[i]);} } } if(t==3){ printf(“請(qǐng)輸入學(xué)號(hào)：”);scanf(“%ld”,&x);for(i=0;i printf(“請(qǐng)輸入你要修改的選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的數(shù)字:0-MT,1-EN,2-PHn”); scanf(“%d”,&j); printf(“你將修改為：”); scanf(“%d”,&score[i][j]); sum[i]=0; for(j=0;j<3;j++) { sum[i]=sum[i]+score[i][j]; } aver[i]=(float)sum[i]/3; if((score[i][0]>=90)&&(score[i][1]>=90)&&(score[i][2]>=90)) { c[i]='Y'; } else { c[i]='N'; } } } } } /*函數(shù)功能：按學(xué)號(hào)對(duì)學(xué)生排序 函數(shù)參數(shù)：長整型數(shù)組num,存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào) 整型數(shù)組score，存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生的成績 整型數(shù)組sum，存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生的總分 實(shí)型數(shù)組aver,存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生的平均分 字符型數(shù)組c,標(biāo)志每個(gè)學(xué)生能否獲得獎(jiǎng)學(xué)金 整型數(shù)n,存儲(chǔ)學(xué)生總數(shù) 函數(shù)返回值：無 */ void order(long num[],int score[][3],int sum[],float aver[],char c[],int n){ int i,j,t,x;long k;float g;char h;for(i=0;i x=score[i][j]; score[i][j]=score[t][j]; score[t][j]=x;} } } 執(zhí)行結(jié)果（1）： (2) 四、程序調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題： 開始運(yùn)用添加功能時(shí)，雖然添加了，但在輸出結(jié)果中不顯示。 解決辦法：將最后的輸出中的i 五、總結(jié) 在課程設(shè)計(jì)的這段日子里，我真正體會(huì)到什么叫失敗是成功之母，因?yàn)樵诰帉懗绦驎r(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，有的是語法錯(cuò)誤，有的是邏輯錯(cuò)誤，還有的是由于自己粗心漏掉或多加了一些符號(hào)等等，但只要你能靜下心來慢慢尋找原因，慢慢修改，最后終能成功。但如果你在編程時(shí)格外細(xì)心，你將會(huì)減少許多麻煩，同時(shí)也會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。 分類： 一、概念（13---51，54，55）、數(shù)據(jù)類型、輸入輸出格式、轉(zhuǎn)義符、運(yùn)算及表達(dá)式等：1---66 二、選擇語句：67---72（其中67為條件運(yùn)算，72可歸于一類）； 三、循環(huán)語句：73---102（其中78為輸出格式可歸于一類） 四、數(shù)組：103---133（其中123 – 125為與數(shù)組相關(guān)的函數(shù)調(diào)用） 五、函數(shù)調(diào)用：134---156 六、文件：157 – 183 七、指針：184---195 八、結(jié)構(gòu)體：196---207(204.205,206為函數(shù)調(diào)用) 1、在C語言中，最基本的數(shù)據(jù)類型包括 (A)整型、實(shí)型、字符型(B)整型、實(shí)型、邏輯型(C)整型、字符型、邏輯型(D)實(shí)型、字符型、邏輯型 2 C語言中整常數(shù)的書寫形式不能使用的數(shù)制形式是(A)十進(jìn)制(B)十六進(jìn)制(C)八進(jìn)制(D)二進(jìn)制 3 字符串常量“abncde125”包含字符的個(gè)數(shù)是(A)8(B)12(C)9(D)13 4 C語言的標(biāo)識(shí)符只能由字母、數(shù)字和下劃線三種字符組成，且第一個(gè)字符(A)必須為下劃線(B)可以是這三種字符中的任一種(C)必須為字母或下劃線(D)必須為字母 5 下列是用戶自定義標(biāo)識(shí)符的是(A)#x(B)_x(C)2x(D)int 6 在C語言中，下列常數(shù)不能作為常量的是(A)0xA3(B)068(C)5.6E-3(D)2e5 7 在C語言中，運(yùn)算對(duì)象必須是整型的運(yùn)算符是(A)%(B)>=(C)&&(D)= 8 下列表達(dá)式與x =(y++)等價(jià)的是(A)x = ++y(B)x = x + 1, y = x(C)x = y, y = y + 1(D)x += y + 1 9 若定義int x = 17;，則表達(dá)式x++ * 1 / 6的值是(A)1(B)2(C)3(D)4 10 如果在一個(gè)C語言表達(dá)式中有多個(gè)運(yùn)算符，則運(yùn)算時(shí)應(yīng)該(A)只考慮優(yōu)先級(jí)(B)只考慮結(jié)合性(C)先考慮優(yōu)先級(jí)，然后考慮結(jié)合性(D)先考慮結(jié)合性，然后考慮優(yōu)先級(jí) 11在C程序中，下面敘述不正確的是 (A)x和X 是兩個(gè)不同的變量(B)從鍵盤輸入數(shù)據(jù)時(shí)，對(duì)整型變量只能輸入整型數(shù)據(jù)，對(duì)于實(shí)型變量只能輸入實(shí)型數(shù)據(jù)(C)逗號(hào)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)最低(D)若x、y類型相同，則執(zhí)行語句y = x,后，將把x的值放入y中，而x的值不變 12 已知字符A的ASCII值為65，若定義int i;，則執(zhí)行語句i = 'A' + 3.5;后，正確的敘述是(A)i的值是字符E(B)語句不合法 (C)i的值是字符A的ASCII值加上3，即68(D)i的值是字符A的ASCII值加上3.5，即68.5 13 C語言是計(jì)算機(jī)高級(jí)語言，它適合作為系統(tǒng)描述語言，它 (A)不以用來編寫系統(tǒng)軟件，可以用來編寫應(yīng)用軟件(B)不以用來編寫系統(tǒng)軟件，不可以用來編寫應(yīng)用軟件 (C)可以用來編寫系統(tǒng)軟件，不可以用來編寫應(yīng)用軟件(D)可以用來編寫系統(tǒng)軟件，也可以用來編寫應(yīng)用軟件 14 在紙上寫好一個(gè)C語言程序后，上機(jī)運(yùn)行的基本步驟為 (A)編輯、連接、編譯、運(yùn)行(B)編譯、連接、編輯、運(yùn)行(C)編譯、編輯、連接、運(yùn)行(D)編輯、編譯、連接、運(yùn)行 15 用C語言等高級(jí)語言編寫的程序稱為(A)可執(zhí)行程序(B)編譯程序(C)目標(biāo)程序(D)源程序 16 一個(gè)C語言源程序經(jīng)過“編譯程序”翻譯后生成一個(gè)二進(jìn)制代碼文件，它的擴(kuò)展名為(A).dat(B).exe(C).c(D).obj 17 通過“連接程序”軟件，把C語言目標(biāo)程序與C語言提供的各種庫函數(shù)連接起來生成一個(gè)文件，它的擴(kuò)展名為(A).exe(B).dat(C).obj(D).c 18 下面敘述中正確的是 (A)在C語言程序中，要調(diào)用的函數(shù)必須在main()函數(shù)中定義(B)C語言程序總是從main()函數(shù)開始執(zhí)行 (C)C語言程序總是從第一個(gè)函數(shù)開始執(zhí)行(D)在C語言程序中，main()函數(shù)必須放在程序的開始位置 19 在一個(gè)C語言源程序中，main()函數(shù)的位置(A)必須在其他所有的函數(shù)之后(B)可以在任意位置(C)必須在其他所有的函數(shù)之前(D)必須在固定位置 20 一個(gè)C語言程序由 (A)若干個(gè)過程組成(B)若干個(gè)子程序組成(C)一個(gè)主程序和若干個(gè)子程序構(gòu)成(D)一個(gè)主函數(shù)和若干個(gè)子函數(shù)構(gòu)成 21一個(gè)函數(shù)的組成有 (A)函數(shù)的聲明部分和執(zhí)行部分(B)函數(shù)名、函數(shù)類型、函數(shù)參數(shù)名、函數(shù)參數(shù)類型(C)主函數(shù)和子函數(shù)(D)函數(shù)首部和函數(shù)體 22 下面敘述不正確的是 (A)在程序中任意合適的地方都可以加上注釋以便閱讀(B)C語言中的每條執(zhí)行語句都需要用分號(hào)結(jié)束 (C)include命令所在行后面需要加分號(hào)(D)C語言具有高級(jí)語言的功能，也具有低級(jí)語言的一些功能 23 下面敘述正確的是 (A)在C程序中，main()函數(shù)的位置必須在其他所有的函數(shù)之前(B)C語言自身沒有輸入輸出語句 (C)在C程序的編譯過程中可以發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫錯(cuò)誤(D)C程序的每一行只能寫一條語句 24 在C語言中，用來表示“取地址”的符號(hào)是(A)$(B)#(C)@(D)& 25 在C語言中，用于結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)是(A)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)移結(jié)構(gòu)(B)順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)(C)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、重復(fù)結(jié)構(gòu)(D)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu) 26 一個(gè)算法應(yīng)具有“確定性”等5個(gè)特性，則對(duì)另外4個(gè)特性描述錯(cuò)誤的是(A)有效性(B)有窮性(C)有零個(gè)或多個(gè)輸入(D)有零個(gè)或多個(gè)輸出 27 程序設(shè)計(jì)一般可以簡化為以下4個(gè)步驟，其中首先應(yīng)該完成的是(A)調(diào)試并運(yùn)行程序(B)編寫程序(C)建立數(shù)學(xué)模型(D)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法 28 以下不正確的C語言標(biāo)識(shí)符是(A)ab.c(B)a_bc(C)abc(D)ABC 29 以下正確的C語言標(biāo)識(shí)符是(A)a+b(B)test!(C)_123(D)%x 30 編輯程序的功能是 (A)命令計(jì)算機(jī)執(zhí)行指定的操作(C)將C源程序編譯成目標(biāo)程序 (B)調(diào)試程序 (D)建立并修改程序 31 C語言程序的基本單位是(A)過程(B)函數(shù)(C)子程序(D)標(biāo)識(shí)符 32 下列說法中錯(cuò)誤的是 (A)主函數(shù)可以分為兩部分：主函數(shù)首部和主函數(shù)體(B)主函數(shù)可以調(diào)用任何非主函數(shù)的其它函數(shù) (C)任何非主函數(shù)可以調(diào)用其它任何非主函數(shù)(D)程序可以從任何非主函數(shù)開始執(zhí)行 33 在下列數(shù)據(jù)中屬于“字符串常量”的是(A)ABC(B)“ABC”(C)'abc'(D)'a' 34 在C語言中，字符'n'在內(nèi)存占用的字節(jié)數(shù)是(A)1(B)2(C)3(D)4 35 字符串“ABC”在內(nèi)存占用的字節(jié)數(shù)是(A)3(B)4(C)6(D)8 ·試題講評(píng) 編譯字符串“ABC”時(shí)，編譯器會(huì)自動(dòng)加上字符串結(jié)束標(biāo)志'
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第三篇：C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)報(bào)告
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