第一篇：有關(guān)對(duì)農(nóng)村居民住宅用地審批中發(fā)生錯(cuò)誤如何糾正的法律探討

有關(guān)對(duì)農(nóng)村居民住宅用地審批中發(fā)生錯(cuò)誤如何糾正的法律探討

農(nóng)村居民住宅用地審批的性質(zhì)屬于行政許可。

程序方面直接的法律依據(jù)是《土地管理法》第62條第3款“農(nóng)村村民住宅用地，經(jīng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府審核，由縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)；其中，涉及占用農(nóng)用地的，依照本法第四十四條的規(guī)定辦理審批手續(xù)。”，具體程序按《行政許可法》，該法第69條“有下列情形之一的，作出行政許可決定的行政機(jī)關(guān)或者其上級(jí)行政機(jī)關(guān)，根據(jù)利害關(guān)系人的請(qǐng)求或者依據(jù)職權(quán)，可以撤銷行政許可：

（一）行政機(jī)關(guān)工作人員濫用職權(quán)、玩忽職守作出準(zhǔn)予行政許可決定的；

（二）超越法定職權(quán)作出準(zhǔn)予行政許可決定的；

（三）違反法定程序作出準(zhǔn)予行政許可決定的；

（四）對(duì)不具備申請(qǐng)資格或者不符合法定條件的申請(qǐng)人準(zhǔn)予行政許可的；

（五）依法可以撤銷行政許可的其他情形。

被許可人以欺騙、賄賂等不正當(dāng)手段取得行政許可的，應(yīng)當(dāng)予以撤銷。依照前兩款的規(guī)定撤銷行政許可，可能對(duì)公共利益造成重大損害的，不予撤銷。

依照本條第一款的規(guī)定撤銷行政許可，被許可人的合法權(quán)益受到損害的，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依法給予賠償。依照本條第二款的規(guī)定撤銷行政許可的，被許可人基于行政許可取得的利益不受保護(hù)。”

根據(jù)這一條規(guī)定，符合有關(guān)情形的，可以撤銷農(nóng)村居民住宅用地許可。在具體處理時(shí)還要看居民建房用地的申請(qǐng)情況（如審批表中申請(qǐng)內(nèi)容由誰填寫，申請(qǐng)人簽名等）、行政機(jī)關(guān)審查與決定情況、錯(cuò)誤造成的具體原因或經(jīng)過。由于居民房屋已建成，還要慎重考慮撤銷許可可能涉及的賠償問題。

第二篇：三級(jí)跳遠(yuǎn)第一跳技術(shù)中易發(fā)生的錯(cuò)誤及糾正策略

三級(jí)跳遠(yuǎn)第一跳技術(shù)中易發(fā)生的錯(cuò)誤及糾正策略

【摘要】自從上世紀(jì)90年代以來，我國(guó)開始在高職院校當(dāng)中不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)逐漸成為高職院校的教育目標(biāo)，在此背景下，舞蹈教育在很多高職院校當(dāng)中得到了開展，并且成為了一門專項(xiàng)課程。不少高職院校將舞蹈教育納入了教學(xué)體系當(dāng)中，其基本教育目標(biāo)就在于培養(yǎng)一批具有舞蹈藝術(shù)素質(zhì)的高職學(xué)生，并且不斷提高高職學(xué)生的自身藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在相關(guān)因素的影響之下，高職院校的舞蹈教育在實(shí)際開展過程當(dāng)中存在一些問題，給舞蹈教育的開展帶來了嚴(yán)重阻礙，造成高職院校舞蹈教育的質(zhì)量難以達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。筆者將在本文當(dāng)中對(duì)此問題予以分析，并提出相關(guān)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；高職院校；教育；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】J792 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0188-01

在高職院校教學(xué)工作體系當(dāng)中，美育教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，在高職院校的美育教學(xué)當(dāng)中，舞蹈教育是重要的組成部分，符合美育教學(xué)的內(nèi)在要求。高職院校學(xué)生在接觸舞蹈教育之后，自身的創(chuàng)造性思維可以得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生的個(gè)人情感得到了升華，學(xué)生的個(gè)人心理情緒也會(huì)變得更為樂觀、積極。雖然目前很多高職院校在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中加入了舞蹈教育，但是舞蹈教育的教學(xué)功能等很難得到完全發(fā)揮，并且存在一系列問題，這些問題的存在，會(huì)導(dǎo)致高職院校的舞蹈教育開展達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，教育質(zhì)量也會(huì)不斷下降。在此背景下，針對(duì)高職院校舞蹈教育存在的問題及相關(guān)對(duì)策予以分析就變得較為重要。

一、高職院校舞蹈教育存在的主要問題

（一）教學(xué)目標(biāo)存在偏差

在高職院校舞蹈教育當(dāng)中，表現(xiàn)最為明顯的原因就是教學(xué)目標(biāo)偏差較為嚴(yán)重，高職院校舞蹈教育的教學(xué)目標(biāo)與其它本科院校等存在較大差異，帶有一定程度的特殊性與就業(yè)導(dǎo)向性。雖然學(xué)生舞蹈技能的提高對(duì)其未來從事舞蹈相關(guān)工作有重要意義，但是，這并非表示舞蹈教育的其它方面功能應(yīng)當(dāng)被忽視。很多高職院校在舞蹈教育中單純注重學(xué)生技能的提高，忽略了舞蹈教育的育人功能，并且更為看重學(xué)生的實(shí)踐，而沒有考慮到相關(guān)文化知識(shí)的傳遞，造成教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。

（二）教學(xué)方式單一

在高職院校舞蹈教育當(dāng)中，很多教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，單純將教材作為教學(xué)中心，而不重視舞蹈相關(guān)知識(shí)的外部擴(kuò)展。還有一些教師在舞蹈教學(xué)當(dāng)中重視理論知識(shí)的講解與動(dòng)作技巧講解等，但是忽視了學(xué)生的實(shí)踐，也沒有開展合作教學(xué)等，造成教學(xué)方式單調(diào)。

（三）課程設(shè)置存在問題

在高職院校的舞蹈教育當(dāng)中，很多院校無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程，而是選擇與其它類型院校相一致的舞蹈教程。但是，這樣的課程專業(yè)性過強(qiáng)，造成很多沒有專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)的高職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈效果不理想。此外，一些高職院校在舞蹈教育當(dāng)中會(huì)選擇自編教材的方式開展教學(xué)，這樣就會(huì)造成舞蹈教育受到教師水平與喜好方面的影響，造成教學(xué)科學(xué)性不足。

二、提高高職院校舞蹈教育質(zhì)量的對(duì)策

（一）科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于高職院校而言，以人才需求作為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)舞蹈技能的人才是主要教學(xué)任務(wù)之一，但是，如果高職院校單純迎合社會(huì)需要，在舞蹈教育當(dāng)中僅注重技能方面的教學(xué)以及舞蹈專業(yè)人才的就業(yè)率，就會(huì)忽視學(xué)生個(gè)人的綜合發(fā)展，舞蹈教育的內(nèi)在實(shí)質(zhì)也會(huì)出現(xiàn)不同程度的缺失。所以，在高職院校舞蹈教育目標(biāo)的制定當(dāng)中，教師需要從舞蹈教育的特殊性出發(fā)，認(rèn)識(shí)到美育的主要特征，在舞蹈教育的目標(biāo)當(dāng)中融入關(guān)于舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)與鑒賞，利用美學(xué)的相關(guān)理論開展舞蹈教育，讓學(xué)生通過舞蹈感受周圍存在的美。這樣一來，高職院校就可以利用舞蹈教育去不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力，并且根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作等。

此外，在高職院校的舞蹈教育目標(biāo)當(dāng)中，教師還需要重視舞蹈教育自身的育人功能，讓學(xué)生在舞蹈當(dāng)中感受并且不斷發(fā)揚(yáng)樂觀向上、積極健康的個(gè)人情感，并且通過舞蹈養(yǎng)成團(tuán)結(jié)向上的集體主義精神。此外，教師還要在舞蹈教育當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生陶冶個(gè)人情操，體會(huì)美的感受力。

（二）開展多樣化教學(xué)

在高職院校的舞蹈教育當(dāng)中，教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化發(fā)展。某高職院校的舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中注重利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將音樂、視頻、圖片等與舞蹈課堂教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而提高舞蹈教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。此外，該教師還會(huì)在教學(xué)當(dāng)中利用微信、微博等現(xiàn)代通訊工具來加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，這樣既可以拉近師生之間的距離，也能確保舞蹈教育變得更為全面。該教師在舞蹈教學(xué)當(dāng)中也會(huì)將學(xué)生分為不同的小組，讓各個(gè)小組開展互助模式的學(xué)習(xí)，以此達(dá)到舞蹈教育更為多樣的特點(diǎn)。

（三）提高教學(xué)針對(duì)性

高職舞蹈專業(yè)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提高教學(xué)的針對(duì)性，針對(duì)沒有任何舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，教師需要側(cè)重學(xué)生舞蹈基本功的訓(xùn)練與文化知識(shí)的熏陶，并且不斷鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)學(xué)生愛上舞蹈，產(chǎn)生對(duì)舞蹈的濃厚興趣。針對(duì)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中鍛煉個(gè)人的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生擴(kuò)充舞蹈學(xué)習(xí)體系，并且不斷打破學(xué)生學(xué)習(xí)的禁錮，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中更為關(guān)注自身生活，將個(gè)人情感與舞蹈緊密融合。對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)特別扎實(shí)、能力較強(qiáng)的學(xué)生，高職舞蹈教師就需要重點(diǎn)培養(yǎng)這類學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，并且確保學(xué)生的思想狀態(tài)較為穩(wěn)定，不會(huì)受到其他方面因素的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)正在不斷推進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)工作的開展，在此背景下，高職院校也十分注重學(xué)生精神文明素質(zhì)的提高，在此背景下，很多院校將開展舞蹈教育作為推進(jìn)校內(nèi)精神文明建設(shè)的主要手段。舞蹈教育既可以在高職院校內(nèi)普及舞蹈文化，也能不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。高職院校及相關(guān)教師需要在舞蹈教育開展的過程當(dāng)中，切實(shí)把握存在的相關(guān)問題，并且從多方面入手選擇科學(xué)、有效的解決對(duì)策，這樣才能保證高職院校舞蹈教育的整體質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舞蹈教育在高職院校內(nèi)部的有效開展與大面積傳播。

參考文獻(xiàn)

[1]倪佳.高職院校舞蹈教學(xué)問題及對(duì)策[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016（04）.[2]徐凌，??桃琳.高職院校舞蹈教學(xué)存在的問題及對(duì)策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（21）.[3]欒亞敏.高職院校舞蹈表演專業(yè)課程設(shè)置問題及對(duì)策研究[J].藝術(shù)教育，2014（06）.[4]向舉.當(dāng)前有效提升高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探析[J].才智，2014（14）.[5]黎宗建.高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問題及對(duì)策建議[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.