第一篇：蘇教版五年級上冊找規(guī)律說課稿

蘇教版數(shù)學(xué)第九冊《找規(guī)律》說課稿

美的小學(xué)：賀梅

一、說教材

（一）、教材分析：

我上課的內(nèi)容是蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的《找規(guī)律》，這一

內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以

及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。而且在低年級的學(xué)習(xí)

中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學(xué)生積累了一些

探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

（二）、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根

據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等

解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。

（三）教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決

問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程

教學(xué)難點：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定

某個序號所代表的是什么物體或圖形。

二、說學(xué)情

學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及

對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。而且在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋

找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。對于本單元的規(guī)律探索學(xué)生已有了一定的基

礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合除法來分組大部分學(xué)生是沒有問題的，但對于有余數(shù)的情況的規(guī)律分析對基礎(chǔ)較差的小部分學(xué)生來說存在一定難度。

三、說教法學(xué)法

五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的探索能力和數(shù)學(xué)語言表達能力，在此基礎(chǔ)上

引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析和探索規(guī)律，再通過小組交流討論總結(jié)出事物的簡單周期規(guī)律。

四、說教學(xué)過程

為了有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵學(xué)生自主探究。并營造合作學(xué)習(xí)的氛

圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)。我分如

下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。

二、觀察場景，感知物體的有序排列。

三、自主

探究，體會多樣的解題策略。

四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法。

五、多樣練習(xí)，加深對解題方法的理解

六、運用新知，解決實際問題。

七、課堂小結(jié)：

五、說媒體

借助實物投影儀，使教學(xué)和學(xué)生情況的反饋更直觀。

第二篇：五年級上冊找規(guī)律說課稿

《找規(guī)律》說課稿

石雷小學(xué)

龔 莎

一、教材分析

教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。

二、教學(xué)目標

根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認知規(guī)律，結(jié)合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學(xué)目標制定如下：

讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

三、教學(xué)重、難點

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定本課的教學(xué)重點是：

讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。

教學(xué)難點是：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

四、說學(xué)情

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗?，F(xiàn)在，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

五、說教法和學(xué)法，根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效突出重點，突破難點，我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力。

四、教學(xué)過程

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

（一）猜游戲，體驗規(guī)律，揭示課題。

1、出示幾組數(shù)字，讓學(xué)生以男隊女隊的方式進行計數(shù)，其中包括有規(guī)律的，沒有規(guī)律的數(shù)字，看誰記得又準又快。以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過提問：“這里的物體排列有規(guī)律嗎？有怎樣的規(guī)律？”把學(xué)生自然帶入學(xué)習(xí)中來。

2、出示例題

通過觀察、交流等活動，活躍課堂氣氛，同時說清楚每種物體的排列規(guī)律：盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞紅、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列下去的，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。如果學(xué)生在表述中語言不到位，教師應(yīng)及時加以指導(dǎo)。

2、自主探索，體會多樣的解題策略。待學(xué)生把每種物體排列的規(guī)律弄清楚后，緊接著提出：“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？”這一問題來引發(fā)學(xué)生的思考，待大部分學(xué)生都思考得差不多的時候再小組交流，這樣既避免了一些同學(xué)不動腦筋，同時又可以集思廣益，得到多種解決問題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。

2、列舉的策略，左起，第1、3、5??（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花，第2、4、6??（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。

3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）??1（盆）。第15盆是藍花。這里，方法3較抽象，不易理解，但它又是有廣泛適用性的方法，所以交流時要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，讓學(xué)生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。最后，讓學(xué)生比較這三種方法，說說哪一種方法比較簡單，為后面優(yōu)化解題方法埋下伏筆。如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生。

3、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法。例1完了后緊接著出示“試一試”第1題，讓學(xué)生先獨立解決，再展示學(xué)生的方法，如果有多種方法，則重點講解計算的方法，讓學(xué)生明白：要確定第17盞彩燈是什么顏色，關(guān)鍵要看余數(shù)，余數(shù)是幾，第17盞彩燈就和每組中的第幾盞顏色相同。而第二小問沒有余數(shù)，沒有余數(shù)就說明第18盞彩燈和每組中的最后一盞彩燈顏色相同。學(xué)生完成后引導(dǎo)學(xué)生進行對比，看看哪一種方法簡便。如果還是有學(xué)生不贊成計算方法簡便，可以通過：“第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？”這兩個問題讓學(xué)生體會，計算確實是簡便的方法。然后讓學(xué)生用計算的方法獨立完成“試一試”第2題。講評時，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。（這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學(xué)生，而是用事實說話，讓學(xué)生自己選擇，實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進一步理解算理，基本掌握這一方法。）

4、實踐應(yīng)用，鞏固方法。練習(xí)是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準備和鋪墊，因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當?shù)木毩?xí)來鞏固新知，形成技能，提高思維能力，我特設(shè)計了兩大道練習(xí)題，第1大題是基本訓(xùn)練題，通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過這道題的練習(xí)，學(xué)生通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時加深對計算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。

5、課堂總結(jié)。通過提問：“你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？”來進行課堂總結(jié)，讓學(xué)生不光會做，而且會說，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，同時再現(xiàn)所學(xué)知識，加深記憶。然后利用多媒體出示生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺??這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

6、課時作業(yè)。

板書設(shè)計 ：

15÷ 2 = 7（組）…… 1（盆）

答：第15盆是藍花。

第三篇：四年級上冊找規(guī)律說課稿

四年級上冊《找規(guī)律》說課稿

各位老師：大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》。

一、說教材（教學(xué)內(nèi)容）

首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，安排了一道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

二、說目標

基于對教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學(xué)目標定位為：

1、通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說重難點

教學(xué)重點：找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律：1兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同，這種物體的個數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個數(shù)相等。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體不同，這兩種物體的個數(shù)相等。教學(xué)難點：學(xué)生能在課上、課后用恰當?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

四、說教法、學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法。在教學(xué)中，精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

五、說教學(xué)程序

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；

（二）、動手實踐，探索新知；

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸；

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

首先讓學(xué)生們做游戲，3個男生、3個女生上講臺前，問：誰能把這6個同學(xué)有規(guī)律地排一排。用自己的話說說怎樣排列？說說具體的規(guī)律是什么？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）動手實踐，探索新知

首先出示例題，讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體？思考哪兩個物體間是有聯(lián)系的？它們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題同桌討論。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認真觀察事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的合作精神。

接著分別具體看夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

然后在“試一試”中，讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開充分想象的空間。為了鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，根據(jù)教材中的練習(xí)，我設(shè)計了以下幾道題：（也就是課堂作業(yè)設(shè)計）

1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有25根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎？

2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

4、在熟練中的一題：環(huán)繞著公園的池塘邊栽著柳樹和海棠。每相鄰兩棵柳樹之間有2棵海棠，一共有240棵海棠。柳樹一共有多少棵？

（設(shè)計理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，最后兩題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計既有層次，又有坡度，對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么？最后，總結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。我這樣設(shè)計的意圖是，既能把所學(xué)的知識結(jié)合，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

六、說板書設(shè)計：（最后來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)）找規(guī)律

一一間隔排列（不封閉路線）（封閉路線）

夾子 手帕 蘑菇 兔子 籬笆 木樁 兩端 中間 多 1 少1 這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。以上是我對《找規(guī)律》這節(jié)課的說課過程，不足之處懇請各位老師批評指正，謝謝！

第四篇：蘇教版五年級上冊找規(guī)律說課稿

《簡單周期規(guī)律》說課稿

馬頭橋中心小學(xué)鄧志華

一、說教材

1、教材內(nèi)容及版本

蘇教版五年級上冊第五單元《找規(guī)律》第一課時《簡單周期規(guī)律》《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》蘇教版五年級上冊第59、60頁。

2、教材地位和作用

本單元共有兩個例題，分兩課時完成，本課時完成例1的教學(xué)內(nèi)容。，例1的內(nèi)容，教材通過直觀場景圖，借助實際操作、啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式，讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律的排列規(guī)律的過程，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。這一內(nèi)容為后面學(xué)習(xí)例2及利用這一規(guī)律解決問題做下了有力的鋪墊。因此，這節(jié)課在本單元起著引領(lǐng)指航的重要作用。

3、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在三四年級已經(jīng)完成了有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)，在計算方面為本單元的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在四年級上下兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

4、教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，我確立了如下教學(xué)目標。

（1）知識與技能目標

讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

（2）過程與方法目標

讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標

讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

5、重點難點

結(jié)合以上對教材地位和作用、學(xué)情以及教學(xué)目標的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下。

（1）教學(xué)重點

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會例舉、畫圖、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法計算的方法解決問題。

（2）教學(xué)難點

能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下正確判定某個序號所代表的是什么物體或圖形.6、教具學(xué)具準備

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，本節(jié)課采用多媒體課件、自制學(xué)具等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活

情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點。本節(jié)課的教具學(xué)具準備情況如下。

多媒體課件、數(shù)卡兩張、放有兩種顏色三角形的學(xué)具袋若干、拓展練習(xí)作業(yè)紙若干。

二、說教法與學(xué)法

新課程理念認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采

用了如下

（１）教學(xué)方法：設(shè)疑激趣法、啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示以及講練結(jié)合等教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)法方面，我以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展

區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生

去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。我引導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行知識的學(xué)習(xí)。（２）學(xué)生學(xué)法： 自主探究法、動手實踐法、合作交流法、觀察發(fā)現(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法。

三、說學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進

教師教學(xué)。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心。

本節(jié)課我以鼓勵為主，采用了師評、自評、他評等評價方式

四、說教學(xué)過程

（一）課前互動，為高效利用課堂打下基礎(chǔ)。

課前五分鐘，先到教室與學(xué)生溝通。和學(xué)生一起分好合作互動小組，以及本堂課的評價

機制。三人一組分發(fā)好學(xué)具，貼好光榮卡。此環(huán)節(jié)的目的是更高效的利用好課堂，處理好與

學(xué)生的互動心理關(guān)系。

（二）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上課一開始，跟同學(xué)們環(huán)一個比比誰的記憶力好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示走馬燈數(shù):0.***857142857??五秒后，把數(shù)卡收好，問有哪位同學(xué)記

住了剛才老師出示的數(shù)，大部分同學(xué)肯定都記住了這個數(shù)。再出示剛才的數(shù)，問這個數(shù)好記

嗎？為什么這么好記呢？會有學(xué)生回答說有規(guī)律可找。這倒底是種什么規(guī)律呢？同學(xué)們?nèi)粘?/p>

生活中有沒有碰到過這種規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的回答。Ppt出示課題，自然而然的導(dǎo)入新課。我們

這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這種規(guī)律。

（三）再次感知周期規(guī)律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做下鋪墊。

Ppt出示教材場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察此圖，并提出幾個富有啟發(fā)性的問題。

1、彩旗、彩燈、盆花，那這些物體是隨意擺放的嗎？

2、誰來說說它們分別是按什么順序擺放的呢？

待學(xué)生回答完后，引導(dǎo)學(xué)生知道:像這樣周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律的排列現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)

象。

（四）自主探究，體會多樣的解題策略，突出本堂課的重點。

1、Ppt出示只有盆花的場景圖，從問幾個簡單的問題：

在圖中，能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍色）

第10盆花是什么顏色的？（紅色）

2、讓學(xué)生有所感悟后再出示例題所提的問題：

照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？

先讓學(xué)生猜一猜，很快就會有學(xué)生利用奇偶性例舉說出第15盆花是藍色的。

3、為了讓學(xué)生體會解決問題方法的多樣性以及引出本課的重點，我引導(dǎo)學(xué)生用畫一畫、擺一

擺、算一算的方法來驗證剛才所猜測得到的答案。

問：有沒有同學(xué)能用筆和紙畫一畫，或用學(xué)具袋里的小三角形擺一擺，或者計算的方法來驗

證我們剛才我們例舉得到的答案呢？請同學(xué)們小組合作交流來解決問題。

4、待學(xué)生探究完成后，請小組匯報，并ppt重點演示用除法計算的方法來解決問題的方法，從而突出了本堂課的重點。

（五）獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法，建構(gòu)新知，突破本堂課難點。

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，ppt出示課本第60頁“試一試”兩題。

①照上面那樣排下去，從左邊起第16盞彩燈是什么顏色？

②從左邊起，第21面、第23面彩旗分別是什么顏色？

學(xué)生先跟小組內(nèi)同學(xué)談?wù)勛砸褱蕚溆媚姆N方法來解決問題，是畫圖法好，還是奇偶判斷舉例

法，還是畫圖法好，再獨立在課本上完成問題的解答，最后再小組來交換檢查，把道理講給

同學(xué)聽。待學(xué)生完成后，再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)用除法計算判斷周期規(guī)律中某個序號所代表的物體或圖形中

什么的方法。從而順利突破了本堂課的教學(xué)難點。

（六）練一練，鞏固新知

本環(huán)節(jié)我充分利用教材現(xiàn)有資源，引導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”三個富有啟發(fā)性的層次性的練習(xí)。在練習(xí)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生，先小組內(nèi)成員競賽獨立完成題目，再小組內(nèi)互評，講講

自已在解題過程中是怎么想的。最后全體快速對答案，評比。

（七）拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)情感。

本環(huán)節(jié)中，我以輕音樂為背景，給學(xué)生用ppt展示周期規(guī)律在生活中應(yīng)用的美麗圖片，一過展示一過講解，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強烈興趣。

（八）總結(jié)全課

課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的一個至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，它可

以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)有聯(lián)系，對促進生構(gòu)建自已的知識體系，有很大的幫助。

畫龍點睛的總結(jié)，對于幫助學(xué)生理順知識，鞏固知識，加深記憶，升華學(xué)生的思維具有重要的作用。

因此在本課最后５分鐘，我引領(lǐng)學(xué)生一起對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及同學(xué)們的表現(xiàn)進行了小結(jié)，并給每個學(xué)生一份拓展練習(xí)作業(yè)紙作為禮物。

五、說板書設(shè)計

板書是調(diào)動學(xué)生視覺感知新教材的最有效的方法之一，言簡意賅，簡明扼要，一目了然

賞心悅目的板書，能幫助學(xué)生理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生理解和掌握。

本課以學(xué)生自主操作，探究為主，且在多媒體室上課，黑板大部分被擋住，本節(jié)課主板書都

簡明扼要的出示在了ppt上，黑板上僅出示了課題及評價卡。

第五篇：找規(guī)律說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家下午好！很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為同事們起到一個拋磚引玉的作用。也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標準的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認知特點有機結(jié)合，整堂課以學(xué)生的參與活動為主線，通過學(xué)生的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念，下面我將從教材、教學(xué)目標及重難點的確立、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。

一、說教材：

本課時的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。

二、說教學(xué)目標和重難點

根據(jù)新課程的要求及教材的特點，充分考慮到二年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標。

1.知識能力目標：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2.過程方法目標：通過觀察、猜想、驗證、操作等活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度目標：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重點、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

三、說教法

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事

物出發(fā)，為他們提供積極參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，整個教學(xué)過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開，為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

四、說學(xué)法

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。通過動手擺一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

五、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律

運用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。

（二）合作探索，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計圖片，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學(xué)生獨立觀察思考，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認知。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）動手操作，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排。然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形，讓學(xué)生自己動手用學(xué)具擺擺，加強感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情。

（四）經(jīng)歷實踐，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識，做個小小設(shè)計師。最后通過設(shè)計 “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。學(xué)生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識與生活

實際緊密聯(lián)系在一起，將知識的內(nèi)涵和外延有機的結(jié)合在一起，拓寬了學(xué)生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。

（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律

其實在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因為數(shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運用規(guī)律，那么，我們的生活就會裝扮得更加美麗！

以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設(shè)計，當然，還有很多的缺憾與不足，還懇請各位給予批評、指導(dǎo)。說到這里，我想起了葉瀾教授的一段話，她說：我們之所以把教學(xué)改革的實踐目標鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因為，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué)，多看，多練，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩，工作，雖勞累卻飽含著充實與快樂！最后，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作，相信自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多學(xué)習(xí)，充實自己。用反思回首昨天，因為那里沉淀著經(jīng)驗；用踏實經(jīng)營今天，因為這里書寫著輝煌；用驚喜期待明天，因為那里充滿著希望。

對于教育教學(xué)，我們堅信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會是陽光。