第一篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)有感(趙玉輝)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)有感

高二藝體組趙玉輝

為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生管理，我們?cè)谀昙?jí)主任的帶領(lǐng)下，到河北衡水中學(xué)進(jìn)行了參觀考察，在衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)中，我感觸很深，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我們驚嘆不已。衡水之行給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼，真是不虛此行！

通過衡水中學(xué)的跑操視頻，使我感受了衡水中學(xué)極富特色、充滿昂揚(yáng)向上生命活力的學(xué)生“胸貼背式”課間跑操，學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢(shì)如虹、響徹云霄的號(hào)子讓我為之震撼。尤其跑操前每個(gè)同學(xué)都拿著課本或紙條聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓人更為之動(dòng)容。

所謂跑操，就是所有學(xué)生要以班級(jí)為單位在10分鐘內(nèi)按指定線路跑完1200米。學(xué)生隊(duì)列整齊，口號(hào)洪亮有氣勢(shì)，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。為了保證質(zhì)量，衡水中學(xué)單對(duì)學(xué)生跑操就提出了“四爭(zhēng)”，即爭(zhēng)列隊(duì)早晚，爭(zhēng)隊(duì)列整齊，爭(zhēng)口號(hào)洪亮，爭(zhēng)精神面貌，對(duì)每一個(gè)班級(jí)的隊(duì)列，由學(xué)生整隊(duì)、學(xué)生領(lǐng)呼口號(hào)，學(xué)生組織檢查評(píng)比，整個(gè)跑操場(chǎng)地，看不到一位老師。這種整齊劃一的跑操及嚴(yán)格有序的管理，絕不是一天兩天形成的。事后我們才從一位老師那兒了解到，對(duì)于跑操，新生入學(xué)時(shí)“軍訓(xùn)怎么要求，平時(shí)就怎么要求”。這使我們聯(lián)想到，我們每一所學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)也要進(jìn)行軍訓(xùn)，但軍訓(xùn)一結(jié)束，軍訓(xùn)時(shí)的作風(fēng)和要求大多也隨之消失，更不要說能讓學(xué)生保留到畢業(yè)。

我校的課間操跑步與衡水中學(xué)的跑步相比有很大的差距，主要表現(xiàn)在：班級(jí)的隊(duì)伍不夠緊密、步伐不一致、口號(hào)沒有氣貫長(zhǎng)虹的氣勢(shì)、精神狀態(tài)和班級(jí)的凝聚力以及團(tuán)隊(duì)精神沒有得到充分的展現(xiàn)，缺少的更多的是學(xué)生的豪氣與霸氣、昂揚(yáng)的斗志和激情，這也是我們今后在跑操的組織、檢查辦法上改進(jìn)和提高的重要工作，逐步提升我校的課間操跑步質(zhì)量。

第二篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)有感1

衡水學(xué)習(xí)有感

當(dāng)看到學(xué)校在大會(huì)上播放的視頻，聽取了考察老師的介紹，再看了對(duì)衡水學(xué)習(xí)考察的詳細(xì)報(bào)告，衡水幾所中學(xué)的升學(xué)率、管理模式，教育教學(xué)方法，特別是他們的教育文化理念、團(tuán)隊(duì)的凝聚力讓我震撼不已。

首先：衡水中學(xué)的團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

先進(jìn)的理念來源于集體的智慧，輝煌的成就離不開集體的力量。衡水中學(xué)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動(dòng)。一是教學(xué)目標(biāo)上一致，集體備課，集中教研；二是在教學(xué)資源上共同分享，一個(gè)人的才能、時(shí)間、資料都有限，學(xué)校安裝了教學(xué)觀摩系統(tǒng)，教師們可以互相學(xué)習(xí)。另外，在集體備課、統(tǒng)一習(xí)題等方面，學(xué)校也采取了不少措施。教師之間的合作，不僅實(shí)際了雙贏，更避免了因內(nèi)耗而使彼此的力量削減，大量?jī)?yōu)秀的教育素材、教案、課件等教學(xué)資源完全共享。其次：對(duì)制度嚴(yán)格的執(zhí)行力。

在學(xué)校管理的方方面面，只要學(xué)校想到了的，都做出了明確的規(guī)定或計(jì)劃，只要有規(guī)定或計(jì)劃，都在過程中得到了較好的落實(shí)。使得全校的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面的運(yùn)行是規(guī)范高效有序的。為了規(guī)范管理，一個(gè)單位、一個(gè)部門，都會(huì)相應(yīng)制訂各種行為規(guī)范，一旦制度制定了，就要堅(jiān)決執(zhí)行，這最難的就是執(zhí)行。我們也應(yīng)該深有體會(huì)，有的學(xué)校，老師都對(duì)一些制度有意見，積極性不高，學(xué)校高層顧及少數(shù)教職工、家長(zhǎng)的意見，對(duì)制度的執(zhí)行也不堅(jiān)決，班主任放任一點(diǎn)，班級(jí)管理也渙散一點(diǎn)。而在衡中，是什么力量支撐著他們堅(jiān)持制度這

么多年，的確很不容易！

三是擁有自己的文化底蘊(yùn)。

激情度是衡中文化的靈魂。我們看到衡中的學(xué)生，每個(gè)人都透出一種精神，一種自信，沒有一位學(xué)生無精打采，都精神充沛，忘卻自我，忘記疲勞，一心只為工作，為學(xué)習(xí)?？梢哉f衡中的校園就是激情燃燒的校園。而衡水的老師也是滿懷激情，充滿熱愛和責(zé)任，衡水的學(xué)生充滿激情，不懈競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取，這就是衡水中學(xué)打造“精神特區(qū)”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，老師燃燒激情，學(xué)生激情燃燒?老師像一團(tuán)燃燒的火，學(xué)生像一團(tuán)火在燃燒??。同時(shí)，濃厚的校園文化，也是衡中的特點(diǎn)之一。衡中的校園文化滲透到每一個(gè)角落，校園文化活動(dòng)的開展，形式多樣，不但不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)反而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在這校的校園文化氛圍深入體會(huì)，同時(shí)在日常中感悟著自己的學(xué)習(xí)。

作為興義一中，一所具有200多年辦學(xué)歷史的老學(xué)校，我們也有自身具有特色的教育教學(xué)理念，擁有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于衡中經(jīng)驗(yàn)我們不可照搬，但必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)衡中人的激情、衡中人的精細(xì)、高效、創(chuàng)新、協(xié)作。相信有了這些，再加上學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的完善，興義一中將會(huì)以一個(gè)嶄新的面貌展現(xiàn)在黔西南人民的面前！

第三篇：赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感

赴衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)有感

商都高級(jí)中學(xué)

高三生物

張小劍

2014年9月13日至9月15日我有幸隨教課室領(lǐng)導(dǎo)一行14 人赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十七屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì)議，并對(duì)衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)。真可謂感受頗深、受益匪淺，衡中的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去弘揚(yáng)。

我從以下三方面談?wù)勎覍?duì)衡中的認(rèn)識(shí)和大家一起分享。

一、衡中精神。

衡中精神是朝氣蓬勃的跑操精神，一種凝聚力，一種團(tuán)結(jié)向上的年輕人的精、氣、神。孩子們跑操前每人手拿書本朗朗背書的聲音，跑操時(shí)整齊劃一的步伐，肩并肩步挨步專注力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。鏗鏘有力的口號(hào)聲，無一不體現(xiàn)一種年輕人的朝氣、正氣、骨氣、霸氣。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的感受涌上心頭。

衡中精神是艱苦樸素的學(xué)習(xí)精神。衡中人追求卓越、超越自我的精神是可貴的?？嗖豢嘞胂腴L(zhǎng)征兩萬五累不累學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。起初學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，伴隨著苦累與煩惱，但是，學(xué)習(xí)的快樂正是穿越苦與累，增長(zhǎng)知識(shí)才干，磨練意志品質(zhì)，收獲精神愉悅和成功的快樂。衡中人堅(jiān)定的方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)近乎毛澤東時(shí)期“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活躍”戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。正是衡中的學(xué)風(fēng)。

衡中精神是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)間精神。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)間與時(shí)間賽跑，競(jìng)爭(zhēng)上崗，競(jìng)爭(zhēng)名次，競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)。落后就要被淘汰。衡中人用成績(jī)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)傳奇，連續(xù)十五年連冠。2014年考入清華、北大103名。一名考入哈佛大學(xué)。教師競(jìng)爭(zhēng)首席教師、星級(jí)教師、星級(jí)班主任。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)秀學(xué)生、星級(jí)學(xué)生、十佳班長(zhǎng)、十佳舍長(zhǎng)?？既肭迦A、北大學(xué)生照片和留言，不定期的演講激勵(lì)和鼓舞一代又一代衡中人不斷進(jìn)取，不斷奮發(fā)。懈怠就要落后，衡中學(xué)子們跑步的時(shí)間多走路的時(shí)間少，松松垮垮，隨隨便便，三心二意，百無聊賴等懶漢二流子作風(fēng)我們學(xué)生以“自由”名義蔓延而自豪。

二、衡中管理。

1、抓細(xì)備課。

衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。

每學(xué)期開學(xué)前由備課組長(zhǎng)牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級(jí)的實(shí)際，對(duì)自己的教案進(jìn)行適當(dāng)修正。上課實(shí)施完最后抓教學(xué)反思并進(jìn)一步修改。

2、抓高效課堂。

利用導(dǎo)學(xué)案明確目標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)，利用例題破難點(diǎn)，抓全知識(shí)點(diǎn)，抓規(guī)范化，向課堂40分要效率。

3、抓精測(cè)試。

衡水中學(xué)每周每科測(cè)試一次，實(shí)行“周測(cè)制度”，對(duì)測(cè)試題的選擇要求非常高，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。中心教研組及備課組長(zhǎng)簽字，層層把關(guān)，保證試題的質(zhì)量。考后分析學(xué)生錯(cuò)誤率選擇性進(jìn)行講解。

4、抓實(shí)分析。

分析到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問題的措施。每班前10位學(xué)生，每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間、放假時(shí)間補(bǔ)差。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。

5、抓教師成長(zhǎng)。

搭建教師健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值，創(chuàng)新教師幸福成長(zhǎng)機(jī)制。

首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)平臺(tái)。不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

其次是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、生物教學(xué)方面。

首先研究考綱，要求回歸教材，重視基礎(chǔ)，主干不變，視角多變，能力立意，方向轉(zhuǎn)變，各省考題考點(diǎn)全面，選一選三各具特色。其次要研究學(xué)情，研究教情，傾心教學(xué)，群策群力。最后研究考題走向。2015年圖表題將減少表述提升，重視實(shí)驗(yàn)關(guān)注技能。研究必修一以光合、呼吸、物質(zhì)運(yùn)輸考查為主，多為選擇題。必修二以遺傳為主，主要集中在基因表達(dá)，減數(shù)分裂遺傳定律簡(jiǎn)答上。同時(shí)遺傳題現(xiàn)有逆推考查為主并多以育種為背景考查。近幾年關(guān)于進(jìn)化幾乎沒有考。必修三以動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、反射弧為主，生態(tài)系統(tǒng)每年必考多考內(nèi)容以能量流動(dòng)、演替為主。

在生物教學(xué)一輪復(fù)習(xí)方面，要求上好兩課，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課。常抓實(shí)驗(yàn)，勤練規(guī)范。

一、復(fù)習(xí)課要準(zhǔn)塮定位復(fù)習(xí)課與新授課目標(biāo)、策略、效果。抓好主干知識(shí)，細(xì)化細(xì)枝末節(jié)。習(xí)題課要求及時(shí)性?針寸性、激勵(lì)性、顧全性。習(xí)題的講評(píng)方法有歸類講評(píng)，變式講評(píng)，拓展講評(píng)，學(xué)生講評(píng)。

二、常抓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析定驗(yàn)的基本方法。重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、分析變量包括自變量、因變量、無關(guān)變量。遵循三大原則。單一變量原則、等量原則、對(duì)照原則。

三、勤練規(guī)范。

向規(guī)范、審慎、速度要分，要求術(shù)語規(guī)范、準(zhǔn)確。板乢規(guī)范、到位。同旖要求學(xué)生經(jīng)常翳看記錯(cuò)本每一題要規(guī)范。

最后我想說我們要向衡中人學(xué)?衡中精神，生活在這樣的環(huán)境中能不讓人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)。更要借鑒衡中管理和經(jīng)驗(yàn)，用衡中人追求卓越的精神和他們成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，在我們這里推陳出新，并落地生根，開花結(jié)果，走出一條具有商都高級(jí)中學(xué)特色的成功之路。

第四篇：赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)感悟

高二一部 符笛 12月9日到10日，歷時(shí)一天半，我們一行120人，赴衡水參觀學(xué)習(xí)。到了衡水中學(xué)的校門前給我就是一種感覺那就是“震撼”?？吹?014年104名考入清華、北大的學(xué)生和校長(zhǎng)的合影?？粗N滿街兩邊的考入清華、北大的同學(xué)的肖像，當(dāng)時(shí)心里就想這個(gè)學(xué)校怎么能考入這么多的國(guó)家最高等學(xué)府呢？抱著這個(gè)疑問我走進(jìn)校園。上午學(xué)校安排了一系列活動(dòng)，先是聽取副校長(zhǎng)康新江的“升學(xué)率的背后----------衡水中學(xué)文化的建設(shè)的實(shí)踐與思考”的報(bào)告，然后是看學(xué)生上操，再后就是深入課堂聽課。這一系列完成，雖是衡水中學(xué)的文化的大海一粟也能讓解開我們心中疑問。

下面我就從給我感覺最深刻的三個(gè)方面來說說我衡水中學(xué)給我的印象。

一、激情點(diǎn)燃了校園的每個(gè)角落

走進(jìn)衡中，給人強(qiáng)烈震撼的就是衡中人的精神風(fēng)貌，它使我們仿佛回到了那個(gè)令人振奮的時(shí)代。如課間跑操，令人熱血沸騰，每個(gè)學(xué)生的臉上都寫滿了自信，校園的壁報(bào)欄里到處是豪言壯語，置身其中不激情飛揚(yáng)都很難做到，學(xué)生宿舍干凈整潔，一塵不染又不失個(gè)性，每個(gè)宿舍都洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍和高尚的生活情趣……“全身心地為了學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”這就是衡水中學(xué)老師的工作標(biāo)準(zhǔn)，要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，又散發(fā)出濃濃的人情味。這樣的環(huán)境使人工作既有干勁又輕松。

二、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在衡水中學(xué)，無論老師還是學(xué)生，表現(xiàn)出來的是人人爭(zhēng)先、唯恐落后的精神面貌。他們的學(xué)生每天早上5：30起床，開始學(xué)習(xí)，晚上10：10回寢室休息。每天13節(jié)課。上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚自習(xí)3節(jié)。這種強(qiáng)度是比較大的，這樣三年如一日，必須要有很強(qiáng)的毅力。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始爭(zhēng)”，學(xué)生從爭(zhēng)起床速度、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神風(fēng)貌是否朝氣蓬勃，到爭(zhēng)誰先到教室、爭(zhēng)誰先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、爭(zhēng)誰的學(xué)習(xí)效率高、爭(zhēng)誰的學(xué)習(xí)習(xí)慣好……老師爭(zhēng)誰的課上得學(xué)生喜愛、爭(zhēng)誰的課堂效率高、爭(zhēng)誰的班級(jí)管理得好……衡水中學(xué)制訂的青年教師“過關(guān)制”（在四年內(nèi)必須過“五關(guān)”即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)）、過關(guān)后又有五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師）等著你去爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兠靼撞粻?zhēng)先就要落后，就要被淘汰.三、教學(xué)觀念和做法

1、教學(xué)效率觀：

（1）改變課時(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地減少教師講授時(shí)間、增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

（2）還原自習(xí)本來面目：衡中的自習(xí)分學(xué)科自習(xí)和綜合自習(xí),并且明確要求教師在學(xué)科自習(xí)中不得講課，只能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在綜合自習(xí)中學(xué)生完全自主的學(xué)習(xí)，甚至規(guī)定教師不得進(jìn)教室。

（3）堅(jiān)決把習(xí)題減下來，把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生，如每天的學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收齊作業(yè)本（無論做完與否），這樣就要求教師布置作業(yè)要精，布置作業(yè)的目的就是讓學(xué)生思考，同時(shí)也保證了之后的綜合自習(xí)時(shí)間為學(xué)生自主時(shí)間。

（4）重視先備好課，設(shè)計(jì)好課堂，四十五分鐘內(nèi)解決問題，（5）先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施全部進(jìn)入每個(gè)教室，提高了課堂效率，也提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。衡中這些做法說明了他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過程中必須突出主體、尊重主體，認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過程中如何提高課堂45分鐘教學(xué)效率是突破課堂的關(guān)鍵。

（6）更為重要的是他們學(xué)校是打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)科是一團(tuán)隊(duì)，班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，級(jí)部是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。他們做什么事都是個(gè)團(tuán)隊(duì)在做，不是孤立無援。

2、對(duì)素質(zhì)教育的正確理解

“素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的主渠道在課堂上，抓住了課堂教學(xué)就抓住了素質(zhì)教育的核心?！边@幾年來衡中人一直在貫徹這一精神。衡水中學(xué)不僅在抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，而且在德育工作的套路也很深。校 訓(xùn)：追求卓越

辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人 辦學(xué)理念：以學(xué)生發(fā)展為本

每年衡水中學(xué)都舉行50多項(xiàng)活動(dòng)，其中包括文體活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。衡水中學(xué)尤其著重

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：參觀學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)足活動(dòng)，十佳班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)等活動(dòng)。寢室的評(píng)比也是內(nèi)容也是很有意思的，學(xué)校把寢室分為3星4星5星的等級(jí)寢室充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每個(gè)寢室沒個(gè)學(xué)生的床頭都有一副學(xué)生自己本人認(rèn)為立志的話。還有“百名專家走進(jìn)校園”，“學(xué)生成人禮活動(dòng)月”，………一個(gè)個(gè)國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽金獎(jiǎng)，一個(gè)個(gè)奧賽金獎(jiǎng)，一個(gè)個(gè)北大，清華，一個(gè)個(gè)著名高等學(xué)府，百分九十多的升學(xué)率詮釋著他們對(duì)素質(zhì)教育的理解。

這次衡中之行結(jié)束了，雖然只看到衡水中學(xué)的皮毛，但我還是感到一種真真切切的震撼?？傊覈@服衡中的師生他們作為一個(gè)衡中人的那份驕傲與自豪。正如衡水中學(xué)副校長(zhǎng)的結(jié)束語所說“衡水中學(xué)高升學(xué)率的背后，是學(xué)校文化的支撐，是學(xué)生、教師、學(xué)校全面和諧的發(fā)展?！币粋€(gè)學(xué)校的崛起，要有它深厚的學(xué)校文化做基礎(chǔ)，沒有文化學(xué)校是無源之水，無本之木，崛起是不可能的，生存都會(huì)是個(gè)問題。這值得我們每一位參觀學(xué)習(xí)者深思。

第五篇：考察衡水中學(xué)有感

衡水經(jīng)驗(yàn)告訴了我們什么

——考察衡水中學(xué)有感

馮

月

恩

2009年4月28日

衡水經(jīng)驗(yàn)告訴了我們什么

——考察衡水中學(xué)有感

馮 月 恩

前幾天，我與賈校長(zhǎng)一行去衡水中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察。從4月24日起至4月27日止，共三天時(shí)間，獲得了一些第一手材料，也由此引起了我對(duì)一些問題的思考：我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)衡水中學(xué)的教育？是什么樣的理念和措施，使衡水中學(xué)成為全國(guó)名校？我們能從衡水中學(xué)得到哪些啟示？我們?cè)鯓硬拍馨选芭R汾十中”辦成一所與衡水中學(xué)齊名的學(xué)校？

我們學(xué)校曾有一些老師去過衡水中學(xué)，親身感受過衡水中學(xué)的教育。想必他們也曾對(duì)一些問題作過思考。在這里，我把自己這次考察衡水中學(xué)的所見、所聞、所感拿出來和大家作一交流，以期能拋磚引玉，引起大家對(duì)上述問題的思考、討論。需要說明的是，這里所談的，只是自己的一管之見，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、衡水中學(xué)見聞

關(guān)于在衡水中學(xué)的所見所聞，賈校長(zhǎng)在會(huì)上已經(jīng)講過，我在這里不準(zhǔn)備多談。

走進(jìn)衡水中學(xué)，你立刻會(huì)感受到一種昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。學(xué)生的校服上，都印著“追求卓越”幾個(gè)醒目的大字。課桌上，也同樣把這幾個(gè)字寫在顯眼的地方。就是教學(xué)樓，也不像其它學(xué)校那樣，稱作“1號(hào)樓”、“2號(hào)樓”、“3號(hào)樓”，而是稱作“明志樓”、“攬?jiān)聵恰钡?。課間，同學(xué)們個(gè)個(gè)腰板挺直，快步疾走；上課前，教師提前3分鐘進(jìn)教室侯課。上課鈴聲一響，同學(xué)們立即起立，問老師好。起立時(shí)動(dòng)作迅速、整齊，問好時(shí)聲音干脆、宏亮。衡水中學(xué)教師的教案，都是經(jīng)過教研組集體討論，精心準(zhǔn)備的。課堂上，不管教師的操作是否成功，師生都精神飽滿，全身心投入。至于課間操，則更是衡水中學(xué)的一道風(fēng)景：各班整好隊(duì)后，全體同學(xué)利用跑步前的幾分鐘大聲朗讀、背誦。開始跑步后，同學(xué)們個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，整個(gè)隊(duì)伍排面整齊，步調(diào)一致，口號(hào)震天。耳聞目睹了上述現(xiàn)象，有人說衡水中學(xué)讓人感受到一種昂揚(yáng)的斗志；有人說衡水中學(xué)讓人看到了嚴(yán)明的紀(jì)律；也有人說在衡水中學(xué)的學(xué)生身上，讓人看到了中華民族吃大苦、耐大勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。不管怎樣說，衡水中學(xué)的精神風(fēng)貌是衡水中學(xué)特有的，它體現(xiàn)了衡水中學(xué)的一個(gè)核心理念：“把學(xué)校建成精神特區(qū)”。

二、對(duì)衡水中學(xué)的評(píng)價(jià)

在衡水中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間被排得很滿。甚至上課間操的時(shí)候，都要求學(xué)生利用跑步前的幾分鐘背誦課文，記單詞等。顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是很重的。也許有人會(huì)說，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，也就不存在負(fù)擔(dān)重不重的問題了。但是，把學(xué)生在這樣喘不過氣的狀態(tài)中

學(xué)習(xí)說成是樂學(xué)，說成是興趣使然，是很難讓人信服的。合乎情理的解釋只能是：這是一種苦學(xué)，苦學(xué)的原因來自學(xué)校和老師的要求，來自學(xué)生自身的意志力。我們很難想象，衡水中學(xué)的教育符合素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。也很難想象，這樣的教育能給學(xué)生一片寬松的自由探究的天地，能培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和創(chuàng)新能力。我們只能說，這樣的教育是單純以應(yīng)試為目標(biāo)的教育。

我們不是不清楚，考分不一定能代表一個(gè)人的能力。我們也不是不知道，二戰(zhàn)后，日本已有十六個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主，連阿根廷這樣的小國(guó)，也已實(shí)現(xiàn)了諾貝爾獎(jiǎng)零突破，而我國(guó)至今還沒有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這種狀況與我國(guó)以考分為目標(biāo)的應(yīng)試教育有直接關(guān)系。我們清楚地知道，這樣的教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的一流人才。但我們也必須看到：我國(guó)大學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高中生升學(xué)的要求。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，就業(yè)崗位相對(duì)不足，這使得我國(guó)學(xué)生走向社會(huì)后，遠(yuǎn)比發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人就業(yè)困難。在大學(xué)生也不容易就業(yè)的情形下，高中生畢業(yè)以后，如果過不了高考這一關(guān)，就失去了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，從而也就更難在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到較好的職業(yè)。從這個(gè)意義上講，考分決定著學(xué)生的命運(yùn)。因此，我國(guó)幾乎所有的家長(zhǎng)和學(xué)生，都把考分作為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就使得考分成了決定學(xué)校前途和命運(yùn)的硬指標(biāo)，使得真正的素質(zhì)教育難于推進(jìn)。多年 3

來，素質(zhì)教育的口號(hào)天天喊，但真正搞素質(zhì)教育的學(xué)校大都處境艱難。就連“南京一中”這所江蘇著名的老牌中學(xué)，在搞了幾年素質(zhì)教育后，也被碰得頭破血流?？陀^現(xiàn)實(shí)使得中學(xué)教育不得不以應(yīng)試為目標(biāo)，以考分論英雄?！昂馑Ｊ健闭窃谶@樣的社會(huì)大環(huán)境中產(chǎn)生的一種模式，是中國(guó)教育的特有現(xiàn)象。

衡水中學(xué)把應(yīng)試教育推向了極致，把學(xué)生變成了“學(xué)習(xí)機(jī)器”，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展帶來不利的影響。這雖然有些殘酷，但它卻把許多學(xué)生送進(jìn)了大學(xué)殿堂，因而也給許多家庭和學(xué)子帶來了福音。憑著這一點(diǎn)，衡水中學(xué)聲譽(yù)鵲起。全國(guó)其它學(xué)校如果想要謀生存，求發(fā)展，那么，它可以從衡水中學(xué)尋找到許多值得借鑒的地方。

三、衡水中學(xué)給我們的啟示

為了“臨汾十中”的生存和發(fā)展，我們當(dāng)然要學(xué)習(xí)、借鑒衡水經(jīng)驗(yàn)。問題是，衡水經(jīng)驗(yàn)的精髓到底是什么？我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)、借鑒衡水經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

上世紀(jì)六十年代，“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動(dòng)在全國(guó)興起的時(shí)候，離大寨僅有五里的南垴大隊(duì)，每天派一個(gè)人去瞭望大寨人做什么。望見大寨人鋤地他們就鋤地；望見大寨人積肥他們就積肥。結(jié)果秋后收獲的時(shí)候，大寨每人收獲了一千五百斤糧食，而南 4

垴卻人均收獲糧食三百多斤。還是周恩來總理有水平，他看到了大寨經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，號(hào)召人們要學(xué)習(xí)大寨“政治掛帥，思想領(lǐng)先的原則；自力更生，艱苦奮斗的精神；愛國(guó)家、愛集體的共產(chǎn)主義風(fēng)格”。

我們觀察問題，一定要看到實(shí)質(zhì)。我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，一定要抓住精髓，并把它和我們的具體情況相結(jié)合，而不能搞形式主義、教條主義，一味照抄照搬。

前面說過，衡水中學(xué)的教育，是一種超強(qiáng)度的應(yīng)試教育。為了能在應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，衡水中學(xué)一面搜索各地的教育資料，一面對(duì)外封鎖信息，嚴(yán)守秘密。這種做法本身就是應(yīng)試教育的最好注腳。我們當(dāng)然不能奢望衡水中學(xué)給我們傳真經(jīng)，但我們可以自己去觀察，去思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中得到啟示。

啟示一：精神因素是學(xué)習(xí)成績(jī)的火車頭。重精神作用，把樹立學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和吃苦耐勞的品格放在第一位，是衡水經(jīng)驗(yàn)的核心。衡水中學(xué)在打教育翻身仗的時(shí)候，就明確提出“把學(xué)校建成精神特區(qū)”的口號(hào)，并把這一口號(hào)貫徹到學(xué)校工作的各個(gè)方面?！敖ㄔO(shè)精神特區(qū)”是目標(biāo)，在學(xué)生校服上印上“追求卓越”字樣，要求學(xué)生課間快步行走以及課間操步伐整齊、口號(hào)洪亮等，都是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而采取的手段。

那么，衡水中學(xué)為什么要把“建設(shè)精神特區(qū)”作為目標(biāo)呢？或者說，衡水中學(xué)確定這樣的目標(biāo)，道理何在？其中蘊(yùn)含的教育理念是什么？弄不明白這些問題，我們就只知其然而不知其所以然，就不能把衡水經(jīng)驗(yàn)真正學(xué)到手。

眾所周知，我國(guó)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是很重的。學(xué)生若沒有遠(yuǎn)大的志向、堅(jiān)定的意志品格、強(qiáng)烈的上進(jìn)心、勤奮刻苦的精神等非智力因素作支撐，不僅將來難以立身處世，而且就連現(xiàn)在的功課也不可能學(xué)好。不少家長(zhǎng)和一線教師都知道，許多學(xué)生之所以學(xué)無所成，不是因?yàn)橹橇Σ?，而是因?yàn)椴痪邆渖鲜龇侵橇σ蛩?。無數(shù)事實(shí)證明：一般智力的學(xué)生，只要具備了這些因素，就可以進(jìn)入大學(xué)的殿堂。不少先進(jìn)國(guó)家的成功學(xué)研究者在對(duì)決定人成功的要素進(jìn)行科學(xué)研究之后，得出驚人一致的結(jié)論：一個(gè)人能否成功，非智力因素所起的作用占80%以上，而智力因素只起百分之十幾的作用。如此看來，要想使學(xué)生獲得成功，就得使學(xué)生在非智力因素（或者說精神因素）方面具備成功者的條件。除過極少數(shù)學(xué)生由于先天、后天諸多因素的偶然巧合而使他們具備這些條件外，大多數(shù)學(xué)生是需要經(jīng)過教育者精心培育才能具備這些條件的。

教育教什么？教育除過開發(fā)學(xué)生智力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)外，更主要的是要在對(duì)學(xué)生的成功起80%以上作用的精神因素方面下功夫。把精神因素的培養(yǎng)和智力的開發(fā)以及知識(shí)的學(xué)習(xí)同 6

時(shí)抓，是搞教育；只抓智力的開發(fā)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，是搞教學(xué)。單純地搞教學(xué)，是很難搞上去的。只有從育人的角度出發(fā)，而不單純從學(xué)習(xí)知識(shí)出發(fā)，才有可能把教學(xué)搞好。多年以前，魏書生、孫維剛等從教育第一線上崛起的教育家都曾毫無保留地把自己成功的秘訣告訴大家：育人第一，教書第二。衡水中學(xué)的成功，再一次證明了這個(gè)道理。

我們要把“臨汾十中”辦成名校，就得從道理上弄清楚精神因素的重要性，就得像衡水中學(xué)那樣，把培養(yǎng)學(xué)生積極的精神因素作為我們的重點(diǎn)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)，制定出相應(yīng)的措施，把這一目標(biāo)貫徹到學(xué)校工作的各個(gè)方面。

啟示二：超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)是高考中取得優(yōu)勝的必要手段。衡水中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)強(qiáng)度是很大的。他們的口號(hào)是：“兩眼一睜，展開競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)到熄燈”。

多年來，高考已成了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)校和學(xué)校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)一種事情變成激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）就成了競(jìng)爭(zhēng)者在競(jìng)爭(zhēng)中獲取優(yōu)勝的必要手段，高考也不例外。當(dāng)然，我們不否認(rèn)，有極個(gè)別智力超常的學(xué)生能輕而易舉地取得好的考試成績(jī)。但是，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，要想在高考中取得好成績(jī)，就離不開勤奮刻苦。也許，專家們會(huì)說：超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的身心健康不利，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和創(chuàng)新思維不利，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力不利。7

社會(huì)需要各種各樣的人才，考大學(xué)不一定是唯一的出路。專家們的話很有道理，但是，這些道理要在我國(guó)大學(xué)普及率較高，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，就業(yè)壓力較小，從而使高考不再?zèng)Q定學(xué)生和學(xué)校命運(yùn)的時(shí)候，才能講得通。人們把高考比作千軍萬馬過獨(dú)木橋，你怕超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生身心健康不利，不這樣做，但別人卻這樣做了，結(jié)果你的學(xué)生被擠落水中，連繼續(xù)深造和就業(yè)也很難，還談什么對(duì)學(xué)生有利。

多年來的事實(shí)證明：哪所學(xué)校能使學(xué)生進(jìn)行超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，哪所學(xué)校就有前途，哪所學(xué)校的學(xué)生就有前途。我們對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，不要被各種五花八門的說法搞得沒有定見。

啟示三：辦好一所學(xué)校，不能沒有先進(jìn)的教育思想理念。思想決定行動(dòng)，有什么樣的教育思想理念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育實(shí)踐行為。想不到的往往不會(huì)去做，即使偶爾歪打正著地做了，也很難做好。沒有先進(jìn)的教育思想理念，就不會(huì)產(chǎn)生先進(jìn)的教育。衡水中學(xué)如果當(dāng)初沒有在思想上、理念上明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的志向、態(tài)度、意志品格等精神因素對(duì)學(xué)習(xí)的極端重要的作用，就不可能把“建設(shè)精神特區(qū)”作為打好教育翻身仗的核心舉措，也就不會(huì)迎來自己的輝煌時(shí)代。因此，要辦好一所學(xué)校，就不能整天忙于應(yīng)付各種具體事務(wù)，使自己陷入事務(wù)主義的泥坑，就要從事務(wù)中解脫出來，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷對(duì)實(shí)際教學(xué)工作中所遇到的問題進(jìn)行理論上的思考。只有 8

這樣，才能使學(xué)校工作具有靈魂和方向盤，才能把學(xué)校引向成功的彼岸。

啟示四：要把一所學(xué)校辦成名校，就要有“敢為天下先”的氣魄和膽識(shí)。衡水中學(xué)把學(xué)生置于超強(qiáng)度學(xué)習(xí)的狀態(tài)中的時(shí)候，正是國(guó)家教育行政部門三令五申，明令“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的時(shí)候。當(dāng)時(shí)，報(bào)刊上對(duì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)校不斷提出批評(píng)，對(duì)取消家庭作業(yè)、取消早讀和晚自習(xí)的學(xué)校不斷進(jìn)行表揚(yáng)。但是，衡水中學(xué)硬著頭皮走自己的路。堅(jiān)持的結(jié)果，是把衡水中學(xué)辦成了“全國(guó)名?！保瓉砹巳珖?guó)各地的人參觀、學(xué)習(xí)。這就啟示我們，認(rèn)準(zhǔn)的路就要堅(jiān)定不移地走下去，要有“敢為天下先”的氣魄和膽識(shí)。須知，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，考分是衡量一所學(xué)校的最權(quán)威的尺碼。考試成績(jī)不好，各種贊譽(yù)就會(huì)隨之而去，各種指責(zé)就會(huì)隨之而來；考試成績(jī)好了，一切指責(zé)自然就煙消云散，各種榮譽(yù)就會(huì)接踵而來。

啟示五：辦好一所學(xué)校，離不開鐵的紀(jì)律?！凹o(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！焙馑袑W(xué)的紀(jì)律是非常嚴(yán)格的。吹熄燈號(hào)后，哪個(gè)宿舍有人說話了，查出當(dāng)事人，就罰當(dāng)事人停課一周，如果查不出當(dāng)事人，就罰全宿舍人停課一周。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上網(wǎng)，哪怕只是第一次，也要毫不手軟地予以開除。這不禁使人想到了我國(guó)古代著明的法家代表人物韓非的法治三原則：“賞莫如厚而信，使民利之；罰莫如重而必，使民畏之；法莫如顯而固，9

使民知之”。我們“臨汾十中”的學(xué)生入學(xué)成績(jī)相對(duì)較差。成績(jī)差的主要原因，就是他們?nèi)狈α己玫膽B(tài)度和行為習(xí)慣。有相當(dāng)多的學(xué)生習(xí)慣于散漫，本能地?zé)o視紀(jì)律的存在。由這樣的學(xué)生組成的集體，必然會(huì)有兩個(gè)明顯的特征：一是散，二是亂。面對(duì)這種情況，我們當(dāng)然要把思想教育放在首位，依靠打通思想，依靠自覺。但沒有鐵的紀(jì)律，完全依靠思想教育，顯然是不行的。自古以來，治亂軍用重典。我們?cè)趫?zhí)行紀(jì)律方面，不僅不應(yīng)比衡水中學(xué)寬，而且應(yīng)該比衡水中學(xué)嚴(yán)。比方說：發(fā)現(xiàn)晚上熄燈后還在說話的學(xué)生，罰他300元；發(fā)現(xiàn)不管別人睡覺與否，旁若無人地在公寓樓樓道里大聲說話、大聲唱歌的學(xué)生，罰他500元，這樣，以示懲戒，以儆效尤，其效果一定會(huì)非常明顯。

啟示六：搞好教研，才能興校。衡水中學(xué)的教研工作是卓有成效的。其實(shí)，不止衡水中學(xué)，任何學(xué)校，如果教研搞得不好，就不可能成為名校。不過，我們?cè)诟憬萄械臅r(shí)候，既要考慮到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，又要考慮到學(xué)生應(yīng)試的需要。比如：美國(guó)的學(xué)校從小學(xué)教育起，就重過程不重結(jié)論，就有怎樣指導(dǎo)學(xué)生研究問題、寫研究報(bào)告和論文等方面的教研，這使得他們的學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的學(xué)生。但若論起考試，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們學(xué)生的對(duì)手。我們?nèi)绻蚕衩绹?guó)的學(xué)校那樣，重過程而不重視學(xué)生對(duì)結(jié)論的掌握，就必然會(huì)在考試中一敗涂地。素質(zhì)教育培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主，應(yīng)試教 10

育培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)考試狀元。在目前的社會(huì)大環(huán)境下，我們的教育不能不把培養(yǎng)考試狀元放在第一位。目前，我們學(xué)校的教研工作，似應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

第一、應(yīng)首先研究教育理念方面的問題，再研究具體操作方面的問題。理念上的問題不解決，對(duì)一堂課上成什么樣子算好，為什么好，上成什么樣子算不好，為什么不好，就缺乏明確的認(rèn)識(shí)。在這樣的情形下，不停地聽課、評(píng)課，是沒有多大意義的。

第二、應(yīng)把校本培訓(xùn)和校本教研結(jié)合起來，走“訓(xùn)研一體”的道路。教師如果不學(xué)習(xí)，不用新的教育思想理念武裝自己的頭腦，一味埋頭搞“教學(xué)研究”，研究來研究去，只能是空買空賣，不會(huì)有多大的收獲。因此，各教研組應(yīng)選好學(xué)習(xí)內(nèi)容，如《現(xiàn)代教育思想》、《教育新理念》、《新課程中教師行為的變化》等，組織安排教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要采用官教兵、兵教官、兵教兵的方式互幫互學(xué)。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，用培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得指導(dǎo)教育實(shí)踐，帶著教育實(shí)踐中的問題進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

第三、應(yīng)加強(qiáng)各類題型、高考動(dòng)態(tài)等方面的資料搜集工作，建立資料庫，使我們教學(xué)工作更能針對(duì)應(yīng)試的需要。

從衡水中學(xué)得到的啟示還有一些，比如：應(yīng)把學(xué)生置于嚴(yán)密的組織中，應(yīng)從從嚴(yán)從細(xì)抓起等，但主要是以上六個(gè)方面。

考察完衡水中學(xué)后，我一直在想：衡水中學(xué)通過短短幾年 11 的努力，能從一所不名不顯的普通中學(xué)一躍而成為全國(guó)名校，這實(shí)在是一個(gè)奇跡。衡水中學(xué)能做到這一點(diǎn)，我們“臨汾十中”能不能做到？我們“臨汾十中”的教育環(huán)境等硬件設(shè)施不比衡水中學(xué)差，師資水平也不算差——我們還可以通過調(diào)整、培訓(xùn)來進(jìn)一步提升。只要我們認(rèn)識(shí)對(duì)頭，思路正確，措施得力，就一定能夠像衡水中學(xué)那樣，在幾年之內(nèi)，把我們“臨汾十中”打造成一所名牌學(xué)校。

我們應(yīng)該確立這樣的目標(biāo)，應(yīng)該有這樣的決心。讓我們攜起手來，為實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)而努力奮斗。

2009年4月28日