第一篇：觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：



1、積累文言詞語，領(lǐng)會本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。



2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練的特點(diǎn)。



3、體會錢塘江大潮偉大壯觀的景象。

過程與方法：

1、布置預(yù)習(xí)，了解背景資料。

2、誦讀法、討論法、搶答法

情感、態(tài)度與價值觀：

1、從錢塘潮的壯麗景色中感受大自然的壯美。

2、體會吳中弄潮兒敢向潮頭立的精神，從民俗風(fēng)情感知傳統(tǒng)文化的美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字和常用詞語的積累。

2、了解作者是怎樣寫景記事的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對錢塘潮形成直觀印象。

2、了解南宋的都城臨安及當(dāng)時的歷史背景和風(fēng)俗民情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

看視頻導(dǎo)入。（學(xué)生認(rèn)真看視頻資料，積極思考。）

二、了解背景

學(xué)生充分感知背景資料，產(chǎn)生閱讀興趣。

三、感知過程

1、聽讀課文。

學(xué)生在聽讀過程中糾正讀音，劃分停頓。

2、學(xué)生讀課文，分小組解決讀音、詞語和句子翻譯。

學(xué)生獨(dú)立思考后，分組提出疑問并交流，解決不了的全班討論。

3、檢查預(yù)習(xí)。（學(xué)生搶答）

雷霆艨艟如履平地倏爾一舸無跡僦賃

方其遠(yuǎn)出海門吞天沃日乘騎略不相睹披發(fā)文身江干．．．．．．

4．學(xué)生提出不理解的詞句，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納。

5、請同學(xué)翻譯句子。

四、深讀文本

1、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?請找出相關(guān)語句。

2、水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里?從哪些語句中可看出？

3、第三段哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?

4、第四段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容積極作答。

明確：

1、作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。

明確：

2、參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。

明確：

3、“披發(fā)文身”、“手持大旗”、“爭先鼓勇”，寫出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百而旗尾略不沾濕”，更突出了勇士的絕技。

明確：

4、觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

5、歸納每段內(nèi)容，擬小標(biāo)題。

江潮圖

演習(xí)圖

弄潮圖

觀潮圖

五、延伸拓展



1、欣賞了如此壯美的錢塘潮、精彩的水軍演習(xí)和弄潮表演，你有什么感慨想說一說？

2、假設(shè)你是浙江海寧的小導(dǎo)游，請為錢塘江潮這一奇觀寫一段導(dǎo)游詞，字?jǐn)?shù)不限。

六、總結(jié)全文

浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者惜墨如金，用語十分簡練的結(jié)果。

七、布置作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．完成研討與練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

28、觀潮

江潮圖

演習(xí)圖

弄潮圖

觀潮圖

長豐縣陶湖中學(xué)陳海波

10/23/2011

第二篇：觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。

4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)

有條理地說說江潮來時的情景。

教學(xué)方法

情境教學(xué)。

教學(xué)用具

生字卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關(guān)情況

師：同學(xué)們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時，順著出?？谟窟M(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來，如果出?？诤苷?，那會怎么樣？就會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。（板書：觀潮）

結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。

師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出?？谒幒贾轂呈抢葼?，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進(jìn)的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進(jìn)一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢塘江出?？诩て鹁薮蟮牟?，形成高高的水墻，潮位最高達(dá)9米多，這就是有名的錢塘江潮。（可參考“擴(kuò)展資料”）

漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來說說？

學(xué)生說，老師補(bǔ)充：

由于潮汐的大小受到月球和太陽引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時間為12小時25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來得也最猛烈，被認(rèn)為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無?！标P(guān)于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬計(jì)的人觀看。

二、范讀課文

1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動畫范讀課文。

2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：

3、掌握多音

悶（man）雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。

5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

6、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。

重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀潮》動畫）

7、掌握以下詞語的讀寫和含義

奇觀：奇異的景象；奇怪而少見的事。

籠罩：指像籠子似的罩在上面。

屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動搖。

鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。

四、朗讀課文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

2、分組朗讀課文

3、背誦課文第三、四自然段。

五、給課文分段

1、學(xué)生自讀課文

思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？

學(xué)生答，教師評價并板書：時間順序

思考2：作者按時間順序?qū)戝X塘江大潮時，分為哪幾個部分來寫？

學(xué)生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后

2、按“潮來前、潮來時、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個階段特征的字詞。

3、教師檢查分段情況

4、小結(jié)課文內(nèi)容

這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

2、請學(xué)生到黑板前聽寫。

二、潮來時的景象

師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時間順序，具體描繪了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。

1、學(xué)生朗讀課文第二自然段

2、潮來前的景象

同學(xué)們請思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象？作者是如何描繪潮來前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

潮來前 錢塘江——平靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧

遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)

觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼

師：以上描寫是潮來前的景象。潮來前，錢塘江很平靜。

三、潮來時的景象

1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段

2、分析第三自然段

師：這兩段描寫了潮來時的景象。錢塘潮是不是沒有任何預(yù)示，一下子就到來了？

同學(xué)們請思考：作者是按什么順序描寫潮來時的景象的？潮來時的情景是怎樣的？找到課文中相關(guān)的詞語。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近結(jié)合，景與人的描寫相結(jié)合 遠(yuǎn)處——隆隆的響聲 悶雷滾動

觀潮人——人聲鼎沸

近處——江面風(fēng)平浪靜

師：聽到響聲，意味著錢塘潮很快就要到來了。

遠(yuǎn)處——響聲越來越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線

觀潮人——沸騰

師：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。

3、分析第四自然段

師：錢塘江潮終于到來了！作者接下來，具體描繪了潮來時的近景

形態(tài)——白線移來 拉長變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔

聲音——山崩地裂 大地震得顫動

師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫出了潮的氣勢之宏偉。

請同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來時越來越大的氣勢。

四、潮頭過后的景象

學(xué)生朗讀第五自然段

師：第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來時氣勢洶涌，潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的 學(xué)生說，教師補(bǔ)充并板書：

潮頭過后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號浪吼 江水漲了

師：可見錢塘潮氣勢很大，即便潮過后還是留有余威，不管是潮來時的，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。

五、小結(jié)：

師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時間順序，由遠(yuǎn)而近，生動地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色

既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人？請學(xué)生復(fù)述，教師補(bǔ)充。（人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸 沸騰）觀潮人很多，大家都很激動，說明了什么？說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。

六、練習(xí)

1、請結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象

2、請按時間順序描繪一處景物。

第三篇：觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》

師：大自然就像個魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼?！鞍嗽率顺保瑝延^天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞這雄偉壯觀的景象。（齊讀課題）通過課前讀文，你知道課文寫的是哪兒的潮嗎？（生：錢塘江大潮）

師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)——四川有好幾千里。如果說九寨溝風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）

師引發(fā)問題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？（給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后提醒學(xué)生借助字典解決。）

（多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。）

師：我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？想知道嗎？老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！出示閱讀提示：

A、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。B、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。

師：剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！（全班開火車讀文）

師：剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（作者先寫潮頭來前，再寫潮頭來時，最后寫潮頭過后。）相機(jī)板書

師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為這“天下奇觀”到底“奇”在哪里呢？請一邊默讀課文一邊用“（）”擴(kuò)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。（小組交流、班內(nèi)匯報(bào)）預(yù)設(shè)：

生1：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>

師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越??（引導(dǎo)生回答出讀書時的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，出示圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）

生2：我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻?！?/p>

師：兩層樓高的白色城墻，多么壯觀！那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！

（學(xué)生自由練讀后分組比賽讀，然后齊讀）生3：我特別喜歡這個句子?！澳抢顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄?！?師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩 山崩地裂）不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎

（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）師：謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）生4：我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>

師：悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆??）

師表揚(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。（師生一齊模擬：轟隆隆??）

師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷在滾動）（板書：悶雷滾動）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象?。∥覀円粔K兒來讀讀這個句子。（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）生5：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？師：準(zhǔn)備，開始?。ǔ鍪緢D片）

（學(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸。）

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生一起讀）

師：剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄模?/p>

①師讀：午后一點(diǎn)左右，從（遠(yuǎn)處）傳來轟隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。熟悉江潮的人告訴我們：潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過一會兒），響聲越來越大，只見東邊（水天相接）的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地（向前移動），逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。那浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄。

（括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強(qiáng)調(diào)。）（課件出示）請學(xué)生動筆做：（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

經(jīng)過個人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的？（由遠(yuǎn)及近）一起再讀讀這段文字。

師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。（播放視頻）

師：錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？ 學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立?。▽W(xué)生全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎（生興奮地點(diǎn)頭）師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

生：（有感情地看錄像背誦）

師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

師：潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文第六自然段默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r間，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了六米多高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）

教師適時點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。

師：的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

引導(dǎo)生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。（教師相機(jī)板書：風(fēng)平浪靜 人山人海）

引導(dǎo)生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣。）教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄偉，它的奇特，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧?。▽W(xué)生再次有感情朗讀課文）

師：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來（想?。?/p>

師：現(xiàn)在我們一起來做個游戲：猜詞！聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。材料：

A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰?！寺暥Ψ?。B、風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜

C、形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——水天相接 D、形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)——齊頭并進(jìn) E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響?！奖赖亓?F、形容氣勢很大——浩浩蕩蕩

游戲同時教師順勢出示課件中詞語

師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。

師：看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，光積累了，你們會不會用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得更清楚通順呢？

師出示一段話：

今天，我去浙江省海寧市觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，白浪翻滾，形成一道（），那浪潮越來越近，猶如（）；潮水聲如同（），盡管海堤上（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，錢塘江又（）。

（教師鼓勵學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）預(yù)設(shè)：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。

（師生共同評價，班內(nèi)交流，糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。）

課件出示：填入答案后的這段話。教師引導(dǎo) 每個人再練習(xí)說這段話。

（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固）

師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒！【板書設(shè)計(jì)】

21、觀潮

潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海

天下奇觀 潮來時：悶雷滾動 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時：漫天卷地 風(fēng)號浪吼

五、對比賞析：

師：昨天我們一起感受了古文描寫的浙江之潮，簡潔、傳神。今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代散文觀潮，這兩篇課文有什么不同之處？

六、全文總結(jié)：

這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？

“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界?！疤煜聼o”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

第四篇：觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

觀潮

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水

天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

過程與方法：

1．邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會詞句含義，并能與他人交流感受。

2．背誦課文第3、4自然段。情感態(tài)度與價值觀：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時的情景。教學(xué)方法：

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。

課時劃分：兩課時

教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)過程

一、談話引入

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意 1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標(biāo)劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？（錢塘江大潮的壯觀景象）

4．你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。

5．（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 學(xué)生打開字典查一查，說一說。

三、自主學(xué)習(xí)，識記解詞 1.借助拼音，讀準(zhǔn)生詞。

2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字寫在生字下方。

3.聯(lián)系上下文了解詞語，不懂得查字典。4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況 教師重點(diǎn)檢查： ①讀準(zhǔn)多音字：

悶（man）雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

四、讀課文，理清層次（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。

（4）讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

五、布置作業(yè) 1.熟讀課文。2.寫會生字詞。

六、板書設(shè)計(jì)

1.觀潮

潮來前 潮來時 潮過后

（時間順序）

第二課時

課時目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）

2.文章那句話概括了全文的內(nèi)容？（第一句）

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1．錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢？齊讀第二自然段。（1）用橫線劃出寫潮來時見面景象的句子。用波浪線劃出寫觀潮時人們心情的句子。

（2）學(xué)生交流勾畫出的句子，分別用一個詞語概括此時江面的特點(diǎn)及人們的心情。（平靜，急切）

（3）再讀，看圖想畫面，體會江面的特點(diǎn)和人們的心情。2.學(xué)習(xí)第三段

讀第三段，劃出寫潮聲、潮形的句子。（1）知潮聲 A讀寫潮聲的句子

B讀句子，你知道了什么？山崩地裂一詞中，你感受到了什么？（大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢）人們的心情怎樣？（由“人聲鼎沸”的歡喜，到“又沸騰起來”的情緒高漲，最后對“如同山崩地裂”的驚嘆）C再讀寫潮聲的句子，讀出潮聲的巨大及人們的驚嘆之情。（2）知潮形

A讀描寫大潮樣子的句子。

B四人小組討論，體會大潮的特點(diǎn)。（越來越大，猛、近、快、高）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

C再讀本段，讀出壯觀及喜愛之情。（3）知其序

作者按什么順序?qū)戇@一段的？

學(xué)生討論交流：由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）3.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）輕聲讀第四段，思考：潮過后江面上的景象是什么樣的？你又體會出什么？

學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞句思考回答，教師簡單點(diǎn)評。

（潮頭洶涌，余威猶在；“霎時”一詞中體會出江潮變化之快；從“江水已經(jīng)漲了兩丈高”體會出大潮之洶涌）

（2）讀出自己的體會。

4．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

三、總結(jié) 我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。作者為什么能夠?qū)⑦@天下奇觀如此精彩的展現(xiàn)在我們面前，寫法上最突出的特點(diǎn)是什么？

四、作業(yè)

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）完成第一課的配套練習(xí)題。

五、板書設(shè)計(jì) 觀潮

潮來前平靜

聲巨大 悶雷滾滾 越來越大 潮來時

浪浩蕩 一條白線 橫貫江面潮過后平靜（漲高）

六、教學(xué)反思

白色水墻 山崩地裂

第五篇：觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材理解】

《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)理念】

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點(diǎn)詞句段，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面?！窘虒W(xué)方法】

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。【課時安排】

一課時 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

二、出示課題，探究“奇”意：

1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第1課觀潮，（師相機(jī)板書課題）課文

寫的是哪兒的潮？

（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）

2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)，浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）

3、師引發(fā)問題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

（給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。）

4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。

三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句：

1、小游戲，積累詞匯。

師：課文同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)過了。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來（想！）

師：現(xiàn)在我們一起來做個游戲：猜詞！聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（學(xué)生肯定躍躍欲試）

材料：

A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

——人聲鼎沸。

B、風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜

C、形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——水天相接

D、形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)——齊頭并進(jìn)

E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。

——山崩地裂

F、形容氣勢很大——

（該詞學(xué)生若一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）

游戲同時教師順勢出示課件中詞語

四、初讀課文，整體感知“奇”：

1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！閱讀提示：

A、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。B、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！

3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者是在哪里觀潮？課文是按什么順序來寫的？

5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。

五、精讀課文，品味探究“奇”：

1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大

潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。

（小組交流、班內(nèi)匯報(bào)）預(yù)設(shè)：

①．我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>

師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

（引導(dǎo)生回答出讀書時的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）

②我特別喜歡這個句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！

（學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）

③我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）

師：（教師也舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩

山崩地裂）

不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步

者、優(yōu)秀者鼓掌。）

師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎

（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）

師：謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）

④我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>

師：悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆……）

師表揚(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。（師生一齊模擬：轟隆隆……）

師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷滾動）（教師相機(jī)板書：悶雷滾動）

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

⑤我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？

師：準(zhǔn)備，開始！

（學(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸。）

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生一起讀）

2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄模?/p>

①師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強(qiáng)調(diào)。）（課件出示）請學(xué)生動筆做：

（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

經(jīng)過個人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的？（由遠(yuǎn)到近）

一起再讀讀這段文字。

②師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。

（錄像播放潮來時的壯觀畫面。）

③錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？

學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立?。▽W(xué)生全體起立）

師：真有信心！給你們配上錄像好嗎（生興奮地點(diǎn)頭）師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

生：（有感情地看錄像背誦）

師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：

指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地

風(fēng)號浪吼）

② 教師適時點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。③教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。

4、品讀“潮來前”的“奇”。

①過渡：的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

②引導(dǎo)生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。（教師相機(jī)板書：風(fēng)平浪靜

人山人海）

③引導(dǎo)生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣。）

5、回歸整體，美讀感悟“奇”。

教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

（學(xué)生再次有感情朗讀課文）

六、總結(jié)：

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）【板書設(shè)計(jì)】

1、觀潮

潮來前：籠罩薄霧

風(fēng)平浪靜

天下奇觀

潮來時：遠(yuǎn)：悶雷滾動 一條白線

近：白浪翻滾 山崩地裂

潮來后：漫天卷地 風(fēng)號浪吼