第一篇：AMY 工作心得

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)

——活到老，學(xué)到老（AMY 2012-6-10）

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)星期的工作時(shí)間就過(guò)了。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，感覺(jué)收益非淺。

首先，對(duì)于一名剛畢業(yè)即將步入職場(chǎng)的新人來(lái)說(shuō)，雖然在大學(xué)里已掌握了相當(dāng)程度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。理論跟實(shí)踐是有很大差距的。一開(kāi)始，我都是從零學(xué)起，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去學(xué)習(xí)。因?yàn)槲抑?，一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富，完善和發(fā)展。

開(kāi)始工作后不再像學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有課堂，有作業(yè)，有考試，而是一切要我自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要我想學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。公司里的前輩們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)我工作，讓我少走彎路；公司也通過(guò)內(nèi)外部各種各樣的渠道來(lái)培訓(xùn)我，讓我盡快熟悉公司業(yè)務(wù)。同時(shí)，公司里的每個(gè)同事都讓我感覺(jué)非常有善，只要問(wèn)他們的是工作上的問(wèn)題，他們都會(huì)詳細(xì)地幫我一一作答。在工作中，我們都知道：你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己。像我這樣沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過(guò)多做多問(wèn)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在我的工作并不像正式員工那樣有明確的工作范圍，只是幫同事先做一些基礎(chǔ)的入門(mén)的工作。雖然簡(jiǎn)單瑣碎，但沒(méi)接觸過(guò)也沒(méi)學(xué)過(guò)，就肯定是不會(huì)的。所以還是要從頭開(kāi)始學(xué)起。而且還要用心學(xué)用心做，因?yàn)樵趲屯碌耐瑫r(shí)，其實(shí)也在幫自己，幫自己積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升能力。每做一件事時(shí)，我們都要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)。要有一顆空杯的心去接觸新事物。只有這樣才能學(xué)習(xí)得更多積累得更多成長(zhǎng)得更快。還有一點(diǎn)，步入社會(huì)就要了解本行業(yè)的基本禮儀。在待人接物方面都應(yīng)該合乎禮儀，才不會(huì)影響工作的正常進(jìn)行。特別是我們做外貿(mào)行業(yè)，接觸客戶一定做做到禮貌。這樣才能給客戶留下好的第一印象，這樣才有利于我們的進(jìn)一步合作。工作中，我們會(huì)面對(duì)各種復(fù)雜的關(guān)系。無(wú)論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。要保持良好的人際關(guān)系，建立屬于自己的人脈網(wǎng)。對(duì)事業(yè)，生活都有很大影響與作用。

我很慶幸我能加入易斯托這個(gè)大家庭，這個(gè)第一天就讓我感覺(jué)到這是一個(gè)富有人情味的公司，是一支擁有超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的隊(duì)伍，是一郡不安于現(xiàn)狀、勇于拼搏的猛虎。我們是優(yōu)秀的，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的，不平凡的易斯托。

第二篇：分享amy媽媽的育兒心得

分享amy媽媽的育兒心得，希望能幫到我們社區(qū)里的媽媽們，也祝寶寶們都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

什么樣子的媽媽是個(gè)合格媽媽?zhuān)?/p>

是那種孩子病了，整天抱著去醫(yī)院打點(diǎn)滴，顧不上自己喝一口水、吃一口飯，眼巴巴盼著自己的寶貝兒快些好起來(lái)的媽媽么？

當(dāng)然不是，這樣的媽媽一定是育兒考試不及格的母親，才會(huì)如此遭到心靈和肉體的懲罰，要知道孩子每一次生病的痛苦，都是抽在母親心上的鞭子?。](méi)有育兒經(jīng)驗(yàn)的媽媽?zhuān)尯⒆痈约旱臒o(wú)知遭很多罪。如果能有人告訴她們：只要做到眼尖、手勤，就可以讓孩子少生病，少遭罪，那么絕大多數(shù)媽媽會(huì)高高興興地去做，不會(huì)偷懶。

第一、要防“火”

作為孩子的母親，防“火 ”意識(shí)要強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)火苗，及時(shí)熄滅，避免后患。

這里的“火 ” , 指的就是小孩子容易上的內(nèi)火。老百姓常說(shuō)：“小孩子就怕有火，有火才會(huì)生病?！眱和瘜佟凹冴?yáng)之體”，生命力旺，新陳代謝，生長(zhǎng)發(fā)育迅速，容易出現(xiàn)陰陽(yáng)失衡，陽(yáng)盛火旺即“上火”的現(xiàn)象。而“上火”現(xiàn)象不僅容易發(fā)生在干燥的秋冬季，每逢換季或者炎熱的夏季也是寶寶“上火”的高發(fā)期，因此這幾個(gè)節(jié)骨眼兒，孩子也最能折騰家長(zhǎng)。

要是能保證孩子體內(nèi)沒(méi)有火，基本上，當(dāng)?shù)鶍尩囊膊粫?huì)經(jīng)常火急火燎地抱著孩子上醫(yī)院了！

火，一般不是一下子著起來(lái)的，孩子的內(nèi)火也不是一下子就積成病的，一般都有征兆可以發(fā)覺(jué)。

每天給孩子洗澡時(shí)或哄睡覺(jué)前注意觀察孩子的幾個(gè)關(guān)鍵地方---

1.肛門(mén)：小孩子的肛門(mén)正常時(shí)是粉紅色的，腸內(nèi)有熱時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)紅色，顏色越深，說(shuō)明體內(nèi)火越大。

一旦發(fā)現(xiàn)是紅色，就要給孩子吃些祛火的蔬菜或水果，比如西紅柿、白菜芯、甘蔗汁、或是喝點(diǎn)淡竹葉水、淡藤茶什么的。

一般用梨絲、白蘿卜絲、藕絲滴上蜂蜜，沁出汁來(lái)給孩子吃了、喝了就很管用了?？傊?，一定是孩子喜歡的，能接受的，但不要太寒性的食物。

這時(shí)，一定記住不要讓孩子吃的過(guò)飽，尤其是熱量高的食物，盡量不吃，快餐更是要絕對(duì)禁止。

2.眼角：如果眼角有眼屎出現(xiàn)，說(shuō)明孩子有肝火了，這時(shí)的孩子往往容易發(fā)脾氣，不聽(tīng)話。可以給孩子用生的嫩芹菜抹上花生醬和白糖吃，也可以榨些芹菜汁，煮粥喝。

3.舌頭：小孩子的舌頭、舌邊若是發(fā)紅，說(shuō)明有心火了。

這時(shí)的孩子通常白天愛(ài)口渴，晚上愛(ài)折騰，睡不好覺(jué)。

祛心火的食物有很多，比如：趕上夏天，可以買(mǎi)鮮蓮子，剝了直接給孩子吃。還有茭白和茄子，最好 素炒、蒸，不要用多油。

4.嘴角：仔細(xì)觀察，有些孩子經(jīng)?？诮怯小鞍撞鐑骸?，是口干引起的，說(shuō)明有了脾火。

可以尋來(lái)柿餅上的柿霜給孩子沖水，或是買(mǎi)來(lái)?xiàng)钐?，給孩子吃。

要是口舌生瘡、舌苔發(fā)黃，厚膩，那就趕緊給孩子吃點(diǎn)至保定之類(lèi)的小中藥，趕快把火滅了，否則，孩子很快就會(huì)給你顏色看看。

5.大便：每次孩子大便時(shí)，家長(zhǎng)都應(yīng)觀察孩子，是否便得輕松，順利，孩子表情如何。如果孩子很痛苦，很費(fèi)力才便出來(lái)，大便又不是軟黃便，同時(shí)還有口臭，那就是有胃火了。

盡量給孩子空空胃，少吃點(diǎn)，喝點(diǎn)小米粥、百合粥，荸薺煮水或榨汁，都可以除胃火。.手心：經(jīng)常牽著孩子小手時(shí)，就摸摸孩子手心兒，如果是涼涼的，潮潮的，那就放心了。如果是干熱干熱的，晚上還出汗，那就是有虛火了。這樣的孩子，體質(zhì)弱，還不能用寒性大的食物，傷著了，反而更難辦。

給他捏捏積，搓搓腳心，是個(gè)不錯(cuò)的辦法。一般七八歲以內(nèi)的孩子，是不需要用藥的，只需小兒推拿就可解決問(wèn)題.第二，要防“蔫”

小孩子 發(fā)燒感冒或生病之前，都有先兆，一般及時(shí)處理，多喝點(diǎn)熱水，蓋上被子，平躺休息，就會(huì)轉(zhuǎn)危為安，或是減輕癥狀。

像霜打了的花一樣，耷拉了，不愛(ài)說(shuō)話了，或是莫名的煩躁不安，耍賴，都是身體不適的語(yǔ)言。這些小孩子不會(huì)表達(dá)，可是大人得從他們的身體語(yǔ)言里看出來(lái)。

還有，判斷孩子發(fā)燒是因?yàn)橥娲蟀l(fā)了，還是真的生病了，也可以從是否“蔫了”來(lái)判斷，要是沒(méi)事兒，孩子不難受，他就該玩玩，該吃吃，沒(méi)個(gè)不高興的。這個(gè)尺子，來(lái)判斷幼兒急疹，最有效。

第三，要防“旱”

都說(shuō)孩子水靈靈的，惹人喜愛(ài)，那還真是的，因?yàn)楹⒆雍瘸扇硕?，大約75%都是水！而且孩子體積總量小，要是缺一點(diǎn)兒水，也是不小的百分比了。所以，一般孩子生病，缺水是一個(gè)重要原因，就是說(shuō)，孩子在該喝水的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)喝上水。

一般早晨起來(lái)，孩子要喝些溫水，喝點(diǎn)稀的，上午還要吃水果，白天出去玩，也要隨身帶著水，最多隔半個(gè)小時(shí)就要喝一次水。晚上睡前不敢多喝水，小孩子膀胱小，喝多水就睡不好覺(jué)了。但是睡前一個(gè)小時(shí)要喝水，這樣可以把下焦的“毒素”在睡前大部排出去。

“不要等渴了再去喝水”，這是媽媽從孩子小時(shí)候就要教給孩子的喝水原則，會(huì)讓他受用一輩子！因?yàn)樯眢w有了足夠的水，才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不會(huì)出毛病。

眼尖加手勤，孩子從此也很好帶，不愛(ài)生病。

第三篇：Module5Unit1 Amy is taller than教學(xué)反思

Module5Unit1 Amy is taller than教學(xué)反思

《Amy’s taller than Lingling.》是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊第一單元的內(nèi)容，這一課的主要內(nèi)容是形容詞比較級(jí)的初步了解和應(yīng)用，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)形容詞的掌握就使用事物的大小，長(zhǎng)短，高矮等進(jìn)行比較。在一定情景下會(huì)用：is taller than，is shorter than等這樣的句型進(jìn)行對(duì)話。

這堂課中，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的年齡導(dǎo)入新的單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)掰手腕游戲活躍了課堂氣氛，拉近了師生間的距離。這篇課文中有涉及到比較級(jí)的知識(shí),我只是向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下它的構(gòu)成。通過(guò)學(xué)生親身比較，提高其參與意識(shí),采取小組學(xué)習(xí)、全班交流的形式，讓他們學(xué)會(huì)…is __er than …的運(yùn)用，從而使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀各方面的能力均得到了鍛煉。這樣既豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。但是這堂課也存在許多不足，例如課堂設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分的讓學(xué)生練讀單詞，小組練習(xí)時(shí)秩序有點(diǎn)混亂，授課時(shí)沒(méi)有全面的關(guān)注學(xué)生等，我今后應(yīng)多注意這些缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：《生活大爆炸》Amy遭遇嚴(yán)重車(chē)禍

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《生活大爆炸》Amy遭遇嚴(yán)重車(chē)禍

女星馬伊姆·拜力克（《生活大爆炸》中，艾米的飾演者）在洛杉磯遭遇嚴(yán)重車(chē)禍，目前正在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院治療。

據(jù)悉，車(chē)禍發(fā)生時(shí)馬伊姆·拜力克正獨(dú)自駕駛一輛白色的沃爾沃，她是準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)去看自己的小兒子，給他慶祝生日。車(chē)輛行駛到一處交叉路口時(shí)被一輛大巴撞上。這輛大巴中坐滿了從智利來(lái)的游客。有目擊者透露稱：“現(xiàn)場(chǎng)到處都是血，她（馬伊姆·拜力克）的手都受傷了，手指幾乎都完全被割斷，只是懸掛在那里……”。

事故發(fā)生后，馬伊姆·拜力克已經(jīng)被送往當(dāng)?shù)谻edar Sinai醫(yī)院接受治療。根據(jù)最新的消息稱，馬伊姆的左手傷勢(shì)最為嚴(yán)重，知情人士透露，醫(yī)生們已經(jīng)盡全力挽救了馬伊姆的手指，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有失去這只手的危險(xiǎn)了，不過(guò)會(huì)喪失很多功能，需要長(zhǎng)時(shí)間恢復(fù)。

哦，親愛(ài)的艾米，你有沒(méi)有視頻謝耳朵來(lái)抒發(fā)一下苦悶？但愿你早點(diǎn)好起來(lái)，我們還在期待

你6季回歸呢！#電視劇##美劇#。愛(ài)樂(lè)活電視劇。

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愛(ài)樂(lè)活——有態(tài)度、正能量的品質(zhì)生活社區(qū)。

熱愛(ài)生活，樂(lè)于分享的各類(lèi)達(dá)人聚在這里，分享消費(fèi)攻略，激發(fā)生活靈感，發(fā)現(xiàn)城市最I(lǐng)N的角落。在這里，有愛(ài)，有樂(lè)，有生活。

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【更多精彩內(nèi)容盡在愛(ài)樂(lè)活】

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第五篇：Amy’s taller than Lingling 教學(xué)設(shè)計(jì)

Amy’s taller than Lingling 教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 Amy’s taller than Lingling 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容

外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起）第四冊(cè) Module 5 Unit 1 Amy’s taller than Lingling T: Stand up, please, Amy and Lingling.Amy’s taller than Lingling.A: Yes.And I’m older than Lingling.T: Stand up, please, Daming and Sam.Sam is shorter than Daming.S: Yes.And I’m younger than Daming.T: Is Sam stronger than Lingling? D: Yes, he is!Whoops!No, he isn’t.Ha, ha, ha!

教材分析和教學(xué)對(duì)象分析

教材分析：本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊的第一單元，本課的文本體裁為對(duì)話課，本單元側(cè)重點(diǎn)在于真實(shí)地通過(guò)同學(xué)之間的比較,讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的比較級(jí)的構(gòu)成形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)句型I am/He is/She is? than?對(duì)兩個(gè)人進(jìn)行比較，進(jìn)而拓展到可以使用句型對(duì)兩個(gè)物體做比較，組織會(huì)話進(jìn)行交流,讓同學(xué)很好地理解比較級(jí)的句型用法。

教學(xué)對(duì)象分析：四年級(jí)的學(xué)生已有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此在課堂上要給與學(xué)生更多思維發(fā)展的空間，讓學(xué)生能根據(jù)教室里的人和物，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)！在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了對(duì)物體大小big small，高低tall short等形容詞原級(jí)的描述。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本課根據(jù)四年級(jí)小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，借助體態(tài)語(yǔ)言、課堂現(xiàn)有資源、多媒體課件和交際性語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)與描述兩個(gè)物體之間進(jìn)行比較的有關(guān)語(yǔ)境，開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，運(yùn)用學(xué)生間“合作，交流，探討”的教學(xué)模式，把教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、極具感染力，以引起和維持學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能（1）知識(shí)目標(biāo)：

能夠認(rèn)讀新單詞：than，old，young，strong 學(xué)會(huì)新句型...is...than...(2)能力目標(biāo)：

能掌握形容詞比較級(jí)的簡(jiǎn)單形式

能用新句型...is?than?來(lái)比較兩個(gè)物體之間的大小，高低，老幼等 過(guò)程與方法

先根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)，喚起學(xué)生原有的知識(shí)，通過(guò)TPR的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的形容詞。通過(guò)圖片，動(dòng)作，情境等呈現(xiàn)新單詞，在單詞的呈現(xiàn)中，給與學(xué)生單詞記憶法。詞不離句，把句型穿在單詞的教學(xué)中，接著通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體，可以用生活的教室里的物品進(jìn)行比較，然后通過(guò)“拔河比賽”的游戲，讓學(xué)生用反義詞說(shuō)一句話，進(jìn)行交流，把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中。最后布置作業(yè)，讓學(xué)生完成家庭成員調(diào)查表的表格。

情感、態(tài)度、價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的能力, 通過(guò)課后作業(yè)—家庭成員調(diào)查表的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭成員的了解，促使學(xué)生與家長(zhǎng)間的和諧溝通與交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)單詞：than old young strong(2)重點(diǎn)句型：?is...than? 2.難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確、流利地用本課重點(diǎn)句型描述兩個(gè)物體之間的老幼，高低，強(qiáng)弱等。

教學(xué)方法

全身反應(yīng)法TPR, 游戲法，交際法，機(jī)械操練法，任務(wù)型教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片，課件，單詞卡，錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程

Step 1： Warming up(熱身活動(dòng)）1 Greetings 2 TPR T: Boys and girls, please stand up.Now let's do some actions.（老師示范）“Sometimes we are tall.(舉手踮腳）Sometimes we are short.（蹲下）”(學(xué)生一邊跟老師說(shuō)：Sometimes we are...Sometimes we are...一邊做動(dòng)作,句子可選的詞有happy，sad, hot，cold, tall，short, fat，thin, big，long.【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的在于活躍課堂氣氛，能喚醒學(xué)生原有的知識(shí)，為下文學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)做鋪墊。調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛，拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中?！?/p>

Step 2：Presentation(呈現(xiàn)）1 單詞與句型呈現(xiàn)

(1)Miss liang is tall or short?老師一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生回答Miss liang is tall.出示老師和朋友的一張圖片，蓋著朋友的上半身，讓學(xué)生猜，老師的朋友是tall or short.然后把完整的照片出示，老師的朋友比老師要高，老師說(shuō)“She is taller“，教授比較級(jí) taller.并把單詞貫穿在句型的教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)一句完整的話“Miss liang's friend is taller than Miss liang.”初步了解...is...than...的句型。

(2)出示另一張照片，是班上兩個(gè)學(xué)生的合照，同樣是蓋著其中一個(gè)學(xué)生的上半身，讓學(xué)生猜，他（她）是誰(shuí)，并且與另一個(gè)同學(xué)做比較，猜她是高還是矮。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“May be it's ***, he is taller/ shoter than ***(3)老師隨堂站到一個(gè)學(xué)生的旁邊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)taller, shorter的用法“Miss liang is taller than ***.或“***is shorter than Miss liang.“通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道，同樣的兩個(gè)人，可以用反義詞說(shuō)兩個(gè)不同的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：照片被擋著，設(shè)下懸念，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，用學(xué)生之間的照片，更能引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，提高自己的判斷能力。也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同學(xué)的互相關(guān)心與了解?！?/p>

（4）當(dāng)老師跟幾個(gè)同學(xué)比較后，問(wèn)其中一個(gè)學(xué)生“How old are you now?”學(xué)生回答實(shí)際年齡。老師“Yes, I am taller than all of you.Because I am 22 years old now.So I am older than you.“隨堂問(wèn)兩個(gè)學(xué)生的年齡，讓其他學(xué)生判斷“Who is older”并用上新句型“...is older than....”

（5）出示一張老人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答He is very old.出示另一個(gè)老人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答“She is older“，老師問(wèn)“Are you very old?”(老師做老人的動(dòng)作）引導(dǎo)學(xué)生回答“No, I'm not old.” “Yes ,you're very young.Just like this little girl.”出示一個(gè)小女孩和小男孩的圖片。教授新單詞young.全班讀，分小組讀，抽個(gè)別學(xué)生讀?！癟his word is too difficult to remember.Who can tell us how to remember this word?“（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)如何記憶這個(gè)單詞，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的原則。）最后老師貫穿英語(yǔ)單詞聯(lián)想記憶法 young 是由“yong(用）+u（杯子）”構(gòu)成的“年輕人用杯子喝水”。

出示另一張幻燈片是班上同學(xué)的照片，引導(dǎo)學(xué)生回答“*** is young.”再出示一張幼兒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答“ The little boy is younger than ***“（6）讓學(xué)生寫(xiě)上自己的出生年月，并且貼在自己的胸前，讓小組內(nèi)先進(jìn)行交流。最后選4名學(xué)生站到講臺(tái)上，然后讓其他同學(xué)用***older/younger than ***.（貫穿合作交流探討式的學(xué)習(xí)方式，小組內(nèi)討論，給學(xué)生更多用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。也有助于小組內(nèi)的互相學(xué)習(xí)與交流，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍）

（7）“You are young, but you are strong.(做動(dòng)作表示strong的意義）Do you know strong?” 出示一張一個(gè)人搬東西的圖片，引出新單詞strong并教讀，高低聲，全班讀，分小組讀，抽個(gè)別學(xué)生讀。貫穿英語(yǔ)單詞聯(lián)想記憶法strong 是由“st(石頭的拼音）+rong(容易）”構(gòu)成?！鞍崞鹗^對(duì)強(qiáng)壯的人來(lái)說(shuō)很容易” T：In our class, who is strong? 把班上分成兩組，每組讓學(xué)生自己推選兩個(gè)本組里最strong 的學(xué)生。讓這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行掰手腕，看誰(shuí)更強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生使用句型“***is stronger than ***)【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及技巧，使用聯(lián)想記憶法，更加形象，記得更牢，法和學(xué)法得到統(tǒng)一。】 課文呈現(xiàn)

(1)聽(tīng)錄音，第一遍聽(tīng)錄音，畫(huà)出課本中的比較級(jí)。第二遍聽(tīng)錄音，理解課文的意思并回答問(wèn)題。（出示填空題，根據(jù)課文填空。）

Amy's taller than____.Lingling is____than Amy.Sam is shorter than______.Daming is ______than Sam.Lingling is ______than Sam.(2)分角色朗讀課文。

Step 3：Consolidation(鞏固）

“Now, there are four pictures here.Each group can choose one of the pictures.And there will be a question for you.” 出示課件，讓每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生選圖片，使用超鏈接，每張圖片都有相應(yīng)的鞏固本節(jié)所學(xué)的新內(nèi)容taller，shorter，stronger，older，younger及句型...is...than...。當(dāng)選出圖片時(shí)，完成圖片背后的填空。

【設(shè)計(jì)意圖：每張圖片的背后都有一個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題，全班學(xué)生都會(huì)關(guān)注到底每張圖片下面的問(wèn)題是什么，這樣會(huì)給學(xué)生留下懸念，吸引他們的注意力，同時(shí)使全組成員達(dá)成一致，共同努力完成答題?！?/p>

Step 4 Extension（拓展）（1）Communication小組交流

T：Now please practise in groups.And you can choose some of these words to make a sentence.（出示一些描寫(xiě)物體的詞語(yǔ)的比較級(jí)，包括今天所學(xué)的幾個(gè)比較級(jí)，同時(shí)適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┢渌谋容^級(jí)單詞，如：biger, longer , smaller , heavier , lighter longer , shorter , better等具有反義的詞，讓學(xué)生合作交流，并使用屏幕上出示的單詞來(lái)比較自己跟同學(xué)或身邊的事物，鞏固與拓展相結(jié)合，為下面做游戲鋪墊。）

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生補(bǔ)充本課以外的知識(shí)，擴(kuò)充他們的知識(shí)量，使他們能用更多的詞語(yǔ)描述更多的物品。讓學(xué)生的知識(shí)源于課本，收獲卻高于課本。】

（2）Game游戲

T：Now, let's play a game.The name is TUG-OF-WAR.(拔河比賽）(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛剛自己比較過(guò)的東西。把班上分成兩組，在黑板中間畫(huà)一條豎線作為“界河”，第一組活動(dòng)者說(shuō)一個(gè)詞的比較級(jí)，并用該詞說(shuō)一個(gè)句子，第二組活動(dòng)者立即說(shuō)出這個(gè)詞的比較級(jí)的反義詞，也用該詞說(shuō)一個(gè)句子。每組各贏一次，繩子就加強(qiáng)一段。最后分出勝負(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲具有競(jìng)賽性質(zhì)，能保持學(xué)生的積極性，由于前面有了自由交流的鋪墊，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)顯得自信，敢于在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，從而對(duì)英語(yǔ)有興趣?！?/p>

Step 5 Summery and homework(作業(yè)布置）1 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容

T: Look!I am taller than you.So you are ?(shorter than me)And I am older than you, so you are...(younger than me.)2 作業(yè)布置Try to compare the members in your family.爺爺grandpa 奶奶grandma 爸爸father 媽媽 mother 形容詞比較級(jí) 年齡

older younger 身高

taller shorter 力氣

stronger

【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通與了解。同時(shí)也促使家長(zhǎng)參與到英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到學(xué)校與家庭教育的相結(jié)合?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

younger older 的簡(jiǎn)筆畫(huà)（老人小孩的臉）Amy's taller than Lingling

______is taller/shorter than____.taller shorter 的簡(jiǎn)筆畫(huà)（椰子樹(shù)）Stronger的簡(jiǎn)筆畫(huà)（兩個(gè)搬東西）____is older/younger than_____._______is stronger than_______.課堂教學(xué)預(yù)測(cè)

由于課堂上第一次使用學(xué)生自己的相片，學(xué)生可能會(huì)很感興趣，這有助于吸引學(xué)生的無(wú)意注意。但是，有可能學(xué)生過(guò)于興奮，都在關(guān)注照片的內(nèi)容，注意力分散，不能集中在我們的教學(xué)目標(biāo)中，這時(shí)候老師要給予及時(shí)的引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力，集中在我們的教學(xué)內(nèi)容上。