第一篇：小學(xué)2013年寒假讀后感精選 (66)

讓我感動(dòng)的鹽丁_1000字鹽丁兒是一個(gè)人的名字，她是我國(guó)著名的作家和電影藝術(shù)家顏一煙。她出生在清朝一個(gè)封建官僚家庭，由于祖母重男輕女，覺(jué)得她比鹽還要咸，就叫她鹽丁兒。鹽丁兒的身份是格格，是大小姐，可是她的境遇卻困苦至極，恰恰是她在困境中的堅(jiān)強(qiáng)不屈，讓我感動(dòng)不已。

鹽丁兒小時(shí)候非常愛(ài)學(xué)習(xí)，她的祖母認(rèn)為女子無(wú)才便是德，不讓她上學(xué)，還好有叔叔幫忙，她那太上皇的祖母才勉強(qiáng)讓她上學(xué),但是只能學(xué)國(guó)文，不能學(xué)英文和算術(shù)。鹽丁兒珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，如饑似渴的學(xué)習(xí)著國(guó)文，她更渴求英文和算術(shù)。于是她開(kāi)始偷學(xué)。每當(dāng)兄弟們上英文課時(shí)，她便扒在窗外，看著先生的一舉一動(dòng)，絲毫不敢落下一個(gè)字，嘴里也小聲地跟著先生念。夏天又悶又熱，還可以忍受，冬天凍得手都伸不出，滿身的雪花儼然一個(gè)雪人。這是怎樣的毅力？我的眼淚不知不覺(jué)的流著，我任它們流淌。我又是怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境？夏天不熱，冬天不冷，爸爸寵著，媽媽慣著，我又利用了多少時(shí)機(jī)，學(xué)到了多少知識(shí)？我反思著。

也許這不是她最苦的時(shí)候，在她新派后媽進(jìn)門時(shí)，刁難她去考公立小學(xué)的五年級(jí),考不上就不許去上學(xué)。對(duì)于這個(gè)沒(méi)有進(jìn)過(guò)公立學(xué)校讀過(guò)一天書的小女孩來(lái)說(shuō)，太難了。但是這個(gè)憑著偷學(xué)知識(shí)的小女孩居然考上了，接下來(lái)是她更加艱難的求學(xué)之路。

狠毒的繼母不讓她坐車上學(xué)，她只有天不亮就起床，家里還沒(méi)有開(kāi)早飯，餓著肚子，走兩三個(gè)小時(shí)到學(xué)校。有時(shí)看門的福大爺會(huì)到廚房找半個(gè)冷饅頭之類的給她帶上，她就當(dāng)午飯。晚上放學(xué)再走兩三個(gè)小時(shí)到家，廚房又關(guān)門了，福大爺也沒(méi)辦法，流著淚把貓食端來(lái)，加點(diǎn)鹽。鹽丁就是靠著貓食狗糧度過(guò)了小學(xué)時(shí)代，我的淚水不停的流著，因?yàn)槲业难矍翱偸怯幸粋€(gè)瘦弱的小女孩，饑腸轆轆地在黑暗中跌跌撞撞地尋求知識(shí)。我多想認(rèn)識(shí)她，這樣就可以陪她一起走，把我的多的吃不完的零食與她分享。她為什么堅(jiān)持，為什么不怕這些困難？我還看不清楚，但我知道，困難不能永久的擋住智慧的大門。難道沒(méi)有了重重的困難，我們這些溫室里的花朵，就沒(méi)有堅(jiān)持，不能經(jīng)歷風(fēng)雨嗎？

鹽丁兒坎坷的求學(xué)之路，深深的感動(dòng)著我！此時(shí)我的腦海中只有那個(gè)黑暗中堅(jiān)強(qiáng)的弱小身軀，堅(jiān)持著，勤奮著，總是能拿出一份份優(yōu)異的成績(jī)！憑著堅(jiān)強(qiáng)與努力，鹽丁也曾背著破爛的行李走著去溫泉女子學(xué)校，后來(lái)也考上了日本著名的早稻田大學(xué)。我真的敬佩鹽丁兒，不知不覺(jué)我眼前有了一個(gè)光輝的榜樣，我一定學(xué)習(xí)她的自立，自強(qiáng)不息的精神！

合上書，我又止不住流淚，鹽丁兒吃不好，穿不好，睡不好，這又怎么是一個(gè)格格能受得起的呢？我真想把我的一切與她分享，讓她像我一樣吃飽穿暖睡好再去上學(xué)。新疆烏魯木齊天山區(qū)第四十九中學(xué)五（3）班五年級(jí):王雅儀

第二篇：寒假小學(xué)名著讀后感

寒假小學(xué)名著讀后感

寒假小學(xué)名著讀后感1

寒假里，我讀了《綠山墻的安妮》這本書，它被文學(xué)巨匠馬克·吐溫稱之為“迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說(shuō)”，讀完這本書以后，我也有同感。

小說(shuō)為我們講述了一個(gè)無(wú)比溫暖的故事：馬歇和瑪瑞拉兄妹倆想收養(yǎng)一個(gè)男孩，結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)的收養(yǎng)了一個(gè)叫安妮的女孩。安妮滿頭紅發(fā)，滿腦子都是浪漫的幻想，還有她那喋喋不休的嘴巴總是給自己惹來(lái)一連串的麻煩。但是憑借她的刻苦、純真、善良得到了領(lǐng)養(yǎng)人、老師、同學(xué)們的敬重和友誼。她還以第一名的成績(jī)被奎因?qū)W院錄取，本來(lái)以為她可以完成自己的夢(mèng)想，可是馬歇去世，瑪瑞拉生病，作文她放棄了自己的夢(mèng)想，最后，留在家鄉(xiāng)當(dāng)了一名小學(xué)老師。

安妮的知錯(cuò)能改、寬容大度的精神使我非常佩服?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)?！比瞬慌路稿e(cuò)誤，怕的是知道是錯(cuò)的還不悔改，安妮讓我明白承認(rèn)錯(cuò)誤是一種誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。不要為了一點(diǎn)點(diǎn)小事生氣，要用足夠的氣量來(lái)原諒身邊的朋友，哪怕他犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這也是安妮教我的?！鞍偕菩橄取碑?dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，羽翼漸豐的時(shí)候，一定不要忘記父母的恩情，長(zhǎng)大了，一定要孝順?biāo)麄儯@也是我從安妮身上學(xué)到的。

我非常感謝安妮，她就像一盞明燈，照亮了我努力的方向，點(diǎn)亮了我的心靈。

寒假小學(xué)名著讀后感2

前不久，我讀了英國(guó)作家丹尼爾·笛福寫的《魯賓遜漂流記》，我被魯濱遜那種頑強(qiáng)的精神打動(dòng)了。

魯濱遜在一次航海中遭遇大風(fēng)，船被掀翻。他的同伴們都葬身海底，只有他一個(gè)人幸免于難，漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上?？梢韵胂螅欢〞?huì)遇到多么嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn)??！他用勇敢戰(zhàn)勝了恐懼，他用智慧想出了種種克服困難的辦法，解決了一個(gè)又一個(gè)生活中的難題，他用自己勤勞的雙手在荒島上建起了屬于自己的家園。魯濱遜在這個(gè)荒島上生活了二十八年，這是多么漫長(zhǎng)，多么艱苦，多么難熬的二十八年啊！這簡(jiǎn)直就是一個(gè)神話，一個(gè)勇敢者創(chuàng)造出的神話。

我對(duì)魯濱遜的崇拜之情與日俱增，因?yàn)槲腋械阶约荷砩险狈@種堅(jiān)強(qiáng)的意志以及戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，我們?cè)谏钪幸惨赂颐鎸?duì)。記得以前媽媽夜里加班，讓我一個(gè)人待在家里，非常害怕，竟然躲到被窩里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等媽媽下班。還有一次，我們出去爬山，結(jié)果到了半山腰我就坐在石階上不想起來(lái)了，還是爸爸把我的背包背在他自己的身上，然后扶著我一步一步地爬到山頂。最后，我坐纜車下山的。

人生的道路上有許許多多的困難、挫折等著我們，只有像魯濱遜那樣不畏艱險(xiǎn)，勇于創(chuàng)造的人才能闖過(guò)這些暗礁險(xiǎn)灘，迎接美好的明天。

寒假小學(xué)名著讀后感3

前不久，我讀了由英國(guó)作家笛福所著的《魯濱遜漂流記》。心中不停浮現(xiàn)主人公魯濱遜的艱辛生活。

小說(shuō)描述了魯濱遜用勤勞的雙手和頑強(qiáng)不屈的精神同困難作斗爭(zhēng)，在荒島上頑強(qiáng)地生存的事跡。想想我們自己，哪個(gè)不是家中的小皇帝、小公主，哪個(gè)不是溫室里精心培育的花朵，一直心安理得地接受，卻從未想象過(guò)去給予、去創(chuàng)造。魯濱遜在出海之前，雖然不是什么富家子弟，但也是爸媽寵愛(ài)的兒子。上島后，他雖然前幾天都處在絕望之中，但他很快便適應(yīng)了這種生活。

但如果換成是我們，想必早已被嚇得哭爹喊娘了吧！就算是幸存下來(lái)，不會(huì)那些生存技能的我們又能怎么辦？只有絕望吧。可魯濱遜沒(méi)有，面對(duì)惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，他沒(méi)有絕望和妥協(xié)，而是勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就像文中的那句“我已學(xué)會(huì)多看看自己生活的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想自己缺乏的東西。這種態(tài)度使我的內(nèi)心感到由衷安慰。”多么樂(lè)觀向上的精神！在這種困境里，這種精神是多么難能可貴！

魯濱遜的經(jīng)歷告訴我們：面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，不要輕言放棄；摔倒了，爬起來(lái)就好了。只有揚(yáng)起自信的笑容，心態(tài)樂(lè)觀，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈，才會(huì)有成功人生。

寒假小學(xué)名著讀后感4

魯濱遜是一位航海商人，他這次出海遇到了風(fēng)暴，船上的人都死了，他扶著一個(gè)木板來(lái)到了一個(gè)荒島上，他上來(lái)后，然后他也不知怎么回去，就在島上先轉(zhuǎn)了一圈，找了一個(gè)地方，搭了一個(gè)小帳篷，然后他還在島上找到了椰子樹(shù)、葡萄藤，然后他每天吃椰子和葡萄，但是很快吃完了，然后他在島上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，找到了幾只山羊，然后他就他吃到了羊肉，喝到了羊奶，然后魯濱遜每天拿著槍，去放羊，然后羊吃草，羊吃了草就繁衍后代，他就有了成群的山羊。

然后他又在島上生活了幾年，然后看到一群野人在島上殺自己的同伴，然后一個(gè)人被殺了，另一個(gè)野人跑了出來(lái)，跑的方向就是魯濱遜的住所，這個(gè)野人后面還有幾個(gè)野人在追趕，之后，魯濱遜趕緊跑到山坡上的帳篷里拿出槍，打死了追趕的幾個(gè)野人。后來(lái)，魯濱遜給這個(gè)野人起名叫“星期五”，魯濱遜教他使用工具、和他聊天、教他說(shuō)話、教他放羊，最后，“星期五”成了魯濱遜的好助手。

最后，“星期五”讓魯濱遜看到了一艘輪船，他們就會(huì)到了英國(guó)。

寒假小學(xué)名著讀后感5

自從我看了《安徒生童話》這本書后，我十分著迷，童話故事十分有趣，十分精彩，從書中我明白了許多道理。

《安徒生童話》中每一個(gè)有趣的故事，都讓我們明白了道理。其中我最喜歡《皇帝的新裝》，這個(gè)故事講的是有一個(gè)傻皇帝被人騙的故事，告訴我們不要因?yàn)閯e人說(shuō)什么聰明的人能看見(jiàn)這類騙人的話，就硬是說(shuō)自己能看見(jiàn)。做人別自己騙自己，有看到就說(shuō)有看到，沒(méi)看到就說(shuō)沒(méi)看到。

《安徒生童話》里不僅有這些，還有《海的'女兒》《白雪皇后》《丑小鴨》《海的女兒》《冰雪公主》《鳳凰》《拇指姑娘》等更加有趣的故事等著我們?nèi)Ｐ闹轮镜亻喿x。同學(xué)們，請(qǐng)你們?nèi)ラ喿x這些有趣的故事吧，我相信你們一定會(huì)愛(ài)上這本書的?！栋餐缴挕氛媸且槐竞芎玫臅?，里面不僅有精彩的故事內(nèi)容，還有種種道理呢!

寒假小學(xué)名著讀后感6

《魯濱遜漂流記》是我整個(gè)暑假讀的書里印象最深刻的一本書了。書中的主人公——魯濱遜很令人敬佩。

書中的故事大概是這樣的，主人公魯濱遜不屑守成，堅(jiān)持自己要去航海的夢(mèng)想，三番五次地拋開(kāi)他爸爸給他創(chuàng)造的良好生活，選擇出海。但是在航海的過(guò)程中，遭遇了海難，一整船人中只有他一個(gè)人活了下來(lái)，他逃到了一個(gè)荒島上，開(kāi)始時(shí)一無(wú)所有，但是他沒(méi)有悲觀，沒(méi)有放棄，而是用自己的頭腦和雙手修建住所及防御工事，種植糧食、馴養(yǎng)家畜、制造器具、縫紉衣服，把荒島改造成“世外桃源”。最后他和被他救的一些伙伴一起逃出荒島，在英格蘭過(guò)上了幸福的生活。

我佩服魯濱遜的毅力和創(chuàng)造力，他可以在如此惡劣的環(huán)境中活下來(lái)，還把那兒改造成了世外桃源。雖然書中主人公因?yàn)閳?jiān)持自己的夢(mèng)想，吃了很多的苦頭，可是我還是覺(jué)得他是自己的英雄。在無(wú)人荒島獨(dú)自生活23年(救了其他人后又生活了5年)，他一直沒(méi)有放棄自己，一直在為再回故鄉(xiāng)想方法。他這種堅(jiān)持的精神是最可貴的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也最應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、追求理想，最終理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!

寒假小學(xué)名著讀后感7

暑假我讀了不少書，其中最令我愛(ài)不釋手的一本書就是《魯賓遜漂流記》。這本書，令我感觸很深。

這本書講述的主人公是一個(gè)叫魯濱遜的人，他是一個(gè)喜歡自由自在的人，不愛(ài)被約束。他有個(gè)想法：去冒險(xiǎn)，去漂流。于是他離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，去外面與大自然展開(kāi)了一場(chǎng)考驗(yàn)勇氣和智慧的搏斗。

書中最精彩的片段也是最驚險(xiǎn)的片段。講述魯濱遜的船被大水沖垮了，他被沖到了一個(gè)荒島上，只好在這個(gè)島上住了下來(lái)。而且在這個(gè)島上一住就住了二十八年，在這二十八年里，生病了沒(méi)人照顧，餓了也沒(méi)人來(lái)做飯，有困難也沒(méi)人來(lái)幫……雖然島上生活艱苦，但魯濱遜為了生存與大自然展開(kāi)了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)：打獵、開(kāi)荒種菜、養(yǎng)動(dòng)物、造房子……而且他還在島上救了一個(gè)野人，并給他取了一個(gè)名字“星期五”。

他就是我心中的英雄——魯濱遜。一個(gè)追求自由自在生活，碰到困難，永不退縮，他的那種樂(lè)觀、勇氣、堅(jiān)韌不拔的毅力真值得我好好學(xué)習(xí)。我也要像魯賓遜一樣，在生活中無(wú)論遇到什么困難，都不害怕，要堅(jiān)決克服它。

第三篇：小學(xué)2013年寒假讀后感精選

甘肅幼兒園校車事故_650字這一次恐怖的事故造成了21人死亡，（其中包括19名兒童），43人受傷，這輛車共坐64人。

時(shí)間在11月16日早上9時(shí)15分，地點(diǎn)在肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)西街道班門口，一輛小博士幼兒園校車與一輛卡車相撞。該校校車是核定載客9人的小型面包車，當(dāng)時(shí)車?yán)镒?2個(gè)學(xué)齡兒童和兩名成人。小博士幼兒園校車嚴(yán)重超載，核載9人車輛實(shí)際上載64人。且事發(fā)時(shí)在逆向行駛。這一輛校車不應(yīng)該超載，這樣會(huì)發(fā)生很多不應(yīng)該發(fā)生的事故。

19日從甘肅省慶陽(yáng)市人民醫(yī)院獲悉，該院救治的8名病危幼兒中，有2名幼兒病情出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，目前已轉(zhuǎn)出重癥監(jiān)護(hù)室。與此同時(shí)，慶陽(yáng)市人民醫(yī)院于18日下午接收了一名由正寧縣人民醫(yī)院轉(zhuǎn)來(lái)的事故受傷幼兒，該幼兒確診為腦挫傷、腦震蕩、腰椎受壓。截至目前，在慶陽(yáng)市人民醫(yī)院進(jìn)行救治的11·16事故受傷幼兒共計(jì)22人，其中6名病危，6名重癥。所有正在接收治療的受傷幼兒整體病情趨于穩(wěn)定，暫無(wú)生命危險(xiǎn)。我希望這43人能早日康復(fù)，能像以前一樣快樂(lè)開(kāi)心的在小博士幼兒園里學(xué)習(xí)，開(kāi)心快樂(lè)的成長(zhǎng)。19名幼兒不幸死亡，是這19個(gè)家庭失去孩子，這19個(gè)幼兒還沒(méi)長(zhǎng)大，就已經(jīng)沒(méi)有了未來(lái)。

這樣的事故，我們身邊每天總會(huì)有著。幾十秒、幾分，或許這短短的時(shí)間內(nèi)，都會(huì)有著許多人死亡。所以，我們一定要遵守交通，不要讓我們身邊的每一個(gè)人都因?yàn)槭鹿识x我們而去，不要讓每一個(gè)人以為事故而死亡，造成許多家庭失去孩子，造成許多家庭沒(méi)有溫暖的家，讓一些還沒(méi)長(zhǎng)大的幼兒沒(méi)有未來(lái)。

我們的生命只有一次，不要讓他白白流失，希望每個(gè)人好好珍惜寶貴的生命。南海小學(xué)五年級(jí):范瑛嫻

第四篇：小學(xué)優(yōu)秀教師寒假讀書筆記讀后感

《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》讀后感

這個(gè)寒假，我的生活是忙碌的也是充實(shí)的。忙里偷閑我讀了一本關(guān)于教育的書籍《友善用腦.——加速學(xué)習(xí)新方法》。它運(yùn)用有關(guān)學(xué)習(xí)的新知識(shí)，讓教師可以輕而易舉地獲得課堂教學(xué)的成功。

我們都知道教學(xué)的知識(shí)爆炸帶來(lái)了學(xué)習(xí)的革命，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)使我們這些教育者不得不反思我們的教學(xué)方法，力求教學(xué)的創(chuàng)新與突破，力求在思維和教學(xué)方法上改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量。

讀了這本書，我的第一收獲就是了解了“友善用腦”的教學(xué)理念是什么。關(guān)于友善用腦的教學(xué)理念它來(lái)自于對(duì)眾多規(guī)律的大量研究?！队焉朴媚X——加速學(xué)習(xí)新方法》是新西蘭教育家克里斯蒂·沃德提出的以人本主義思想為基礎(chǔ)、以腦科學(xué)研究成果為依據(jù)、以“教會(huì)學(xué)習(xí)”為理念，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方互動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的新方法。《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》一書是由克里斯蒂·沃德授權(quán)北京市澳羅拉國(guó)際教育文化交流中心翻譯出版的。友善用腦從關(guān)注孩子的心理、生理的角度探討孩子的學(xué)習(xí)，提出每個(gè)人的大腦都不一樣，所以每個(gè)學(xué)生建立知識(shí)體系和記憶的方式也不一樣。造成這種差別的原因與遺傳的影響、后天的經(jīng)歷、對(duì)內(nèi)外環(huán)境的感知以及大腦當(dāng)前的狀況等有關(guān)。友善用腦切實(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)輕松地參與學(xué)習(xí)。友善用腦分析了造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因是壓力，告訴我們?nèi)绾伪３执竽X健康的方法：比如大量吸入新鮮空氣，吐出廢氣；站立、伸展、散步、搖晃、聊天、發(fā)聲；唱歌、大笑、按摩(腦保健操)、聽(tīng)音樂(lè)等等。

當(dāng)然必要的營(yíng)養(yǎng)是友善用腦輕松學(xué)習(xí)的前提。許多青少年早餐不足、進(jìn)食過(guò)快、蛋白質(zhì)不足、礦物質(zhì)和維生素不足、脂肪過(guò)量等，都不利于孩子健康成長(zhǎng)。我們提倡營(yíng)養(yǎng)餐和良好的飲食習(xí)慣，多吃粗糧蔬菜水果，保證早晨吃含蛋白質(zhì)豐富的食物，使孩子有充沛的精力學(xué)習(xí)。

提倡適當(dāng)放松有利于健康用腦，堅(jiān)持日常鍛煉，做協(xié)調(diào)性的交叉運(yùn)動(dòng)，用放松來(lái)消除緊張，達(dá)到身體平衡和頭腦清醒，是孩子輕松學(xué)習(xí)的一個(gè)重要保證。

總之，友善用腦提出的與大腦生理機(jī)能相關(guān)的問(wèn)題應(yīng)該引起我們老師和家長(zhǎng)及孩子的注意，提到的解決辦法是值得老師和家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)去實(shí)踐的。了解腦的生理機(jī)能，能夠更好地發(fā)揮它的潛能，能讓每一個(gè)孩子輕松學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)！

其次讀了這本書我還知道“友善用腦”對(duì)于我們這些教育者所要面臨的挑戰(zhàn)是什么。

那就是當(dāng)教師要響應(yīng)學(xué)習(xí)革命的號(hào)召，在學(xué)習(xí)中發(fā)起一場(chǎng)教學(xué)革命時(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生們巨大的學(xué)習(xí)潛力和每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用最好的教學(xué)模式，讓所有的學(xué)生都能夠高效率地學(xué)習(xí)，并且教會(huì)學(xué)生怎樣輕松而自然地學(xué)習(xí)。老師們所面臨的最大的挑戰(zhàn)就是要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的大腦都天賦各異，老師應(yīng)該欣賞和利用每個(gè)學(xué)生大腦的特點(diǎn)。當(dāng)教師以友善用腦的 方式教授課程內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生能夠更容易接受知識(shí)。要想做到這一點(diǎn)，意味著老師要幫助所有的學(xué)生做好準(zhǔn)備，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在課堂教學(xué)中因材施教，相信每個(gè)學(xué)生的能力，只要教師從思想上意識(shí)到這一點(diǎn)，從教學(xué)態(tài)度或者教學(xué)方法上稍作改變，允許學(xué)生按照自己的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)生的巨大潛力一定會(huì)得到最有效的發(fā)揮。教學(xué)的效力也會(huì)得到做大限度的提高。

當(dāng)然，我這個(gè)從事教育多年的教師也不能因?yàn)橐槐緯系睦碚撝R(shí)的引導(dǎo)而盲目地去推從，因?yàn)榫湍壳暗默F(xiàn)狀而言，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已成為普遍存在的問(wèn)題，對(duì)此教師牢騷滿腹，學(xué)生苦不堪言。難道學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)真的沒(méi)有熱情可言了嗎？不，我們應(yīng)該透過(guò)那表面平靜甚至有些逆反搗亂的背后，去發(fā)現(xiàn) 其中蘊(yùn)藏著的巨大熱情，有待我們教師去激發(fā)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者。既然他不能適應(yīng)我們的教學(xué)方法，那就讓我們?nèi)ミm應(yīng)他們而選擇教學(xué)方法吧！教學(xué)中“友善用腦”可幫助我們改變這種狀態(tài)，營(yíng)造有益于大腦的環(huán)境。比如：

1.“友善用腦”的開(kāi)場(chǎng)白對(duì)教學(xué)的幫助：

良好的開(kāi)始是教學(xué)成功的關(guān)鍵，用“友善用腦”的開(kāi)場(chǎng)白上起始課，是收獲驚喜的第一步。記得這學(xué)期我剛剛接手五年級(jí)（5）班起始課我就用舒緩、行云流水般的音樂(lè)和教師掛在外面墻上的照片把學(xué)生迎進(jìn)教室；并且在上課前我首先走到學(xué)生中間，帶著慈愛(ài)的微笑和每位學(xué)生進(jìn)行目光交流，讓每一位學(xué)生感受到他（她）是受老師歡迎的。然后我做自我介紹——姓名、學(xué)歷、教齡、工作業(yè)績(jī)、個(gè)人愛(ài)好等，并把我個(gè)人興趣愛(ài)好告訴給學(xué)生，讓學(xué)生感受到眼前的老師不僅工作出色而且生活很有品味。接下來(lái)我用積極的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)每一位學(xué)生的名字，請(qǐng)他（她）們逐一上臺(tái)做自我介紹。在教師引導(dǎo)下全班學(xué)生都用欣賞的目光注視著做自我介紹的學(xué)生，并向他（她）表達(dá)歡迎。師生心理距離一下子拉近了。而且在以后語(yǔ)文課上我經(jīng)常播放節(jié)奏舒緩、輕柔的音樂(lè)，并用積極語(yǔ)調(diào)點(diǎn)學(xué)生名字，學(xué)生內(nèi)心平靜輕松，班內(nèi)氣氛祥和。

2.當(dāng)然教師與學(xué)生邊交流邊講解也是和學(xué)生進(jìn)行有效交流的途徑之一： 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是以教師為中心，忽略了學(xué)生這個(gè)教育主體。師生交流少，學(xué)生沒(méi)有參與感，精力不容易集中。我認(rèn)為課堂上教師應(yīng)邊與學(xué)生交流邊講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與教師的講解思路高度一致。講解時(shí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷提出質(zhì)疑：“為什么會(huì)這樣？”“假如怎樣??又怎樣？”要讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出見(jiàn)解，不要害怕學(xué)生提出錯(cuò)誤見(jiàn)解，要千方百計(jì)地肯定學(xué)生，使學(xué)生的思維保持在活躍、興奮狀態(tài)。這樣的課堂，學(xué)生有參與感，在展示自我的同時(shí)，思維得到訓(xùn)練。

3.課堂上教師把握學(xué)生需求，聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主流： 課堂教學(xué)最常見(jiàn)的問(wèn)題是，就是學(xué)生常常會(huì)感到課堂上的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容與他們的實(shí)際生活毫無(wú)聯(lián)系，那么能讓學(xué)生個(gè)人融入學(xué)習(xí)過(guò)程是成功的先決條件。當(dāng)老師幫助學(xué)生們找到他們自己和課堂之間的聯(lián)系，并且允許學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)人選擇時(shí)，學(xué)生的壓力減小了，而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就增加了。我認(rèn)為最有效的老師就是懂得怎樣幫助學(xué)生自己把握和安排學(xué)習(xí)進(jìn)程的老師。

當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)某些事物的意愿或能選擇他們要做什么和怎么做時(shí)，他們就會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

4.將冥想引入課堂更是友善用腦的理念運(yùn)用于課堂教學(xué)幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效手段：

在每節(jié)課的剛剛開(kāi)始和將要結(jié)束時(shí)，采用舒緩的音樂(lè)作為背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度放松之后，進(jìn)行如下積極暗示：心靈的洗滌、成功激勵(lì)、生命目的找尋，幫助學(xué)生把積壓在內(nèi)心中的污垢清洗掉，把紛亂的內(nèi)心從外面的世界收回來(lái)，使內(nèi)心回復(fù)寧?kù)o輕松快樂(lè)，明確生命目的，以更好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中去或者去整理本節(jié)課所有的收獲。用冥想來(lái)達(dá)到此目的，總體效果是很不錯(cuò)的，許多學(xué)生反映心里舒服極了，學(xué)習(xí)效率明顯提高，并請(qǐng)求經(jīng)常做冥想。每月做一次大型冥想，每周有一兩次短時(shí)間冥想。通過(guò)冥想，學(xué)生內(nèi)心平和，班級(jí)整體氣氛祥和。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，而且人際沖突明顯減少，在這種氛圍下，教師可以采用低音部教學(xué)，效果非常好。每次剛剛開(kāi)始上課給學(xué)生冥想的時(shí)間，班里總有幾個(gè)學(xué)生無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)，大概這些學(xué)生不易受暗示，主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng)，或有心事，注意力不集中，缺乏安全感等，但只要他們堅(jiān)持下來(lái)不打擾別人，結(jié)束時(shí)我都會(huì)逐一向他們表示感謝。這種尊重會(huì)帶來(lái)下次課更友善的合作。冥想可以使人身心進(jìn)入深度放松狀態(tài)，激發(fā)人的創(chuàng)造力，而放松是加速學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。放松狀態(tài)是應(yīng)付現(xiàn)代生活壓力和提高成功學(xué)習(xí)和表演能力的神奇而快捷的途徑。

采用友善用腦的方法進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生是有效的，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生已進(jìn)入了接受信息的最佳身體/大腦狀態(tài)。讓學(xué)生在教室里感到既安全又受到鼓舞，上新穎的起始課，盡可能多地表?yè)P(yáng)，用平和有效的音樂(lè)營(yíng)造所需的情緒/氛圍，授課進(jìn)度平穩(wěn)、內(nèi)容有序、富有創(chuàng)造性，尊重所有學(xué)生自身的思維方式，分組搞各種活動(dòng)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，上學(xué)生需要的內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生有參與感，營(yíng)造出有益的氛

圍等等，都是采用“友善用腦”的教學(xué)方法的重要步驟，“友善用腦”不僅深受學(xué)生歡迎，同時(shí)也給教師的教學(xué)帶來(lái)了驚喜。

但是，心理疲勞與用腦過(guò)度同樣會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞和厭學(xué)現(xiàn)象，要消除心理疲勞，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)勞逸結(jié)合，體腦結(jié)合，更關(guān)鍵的在于科學(xué)用腦?？茖W(xué)用腦最重要的措施是順應(yīng)大腦活動(dòng)的生理節(jié)律，尤其是不可以長(zhǎng)時(shí)間以各種強(qiáng)制手段增加腦力勞動(dòng)的負(fù)荷。腦的健康是人體健康的基礎(chǔ)和保證，講保健，盼長(zhǎng)壽，那麼，及時(shí)消除心理疲勞，一輩子注重腦保健也是至關(guān)重要的。

讀了《友善用腦》我的第三個(gè)收獲就是作為教師還得明白怎樣科學(xué)用腦。我們都知道腦是人高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的中樞，思維的器官。科學(xué)的用腦，講究用腦衛(wèi)生、不但能提高工作效率，而且能保持旺盛的精力，取得事業(yè)的成功?？茖W(xué)的用腦主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。

1.勞逸結(jié)合。要科學(xué)的安排用腦，注意勞逸結(jié)合，有張有弛。這樣會(huì)使大腦的工作有節(jié)制，不疲勞過(guò)度，比如有的學(xué)生看書時(shí)，把文理科的課程交替的學(xué)習(xí)，這樣的做法使大腦皮層中的興奮灶從一個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個(gè)區(qū)域，結(jié)果大腦皮層的神經(jīng)系統(tǒng)不但不會(huì)疲勞，而能使的兩科的學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。另外，根據(jù)大腦的活動(dòng)特點(diǎn)，因時(shí)而異的安排用腦也是很重要的。比如早晨起床后，經(jīng)過(guò)一夜的休息，大腦的活動(dòng)能力很強(qiáng)，故記憶力最好，可做一些記憶性較強(qiáng)的工作。文化課和活動(dòng)課交叉上，每天一小時(shí)的陽(yáng)光活動(dòng)等，另外由于知識(shí)信息進(jìn)入大腦后就入睡，有助于知識(shí)的條理化，因此早上和晚上臨睡前，背誦課文或公式是再合適沒(méi)有了。

2.保證睡眠。充足的睡眠是保證大腦工作的重要因素，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的工作，使大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞疲勞，充足的睡眠會(huì)消除這種疲勞，恢復(fù)腦力。一般來(lái)說(shuō)，15～20歲的青少年，每天至少要睡9～10個(gè)小時(shí)，成年人要保證8小時(shí)，小學(xué)生應(yīng)該需要更長(zhǎng)的睡眠時(shí)間。有條件的話，中午可以小睡，使腦細(xì)胞得到暫時(shí)休息，以充沛精力投入下午的學(xué)習(xí)和工作。

3.參加運(yùn)動(dòng)。積極的參加體育鍛煉和文娛活動(dòng)，對(duì)大腦來(lái)說(shuō)是一種積極的休息，能調(diào)節(jié)大腦繼續(xù)有效的工作。此外，保持良好的情緒對(duì)人體的健康有很大意義。心理學(xué)的研究表明，情緒的變化對(duì)腦有很大影響。精神緊張和焦慮、苦悶和悲傷都能使腦細(xì)胞的能量過(guò)度消耗，使大腦處于衰弱狀態(tài)。因此，健康的身體與良好的情緒是科學(xué)用腦的主要方面。

4.注意營(yíng)養(yǎng)。為了保證腦的功能，還應(yīng)當(dāng)從飲食結(jié)構(gòu)上給以補(bǔ)助以增加腦的能量。如攝入豆制品、蛋白、魚、精肉等，都可以達(dá)到這一目的?？茖W(xué)用腦是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，各方面均需照顧，不能遺漏。

總之，讀了這本教育專著，我明白了教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，不僅要從教學(xué)的態(tài)度和方法上去調(diào)整自己，更重要的要將“友善用腦”的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓教師和學(xué)生都成為友善用腦的受益者，這將成為我這個(gè)一線教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

第五篇：寒假 讀后感

感恩生命，感恩生活 ——讀《活著已值得慶?！酚懈猩蟼€(gè)暑假，我在第二人民醫(yī)院實(shí)踐時(shí)聽(tīng)一位急診室的醫(yī)生道，每天都將會(huì)有人在這里死去??不經(jīng)感慨，在一個(gè)小鎮(zhèn)的醫(yī)院里，不斷的有生命流逝著，傷感的同時(shí)又強(qiáng)烈體會(huì)到，活著，真好！一位大作家說(shuō)過(guò)：“死是一件無(wú)需著急的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事。為什么不活下去試試呢？”的確，直面死亡，可以讓我們更渴望生命。正如本書自傳的作者，“無(wú)臂鋼琴師”劉偉所說(shuō)的“活著，對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)，已是上蒼的饋贈(zèng)，那能夠好好地活在這個(gè)世界上，還能大口呼吸的我們?cè)趺淳筒荒苁切腋５哪?？?/p>

隨著2010年第一屆《中國(guó)達(dá)人秀》的熱播，相信大家對(duì)他不會(huì)陌生，這部書是他用雙腳創(chuàng)作的書稿，書中“活著，生下來(lái)，活下去而已”、“命運(yùn)跟我開(kāi)了個(gè)玩笑，而我不能翻臉”這樣簡(jiǎn)單卻淡定的句子俯拾皆是，劉偉用他不平凡的生活經(jīng)歷為我們這些四肢健全的人上了一堂哲學(xué)課。

“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著”，這是劉偉在書中貫徹始終的一句話，也成為了劉偉的人生信念。10歲的劉偉，被10萬(wàn)伏的高壓擊中、和氧氣罩相依為命、無(wú)數(shù)次的全麻手術(shù)、與太平間僅一墻之隔。面對(duì)物欲橫流的社會(huì)，很多人變得心浮氣躁，為一點(diǎn)點(diǎn)小事抱怨命運(yùn)的不公，殊不知，對(duì)于擁有健康人生的我們，這已經(jīng)是最大慶幸，因?yàn)?，我們活著。正因?yàn)槲覀兓钪?，我們可以用自己的眼去觀察世界，用耳去聆聽(tīng)世界，用心去感受世界，如此簡(jiǎn)單而又如此美好，感恩，生命，感恩，生活。只要沒(méi)到非死不可的份兒上，我們就沒(méi)資格抱怨什么，所謂生活，生下來(lái)，活下去，僅此而已。

每個(gè)人都有內(nèi)心痛苦，前途迷茫，失意沮喪，彷徨無(wú)助的時(shí)候，可那是每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，都要面對(duì)和經(jīng)歷的人生階梯。人不斷的長(zhǎng)大，不斷的成熟，就要不斷的以冷靜的心態(tài)，去適應(yīng)各種接踵而至的壓力。我們應(yīng)該明白這是生活賜予我們的防彈衣，當(dāng)我們經(jīng)歷困難挫折的磨礪與洗禮，我們才會(huì)更懂得保護(hù)自己。感恩生命，感恩生活我們的人生如此生動(dòng)精彩。人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來(lái)，讓你攀上人生的高峰??你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報(bào)嗎？感恩的關(guān)鍵在于回報(bào)意識(shí)。回報(bào)，就是對(duì)哺育、培養(yǎng)、教導(dǎo)、指引、幫助、支持乃至救護(hù)自己的人心存感激，并通過(guò)自己十倍、百倍的付出，用實(shí)際行動(dòng)予以報(bào)答。

當(dāng)我們面臨活著的艱難時(shí)，其實(shí)更要學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)世界，擁有感恩的心。在感恩中認(rèn)清屬于自己的生活，自己的責(zé)任與理想。懂得自尊，自愛(ài)，自信，自強(qiáng)，才會(huì)獲取真正的成功，從而更加珍惜眼前的一切。

感恩是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì)感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學(xué)會(huì)感恩，是為了將無(wú)以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心?！案卸鳌笔且环N生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡。

感恩是用細(xì)致與體貼的心態(tài)，關(guān)心我們的父母老師；用寬容與仁愛(ài)的心靈，珍惜自己的知己朋友；用輕松愉悅的心情，去把握生活的旋律節(jié)拍。為什么要感恩，因?yàn)閾碛猩陀袡C(jī)會(huì)創(chuàng)造生活的一切。

生命中，擁有激情，才會(huì)有色彩；擁有執(zhí)著，才會(huì)有信心；擁有成熟，才會(huì)有魅力；擁有健康，才會(huì)有美麗；擁有夢(mèng)想，才會(huì)有奇跡；擁有感恩，才會(huì)有快樂(lè)。

人生道路，無(wú)論熱衷單槍匹馬“孤膽英雄”，還是天馬行空、獨(dú)往獨(dú)來(lái)，總脫不了所處的環(huán)境。每項(xiàng)成功都是由來(lái)自人、自然的種種力量合力所致的，也都是在愛(ài)情、親情、友情的烘托下達(dá)到的。歷來(lái)講究養(yǎng)育之恩、知遇之恩、提攜之恩、救命之恩的中國(guó)人，是否更應(yīng)提倡“知恩圖報(bào)”、“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的作風(fēng)呢？雖然我們沒(méi)有感恩節(jié)，但我們是否也該學(xué)著去感激一些東西，為了自己，也為了自己生活著的這片土地呢？