第一篇：5詹天佑 學(xué)案

《詹天佑》預(yù)習(xí)課總第學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1． 初讀課文，質(zhì)疑問難。

2． 學(xué)會(huì)生字新詞

3． 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。4.過渡句理清段落層次。（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路?！边@句話在文中起了什么作用。

4． 有感情地朗讀課文。

5． 注意收集有關(guān)的資料。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)句子體會(huì)人物情感

（二）有感情朗讀。

學(xué)習(xí)過程 ：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？

2.默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。

把最使人感動(dòng)的地方畫下來，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫一寫。

3.查找詹天佑的有關(guān)資料，與同學(xué)講一講他的故事。

4讀準(zhǔn)下列字詞。

杰出 修筑 設(shè)計(jì) 施工 阻撓 控制 藐視 要挾 高山深澗

勘測(cè) 周密 攀山越嶺 贊嘆不已

5詹天佑是我國(guó)杰出的。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持

下修筑成功的。這是第條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

1．朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2．小組交流自己感動(dòng)的地方。3.（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的，課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

三、研讀2-3段 1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 2.以四人小組為單位，根據(jù)提示一起學(xué)習(xí)、討論。3.交流（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？ 怎樣阻撓？“要挾”什么意思？ 帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？（2）帝國(guó)主義者憑什么敢這樣“要挾”？他們是怎樣看待中國(guó)人的？（3）全國(guó)的反映如何？用文中的一個(gè)詞來概括。想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（請(qǐng)2到3人回答）4.思考：這一段對(duì)當(dāng)時(shí)背景的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？5.有感情地朗讀課文（齊讀）

四、小結(jié)

五、反饋訓(xùn)練 辨析生字，然后組詞。撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）竣（）澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）俊（）毅（）繪（）槳（）岔（）藐（）峻（）意（）會(huì)（）漿（）忿（）渺（）駿（）（1

2.看拼音寫漢字。

qing mie chao xiao kan ce dou qiao ni jiang cha dao wai bin bao you（）（）（）（）（）（）（）()

3.詞語。

惹人（）笑（）山（）嶺()()不已（）崖()壁

三、寫出下列詞語的近義詞。

阻撓嘲笑毅然藐視周密

4.句子的意思。

有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口已北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?/p>

詹天佑第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解詹天佑在當(dāng)時(shí)情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難,成功修筑了京張鐵路。激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神。

2.學(xué)習(xí)課文三、四段,理解含義深刻的句子,結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。

3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)3、4段,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解火車是怎樣爬坡的。愛國(guó)精神。

3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）深入研讀，體會(huì)人物精神

1.默讀課文第3段，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。2.輕聲把第4段讀一遍，在書上找出答案回答，同桌討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。問題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說的，怎么做的，怎么想的，分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？ 學(xué)生劃找——同桌交流——全班探討 重點(diǎn)關(guān)注詹天佑的所想所說，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀。3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成。教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。4．剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來看看。詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答 5．啟發(fā)提問：這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？ 小結(jié)：我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?/p>

我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。

并思考，為什么說“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟保?這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

（五）總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

六反饋練習(xí)

填空

1、開鑿居庸關(guān)的隧道用()辦法，原因是（）

2、開鑿八達(dá)嶺隧道用（）辦法。原因是（）。

按要求寫句子

1、中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師。（改為反問句）

2、這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。(改為反問句）

3、通過這一單元的學(xué)習(xí)，受益匪淺。（修改病句）

4、這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。（縮句）。選詞填空

艱巨 艱險(xiǎn) 艱苦

1、攻克著尖端項(xiàng)目，任務(wù)（）。

2、越是（）越向前，是革命者的本質(zhì)。

3、中國(guó)人民經(jīng)過（）奮斗，終于打敗了日本帝國(guó)主義。

嘲笑 譏笑

1，詹天佑不怕困難，也不怕（），毅然接受的了任務(wù)，開始勘測(cè)路線

2、這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但哪些外國(guó)人要（）我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。文段閱讀 詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說 我們的工作首先要精密 不能有一點(diǎn)兒馬虎 大概 差不多 這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口 他親自帶學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

1、給短文空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

2、用查字典的知識(shí)填空：“勘”字的部首()，再查（）畫；用音序查字法應(yīng)查音序（），再查音節(jié)（）。

3、聯(lián)系上下文，解釋詞語。毅然：嘲笑：

4、在短文中找出一個(gè)中心句，畫上波浪線。

5、為這段話編個(gè)小標(biāo)題。

6、用“ ”劃出具體描寫詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”的句子。

7、從詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員的話可以說明了詹天佑

8、詹天佑這樣忘我工作的力量源泉是 ：。

9、詹天佑遇到困難，不喪失信心，總是迎難而上，你在學(xué)習(xí)上也有類似的情況吧，說說你是怎樣克服困難的

第二篇：詹天佑學(xué)案

北義城中心小學(xué)學(xué)生學(xué)案

操作卡

年級(jí)班學(xué)科學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師時(shí)間

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《詹天佑》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語；

2．有感情地朗讀課文通過獨(dú)立思考和小組合作，體會(huì)并背誦感受最深的部分；

3．全力以赴，激情參與，了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)

2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作：①在通讀課文基礎(chǔ)上，找感受最深的部分；②小組說說感受最深的原因；③再次感情朗讀感受最深的部分，抓關(guān)鍵詞背誦這些句子；④抄寫自己感受最深的句子

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】

本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國(guó)工程師的高大形象。

【知識(shí)鏈接】

詹天佑(1861—1919)江西婺源人我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。

關(guān)于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)開始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，我國(guó)被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)以開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對(duì)我國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略其中，從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦廠開礦，掠奪我國(guó)的資源到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈，甚至以武力威逼清政府原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修筑權(quán)，拱手送給外國(guó)列強(qiáng)在我國(guó)投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給多音字選擇正確的讀音

塞外（sàisāi）狂風(fēng)怒號(hào)（háohào）

要挾（yāoyào）差不多（chāchà）

2、組詞

撓（）施（）漿（）譏（）

繞（）旋（）槳（）?。ǎ?/p>

毅（）庸（）岔（）劣（）

貌（）康（）巒（）勢(shì)（）

3、按照課文內(nèi)容填空，再回答問題

（1）、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢”

這句話的意思是：

(2)、他們認(rèn)為，這樣（）的工程，外國(guó)著名的工程師也不敢

（），至于中國(guó)人，是（）也完成不了的從這句話，可以看出這個(gè)工程（）。

（3）、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任務(wù)。

（4）、不管（），詹天佑（）堅(jiān)持在野外工作

從這兩句話，可以體會(huì)詹天佑（）。

【合作探究】

問題一：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？

問題二： 在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)，詹天佑采取了哪兩種不同的方法？用圖示說明

問題三：讀完課文，詹天佑給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)你寫一寫

【練練測(cè)測(cè)】

1．看拼音寫詞語

Zhān tiān y?uyāo xi?shī gōngzǔ náo jiān kǔchà dàoyìrán

()()()()()()（）tiě chǎna liajī fěngrě r?n zhù yìní jiāngjū yōng guān

（）（）（）()()（）

2、閱讀片段，完成問題

居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水他常常跟工人們同吃

同住，不離開工地八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿?fù)饷鎯啥艘餐瑫r(shí)施工，把工期縮短了一半。

（1）、詹天佑在開鑿隧道時(shí)采取了哪兩種鑿井的方法？原因是什么？

第一種是

原因是

第二種是

原因是

（2）、看下圖代表哪處山嶺？填寫在圖下括號(hào)里，然后在圖上畫出詹天佑采取的鑿進(jìn)示意圖

（）（）

【拓展延伸】

1、下面是一些愛國(guó)志士的名言，你能背下來嗎？

●利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之————晏嬰

●捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸————曹植

●先天下之憂而憂，后天下之樂而樂——————范仲淹

●人生自古誰無死，留取丹心照汗青——————文天祥

●天下興亡，匹夫有責(zé)————顧炎武

2、假如你站在詹天佑的銅像前，你有什么想說的話，把它寫下來！

第三篇：詹天佑導(dǎo)學(xué)案

《詹天佑》高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，從他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，從他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

2、了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 溫故知新

1、全文是圍繞哪一句話來寫的？

（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師）板書：杰出

愛國(guó)

2、圍繞這個(gè)中心，課文選取了哪些具體事例說明？

板書： 勘測(cè)線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

這節(jié)課讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地品讀課文，從字里行間與詹天佑親密接觸，去領(lǐng)略詹天佑的感人風(fēng)采。

二、合作探究 感受“杰出愛國(guó)”

1、接下來我們進(jìn)入合作探究環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家打開導(dǎo)學(xué)案45面：為什么說詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？畫出課文中相關(guān)語句讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

請(qǐng)注意，同學(xué)們?cè)谡故镜臅r(shí)候還可以采用畫圖的方式來給大家講解。這樣可以雙倍加分哦！

2、小組合作探究

3、反饋展示（這一環(huán)節(jié)由學(xué)生主持）預(yù)設(shè)：

A、他們以為這樣一要挾（xié），鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！尽耙獟丁笔鞘裁匆馑?？帝國(guó)主義是怎樣要挾的？這說明了什么？】 B、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘（kān）測(cè)線路。

【這是一個(gè)什么句？有什么作用？】（過渡句，承上啟下的作用）

【他是在什么情況下接受任務(wù)的？你從中感受到什么？】

（“毅然”說明詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，“馬上”說明詹天佑雷厲風(fēng)行和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。）

（背景：從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1905年，腐敗無能的清政府卑躬屈膝，先后與22個(gè)國(guó)家簽訂了745個(gè)不平等條約，僅支付戰(zhàn)爭(zhēng)賠款就損失白銀十幾億兩，換來的卻是帝國(guó)主義更加瘋狂的侵略和掠奪。1904年，清政府籌建北京到張家口的京張鐵路。英俄兩國(guó)同時(shí)爭(zhēng)奪修筑權(quán)，誰獲得了修筑權(quán)，除了可以在鐵路附近辦工廠、采煤礦，掠奪我國(guó)的資源，獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，更重要的是還可以控制我國(guó)的北部。清政府對(duì)兩方均不敢得罪，只得決定自力修建。所以詹天佑是受命于危難之中，為國(guó)分憂。）

C、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?【這是人物的什么描寫？反映出詹天佑怎樣的品質(zhì)？】

（這是對(duì)詹天佑的語言描寫，說明他對(duì)待工作一絲不茍和極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求也非常嚴(yán)格。體現(xiàn)了他嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。這就是一個(gè)杰出的工程師所具備的基本素養(yǎng)：那就是一絲不茍的工作態(tài)度和高度的責(zé)任感）【那你認(rèn)為他的這種工作態(tài)度和科學(xué)精神源于什么呢？】（強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷）

【這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？請(qǐng)你讀一讀！】（堅(jiān)定而嚴(yán)肅）

D、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！具@是人物的什么描寫？表現(xiàn)了詹天佑怎樣的品質(zhì)？】

（這是詹天佑克服困難的動(dòng)力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定決心。）

【課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？他是怎樣克服困難的？從文章里邊找一找?！?/p>

困難一：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B（shèn），隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打兩口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

困難二：鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了。

困難三：……

【你能用畫圖的方式給大家講解一下嗎？】

師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。

█京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

師：聽了老師的補(bǔ)充，大家一定有別樣的觸動(dòng)。我們?cè)賮碜x讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷時(shí)，詹天佑總是想—— 這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，想看中國(guó)人出洋相時(shí)，詹天佑總是想——

當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

小結(jié)：孩子們，詹天佑正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，京張鐵路提前兩年竣工，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，總費(fèi)用只有外國(guó)承包商索價(jià)的五分之一，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！

三、拓展延伸 情感升華

此時(shí)此刻，如果你面對(duì)著詹天佑爺爺高大的銅像，你想對(duì)他說什么呢？

四、總結(jié)升華 寄予希望

聽了你們的對(duì)詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，我不由地想起了一位外?guó)來兵對(duì)他的夸贊：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f：造萬里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇暈過去。

是呀，夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)，今天我們看到的京張鐵路默默無語，但它用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國(guó)人有骨氣！中國(guó)人有智慧！中國(guó)有希望！同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，你們是祖國(guó)的希望，你們就是祖國(guó)明日的詹天佑！

五、課堂檢測(cè)（見導(dǎo)學(xué)案）

教學(xué)反思：

一節(jié)試教和一節(jié)研討課下來，結(jié)束了《詹天佑》的教學(xué)，留下了不少的思考。慢慢地磨一節(jié)課出來，的確挺累人，但這是年青教師成長(zhǎng)的必由之路，只有這樣一路走來，才能收獲漸豐！現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)的成敗之處分析如下：

1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。

本課我分為五大環(huán)節(jié)，分別是：⑴談話導(dǎo)入，溫故知新；⑵合作探究，感受“杰出愛國(guó)”；⑶拓展延伸，情感升華；⑷、總結(jié)全文，寄予希望。各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，使整課的教學(xué)渾然一體。

2、以問來串起整個(gè)課堂

在這四個(gè)多月的高效課堂教學(xué)嘗試中，我覺得要打造語文高效課堂就必須精心合作探究的問題，應(yīng)有選擇性地抓關(guān)鍵問題，從問開始，以問來串起整個(gè)課堂，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。也就是說，每堂課要找到較佳的教學(xué)切入點(diǎn)，只有找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，學(xué)生才能順著教師的引導(dǎo)，對(duì)課文進(jìn)行有效的解讀，從而達(dá)到課堂效率的最優(yōu)化。教學(xué)本課，我從文章的中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”入手，重點(diǎn)抓住“杰出”和“愛國(guó)”兩個(gè)中心詞，學(xué)生展開合作探究，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，從他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、充分挖掘材料，注重鋪墊和擴(kuò)展。

詹天佑是寫人的文章，為了豐滿人物形象，我補(bǔ)充了詹天佑修筑京張鐵路的一些材料，如修筑鐵路的背景和修筑鐵路過程中的遇到的一些困難，作為情感的鋪墊和文本的擴(kuò)展，讓學(xué)生更全面地感知詹天佑的愛國(guó)和杰出。

4、學(xué)生展示方法多樣。

在學(xué)習(xí)“開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形路線”時(shí)，理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處是本課教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，在展示時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用了畫一畫，淺顯明白；演一演，生動(dòng)有趣等方法。一個(gè)學(xué)生在講解“人字形”線路時(shí)，用粉筆刷當(dāng)火車在黑板上演示，然后我讓大家觀看視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地、更清晰地理解，這樣，學(xué)生對(duì)詹天佑的“人字形”線路設(shè)計(jì)心悅誠(chéng)服，不住地稱贊“詹天佑的確是個(gè)杰出的工程師”。

本課的不足之處有：

1、盡管采用了多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時(shí)間還不夠充分。如還有剩余的時(shí)間可安排多讀重點(diǎn)語句或段落。

2、人文性偏重于工具性。本課有很多詞語是學(xué)生難于理解的，如：輕蔑、藐視、竣工、打擊，學(xué)生反饋時(shí)沒有講到，我也忘了引導(dǎo)學(xué)生去理解。還有忽視了文章關(guān)聯(lián)詞語的用法。

總之，通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每篇課文的教學(xué)都有自己的獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

第四篇：詹天佑二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

詹天佑教學(xué)案

二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，體會(huì)并背誦感受最深的部分。

2、全力以赴，激情參與，了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

二、合作探究

問題一：在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)，詹天佑采取了哪兩種不同的方法。

問題二：讀完課文，詹天佑給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)你寫一寫。

三、練練測(cè)測(cè)

1．看拼音寫詞語。

Zhān tiān yòuyāo xiéshī gōngzǔ náojiān kǔchà dàoyìrán

()()()()()()（）

tiě chǎnèlièjī fěngrě rén zhù

yìníjiāngjū yōng guān

（）（）（）()()（）

3、閱讀片段，完成問題。

居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

（1）、詹天佑在開鑿隧道時(shí)采取了哪兩種鑿井的方法？原因是什么？

第一種是____________________，原因是

____________________________________________。

第二種是____________________，原因是

____________________________________________。

（2）、看下圖代表哪處山嶺？填寫在圖下括號(hào)里，然后在圖上畫出詹天佑采取的鑿進(jìn)示意圖。

（）（）

（3）、從文中畫線的部分，你想到了哪些四字詞語或成語？至少寫兩個(gè)。

_______________________________________________________________________

【拓展延伸】

1、下面是一些愛國(guó)志士的名言，你能背下來嗎？●利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之?！虌搿窬柢|赴國(guó)難，視死忽如歸?！苤病裣忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。——————范仲淹

●人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

●天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>

2、假如你站在詹天佑的銅像前，你有什么想說的話，把它寫下來。

第五篇：《詹天佑》導(dǎo)學(xué)案新人教版

《詹天佑》導(dǎo)學(xué)案新人教版

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組文的精讀篇目。以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)過程：

一、板書題，直接導(dǎo)入

教師板書題詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1、師生交流外資料

學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

2、學(xué)生匯報(bào)文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。

三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

1、速讀文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀文，找出中的具體事例，教師概括，展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

2、分組合作，問題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報(bào)交流，深悟感情。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，展示。）

四、情景激發(fā)，拓展思維。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆

將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

五、外延伸，深化感情

布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛國(guó)英雄事跡展”。