第一篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)提綱

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)提綱

計(jì)算機(jī)的發(fā)展概況：包括第一臺計(jì)算機(jī)生產(chǎn)時(shí)間，名稱，計(jì)算機(jī)分代根據(jù)，每一代計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)特點(diǎn)，應(yīng)用領(lǐng)域，分類，發(fā)展的趨勢。

數(shù)制轉(zhuǎn)換：二進(jìn)制、十進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。

字符編碼，漢字編碼，字形碼。

計(jì)算機(jī)的硬件和軟件：組成，各個(gè)部件的名稱等，各個(gè)部件的功能，特點(diǎn)，硬件系統(tǒng)的性能指標(biāo)，軟件的類型，特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等。

Windows的桌面，啟動，應(yīng)用程序的啟動方法，關(guān)閉，快捷鍵（P38—39表），窗口，菜單，文件管理，控制面版，屏幕設(shè)置等。

Word提供的視圖方式, Word窗口中的常用工具欄和格式工具欄上的各工具按鈕的名稱，文件保存（包括快捷鍵），頁面設(shè)置。插入特殊符號，數(shù)學(xué)公式，字體和段落的格式

Excel：文件，工作薄，工作表，單元格之間關(guān)系，名稱，數(shù)量，絕對地址和相對地址，數(shù)據(jù)輸入，常用函數(shù)SUM，AVERAGE，MAX，MIN等。分類匯總的相關(guān)知識。IP地址，計(jì)算機(jī)病毒。

試卷內(nèi)容類型：

一、選擇，共40小題，40分。

二、填空。共12小題，25分。

三、簡答題，共4小題，19

四、數(shù)制轉(zhuǎn)換：共3題，共16分。

注：第一章所占分值超過40分。PowerPoint部分1分。

第二篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)提綱-上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2018年5月份三校生招生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試大綱

一、考試對象

考試對象為上海市2018年三校（上海市中等專業(yè)學(xué)校、上海市職業(yè)學(xué)校和上海市技工學(xué)校）報(bào)考高等學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生。

二、考試形式及時(shí)間

本次考試全部采用筆試形式，考試時(shí)間為90分鐘。

三、考試題型

試卷滿分：100分

1、單項(xiàng)選擇題：共20分（20小題，每小題1分）

2、是非判斷題：共10分（10小題，每小題1分）

3、簡答題：共20分（4小題，每小題5分）

4、操作描述題：共24分（8小題，每小題3分）

5、操作填空題：共26分（13小題，每小題2分）

四、考試知識點(diǎn)

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識

1、計(jì)算機(jī)發(fā)展的各個(gè)階段及其標(biāo)志；

2、計(jì)算機(jī)的分類及發(fā)展趨勢；

3、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成（硬件的組成及軟件的分類）；

4、內(nèi)存和外存的分類和區(qū)別；

5、計(jì)算機(jī)的主要性能指標(biāo)；

6、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存儲單位及其換算關(guān)系；

7、微型計(jì)算機(jī)的字符編碼及其規(guī)律；

8、計(jì)算機(jī)總線的分類及指令結(jié)構(gòu)；

9、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類及主要設(shè)備；

10、網(wǎng)絡(luò)的功能及常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；

11、IP地址的格式及其特征；

12、病毒的實(shí)質(zhì)及傳播途徑；

13、常見的病毒及殺毒軟件。

（二）Windows7操作系統(tǒng)的使用

1、文件及文件夾的命名規(guī)則；

2、文件（或文件夾）復(fù)制、移動等常見操作的快捷鍵；

3、文件（或文件夾）進(jìn)行復(fù)制、移動、刪除、重命名、快捷方式創(chuàng)建等操作過程；

4、文件（或文件夾）屬性設(shè)置的操作過程；

5、文件搜索過程及通配符使用方法。

（三）Word2010文檔處理

1、Word的幾種視圖模式及其使用特點(diǎn)；

2、Word的選項(xiàng)卡及其功能區(qū)的應(yīng)用；

3、對Word部分文字、段落及全文選擇的方法；

4、對Word文檔進(jìn)行文字格式和段落格式設(shè)置操作所對應(yīng)的選項(xiàng)卡的選擇；

5、對Word文檔進(jìn)行分欄、設(shè)置底紋、加邊框、加項(xiàng)目符號等操

作所對應(yīng)的選項(xiàng)卡的選擇。

（四）Excel2010數(shù)據(jù)處理

1、工作薄、工作表、單元格的區(qū)別；

2、對工作表進(jìn)行選擇、刪除、重命名、移動、復(fù)制等操作過程；

3、填充柄的用途及其使用方法；

4、利用簡單函數(shù)進(jìn)行求和、求平均、計(jì)數(shù)、求最大值和最小值等數(shù)據(jù)處理過程；

5、表格加標(biāo)題及設(shè)置必要格式的基本處理過程；

6、條件顯示格式的基本操作過程；

7、數(shù)據(jù)排序和篩選的基本操作過程。

（五）Powerpoint2010演示文稿

1、Powerpoint的幾種視圖模式及其使用特點(diǎn)；

2、幻燈片放映方式的設(shè)置及快捷鍵的使用；

3、幻燈片的插入、刪除和移動、復(fù)制、隱藏等操作所對應(yīng)的選項(xiàng)卡的選擇；

4、幻燈片的背景、動畫效果、切換效果設(shè)置等操作所對應(yīng)的選項(xiàng)卡的選擇。

第三篇：《機(jī)械基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)提綱

《機(jī)械基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)提綱

第一篇

機(jī)械工程材料及熱加工基礎(chǔ)

一、機(jī)械工程材料：熟悉金屬材料的主要性能，了解鑄鐵、碳素鋼及合金鋼的分類、牌號、性能和用途，熟悉鋼熱處理的特點(diǎn)、方法及應(yīng)用，了解機(jī)械零件材料的選擇原則。

二、熱加工成型：熟悉鑄造、鍛壓、焊接三種熱加工成型的特點(diǎn)及應(yīng)用，了解典型零件毛坯的成型方法和選擇原則。第二篇 機(jī)械傳動

三、機(jī)械傳動：掌握組成機(jī)器和機(jī)械的各種單元體的基本概念，熟悉機(jī)械傳動的作用；熟悉機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的繪制及機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。

四、常用機(jī)構(gòu)：熟悉平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、螺旋機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的工作原理、類型、特點(diǎn)和應(yīng)用。

五、常用機(jī)械傳動裝置：熟悉帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動的工作原理、速比計(jì)算、特點(diǎn)、類型和應(yīng)用；了解直齒圓柱齒輪各部分的名稱及幾何尺寸的計(jì)算。

六、常用機(jī)械零件：掌握軸的功用、分類和常用材料，熟悉軸的結(jié)構(gòu)；了解滑動軸承的結(jié)構(gòu)型式、特點(diǎn)和應(yīng)用；了解滾動軸承的型式及特點(diǎn)、熟悉滾動軸承主要類型的代號和應(yīng)用；熟悉聯(lián)軸器、離合器、制動器的基本結(jié)構(gòu)形式、工作原理及主要性能特點(diǎn)；了解連接件的功用、類型及選用。

七、機(jī)械傳動系統(tǒng)：熟悉機(jī)械傳動系統(tǒng)的基本概念，掌握定軸輪系傳動比的計(jì)算方法。第三篇 液壓與氣壓傳動

掌握液壓傳動的工作原理和基本組成部分；掌握液壓泵、液壓馬達(dá)和液壓缸的功用、工作原理、圖形符號，了解其主要結(jié)構(gòu)類型及工作特點(diǎn)；了解液壓控制閥的主要類型、功用。第四篇 機(jī)械加工

了解金屬切削運(yùn)動和切削用量的基本概念；了解金屬切削機(jī)床的分類和型號；熟悉常用切削加工方法（車、銑、鉆、鏜、刨、磨）及其加工范圍和特點(diǎn)。

復(fù)習(xí)題

1.簡述退火和正火的工藝和目的，并比較兩種熱處理工藝的區(qū)別.2.什么是淬火?其目的是什么? 淬火后必須進(jìn)行什么處理，其目的是什么? 何謂調(diào)質(zhì)處理？ 3.機(jī)械傳動的作用是什么？

4.簡述齒輪傳動的特點(diǎn)，分析齒輪類零件的工作情況，并對輪坯的選材及所需冷、熱加工工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5.軸的功用是什么？階梯軸上的零件進(jìn)行軸向和周向固定的方法分別有哪些？ 6．何謂疲勞破壞？提高材料疲勞強(qiáng)度的方法有哪些？

7.聯(lián)軸器和離合器的作用是什么？有什么區(qū)別？制動器原理是什么？ 8．液壓傳動的工作原理是什么？液壓泵、液壓馬達(dá)和液壓缸分別有何功用？ 9.根據(jù)鐵碳相圖，隨著鋼中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的增加，鋼的力學(xué)性能有何變化？為什么? 10.試比較帶傳動和鏈傳動特點(diǎn)及應(yīng)用。

11.齒輪傳動有何特點(diǎn)？直齒圓柱齒輪正確嚙合的條件是什么？ 12．鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型有哪些？其中那種機(jī)構(gòu)具有急回特性？ 13．簡述鍛壓生產(chǎn)的特點(diǎn)及影響金屬可鍛行的因素。

14．闡述砂型鑄造的工藝過程，并說明鑄造過程中可能產(chǎn)生的缺陷及其原因。15．簡述輪系的功用，計(jì)算下圖中定軸輪系的傳動比，并用箭頭表示傳動輸出的方向。圖中：n1 為輸入端，Z1=20，Z2=25，Z2′=30，Z3=50，Z4=25，Z5=25 16．常用切削加工的方法有哪些？哪幾種能夠進(jìn)行平面的加工？

第四篇：營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)提綱

1、嬰兒配方奶粉的配制。

2、運(yùn)動員膳食的特點(diǎn)。

3、嬰兒的能量需要包括？

4、母乳的免疫活性物質(zhì)。

5、預(yù)防佝僂病的措施。

6、母乳喂養(yǎng)的好處。

7、引起食物中毒不以胃腸道癥狀為主要表現(xiàn)的病原。

8、烹調(diào)對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)的影響。

9、肥胖的分類。

10、河豚毒素的來源。

11、有機(jī)磷農(nóng)藥引起的食物中毒的典型癥狀。

12、油脂高溫加熱引起的變化。

13、老年人的膳食指南。

14、PEM的原因。

15、維生素B2的缺乏癥。

16、容易由汗液丟失的營養(yǎng)素的種類。

17、RDA的發(fā)布部門有哪些？

18、AI的數(shù)據(jù)是如何獲取的？

19、DRIs的應(yīng)用。

20、機(jī)體蛋白質(zhì)缺乏的判斷依據(jù)。

21、機(jī)體維生素C缺乏的判斷依據(jù)。

22、維生素A的缺乏癥。

23、煙酸的缺乏癥。

24、核黃素的缺乏癥。

25、機(jī)體缺鐵時(shí)的表現(xiàn)。

26、反應(yīng)維生素D營養(yǎng)狀況的生化指標(biāo)。

27、烹飪中上漿、掛糊和旺火速成的目的。

28、機(jī)體缺乏鈣時(shí)的表現(xiàn)。

29、脂肪熱聚合原理。

30、食物中毒的預(yù)防方法有哪些？

31、引起砷化物中毒的常見原因。

32、食物中毒的調(diào)查內(nèi)容。

33、鈉的生理功能。

34、O157:H7大腸桿菌食物中毒的特點(diǎn)。

35、食品營養(yǎng)強(qiáng)化的基本要求。

36、營養(yǎng)補(bǔ)充劑的應(yīng)用。

37、水產(chǎn)品的主要衛(wèi)生問題。

38、有機(jī)氯農(nóng)藥的種類。

39、降血清膽固醇的營養(yǎng)素。40、孕期營養(yǎng)不良對胎兒的影響。

41、參與同型半胱氨酸甲基化成蛋氨酸的維生素。

42、富含葉酸的食物。

43、維生素K的生理功能。

44、鋅的良好食物來源。

45、膽固醇的概述。

46、正氮平衡、負(fù)氮平衡與總氮平衡。

47、油性皮膚的特征。

48、肥胖的并發(fā)癥。

49、影響乳母泌乳量的因素。50、動脈和靜脈的區(qū)分依據(jù)。

51、職業(yè)道德的社會功能。

52、產(chǎn)褥期膳食的特點(diǎn)。

53、促進(jìn)鐵消化的因素。

54、具有抗氧化作用的物質(zhì)有哪些？

55、硒的推薦攝入量和可耐受最高攝入量。

56、蛋白質(zhì)過量的危害。

57、嬰兒的頭圍與胸圍。

58、內(nèi)分泌系統(tǒng)。

59、公共營養(yǎng)師的職業(yè)守則的基本內(nèi)容。60、干瘦型營養(yǎng)不良的表現(xiàn)。61、基礎(chǔ)代謝的概述。62、記賬法的優(yōu)點(diǎn)。63、食品添加劑的功能。64、油脂高溫氧化的產(chǎn)物。

第五篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)提綱

《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)提綱

【名詞解釋】

1.教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。

2、教學(xué)媒體：是指直接介入教學(xué)活動過程中，用來傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設(shè)備以及記錄、儲存信息的載體（軟件）。

3.媒體：是傳播信息的載體及傳播信息的工具。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生的地點(diǎn)和空間及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供的各種支持條件。

5.多媒體技術(shù)：把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。

6、教育網(wǎng)站是指通過收集、加工、存儲教育信息等方式建立信息庫或者同時(shí)建立網(wǎng)上教育平臺與信息獲取及搜索等工具，通過互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供單位接入互聯(lián)網(wǎng)或者教育電視臺，向上網(wǎng)用戶提供教育和其他有關(guān)教育公共信息服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

7、教學(xué)設(shè)計(jì)是一種以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序。

8、教學(xué)模式P241：在一定教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動中各要素（教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體）之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程結(jié)構(gòu)的形式。教學(xué)模式具有直觀性、假設(shè)性近似性和完整性

9、教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)P241：是指教學(xué)活動進(jìn)程的一種結(jié)構(gòu)方式，它是由教學(xué)過程的組成要素按照一定的排列規(guī)律組合形成的，能反映一定時(shí)期的教育思想與教育觀念。

第十章

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：包括三個(gè)部分：①分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)，即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容；②設(shè)計(jì)教學(xué)策略，即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)打算如何進(jìn)行學(xué)習(xí)；③進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，即及時(shí)獲取反饋信息，檢查是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3、課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些基本內(nèi)容和步驟？ 分析教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，如圖所示，虛線框內(nèi)表示的是每一節(jié)課堂教學(xué)活動的四項(xiàng)具體設(shè)計(jì)內(nèi)容（學(xué)習(xí)內(nèi)容和水平的確定、媒體的選擇和設(shè)計(jì)、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)）。

第二章

1、媒體的教學(xué)功能和特性有哪些？P30

（1）表現(xiàn)力。各類媒體表現(xiàn)客觀事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動特性的能力是不同的。（2）重現(xiàn)力。重現(xiàn)力是指媒體不受時(shí)間、空間的限制，把記錄、儲存的內(nèi)容隨時(shí)重新使用的能力。（3）接觸面。接觸面是指把信息同時(shí)傳遞到接受者的范圍，分為無線接觸和有線接觸兩類。（4）參與性。參與性是指媒體實(shí)施運(yùn)動時(shí)，學(xué)生能夠同時(shí)參加活動的機(jī)會，它分為情感參與和行動參與兩類。（5）受控性。受控性是指使用者對媒體操縱控制的難易程度。

2、簡述數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和資源的獲取具有便利性（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)使得課程內(nèi)容具有時(shí)效性、多層次性、可操作性、可再生性

6、多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)、類型和開發(fā)流程105-106（1）特點(diǎn)：多媒性、集成性、交互性、超鏈性

（2）類型：自主學(xué)習(xí)型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型、智能學(xué)習(xí)型、模擬操作型、資料工具型、訓(xùn)練練習(xí)型、課堂演示型、教學(xué)游戲型。

（3）開發(fā)流程：包括軟件設(shè)計(jì)（選擇課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、文字稿本編寫、制作稿本創(chuàng)作），軟件制作（素材制作加工、軟件編輯合成、軟件調(diào)試打包），軟件使用評價(jià)、產(chǎn)品修改出版。

第一章

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對象和內(nèi)容是什么？應(yīng)用現(xiàn)代教

育技術(shù)的基本條件是什么？P3 答：（1）教育技術(shù)的研究對象是過程和資源。（2）基本研究內(nèi)容是設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)等五個(gè)方面的理論和實(shí)踐。（3）學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育信息化程度必須具備的基本要素：教師---掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的師資隊(duì)伍；環(huán)境--建立多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的信息化教學(xué)環(huán)境；資源----建立多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫并使之能高度共享；設(shè)計(jì)--多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)應(yīng)用過程的策劃；過程----把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與課程教學(xué)過程，通過實(shí)踐探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式。

2、戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的內(nèi)容和基本觀點(diǎn)有哪些？P7 答：（1）基本內(nèi)容：戴爾認(rèn)為，人們學(xué)習(xí)時(shí)，由直接到間接，由具體到抽象獲得知識比較容易。他用一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三角形寶塔來表示不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果，人們常稱之為“經(jīng)驗(yàn)之塔”，分為三大類，是個(gè)層次。第一類是：“做的經(jīng)驗(yàn)”a、有目的的直接經(jīng)驗(yàn)，b、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，c、參與活動的經(jīng)驗(yàn)。第二類是“觀察的經(jīng)驗(yàn)”d、觀察示范，e、見習(xí)旅行，f、參觀展覽，g、電視、電影，h、錄音、無線電、靜態(tài)圖畫。第三類是“抽象的經(jīng)驗(yàn)”,i、視覺符號，j、語言符號

（2）基本觀點(diǎn)：a、寶塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升，則越抽象；b、教育教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)到抽象；c、教育教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念；d、在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使得學(xué)習(xí)更為具體，從而造成更好的抽象；e、位于寶塔中層的視聽媒體，較語言視覺媒體符號更能為學(xué)生提供較具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，并能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式的不足。f、應(yīng)該不應(yīng)該過分看重直接經(jīng)驗(yàn)？需不需要在直接經(jīng)驗(yàn)上花很多功夫？陷身在具體經(jīng)驗(yàn)中，其危險(xiǎn)和埋頭于抽象的云霧中是一樣的嗎？戴爾說，危險(xiǎn)固然存在，但不會那樣大。

3、行為主義的學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物

和主要觀點(diǎn)有哪些？P9 答：（1）行為主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識技能的學(xué)習(xí)靠條件反射，靠外在強(qiáng)化，學(xué)習(xí)就是形成刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和聯(lián)想。行為主義的學(xué)習(xí)理論的代表有華生、桑代克、斯金納等。幾乎所有的行為主義學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)鄰近和強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的價(jià)值。（2）認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并非是一連串的刺激與反應(yīng)，而是要在頭腦中形成認(rèn)知地圖，即形成知識結(jié)構(gòu)的結(jié)果。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和內(nèi)部心理表象，認(rèn)知主義的代表人物有惠特海默、苛勒、考夫卡、托爾曼、布魯納、皮亞杰、奧蘇泊爾及加涅等。

4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想是什么？他是如何解釋學(xué)習(xí)過程的？P12 答：（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想是：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，也包括大量非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)知識的意義，并力圖更接近更符合實(shí)際情況的情境性學(xué)習(xí)活動中，以個(gè)人原有的經(jīng)驗(yàn)，心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)新知識，賦予新知識以個(gè)人理解的意義。（2）建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)的基本解釋：a、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。b、學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)：第一，對新知識的理解是通過運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，超越所提供的信息而建構(gòu)的；第二，從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu)，而不單是提取。c、學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標(biāo)準(zhǔn)的理解。

5、簡述現(xiàn)代教育的理論基礎(chǔ)：現(xiàn)代教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，教育技術(shù)涉及許多學(xué)科，這些學(xué)科的理論相互交叉，相互滲透，使得教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)也是多方面的。對教育技術(shù)發(fā)展影響較大的主要理論有以下一些：a、視聽教學(xué)理論，b、學(xué)習(xí)理論，c、傳播理論，d、系統(tǒng)科學(xué)理論。

第五章

1、如何設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件106

①選題②多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)③多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)④多媒體教學(xué)軟件的文字稿本編寫⑤多媒體教學(xué)軟件的分頁面制作稿本創(chuàng)作。

2、簡述多媒體教學(xué)軟件的制作110

（1）多媒體教學(xué)軟件素材的準(zhǔn)備，包括兩方面的工作，一是素材的收集，二是素材的制作加工。

（2）多媒體教學(xué)軟件編輯與合成。利用多媒體軟件集成工具，將符合教學(xué)需要的多媒體素材編輯與合成為一個(gè)多媒體教學(xué)軟件。多媒體軟件集成工具主要有程序設(shè)計(jì)語言、通用多媒體著作軟件和學(xué)科專用多媒體著作軟件等類型。

（3）多媒體教學(xué)軟件調(diào)試與打包。制作完成后要進(jìn)行全方位的系統(tǒng)調(diào)試。檢測后進(jìn)行打包發(fā)布，成為可以展示的最終產(chǎn)品。

3、如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件114

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)原則（1）交互性，要有良好的交互性，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動做出相應(yīng)的反饋。（2）界面直觀友好。界面要美觀，符合學(xué)生的視覺心理，操作要簡單，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。應(yīng)采用多種教學(xué)策略，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高信息文化素養(yǎng)。（4）科學(xué)性。所要表達(dá)的知識要具有科學(xué)性，措辭要準(zhǔn)確，行文要流暢，符合知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（5）協(xié)作性。網(wǎng)絡(luò)課件要提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)作工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。（6）教學(xué)設(shè)計(jì)。要注意分析學(xué)習(xí)者的特征，分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知心理的知識表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)能夠有力的促進(jìn)主動建構(gòu)知識意義和學(xué)習(xí)策略。

在網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者要將重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)上。

4、多媒體教學(xué)應(yīng)用有哪幾種主要方式，各自有何特點(diǎn)與作用117

多媒體系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用有四種方式：

（1）多媒體組合課堂教學(xué)方式。是指利用多媒體計(jì)算機(jī)并與其他教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻，使學(xué)生獲得生動形象的感性材料，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。多媒體組合課堂教學(xué)方式中主要研究：a、如何設(shè)計(jì)教師的課堂活動，是教師真正發(fā)揮主導(dǎo)作用B、如何設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動，是學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的主體c、如何發(fā)揮多媒體和非線性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有助于學(xué)生參與思考、探索的多媒體學(xué)習(xí)情境等。

（2）多媒體環(huán)境下個(gè)別化自主學(xué)習(xí)方式。指在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的集中環(huán)境下，利用多媒體教學(xué)課件個(gè)別的通過人機(jī)交互方式進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)：在超鏈接結(jié)構(gòu)的環(huán)境下，主要依賴教系統(tǒng)本身的指導(dǎo)和導(dǎo)航策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受對媒體信息的刺激，依靠自我評價(jià)和反饋信息控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（3）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將暫新的課堂教學(xué)思想及教學(xué)模式引入教學(xué)過程，它將會使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。a學(xué)生直接參與是學(xué)習(xí)的主要方式b教師的指導(dǎo)采用屏幕播放功能來實(shí)現(xiàn)c教師通過控制平臺的屏幕監(jiān)控有效的組織教學(xué)過程d組織協(xié)商討論

（4）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式。主要是在因特網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行，它打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空和年齡的限制，教師和學(xué)習(xí)者之間能夠跨越時(shí)空進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互，具有時(shí)空的延展性，老師的講授和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)可以在不同的地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行及相互交流。

5、多媒體技術(shù)的概念與特征97

（1）多媒體技術(shù)：把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。

（2）基本特征：多樣性、集成性、交互性、。第六章

1、設(shè)計(jì)與開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站的主要過程是什么？137 可分成七個(gè)階段：即網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站檢測調(diào)試、網(wǎng)站發(fā)布、網(wǎng)站的管理與維護(hù)以及網(wǎng)站評價(jià)與修改等。

2、試述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的特性與優(yōu)勢142 【特點(diǎn)】同步與非同步、多向性、個(gè)別化、自動記錄?！緝?yōu)勢】便利性、主動性、交互性、協(xié)作性、多樣性、開放性。

3、簡述基于因特網(wǎng)環(huán)境下的教與學(xué)的主要方式及各自特點(diǎn)143-147（1）網(wǎng)上講授型教學(xué)方式：又分同步講授和異步講授。（2）基于因特網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)：基于網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)通信的自主學(xué)習(xí)。特點(diǎn)：①學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對性；②具有較強(qiáng)的自由度；③學(xué)習(xí)具有一定的交互性；④學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性；⑤學(xué)習(xí)者能不斷提高自學(xué)能力。

（3）基于因特網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)：優(yōu)越性：學(xué)習(xí)群體范圍廣闊；資源獲取途徑多樣；群體教師共同參與教學(xué)過程；評價(jià)方式多樣。

（4）在線學(xué)習(xí)：主要有網(wǎng)上學(xué)校、數(shù)字圖書館、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上資源庫等方式。因特網(wǎng)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的在線學(xué)習(xí)資源，方便的在線學(xué)習(xí)工具和廣闊的在線學(xué)習(xí)空間。在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等都可以由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，具有很強(qiáng)的自主性。

5、教育網(wǎng)站的特點(diǎn)與類型136（1）特點(diǎn)：教育網(wǎng)站除了具有一般網(wǎng)站的特點(diǎn)，如多媒體呈現(xiàn)，交互性，開放性、共享性、靈活性外，還具有比較明確的教育性與科學(xué)性，表現(xiàn)出服務(wù)于教育的特點(diǎn)。a教育網(wǎng)站是教育信息資源的集散點(diǎn).b教育網(wǎng)站是教學(xué)組織的新型工具c教育網(wǎng)站為教學(xué)交互活動創(chuàng)設(shè)情境d教育網(wǎng)站為教育資源信息開放共享創(chuàng)造條件。（2）類型：教育行政部門的教育網(wǎng)站；教育研究機(jī)

構(gòu)的教育網(wǎng)站；學(xué)校的教育網(wǎng)站；企業(yè)的教育網(wǎng)站；社會專業(yè)機(jī)構(gòu)的教育網(wǎng)站；學(xué)校、教師、學(xué)生以及個(gè)人的教育網(wǎng)站。

6、設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站的主要內(nèi)容：138

（一）網(wǎng)站的主題選擇。

（二）網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：包括網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站的欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

（三）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)：網(wǎng)頁的顏色設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁的版面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁的交互設(shè)計(jì)

4、信息技術(shù)與課程整合有哪些基本要求和基本策略247（1）基本要求包括：①學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化的、能滿足個(gè)體需要的；②學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；③學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通信交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。（2）基本策略： a、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力。B、利用。。借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力。C、。。借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和科學(xué)研究的方法。D、。。組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。E、。。創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu)。F、。。借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流的能力。G、.。為學(xué)習(xí)者提供自我評價(jià)反饋的機(jī)會，通過形成性練習(xí)、作品評價(jià)方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和路徑。

第十一章

1、信息化環(huán)境下教學(xué)有哪些基本模式242

課堂講授教學(xué)、個(gè)別自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程課程教學(xué)。

2、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型教學(xué)模式有哪些基本要求244

（1）教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的要素包括教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變（以教師為中心的講解著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動組織者）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變（從被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變（教學(xué)過程不僅僅要傳授課本知識，還要重視能力的訓(xùn)練和情操的培養(yǎng)，尤其重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)）、媒體作用的轉(zhuǎn)變（有教師演示的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的工具）、教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變（教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)由邏輯性講解式進(jìn)程向探究、發(fā)現(xiàn)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程轉(zhuǎn)變。

（2）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新模式的要求

要充分發(fā)揮以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，把它作為學(xué)生認(rèn)知的工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，應(yīng)注意目標(biāo)、教學(xué)策略和技術(shù)應(yīng)用三者之間的關(guān)系。

3、簡述信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與基本思想245 信息技術(shù)與課程整合是指在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。（1）基本思想：①、在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動②、對課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源③利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)。

（2）目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式 論述：

1、結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)劷處煂W(xué)習(xí)教育技術(shù)的重要性。/現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革中的主要作用有哪些？ 答：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育改革的制高點(diǎn)。

搶占了這個(gè)制高點(diǎn)，可以帶動教育領(lǐng)域各個(gè)方面的發(fā)展，包括教育思想、教育觀念的更新，對教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)手段和方法，以及教學(xué)模式，教育體制和教學(xué)理念都將產(chǎn)生深刻的變化。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用引起學(xué)習(xí)方式的變革，a、學(xué)習(xí)資源的變化，b、學(xué)習(xí)方式的變化，c、學(xué)習(xí)空間的轉(zhuǎn)變，d、教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教師教色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、媒體作用的轉(zhuǎn)變、教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

2、試述現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與選擇的基本原則P31（1）最大價(jià)值律：

根據(jù)價(jià)值分析原理，價(jià)值（V）的高低，是以功能和付出的代價(jià)的比值來表示的，可用方程式表達(dá)為：價(jià)值=功能/要付出的代價(jià)。公式表示，付出的代價(jià)越小，而功能越大，則媒體的使用價(jià)值越高，預(yù)期的選擇設(shè)計(jì)率越高。從價(jià)值分析的原理中可以得到啟示：媒體的設(shè)計(jì)和制作，不能單純的追求降低成本，也不要片面的追求功能，而應(yīng)以提高它們之間的比值為目標(biāo)。

（2）共同經(jīng)驗(yàn)律：根據(jù)教學(xué)傳播理論，要使教師和學(xué)生雙方能互相溝通思想，則必須把溝通建立在雙方共同經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)。因此，視聽媒體的設(shè)計(jì)就是要以提供這種情境，展示共同的經(jīng)驗(yàn)為目的。

（3）抽象層次原理：根據(jù)戴爾理論，媒體選擇的抽象層次原理就是指媒體所提供的具體和抽象程度必須根據(jù)學(xué)生的水平而增減，而每一個(gè)層級都包含一部分具體成分和另一部分抽象成分，這兩種成分的比例依學(xué)生水平而有所改變，也就是應(yīng)依學(xué)生水平而選擇不同的媒體。

3、結(jié)合自己的實(shí)踐，闡述信息技術(shù)與課程整合模式與方法（1）基于課堂的情境----探究模式：包括創(chuàng)設(shè)問題情境---思考討論，形成創(chuàng)意----實(shí)踐探索---意義建構(gòu)

----自我評價(jià)幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。（2）基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源利用----主題探索----合作學(xué)習(xí)模式：又稱基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)者面對教學(xué)資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，由教師根據(jù)學(xué)生所關(guān)心的社會、生活或?qū)W習(xí)中的熱點(diǎn)問題，要求學(xué)生自己確立論點(diǎn)。教師提供與主題相關(guān)的資源目錄和網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生閱讀資源和相關(guān)網(wǎng)頁。學(xué)生根據(jù)論點(diǎn)搜集支持論點(diǎn)的相關(guān)資料（論據(jù)），最終完成具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的展示論文。論文展示可以利用PowerPoint制作，也可制成網(wǎng)頁。最后由學(xué)生介紹報(bào)告內(nèi)容，其他同學(xué)對研究報(bào)告進(jìn)行評議。（3）基于因特網(wǎng)的小組合作-----網(wǎng)頁制作-----遠(yuǎn)程協(xié)商學(xué)習(xí)模式：這種模式是在因特網(wǎng)環(huán)境下，建立小組網(wǎng)頁，互相瀏覽，交流意見，進(jìn)行評比。

（4）基于因特網(wǎng)的網(wǎng)站開發(fā)-----專題探索模式：這種模式是在因特網(wǎng)環(huán)境下，對某一專題進(jìn)行較廣泛、深入的研究學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生構(gòu)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。