第一篇：鋅鍋用熱軋鋼板解理斷裂行為分析

鋅鍋用熱軋鋼板解理斷裂行為分析

隨著冶金設(shè)備和技術(shù)水平的不斷提高，中國(guó)鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)的鋼板質(zhì)量和性能也得到較大的提升。然而仍不可避免有災(zāi)難性鋼板脆性斷裂失效事故發(fā)生，影響了用戶的使用安全和鋼廠的產(chǎn)品信譽(yù)。鋼板發(fā)生斷裂的原因十分復(fù)雜，涉及應(yīng)力載荷條件、使用環(huán)境、鋼板本身質(zhì)量等等諸多因素，因此失效分析并不那么容易!尤其是對(duì)技術(shù)人員認(rèn)為本不該脆斷的具有良好塑性的低強(qiáng)度級(jí)別熱軋鋼板。

鞍鋼技術(shù)中心的學(xué)者通過(guò)斷裂試樣斷口的宏觀和顯微分析、顯微組織表征、拉伸和沖擊試驗(yàn)以及解理斷裂應(yīng)力條件，討論分析了鋅鍋用低強(qiáng)度級(jí)別鋼板彎曲成形斷裂的微觀解理斷裂行為。結(jié)果表明，鋼板發(fā)生解理斷裂的微觀機(jī)制與沖擊試樣斷裂相同，即晶粒尺寸控制的穿過(guò)晶界的裂紋擴(kuò)展是解理斷裂的臨界事件。粗大的鐵素體晶粒的面積分?jǐn)?shù)過(guò)高顯著降低了裂紋擴(kuò)展階段所需的局部解理斷裂應(yīng)力σf。斷口宏觀分析判斷在鋼板邊部應(yīng)存在導(dǎo)致應(yīng)力集中的初始裂紋源，這極大降低了啟動(dòng)解理斷裂的斷裂應(yīng)力并同時(shí)提高裂紋源前端的正應(yīng)力σxy，擴(kuò)大了解理斷裂活躍區(qū)至初始裂紋前端，從而不可避免地發(fā)生脆性解理斷裂。

第二篇：用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析作業(yè)抄襲行為

用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)分析作業(yè)抄襲行為

“抄襲”是一個(gè)貶義詞，但是為什么還是有人平時(shí)抄作業(yè)，考試舞弊呢？特別是數(shù)學(xué)、物理這樣題量多、難度大的自然學(xué)科以及政治、歷史這類需要博聞強(qiáng)記的社會(huì)學(xué)科。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，事物的存在和發(fā)展既有內(nèi)因也有外因。內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件。學(xué)生抄襲作業(yè)的內(nèi)因是自身因素，例如不想做，完成作業(yè)安排的時(shí)間少，平時(shí)不用功，虛榮心作祟，跟抄心理等；外因是外部因素，例如社會(huì)和家長(zhǎng)的高期待、嚴(yán)要求，老師布置的題量多、難度大，督促不力，思想教育力度不夠等等。

平時(shí)抄作業(yè)到考試作弊，從量變到質(zhì)變的角度看，是自然而且會(huì)必然的。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，一切事物的變化發(fā)展，都會(huì)從量變到質(zhì)變。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。量變達(dá)到一定程度時(shí)，必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。而質(zhì)變是舊質(zhì)向新質(zhì)轉(zhuǎn)化的決定環(huán)節(jié)，是新舊交替的交結(jié)點(diǎn)，如同事物發(fā)展鏈條中的鈕結(jié)一樣，既是前階段量變的結(jié)果，又是新階段量變的開始。因此，當(dāng)多次抄襲作業(yè)已經(jīng)成為了一種個(gè)人習(xí)慣，一種不好的班風(fēng)、校風(fēng)時(shí)候，就必然會(huì)導(dǎo)致個(gè)人喪失獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，缺乏自立、自信，形成依賴思想，產(chǎn)生懶惰、消極態(tài)度且道德淪喪，還可能因個(gè)體行為而影響班級(jí)、校園以及社會(huì)環(huán)境缺乏誠(chéng)信，甚至影響我們的子孫后代，危及民族的生存與發(fā)展。

大部分同學(xué)本來(lái)沒(méi)有抄作業(yè)，但他們受抄作業(yè)同學(xué)的影響偶爾也抄作業(yè)。用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看就是，部分制約整體，局部影響全局。抄作業(yè)的人可能受不抄作業(yè)的人的影響而自覺(jué)規(guī)范自己不抄作業(yè)，反之，不抄作業(yè)的人可能受抄作業(yè)的人影響而抄作業(yè)。整體和部分的地位也可以相互轉(zhuǎn)化。在一定條件下，關(guān)鍵部分的性能會(huì)對(duì)整體的性能狀態(tài)起決定作用。比如責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)方法優(yōu)秀的好老師可促使整個(gè)班級(jí)積極向上；部分態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)會(huì)督促和影響周圍的同學(xué)與朋友誠(chéng)實(shí)守信。所以，在強(qiáng)調(diào)局部要服從整體的前提下，必須十分重視局部的作用。因?yàn)?，整體由部分構(gòu)成，整體功能的形成離不開部分原有的功能。只有把局部搞好了，才能達(dá)到整體功能大于局部功能之和的理想結(jié)果。

要解決好學(xué)生抄襲作業(yè)的問(wèn)題必須把握因果聯(lián)系，我們要正確區(qū)分主次矛盾以及解決好主次矛盾。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，起著決定作用。我們?cè)谟^察和處理問(wèn)題時(shí)，就要善于抓住重點(diǎn)即它的主要矛盾，要集中力量解決主要矛盾，學(xué)生平時(shí)抄作業(yè)、考試作弊，其主要矛盾就是內(nèi)因，學(xué)生要對(duì)自己自行管理、約束，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不懂就問(wèn)，合理安排時(shí)間等；同時(shí)決不能忽視次要矛盾，也要注意解決好次要矛盾。次要矛盾就是外因，一些決不可忽視的外部因素，如同學(xué)之間應(yīng)相互監(jiān)督、幫助，老師則應(yīng)

改良上課教學(xué)方案，實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，布置適量、適度的作業(yè)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品行教育，替學(xué)生選擇優(yōu)師，嚴(yán)格對(duì)老師的考評(píng)等等。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，一切要從實(shí)際出發(fā)。就是說(shuō)，我們想問(wèn)題，辦事情要把客觀存在的實(shí)際事物與事情作為根本出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生抄襲作業(yè)這種現(xiàn)象和行為，我們只要認(rèn)清內(nèi)因與外因，認(rèn)識(shí)量變到質(zhì)變的結(jié)果，解決好主要矛盾與次要矛盾，就一定能杜絕這種不良現(xiàn)象與行為。