第一篇：詹天佑

詹天佑

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，復(fù)習(xí)圍繞中心選材和通過人物的語言行動、內(nèi)心活動表現(xiàn)人的品質(zhì)的寫作方法。

2、品讀重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

4、注意收集有關(guān)的資料。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

三、教學(xué)課時(shí)：兩節(jié)

四、教學(xué)過程：

第一節(jié)

（一）、導(dǎo)入新課：

1、出示詹天佑的人物畫像問：他是誰？

板書：詹天佑

課前質(zhì)疑：

詹天佑是個(gè)怎樣的人？

課文圍繞詹天佑寫了哪些內(nèi)容？

2、誰能把自己課前收集的有關(guān)詹天佑的資料向大家作個(gè)介紹？

指名根據(jù)收集的資料介紹詹天佑。

3、小結(jié)：我們課文第一自然段有一句話總結(jié)介紹了詹天佑，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。板書： 杰出

愛國

這是全文的中心句，在文中起了總結(jié)概括的作用，課文就是圍繞著這句話來寫的。

（二）講讀課文

1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，用“??”劃出有關(guān)的句子。

（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

（2）比較下面兩個(gè)句子哪一句更能表達(dá)出詹天佑是我國杰出的愛國工程師？為什么？

a、這是由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

b、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

“第一條”：說明過去的鐵路都是有外國工程技術(shù)人員參與修筑的，這一條是全國由中國自己設(shè)計(jì)施工的第一條。

“完全”：就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

小結(jié)：正因?yàn)檫@是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（三）講讀課文4-6自然段，具體地體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

1、詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，而他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)又來源于實(shí)踐，請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫了詹天佑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)？（4-6自然段）

（1）同學(xué)們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過了哪些具體事例寫出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師？指名回答后，板書：

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

（2）默讀第4自然段，邊讀邊用“??”劃出表現(xiàn)詹天佑杰出的句子，用“～～”劃出表現(xiàn)詹天佑愛國的句子。

學(xué)生默讀后找出句子，指名回答，結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：

寫詹天佑杰出的句子：

A、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

這句話的哪些詞突出了詹天佑杰出？

（勉勵、要精密、不能馬虎、不應(yīng)該）

這些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？

讓學(xué)生說感受：這些詞寫出了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，他在勘測線路的過程中進(jìn)行周密的計(jì)算，嚴(yán)格要求工作人員，我們在學(xué)習(xí)上也要像他那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，這樣學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。

板書：嚴(yán)肅認(rèn)真

B、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

a、句子中哪些詞表現(xiàn)出詹天佑工作認(rèn)真，以身作則的工作作風(fēng)？用“△”標(biāo)出。

（親自帶著、不管??始終??、常常請教）

b、句子：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。

“不管??始終??”可換成什么詞？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，想想“條件惡劣”指什么？

讓學(xué)生說感覺：詹天佑工作認(rèn)真、吃苦、以身作則的工作作風(fēng)真令人敬佩。現(xiàn)在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學(xué)生和工人在惡劣的條件下進(jìn)行勘測工作，而且能虛心向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民請教。

c、誰朗讀這兩個(gè)句子，同學(xué)們聽后評議，這個(gè)同學(xué)讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。寫詹天佑愛國的句子：

C、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。引導(dǎo)學(xué)生說感受：你認(rèn)為句中的哪些詞最能表現(xiàn)出詹天佑的愛國思想？（不怕??也不怕??、總是、中國人自己、第一條、一定要）

指名朗讀句子，同學(xué)們聽后評議，這個(gè)同學(xué)讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。

2、小結(jié)：這個(gè)自然段，通過寫詹天佑在勘測線路時(shí)的語言、行動和內(nèi)心活動的描寫，表現(xiàn)了他是我國杰出的愛國工程師。

第一節(jié)上到這里，我們下節(jié)再學(xué)。

第二節(jié)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，下面請同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考：哪些句子表現(xiàn)了詹天佑是杰出的工程師，用“～～”劃出有關(guān)的句子。

（1）句子：

①居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

②八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

③詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

（2）同學(xué)們讀句子①②，畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺遂道開鑿方法的示意圖，用箭頭表示：

居庸關(guān)八達(dá)嶺

（3）根據(jù)學(xué)生所畫的圖評議糾正，不明白的再讀句子。

（4）學(xué)生質(zhì)疑：

詹天佑為什么采用這樣的兩種不同的施工方法？

這兩種不同的施工方法有什么好處？

詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？他不怕兩頭接不上嗎？你能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)想出更好的辦法嗎？

質(zhì)疑：①為什么青龍橋不開鑿隧道？②“人”字形線路為什么容易爬坡？（關(guān)系實(shí)際如上樓梯，為什么樓梯要分兩折，而不是直上）

（5）讀句子③，同學(xué)們想想把“設(shè)計(jì)”換成“采用”行不行？為什么？這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？（用玩具車）誰能到黑板前演示一下，要求邊演示邊解說。

（6）同學(xué)們自由朗讀句子，邊讀邊體會詹天佑的創(chuàng)新精神。

4、小結(jié)：文章這三個(gè)自然段通過寫詹天佑在修筑鐵路中勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”線路這三件事，表現(xiàn)了他杰出的才干和愛國熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結(jié)果怎樣？請同學(xué)們朗讀第7自然段，用“??”劃出有關(guān)的句子。

出示句子：

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

1）聯(lián)系課文內(nèi)容，思考：為什么說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦繛槭裁凑f這事實(shí)是有力的回?fù)簦?/p>

（帝國主義曾經(jīng)攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路是個(gè)笑話，甚至有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”而事實(shí)上，以詹天佑為代表的中國工程師自己設(shè)計(jì)，施工建成了京張鐵路，而且提前兩年竣工。

2）外國報(bào)紙以為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”“還沒有出世”是什么意思？這家外國報(bào)紙為什么這樣說？

（“還沒有出世”是說還沒生出來，意思是說中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現(xiàn)在沒有，以后十幾或幾十年后也沒有，這是對中國的蔑視的嘲笑。原因是京張鐵路的修筑難度大，帝國主義嘲笑中國工程界無人。蔑視中國人以及想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。）

3）結(jié)合你們課前收集的有關(guān)資料，誰可以向老師匯報(bào)一下關(guān)于修筑京張鐵路的背景？

4）小結(jié)：最后帝國主義的幻想破滅了，那是因?yàn)槲覈姓蔡煊舆@樣一位杰出的愛國工程師，京張鐵路的建成，為中國、為中國人爭了一口氣，所以，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就為他立了一座銅像，許多到中國游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

5）同學(xué)們想象一下，外賓們會怎樣贊嘆？

讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)言。

6）誰來朗讀第7自然段，同學(xué)們聽后評議：這個(gè)同學(xué)哪里讀得好？好在哪里？哪里讀得不好？該怎樣讀？請你來試試。

總結(jié)：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心句，通過具體事例把內(nèi)容寫具體，他的杰出是通過他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來，也就是通過勘測??開鑿??設(shè)計(jì)??，他的愛國思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設(shè)，回去后要多談體會??

5、作業(yè)： ①抄寫自己感興趣的句子。寫一份讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

勘測線路

杰出開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

詹天佑

愛國：不怕??也不怕??

總是想中國人自己一定要

第二篇：詹天佑

詹天佑

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

第三篇：詹天佑

詹天佑

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會11個(gè)生字。會寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、惹人譏笑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，體會并背誦感受最深的部分；

3．全力以赴，激情參與，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情

【內(nèi)容導(dǎo)航】

本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。

【知識鏈接】

(1861—1919)江西婺源人。我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。

關(guān)于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭之后，我國開始由封建社會逐漸成為半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭失敗后，我國被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國主義列強(qiáng)以開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對我國加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強(qiáng)競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭奪鐵路權(quán)的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修筑權(quán)，拱手送給外國。列強(qiáng)在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

【自主學(xué)習(xí)】請認(rèn)認(rèn)真真的將課文朗讀2-3遍再回答下列問題。課前預(yù)習(xí)后堂上交流展示預(yù)時(shí)10分鐘

1、給多音字選擇正確的讀音。

塞外（sàisāi）狂風(fēng)怒號（háohào）要挾（yāoyào）差不多（chāchà）藐視(miǎo miè)

2、組詞。

撓（）施（）漿（）譏（）毅（）庸（）岔（）劣（）繞（）旋（）槳（）?。ǎ┟玻ǎ┛担ǎn（）勢（）

3、按照課文內(nèi)容填空，再回答問題。

（1）、有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?這句話的意思是：____________________________________________________________

(2)、他們認(rèn)為，這樣（）的工程，外國著名的工程師也不敢（），至于中國人，是（）也完成不了的。

從這句話，可以看出這個(gè)工程_______________________________________________。

（3）、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任務(wù)。哪里（）都要經(jīng)過()。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人

員說：“?！?/p>

（4）、不管（），詹天佑（）堅(jiān)持在野外工作。白天，他(，)晚上，他就在油燈下()。……遇到困難他總是想()

從這幾句話，可以體會詹天佑_____________________________________________________

4、自我挑戰(zhàn)（我知道課文是怎么寫的。）

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；．．．．接著從哪三個(gè)方面來加以說明的？試著給課文分段。

5、質(zhì)疑問難，認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問：

【研讀共品】先獨(dú)立思考，預(yù)時(shí)15分鐘，再討論共品預(yù)時(shí)5分鐘，班內(nèi)交流展示預(yù)時(shí)5分鐘

問題一：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？畫出相關(guān)語句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)。

“要挾”這個(gè)詞，在詞典里解釋是聯(lián)系課文填空：抓住清朝政府弱點(diǎn)，提出的條件。他們要挾的目的是為了爭奪，控制。體現(xiàn)了詹天佑的精神品質(zhì)。

(學(xué)法盤點(diǎn)：我學(xué)會了查字典并聯(lián)系上下文來理解詞語。學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞語來理解句子)

問題二： 在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)，詹天佑采取了哪兩種不同的方法？原因是什么？不同的開鑿方法有什么有什么優(yōu)點(diǎn)？火車經(jīng)過青龍橋遇到的困難是什么？詹天佑如何解決這個(gè)難題？這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么？用圖示說明。

問題三：讀完課文，詹天佑給你留下了怎樣的印象，請你寫一寫。

【互助釋疑】同桌交流疑點(diǎn)，互相解答。解答不了的提出來全班共同解決。預(yù)時(shí)2分鐘

【鞏固拓展】預(yù)時(shí)5分鐘

1．看拼音寫詞語。

Zhān tiān yòuyāo xiéshī gōngzǔ náojiān kǔchà dàoyìrán

()()()()()()（）

tiě chǎnèlièjī fěngrě rén zhù yìníjiāngjū yōng guān

（）（）（）()()（）

2、下面是一些愛國志士的名言，你能背下來嗎？

●利于國者愛之，害于國者惡之?！虌搿窬柢|赴國難，視死忽如歸。———曹植●先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?●人生自古誰無死，留取丹心照汗青。—文天祥 ●天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?/p>

3、假如你站在詹天佑的銅像前，你有什么想說的話，把它寫下來！或?qū)懸黄?00字以上的京張鐵路導(dǎo)游詞。

4、京張鐵路提前竣工的原因是什么？有什么歷史意義？

【總結(jié)提高】

歸納本節(jié)課知識體系，學(xué)生談收獲，包括學(xué)習(xí)方法。

第四篇：詹天佑

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力：

1、學(xué)會生字詞能正確的進(jìn)行書寫。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、注意收集有關(guān)資料，學(xué)會收集資料的方法。

二、過程與方法：

1、教師教法，組織學(xué)生在形式多樣的活動中，主動探究新知。

2、學(xué)生學(xué)法：積極參與課堂上的各種活動，通過討論合作，實(shí)現(xiàn)角色扮演

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解詹天有修筑鐵路工程中遇到的困難，通過具體事例體現(xiàn)他的杰出和愛國。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)兩種開鑿方法和人字形鐵路的好處 教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步感知。

2、整體感知，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：建構(gòu)閱讀話題

師：（出示課件）孩子們，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長城景色的時(shí)候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動、激勵著我們，他就是——詹天佑（板書課題）這是一個(gè)讓中國人驕傲的名字，讓我們深情地呼喚他（學(xué)生讀課題），這是一個(gè)讓中國人揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪的來呼喚他?。ㄉ赫蔡煊樱。?/p>

2．詹天佑是誰？你愿意和同學(xué)分享一下你收集的資料嗎？請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教師根據(jù)需要板書。

3．對于京張鐵路來說, 2005年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。我不禁產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？你們想知道嗎，就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀：檢查預(yù)習(xí)，回顧難忘歲月

1．通過課下預(yù)習(xí)誰能說說，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2．學(xué)生讀后交流。

教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

二、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

師：通過讀書，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？（杰出 愛國）你從那些細(xì)節(jié)中體會出來的？

體會詹天佑的愛國精神： 片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（學(xué)生想象，教師根據(jù)學(xué)生的想象預(yù)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀）

總結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊訃?yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍的工作態(tài)度，才能保證勘測線路的準(zhǔn)確無誤，保證開鑿隧道的成功。

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）

師：如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀？ 師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？

師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？ 師；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

2．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書上找句子回答）。詹天佑的言行感動了我們。老師將課文中詹天佑遇到的部分困難進(jìn)行了總結(jié)摘錄，請大家自己讀讀！課件出示：高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、黃沙漫天、山高坡陡、隧道滲水、攀山越嶺、定點(diǎn)構(gòu)圖、墜入深谷

師：讀著這些詞語，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生想象畫面，體會自然環(huán)境的惡劣）

教師追問：在詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，需要戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的自然環(huán)境，如果修不好這條鐵路，會導(dǎo)致哪些后果？為什么會有這樣的后果？相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的讀書，一定有解決這個(gè)問題！課件出示：

用心地讀讀2．3自然段，思考詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句。讀著這些句子你的心情怎樣？（學(xué)生邊讀邊畫句子，教師巡視）

師：我從大家凝重表情中老師可以感覺到，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說，誰愿意把你的感受與同學(xué)們交流？

（學(xué)生結(jié)合歷史背景來談?wù)蔡煊咏邮苋蝿?wù)時(shí)的情景：從帝國主義的阻撓，要挾、嘲笑，還有所有中國人的期待中，體會任務(wù)的艱巨和詹天佑的愛國情懷）師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡單交流）

師：同學(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)?！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對著國人熱切的期待，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑也和我們一樣感到無比的憤怒、萬分的屈辱和深深的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路）。這份挺身而出的無畏，這種不計(jì)得失的，義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國深深感動！

3、課下老師布置同學(xué)們收集資料，誰能你搜集的資料，說說詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了哪些困難？（學(xué)生交流課外資料）

4．聽了這些資料，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（為詹天佑擔(dān)心、難過、為帝國主義者的行為感到羞恥）根據(jù)學(xué)生的資料，適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，升華感情。

體會詹天佑的杰出：

在修筑鐵路的過程中，我們不僅要關(guān)注詹天佑的言行想法，更要關(guān)注三個(gè)工程，課件出示：學(xué)習(xí)5、6自然段，選擇你們組最感興趣的工程進(jìn)行討論，假如你是詹天佑，你怎樣向工作人員講述這個(gè)工程？你為什么用采用這樣的方案？（學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論后匯報(bào)，可在展臺展示，教師輔以課件演示）

詹天佑為什么能采用這樣的設(shè)計(jì)方案？（體會詹天佑的創(chuàng)新思維以及巧妙地設(shè)計(jì)來自于實(shí)踐）

正是憑著戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師指讀板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路），也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）。

詹天佑用他的智慧和滿腔的愛國熱情，給曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最響亮的耳光，如果你是來參觀的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，會說些什么?你能再給京張鐵路取一個(gè)貼切的名字嗎？

四、寫話：傾訴滿腔情懷

1、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，眺望著那一條人字形線路，詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。（音樂《沉思曲》漸起??學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。）

3、組織交流。

五、總結(jié)，體察歷史意義

1、回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

2、教師總結(jié)：對于這樣一個(gè)為國爭光的人，我們怎能忘記，老師想用一首小詩表達(dá)我的看法，課件出示，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神（齊讀）??（語重心長地）但是，不要僅僅在特別的日子里，才將詹天佑想起！

板書設(shè)計(jì)

詹天佑

京張鐵路 傳承一種精神

勘測線路 杰出 開鑿隧道 創(chuàng)新 設(shè)計(jì)路線 愛國

工作單位：陜西省寶雞市隴縣堎底下社區(qū)堎底下中心小學(xué) 教 者：徐 亮 郵政編碼：721200 電 話：***

第五篇：詹天佑

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明：

課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。特別是對于高年級學(xué)生來說，作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。

1、引導(dǎo)探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。在教學(xué)中，教師要捕捉探究點(diǎn)，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。

2、以人為本

凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，讓學(xué)生在讀讀、說說、演演中自主探究、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會，感受成功的快感，增加自信心，張揚(yáng)個(gè)性。設(shè)計(jì)特色： 以人為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國祖國、立志為作國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。

3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

4、有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

2、有關(guān)圖片和文字課件。教學(xué)方法：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能。為此，我設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法

特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”。低年級語文教學(xué)，要力求做到有情有趣。因此，教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿了情趣，充滿活力。

2、合作探究法

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？”時(shí)，我采用了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作、相互促進(jìn)、交流互補(bǔ)，通過各種匯報(bào)形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn)、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我剛剛接到通知，我被《人民日報(bào)》聘為記者了，大家高興嗎？怎么表示對我的祝賀？（掌聲）謝謝大家，最近，我要寫一篇名人報(bào)道，誰愿意給我提供一些素材，我們中國都有哪些名人？（學(xué)生回答）這么多的名人啊，我想寫詹天佑，（板書課題詹天佑）但我不了解他，誰知道詹天佑是個(gè)什么人？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師），他的主要事跡是。。那為什么說他是杰出的愛國工程師??？請大家打開課本邊讀邊找，一邊劃一邊做批注。（學(xué)生或默讀，或大聲讀課文）

二、讀中感悟：

1、請同學(xué)交流自己劃的語句，相互補(bǔ)充。

2、個(gè)別讀句子，談體會，指導(dǎo)朗讀。

（出示句子 ：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎,‘大概’,‘差不多’,這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”）

這是對他的語言描寫，從這句話中，你體會到了什么？（詹天佑對工作一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真對工作人員要求非常嚴(yán)格）

3、他是一次這樣說嗎？他還在什么時(shí)候說過這句話？讓學(xué)生讀課文，想象。

（出示句子：在 時(shí)候，詹天佑勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎,‘大概’,‘差不多’,這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

從這些語言中，我們看到了一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的詹天佑，是啊，（邊說邊板書）好一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的詹天佑。

4、還有哪些句子體現(xiàn)他的杰出愛國呢？（或還有哪些地方讓你感動？）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺，勘測線路,晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。這段話的哪些詞讓你感動？哪些詞體現(xiàn)了詹天佑的精神？（出示帶顏色的詞）這些詞體現(xiàn)了他的什么精神？（身先士卒，事必親躬，以身作則的精神）好一個(gè)以身作則的詹天佑啊！邊說邊板書，讓我們在來讀一讀這段話，（生讀）如果你是一位攝影師，你想把哪個(gè)鏡頭拍下來展示給大家？（學(xué)生想象畫面）

師：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，仿佛看到了他油燈下布滿血絲的眼睛。請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

5、還有哪些句子表現(xiàn)他的愛國精神？（出示句子：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你該怎么讀這句話？學(xué)生根據(jù)自己的理解來讀，讀出不同的重點(diǎn)詞。這是他修筑鐵路的動力，是他戰(zhàn)勝一切困難的動力，那么，他在修路時(shí)，還遇到了哪些困難？（學(xué)生從書上找，讀有關(guān)的句子）出了書上的，他還遇到了哪些困難？（學(xué)生答搜集到的資料）（出示句子，引讀）

6、課文哪些地方體現(xiàn)了他的杰出呢？學(xué)生匯報(bào)“開鑿隧道”“設(shè)計(jì)人字形線路”，他是怎樣開鑿隧道的？請一位同學(xué)上來演示，本記者也根據(jù)自己的理解制作了一個(gè)開鑿隧道的演示，看看和你的理解一樣嗎？（演示）遇到陡坡怎么辦？小組演示，大屏幕演示。師：詹天佑真了不起啊，他憑著自己的滿腔愛國熱情，憑著自己超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一樣的事實(shí)回?fù)袅说蹏髁x，為中國人爭了一口氣，讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣，這條鐵路是智慧的結(jié)晶，是危難中的奮進(jìn)，是艱辛中的輝煌，讓我們大聲地讀最后一段，感受這艱辛的輝煌。（生讀結(jié)尾段）那為什么說是給了帝國主義一個(gè)有力的回?fù)裟兀浚▽W(xué)生讀2、3段，）閱讀文章不僅要了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，還要了解自然環(huán)境，這樣才能真正讀懂文章。

從這些內(nèi)容上，我們又看到一個(gè)忠貞愛國的詹天佑（板書）

7、是啊，這條鐵路不滿四年就竣工了，（邊說邊出示資料）我們敬愛的周恩來總理稱贊他是“中國人的光榮”，（出示詹天佑雕像），這就是矗立在青龍橋車站的詹天佑雕像，高2米，重1、5噸，他目光堅(jiān)定，神情堅(jiān)毅，眺望著遠(yuǎn)方，現(xiàn)在，你想對他說些什么？請拿起你手中的筆，把你想說的話寫下來，寫的時(shí)候?？梢杂蒙险n文中的詞，也可以不用，可以寫一段話，也可以寫一副對聯(lián)或小詩來表達(dá)自己的真摯情感。（放音樂，學(xué)生寫）

8、好了，誰愿意對著詹天佑的像，把你心中的話說出來。（學(xué)生讀寫的話）聽了你們的話，我也想寫一副對聯(lián)，但是只想出了上聯(lián)，大家?guī)蛶兔?，把它寫完（板書：開天辟地修鐵路 學(xué)生補(bǔ)充 吐氣揚(yáng)眉顯國威）

9、剛才在你們寫的時(shí)候，我的腦海里老是浮現(xiàn)出一個(gè)畫面，詹天佑在1919年拖著重病的身體，登上了八達(dá)嶺長城，望著人字形鐵路，深情地說：““生命有長短，命運(yùn)有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”（邊說邊出示句子）讓我們懷著敬佩之情來讀一讀這句話。讓我們在來讀讀這句話，把他牢牢地記在心里。（在讀）好一個(gè)忠貞愛國的詹天佑啊（邊說邊板書）

三、總結(jié)升華： 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。他用自己的智慧和才干在中國的歷史上寫下了一個(gè)大大的“人”字，（板書“人”），寫下了一個(gè)頂天立地的“人”字，詹天佑，不愧是我國杰出的愛國工程師，他是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)流光溢彩的名字——詹天佑，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)擲地有聲的名字——詹天佑，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字——詹天佑。

四、布置作業(yè)：

這節(jié)課同學(xué)們?yōu)楸居浾咛峁┝撕茇S富的素材，我也被杰出的愛國工程師詹天佑的事跡所感動，下去在完成這兩個(gè)作業(yè)（出示作業(yè)）。下課。板書：

詹天佑

嚴(yán)肅認(rèn)真

好一個(gè) 以身作則 的詹天佑

意志堅(jiān)強(qiáng)

忠貞愛國