第一篇：校本教研活動(dòng)專項(xiàng)檢查辦法

校本教研活動(dòng)專項(xiàng)檢查辦法

1、檢查時(shí)間：5月20---21日

2、檢查形式：查看材料、訪問教師、座談了解。

3、檢查內(nèi)容：

學(xué)校：

1、有教研組織（5分）

2、有校本教研計(jì)劃（10分）

3、有周教研活動(dòng)安排（5分）

4、有教研活動(dòng)記錄，活動(dòng)過程、內(nèi)容、效果記錄詳實(shí)。（20 分）

教師：參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)記錄（10分）

要求：

1、記錄認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)，有活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)主題、中心發(fā)言人、活動(dòng)過程、活動(dòng)效果，活動(dòng)小結(jié)。

2、教研記錄每周不少于一次。

聽課記錄：記錄認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)，有評(píng)課意見。

校長不少于20節(jié)，主任不少于25節(jié)，教師不少于10節(jié)。

第二篇：校本教研活動(dòng)檢查記錄7

校本教研活動(dòng)檢查記錄7

檢查人員___________

《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》教材解讀

立體幾何是研究三維空間中物體的形狀、大小和位置關(guān)系的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，而三維空間是人們生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)空間。所以，學(xué)習(xí)立體幾何對(duì)我們更好地認(rèn)識(shí)、理解現(xiàn)實(shí)世界，更好地生存與發(fā)展具有重要的意義。直觀感知，操作確認(rèn)，思辯論證，度量計(jì)算，是探索和認(rèn)識(shí)空間圖形及性質(zhì)的主要方法。

一、本章教學(xué)目標(biāo)

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生從對(duì)空間幾何體的整體觀察入手，直觀認(rèn)識(shí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，理解空間點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系，并會(huì)用數(shù)學(xué)語言表述空間有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，能運(yùn)用這些結(jié)論對(duì)有關(guān)空間位置關(guān)系的簡單命題進(jìn)行論證。了解一些簡單幾何體的表面積與體積的計(jì)算方法。進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力、推理論證能力、合情推理能力、運(yùn)用圖形語言進(jìn)行交流的能力、以及幾何直觀能力。

1.了解公理

1、公理

2、公理

3、公理4及其推論

1、推論

2、推論3。了解定理：空間中如果兩個(gè)角的兩條邊分別對(duì)應(yīng)平行，那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ)。

2.通過直觀感知、操作確認(rèn)，歸納出以下判定定理：

(1)平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，則該直線與此平面平行。

(2)一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個(gè)平面平行，則這兩個(gè)平面平行。

(3)一條直線與一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線垂直，則該直線與此平面垂直。

(4)一個(gè)平面過另一個(gè)平面的垂線，則兩個(gè)平面垂直。

3.通過直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證，歸納并證明出以下性質(zhì)定理：

(1)一條直線與一個(gè)平面平行，則過該直線的任一個(gè)平面與此平面的交線和該直線平行。

(2)兩個(gè)平面平行，則任意一個(gè)平面與這兩個(gè)平面相交所得的交線相互平行。

(3)垂直于同一個(gè)平面的兩條直線平行。

(4)兩個(gè)平面垂直，則一個(gè)平面內(nèi)垂直于交線的直線和另一個(gè)平面垂直。

4.能運(yùn)用已獲得的結(jié)論證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題。

5.在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、類比得出空間點(diǎn)、線、面位置關(guān)系的過程中，努力滲透數(shù)學(xué)思想方法及辯證唯物主義觀念。

二、本章設(shè)計(jì)意圖

本章內(nèi)容是義務(wù)教育階段“空間與圖形”課程的延續(xù)與提高，重點(diǎn)是幫助學(xué)生逐步形成空間想象能力。為了符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)幾

何本質(zhì)的理解，在內(nèi)容的編選及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，與以往的處理有較大的變化。本章內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循從整體到局部，從具體到抽象的原則，強(qiáng)調(diào)借助實(shí)物模型，通過整體觀察，直觀感知，操作確認(rèn)，思辯論證，度量計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地揭示空間圖形的本質(zhì)。重視合情推理與邏輯推理的結(jié)合，注意適度形式化。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生完善思維結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間想象能力。

教材借助于長方體模型，并以長方體為主線，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)空間點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系。與以往不同的是，教材通過大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和思辯論證，使學(xué)生逐步理解直線與平面平行、平面與平面平行、直線與平面垂直、平面與平面垂直關(guān)系的性質(zhì)和判定方法（其判定定理的證明將在選修系列2中用向量方法加以論證）。重視展現(xiàn)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程。如從觀察長方體的棱、對(duì)角線與面的各種位置關(guān)系中，抽象出直線與平面的三種位置關(guān)系。接著，教材又從兩條平行的棱中選取一條，觀察它通過平移形成平面的過程，直觀感受直線與平面平行的判定方法。通過對(duì)直線與平面平行定義的深入分析和探索，發(fā)現(xiàn)并論證了直線與平面平行的性質(zhì)定理。這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)目的要求，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的難度。

教材中給出了有關(guān)“角”與“距離”的概念，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間點(diǎn)、線、面關(guān)系的理解，而關(guān)于它的度量問題，本章要求不高，在選修系列2中還將作深入的研究。

本章突出直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證、度量計(jì)算等探索研究幾何的過程。涉及的數(shù)學(xué)思想主要有：（1）數(shù)形結(jié)合思想；（2）符號(hào)化與形式化的思想；（3）化歸思想等。涉及的一般科學(xué)方法主要有：觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、分析、綜合、抽象等。

三、本章教學(xué)建議

1．由于是從運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球的幾何特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過大量的柱、錐、臺(tái)、球?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行演示，有條件的可以使用計(jì)算機(jī)演示柱、錐、臺(tái)、球的生成過程，以幫助學(xué)生空間觀念的形成。

2．由于本章內(nèi)容遵循從整體到局部的原則設(shè)計(jì)的，因而有些概念在教學(xué)時(shí)只需通過大量實(shí)例讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)即可，不必給出它們的嚴(yán)格定義。如關(guān)于棱臺(tái)中涉及的“兩個(gè)平面平行”與正投影中涉及的“正對(duì)著（直線與平面垂直）”等。

3．在研究直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系時(shí)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是位置關(guān)系的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后引導(dǎo)學(xué)生給出正確分類。由于都是通過直觀感知、操作確認(rèn)，探索關(guān)于“垂直”、“平行”的判定定理，所以教學(xué)中要給出大量的空間圖形，有條件的可用計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)確認(rèn)“垂直”、“平行”的判定方法。關(guān)于“垂直”、“平行”判定與性質(zhì)定理的應(yīng)用，教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生理解定理的條件，分析時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)定理的條件。并逐漸讓學(xué)生感悟到：空間中直線與直線、直線與平面、平面與平面的垂直或平行問題常常相互轉(zhuǎn)化，將空間問題化歸為平面問題是處理立體幾何問題的重要思想。對(duì)空間中“角”與“距離”的度量問題，教學(xué)中不必拓展延伸，隨意地提高教學(xué)要求。

4．關(guān)于“柱、錐、臺(tái)、球的表面積和體積”的教學(xué)，對(duì)一些簡單組合體的表面積與體積計(jì)算，重在通過分析，得出它是由哪些基本幾何體組合而成。在介紹 “柱、錐、臺(tái)、球的表面積和體積”方法時(shí)，著重讓學(xué)生體會(huì)祖目恒原理和積分思想在表面積與體積計(jì)算中的應(yīng)用。

5．本章教學(xué)中要注意聯(lián)系平面圖形的知識(shí)，利用類比、引申、聯(lián)想等方法，理解平面圖形和立體圖形的異同，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

第三篇：校本教研檢查總結(jié)

校本教研活動(dòng)檢查總結(jié)

2013年5月22日

依據(jù)本學(xué)期的校本教研計(jì)劃，于5月20--21日教研室組織人員對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)校本教研工作進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下;

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)

開展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑，廣大教師能充分意識(shí)到只有充分開展校本教研，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。

二、加強(qiáng)教學(xué)研究，注重實(shí)效。

1、抓好教學(xué)常規(guī)的管理工作

在當(dāng)前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué)。各校認(rèn)真的抓教師的教學(xué)常規(guī)落實(shí)，這樣促使教師不僅面向全體學(xué)生，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

2、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。

三、加強(qiáng)對(duì)教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評(píng)價(jià)體系，確保教研工作落到實(shí)處，收到了實(shí)效。

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。學(xué)校教研組織健全，教研計(jì)劃實(shí)用，有周教研活動(dòng)安排，記錄認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)，有活動(dòng)效果。

②充分發(fā)揮教研組長的作用，教研組長按開學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng)。存在問題：

大部分學(xué)校只有活動(dòng)記錄，而無過程性材料和活動(dòng)總結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教研活動(dòng)講形式，走過場(chǎng)，不注重實(shí)效。有個(gè)別教干、教師聽課記錄數(shù)量不足，沒有評(píng)課意見，聽課后不交流，不反饋，不總結(jié)。教研工作薄弱，各校要認(rèn)真重視，以教研促進(jìn)教學(xué)。

今后工作設(shè)想：

1、及時(shí)修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí)，學(xué)校要設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督促檢查各種計(jì)劃、制度的執(zhí)行情況。

2、建立教師個(gè)人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長歷程，展示校本教研的成果。

3、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項(xiàng)工作做好做實(shí)，提高教師的教研能力，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我鎮(zhèn)的教育教學(xué)再上新臺(tái)階

第四篇：校本教研活動(dòng)記錄

校本教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2013.10.10 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室

活動(dòng)形式：校級(jí)校本教研活動(dòng) 參加人員：全體教師 主持人：王新亞 活動(dòng)內(nèi)容：

關(guān)于《評(píng)課評(píng)什么》的交流會(huì) 1.王新亞校長發(fā)言內(nèi)容：

評(píng)課究竟評(píng)什么？怎么評(píng)？這是個(gè)仁者見仁智者見智的話題，看似小小的幾十分鐘的一節(jié)課，其實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)想但復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包含的信息，發(fā)怔的變化實(shí)在是五彩繽紛，錯(cuò)綜復(fù)雜。不同的教師根據(jù)各自的理解，從不同方面，不同角度會(huì)對(duì)同一節(jié)課作出各種各樣的評(píng)述，那么接下來我就自己的理解談一下我的看法。

我認(rèn)為評(píng)課最關(guān)鍵的是要落實(shí)在學(xué)生的收獲上，注意目標(biāo)，內(nèi)容，過程，結(jié)果等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在觀課，評(píng)課前因該做好以下準(zhǔn)備。課前，熟悉講課者所使用的教材以及課標(biāo)要求，這樣可以讓你更好的了解這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，可以讓你更好地理解教案的設(shè)計(jì)以及講課的內(nèi)容，這樣你的評(píng)課就可以有的放矢。如果帶著自己的思想，認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)去觀察，那么觀課的體會(huì)，所得到的啟發(fā)將會(huì)更深，更好。而要做到這一點(diǎn)，對(duì)課的教學(xué)內(nèi)容了解很重要，這就是為什么要在課前作好準(zhǔn)備工作的原因。觀課，評(píng)課是相輔相成的，要想評(píng)好，你就必須要觀好，假如你帶著求知的心去觀課，那么就會(huì)觀的很仔細(xì)認(rèn)真，因?yàn)槟闶怯星蠖鴣?，這“求”就是你的興趣；假如你帶著疑問去聽評(píng)課，那么大家的評(píng)課過程就會(huì)滿足你的求知欲；假如你能把自己觀課的感想以及意見拿出來與大家討論，你就會(huì)得到大家的評(píng)價(jià)，從而檢驗(yàn)自己的聽課水平。2.王蓓蓓老師發(fā)言內(nèi)容：

聽課的基本方法可以概括成四個(gè)字，即：聽、看、記、想。（1）用心聽

一聽老師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理。二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂。三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)。四聽學(xué)生的答題，答題中顯露出來的才能和暴露出來的問題。（2）全面看

一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運(yùn)用教具，特別是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙??一句話，看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。

二看學(xué)生?？凑麄€(gè)課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)；看學(xué)生與老師的情感是否交融，看學(xué)生分析為體、解決問題的能力如何??一句話，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。（3）仔細(xì)想

就是想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？注意點(diǎn)是否強(qiáng)調(diào)？板書是否合理？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實(shí)？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)和較大的失誤？（4）認(rèn)真記

記上課的思路和精彩的教學(xué)片段。聽課要以仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽為主，要邊看、邊聽、邊思考，然后再有選擇的進(jìn)行記錄，取其精華，記下有價(jià)值的互動(dòng)過程（片段），汲取好的教法。

聽課隨感隨時(shí)寫。精彩的教學(xué)往往能觸發(fā)靈感、激活思維，使你產(chǎn)生聯(lián)想和想象。聽課時(shí)要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，不要太依靠腦袋記憶，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫文章積累第一手資料。

3.張從河老師發(fā)言內(nèi)容：

評(píng)課是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，如何評(píng)好課，直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向。

那么教師應(yīng)該如何去評(píng)課呢？

一、了解評(píng)課的目的

教師上課是為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。評(píng)課則是根據(jù)聽課的感悟材料來激勵(lì)教師怎樣能更好的備好課、上好課，都是為了教好課而服務(wù)的。另外通過聽課、評(píng)課，與執(zhí)教老師以及評(píng)課老師間的互動(dòng)，還可以相互學(xué)習(xí)，受益匪淺。

二、把握評(píng)課的內(nèi)容

如何評(píng)課，我覺得首先要聽好課，從記錄的材料中思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。從教的角度來看待老師的優(yōu)勢(shì)、特色、風(fēng)格、需改進(jìn)的地方、需商討的問題。聽課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)行為是否有機(jī)結(jié)合。其次，傾聽授課教師的自評(píng)，做出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。任何一節(jié)課，執(zhí)教者在上課的時(shí)候都有一定的指導(dǎo)思想，也就是為什么要選擇這樣安排教學(xué)，所謂 “仁者見仁、智者見智”，本來評(píng)無定法，評(píng)課也無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化。只有評(píng)課者與教者達(dá)成一致，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容才落到了實(shí)處。

4.葛新亮老師發(fā)言內(nèi)容：

我覺得，在聽課過程中，我著重聽教師對(duì)于環(huán)節(jié)設(shè)置的合理性。

比如，在旋轉(zhuǎn)這節(jié)課中，有個(gè)老師舉的事例是電風(fēng)扇。這就缺乏一定的合理性。因?yàn)?，電風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)的速度是很快的。要學(xué)生從那么快速的運(yùn)轉(zhuǎn)中，找出一個(gè)璇轉(zhuǎn)角，無疑太抽象了。我給的建議是，如果舉鐘擺的例子，相對(duì)較合理。因?yàn)殓姅[的璇轉(zhuǎn)角比較固定。是繞固定點(diǎn)的來回運(yùn)動(dòng)。在聽課評(píng)課過程中，我主要關(guān)注一下幾點(diǎn)：

1.評(píng)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成。看制定的教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)了“三維”教學(xué)目標(biāo)，是否以簡馭繁，是否高效。

2.評(píng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。主要看教學(xué)設(shè)計(jì)是否能體現(xiàn)教師合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分地估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)出現(xiàn)的各種困難，制定出各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。既有“教”的過程，又有“學(xué)”的過程。

3.評(píng)教師的語言。教師的語言表述制約著教學(xué)效果。語言規(guī)范、表述清楚、有條理是教師的基本功。還需富有激情，語言精煉扼要，善于啟發(fā)學(xué)生。5.孫如峰老師發(fā)言內(nèi)容：

現(xiàn)在隨著校本教研的深入，每所學(xué)校都越來越重視聽評(píng)課了，而且對(duì)教師每學(xué)期聽課的節(jié)術(shù)和評(píng)課都是有要求的。聽完課也不是一走了之，通常都是要在教研組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行評(píng)課。之所以對(duì)聽評(píng)課如此重視，主要是由于聽課評(píng)課是認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是研究課堂教學(xué)的行之有效的方法，是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。

那么，我們?cè)撊绾温犜u(píng)一堂課呢?大家仁者見仁，智者見智，都有不同的觀點(diǎn)。聽一堂課可以關(guān)注的點(diǎn)非常多，往往在聽課時(shí)做不到面面俱到，那就得根據(jù)自己聽課的目的著重關(guān)注一兩個(gè)問題。我認(rèn)為從宏觀來看聽課時(shí)無外乎要觀察教師和學(xué)生的的行為，那么把握整個(gè)課堂的脈絡(luò)和學(xué)生的知識(shí)落實(shí)情況是很重要的。6.張輝老師發(fā)言內(nèi)容：

對(duì)于新時(shí)代的教師而言，閉門造車肯定是不行的，打開門走出去，多聽聽同行的課，同時(shí)認(rèn)真地參與評(píng)課，從任課老師的認(rèn)真?zhèn)湔n中尋找值得借鑒的地方，從教研組等聽課老師的評(píng)課中獲取更多的集體的智慧，這個(gè)過程的是非常有意義和價(jià)值的，幫助教師走出自己的小圈子，讓視野得到拓展。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷過被別人聽課和評(píng)課的過程，其實(shí)對(duì)我來說在每次評(píng)課的過程中，除了聽到對(duì)自己一些教學(xué)環(huán)節(jié)的肯定之外，更希望能聽到一些較有價(jià)值的改善意見，這樣對(duì)這節(jié)課，如何更好的改善并有實(shí)質(zhì)性的效果，擇其善者而從之，同時(shí)也為今后教學(xué)獲得發(fā)展的，逐漸走向成熟。

其實(shí)對(duì)于評(píng)課帶來的好處我是深有體會(huì)的。在上學(xué)期，因?yàn)殚_區(qū)公開課設(shè)計(jì)的以世博會(huì)為主題的《百分比的應(yīng)用》，在第一次備課組聽課，在部分環(huán)節(jié)上給我提了很多的建議，之后教研組聽課在導(dǎo)入部分就改進(jìn)了多次，同時(shí)還對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間做了較好的調(diào)整，每一次的改進(jìn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的都是一次很好的幫助，最終這節(jié)還是得到到了較好的評(píng)價(jià)。正如于漪老師的文章標(biāo)題“點(diǎn)評(píng)是手段，目的是提高”，對(duì)于聽課者，評(píng)課者只要處理得當(dāng)，定能從中受到啟迪，獲得提高。7.王麗娟老師發(fā)言內(nèi)容：

聽課前，先要對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容，做一個(gè)全面細(xì)致的了解。對(duì)這節(jié)課的大致內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行一個(gè)“預(yù)習(xí)”。那么聽課的時(shí)候，就能做到心中有數(shù)，有目的性的進(jìn)行聽課了。

記得開學(xué)的時(shí)候，管老師給我們的聽課要求就是，聽框架。我想，目的在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程的流程設(shè)置。吸取其他老師好的方面，從而得到進(jìn)步。

聽課筆記的記錄也很重要。不僅僅要記錄下課堂板書，對(duì)于教師與學(xué)生的一些關(guān)鍵性的語言，也要做好適當(dāng)?shù)挠涗?。而自己的一些課堂體會(huì)，也要及時(shí)在旁邊的建議意見欄做一定的記錄。

關(guān)于評(píng)課，要有細(xì)化、深入的評(píng)價(jià)。好要說明好在哪里。意見和建議也要給得有建設(shè)性。這樣的互相交流，才能使得雙方都有提高?；顒?dòng)小結(jié)：

評(píng)課無論對(duì)一個(gè)人，還是多數(shù)人，都是教研。我認(rèn)為，既然是研究，首要的是每個(gè)人要直言，直言是創(chuàng)設(shè)研究氛圍的必要條件，如果在評(píng)課中一味地“好，好，好”，或是相互重復(fù)發(fā)言內(nèi)容，流于形式，那是一種時(shí)間上的浪費(fèi)，不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。往往真理是在大家的辯論中產(chǎn)生的，共識(shí)是在討論中產(chǎn)生的。對(duì)一節(jié)課說些不同看法，是尊重他人，關(guān)心他人，責(zé)任心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。我總覺得，術(shù)業(yè)有專功，教學(xué)也有術(shù)，教育教學(xué)的規(guī)律，只有在評(píng)課中大家各抒己見，相互切磋，共同探索，才能取得。為了創(chuàng)設(shè)研究的氣氛，必須注意以下五點(diǎn)：一要從實(shí)際出發(fā)，二要以鼓勵(lì)為主，三要誠懇謙虛，四要抓住主要問題，五要切磋琢磨。，還總之，要評(píng)出研究氣氛，要評(píng)出學(xué)術(shù)水平，相互促進(jìn)，共同提高。

總之，運(yùn)用聽課、評(píng)課手段，引導(dǎo)教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、掌握新的教學(xué)方法，仍然是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵因素之一。但是，在不同的階段，評(píng)課方式也應(yīng)有所不同。

第五篇：校本教研活動(dòng)總結(jié)

2014——2015學(xué)上學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)

燎原鄉(xiāng)中心小學(xué)

本學(xué)期，我校為了提高全校教師的課堂教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，按照學(xué)初制定的計(jì)劃積極開展了?教師課堂風(fēng)采展示?活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)半月的教研活動(dòng)結(jié)束了，我們?yōu)槊恳晃唤處焺?chuàng)造了一個(gè)展示自我教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)，在全校范圍內(nèi)營造出了一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的氛圍。結(jié)合各科主題，全體教師通過對(duì)所教一課的精細(xì)加工，通過親授、課后反思、聽取其它教師的點(diǎn)評(píng)等一系列活動(dòng)，不僅認(rèn)識(shí)到了自身的不足，而且還從其它老師那里取得?真經(jīng)?，一舉兩得。相信，本次活動(dòng)會(huì)對(duì)全體教師的教學(xué)水平的提升起到較大的促進(jìn)作用。

本次活動(dòng)與以往有所不同，首先由學(xué)校的三位教導(dǎo)主任我、宋達(dá)權(quán)、劉海波分別展示一節(jié)（語文、數(shù)學(xué)、外語）擁有一定主題的公開課，為其它老師起到一個(gè)引領(lǐng)示范的作用。尤其是本學(xué)期我校又來了六名特崗老師，他們雖有一定的專業(yè)知識(shí)，但他們?nèi)鄙賹?shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，急需予以引導(dǎo)。

下面，我來總結(jié)一下本次活動(dòng)：

一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師全面參與。

把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本次活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，校長全程跟蹤聽課，并適時(shí)與各位老師交流聽后意見，為每位教師的展示課增加了動(dòng)力。另外本次活動(dòng)中參與出課的教師有20人次，教師的素質(zhì)和能力都很高，可以充分駕

馭課堂，既是出色的演員，又是個(gè)稱職的導(dǎo)演。每一位教師都能精心備課，準(zhǔn)備充分這足以看出每個(gè)人的敬業(yè)精神。每節(jié)課都各具風(fēng)采，個(gè)個(gè)出彩，尤其是新來的特崗老師常紅艷。

二、電子白板輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，無疑會(huì)為課堂教學(xué)增光添彩。本學(xué)期我校為每個(gè)班級(jí)配備了電子白板，出課的每位教師都充分利用了這一教學(xué)資源。每位教師精心制作的課件，都讓聽課者眼前一亮，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率起到了推波助瀾的作用，尤其是劉玉巖、常紅艷、田海晶、劉海波、徐麗麗老師的課件設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)。

三、寓教于樂，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富多彩。

教師們都能在教學(xué)中設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)了單一傳授知識(shí)，教師講，學(xué)生聽的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。每一位教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的既緊湊，又新穎。比如：游戲、pk賽、表演賽、小組接力、唱歌等等。每節(jié)課都充滿了神秘感，一環(huán)扣一環(huán)，不光學(xué)生期待，就連我坐在下面都很期待下一環(huán)節(jié)會(huì)是什么？這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如：特崗教師常紅艷老師展示的《Hello》一課時(shí)，新課伊始常老師就出示了一個(gè)神秘的盒子，然后讓學(xué)生通過用手摸一摸的方法來猜一猜盒子里裝的是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子就被點(diǎn)燃了，紛紛舉手，躍躍欲試，都盼望老師神奇的手指會(huì)指向自己。接下來的新課教學(xué)中，每講一個(gè)單詞常老師都設(shè)計(jì)了一個(gè)新的游戲，這節(jié)課是在

一種輕松愉快的氛圍中完成的，學(xué)生學(xué)得忘我，聽課老師聽得津津有味，足見教師設(shè)計(jì)的精妙。另外，徐麗麗老師展示的《小草》、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《My week》劉海波老師展示的《My week》這幾節(jié)課都有異曲同工之處。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。

本次教研活動(dòng)中,教師利用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展。表現(xiàn)在：以往教師?強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)變?yōu)?主動(dòng)學(xué)習(xí)?良好的勢(shì)頭；以往教師一問三不知或被動(dòng)的接受知識(shí)的局面有所改觀；學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學(xué)。

劉玉巖老師在教學(xué)《可能性》這一知識(shí)時(shí)，整節(jié)課學(xué)生成了課堂的主人。教師先出示幾個(gè)生活中常見現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷發(fā)生的可能性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，其中幾個(gè)孩子還爭(zhēng)的面紅耳赤。接著，教師拋出問題：用拋硬幣的方法決定誰去看足球賽這一方法公平嗎？這一問題猶如一石激起千層浪，學(xué)生們議論紛紛，對(duì)問題充滿極大的好奇。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生分組動(dòng)手拋硬幣試一試。學(xué)生通過自己的實(shí)際操作，完成了新知的生成，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。然后教師利用分組pk賽的形式，完成了可能性大小這一難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不但親自體驗(yàn)到了知識(shí)的生成，還極大的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，張淑云老師展示的《商的近似數(shù)》、王秀波老師展示的《積的變化規(guī)律》、賀亞麗老師展示的《My schoolbag》幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參與動(dòng)機(jī)是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’ 一堂好課就成功了一半。?

許百玲老師展示的《My week》一課，從學(xué)生最熟悉的課程表入手，這就拉近新舊知識(shí)的距離了；常紅艷老師展示的《Hello》一課，用一個(gè)神秘的盒子就吊足了學(xué)生的胃口；孫丹培老師展示的《是樂譜錯(cuò)了嗎》一課，讓學(xué)生通過聽音樂來感受音樂指揮家小澤征爾的高尚品質(zhì)；孫紅玲老師展示的《我是中國人》一課，以談話的方法導(dǎo)入，受到別人欺辱時(shí)，你會(huì)怎么做？；姚德琴老師展示的《0的認(rèn)識(shí)》一課，從兒童的認(rèn)知入手，以兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入新課。真可謂，百花齊放。

六、積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心。

教師積極地評(píng)價(jià)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。本次活動(dòng)中，每位老師在這一方面都做得非常好。當(dāng)每個(gè)學(xué)生表達(dá)后教師都會(huì)給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，這會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使他們更有自信的面對(duì)下面的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，每個(gè)人從內(nèi)心深處都會(huì)期待別人的表揚(yáng)或贊美。

以上是我在本次活動(dòng)中看到的閃光點(diǎn)，不過存在的不足：

一、有些教師有應(yīng)付的心理，活動(dòng)不主動(dòng)，有拖拉現(xiàn)象。

二、個(gè)別教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一，課堂氣氛沉悶枯燥。

三、有些教師理論水平不高，聽課評(píng)課不積極，且都停留在表面現(xiàn)象，沒有達(dá)到深層次的進(jìn)行評(píng)課等。

看清形勢(shì)，今后努力方向是：

一、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載?？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

二、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)的教育。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。

四、繼續(xù)進(jìn)行校研活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平，多上精品課。

五、繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課。

六、多吸取先進(jìn)教師們的優(yōu)質(zhì)課，以期提高自己，多出精品課。

2014——2015學(xué)上學(xué)期 教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)工作總結(jié)議程

燎原鄉(xiāng)中心小學(xué)

一 教導(dǎo)主任宣布本次會(huì)議開始，致開幕詞 二 學(xué)科教研組長或骨干教師做業(yè)務(wù)講座

王曉微主講：《在英語課堂教學(xué)中如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》

主講：《在語文課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)》 孫艷艷主講:《在作文教學(xué)中如何更好地激發(fā)學(xué)生寫作興趣》 宋達(dá)權(quán)主講:《在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)》 三 教導(dǎo)主任做本次活動(dòng)總結(jié)

四 揭曉校級(jí)名師評(píng)選結(jié)果，對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品

英語組:王曉微 許百玲 語文組:孫艷艷 張秋影 數(shù)學(xué)組:宋達(dá)權(quán) 劉玉巖 五 校長講話

六 教導(dǎo)主任宣布本次活動(dòng)結(jié)束