第一篇：國家稅收自學考試總復習

本課程理論題重點在上篇、中篇第六章及下篇，另外，中篇中相對重點內容為流轉稅和所得稅部分（實際操作，即流轉稅和所得稅計算）。

以下是2006、2007及2008年的試題分析：

★理論部分

（一）2004年國家稅收考試試題：

三、簡答題：（每小題5分，共25分）

31、為什么說征收管理是稅務管理的核心？（下篇第十四章）

32、簡述我國1994年稅制改革的必要性。（中篇第六章）

33、具體說明稅收具有的形式特征。（上篇第一章，注意：該題在2004、2007及2008年考過同題）

34、簡述消費稅的作用。（中篇第七章）

35、簡述關稅的作用。（中篇第七章）

五、論述題（每題10分）

1、試述社會主義市場經濟條件下稅收的原則.（上篇第三章，注意：該題在2004、2006年考過同題）

2、試述稅收的財政職能的內涵。（上篇第三章）

（二）2006年國家稅收考試試題：

三、簡答題：（每小題5分，共25分）

什么是分稅制？分稅制的優(yōu)點有哪些？（下篇第十三章）

簡述西方稅收原則？（上篇第四章）

簡述稅收與國債的區(qū)別？（上篇第一章）

營業(yè)稅的扣繳義務人有哪些？（中篇第七章）

什么是全額累進稅率？什么是超額累進稅率？簡述二者的優(yōu)缺點？（上篇第二章）

五、論述題（每題10分）

試述制定稅收管理體制應遵循的原則。（下篇第十三章）

試述社會主義市場經濟條件下稅收的原則.（上篇第三章）

（三）2007年國家稅收考試試題：

三、簡答題：（每小題5分，共25分）

31、簡述稅收的形式特征。（上篇第一章，注意：該題在2004、2007及2008年考過同題）

32、簡述稅收的分類。（上篇第二章）

33、簡述稅收財政職能的含義及特點。（上篇第三章）

34、簡述稅收負擔的衡量指標。（上篇第五章）

35、簡述消費稅的征收范圍。（中篇第七章）

二、論述題（每題10分）

40、試論我國社會主義市場經濟條件下的稅收公平原則。（上篇第四章）

41、試述中國現行稅制的調節(jié)作用。（上篇第五章）

（四）2008年國家稅收考試試題：

三、簡答題：（每小題5分，共25分）

31、簡述納稅人與負稅人的概念及兩者的區(qū)別與聯系。（上篇第二章）

32、簡述影響稅收負擔的因素。（上篇第五章）

33、簡述分類征稅和綜合征稅制。（中篇第八章）

34、簡述實行分稅制的優(yōu)點。（下篇第十三章）

35、簡述稅收的形式特征。（上篇第一章，注意：該題在2004、2007及2008年考過同題）

二、論述題（每題10分）

40、試述稅收的宏觀作用機制。（上篇第三章）

41、試述稅收的效率原則。（上篇第四章）

★實際操作，計算題部分。

稅種集中于增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅（原內資企業(yè)所得稅、外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅合并而成，注意合并時間。）個人所得稅、土地增值稅。

（一）2004年國家稅收考試試題：

四、計算題（本大題共4小題，共20分）

36、増值稅計算（6分）

37、外國企業(yè)所得稅計算（6分）

38、消費稅計算（4分，2004年、2006年、2007年消費稅考試題相似）

39、營業(yè)稅計算（4分，屬于單位自建房屋出售的案例題）

（二）2006年國家稅收考試試題：

四、計算題（本大題共4小題，共20分）

36、増值稅計算（6分）

37、個人所得稅計算（6分）

38、外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅計算（4分）

39、消費稅計算（4分）

（三）2007年國家稅收考試試題：

36、企業(yè)所得稅計算（6分）

37、消費稅計算（4分，注意：2004、2006、2007年消費稅考試題相似）

38、増值稅、消費稅、營業(yè)稅計算（6分）

39、個人所得稅計算（4分）

（四）2008年國家稅收考試試題：

36、個人所得稅計算（5分，注意：與2007年個人所得稅考試題相似）

37、企業(yè)所得稅計算（5分）

38、増值稅計算（5分）

39、土地增值稅計算（5分）

小結：

1、簡答題和論述題主要集中于上篇、下篇及中篇的第六章，另外，中篇的第七章也有所分布；

2、單項選擇及多項選擇分布較廣，幾乎每一篇都有分布，另外，單選題中還有約10-12分的計算題；

3、重復出題。通過幾套試卷來看，簡答題與論述題甚至計算題都有可能重復出題，這也是這類考試的一大特點，尤其是簡答部分；

4、第四題的計算題與第一題單選題中的計算部分，分值在30-32分左右，所以稅金計算的掌握非常重要，它是能否通過考試的關鍵。

第二部分：各章復習重點

（一）（二）理論題部分 計算部分 按照考試大綱中的考核知識點及考核要求來組織整理答案。

按照前述的重點稅種來復習。

1、增值稅重點掌握一般納稅人計算題，有關銷項稅額及進項稅額的規(guī)定；

2、消費稅重點掌握三種特殊計算，即自產自用、委托加工、外購已稅消費品生產應稅消費品的計算；

3、營業(yè)稅重點掌握計稅依據的三種特殊情況，即全額計稅、差額計稅、組成計稅價格計稅（參考2004年全國自學考試，單位自建房屋出售的案例題）；

4、企業(yè)所得稅重點掌握稅收調整及境外所得已納稅款扣除的計算題；

5、個人所得稅重點掌握分類分項所得稅的計算，尤其是工資薪金、企事業(yè)單位承包承租經營所得、勞務報酬、稿酬、特許權使用費、財產租賃、財產轉讓、偶然所得，并且注意公益救濟性捐贈支出與上述所得合并的計算；

6、土地增值稅重點掌握計算公式，稅率設置，及其扣除項目的三種特殊規(guī)定，即（1）房地產開發(fā)商開發(fā)房地產的扣除項目規(guī)定；（2）非房地產開發(fā)商開發(fā)房地產的扣除項目規(guī)定；（3）舊房銷售的扣除項目規(guī)定；以上計算一定要記住計算公式及稅率規(guī)定，因為任何一份國家稅收自學考試的試卷都不會提供計算公式及稅率。

第二篇：自學考試專題：軟件產品測試復習

第一章

概述

概念：

靜態(tài)測試、回歸測試、測試用例、Beta測試

識記：

1．軟件測試有兩個基本職責，即驗證和確認。

2．軟件的缺陷可以分為過錯缺陷和遺漏缺陷。

3．從是否需要執(zhí)行被測軟件的角度看，軟件測試分為動態(tài)測試和靜態(tài)測試。

4．從軟件測試用例設計方法的角度看，軟件測試分為白盒測試和黑盒測試。

5．把程序能否正確運行作為測試目的是不正確的。

6．測試不只是軟件測試人員的工作，也是軟件開發(fā)人員和軟件使用者的工作。

7．了解軟件測試的原則

8．了解軟件測試中的誤區(qū)

9．靜態(tài)測試的方法

10．按軟件測試的策略和過程分類，軟件測試分為哪幾類？

11．軟件測試和調試的不同

12．為什么說不可能對一個軟件進行完全測試？

第二章

軟件測試基礎

概念：

白盒測試、黑盒測試、灰盒測試

識記：

1．常見的測試文檔有：測試計劃、測試規(guī)范、測試用例和缺陷報告等。

2．在軟件開發(fā)過程中，象基本路徑測試、等價類劃分、邊界值分析測試這一類方法都是屬于白盒測試。

3．在進行可接受性測試時，采用的是黑盒測試。

4．灰盒測試通常應用于集成測試。

5．在進行對等區(qū)間劃分時，如果輸入條件規(guī)定了輸入值的集合，或者是規(guī)定了“必須如何”的條件，這時可以確立一個有效等價類和一個無效等價類。

6．在進行對等區(qū)間劃分時，如果輸入條件規(guī)定了取值范圍，或者值的個數，這時可以確立一個有效等價類和兩個無效等價類。

7．白盒測試的主要方法

8．白盒測試比黑盒測試的成本要高的些

9．知道白盒測試和黑盒測試的優(yōu)缺點

10．P79

測試方法的選擇

11．在制定測試計劃過程中的核心工作

12．測試用例在軟件測試中的作用

13．黑盒測試和白盒測試的不同

14．黑盒測試中，利用邊界值分析進行用例設計的原則

15．代碼所表現的外部行為的主要錯誤

16．為什么要編制測試用例

17．在對被測軟件進行白盒測試時，就對程序進行哪些方面的檢查？

18．在確定測試策略時，通常采用的方法

19．測試用例的編寫依據

第三章

單元測試

概念：

孤立測試、單元測試

識記：

1．單元測試的工作一般是由程序員完成。

2．Junit是單元測試工具。

3．在單元測試中，所測模塊和與它相關的驅動模塊及樁模塊共同構成了一個測試環(huán)境。

4．在單元測試中，樁模塊用于代替所測模塊調用的子模塊。

5．單元測試的設計應放在軟件開發(fā)的詳細設計階段。

6．知道單元測試的誤區(qū)

7．知道單元測試與集成測試的區(qū)別

8．白盒測試最低應該達到的覆蓋率目標是，語句及分支覆蓋率均達100%，覆蓋程序中的主要路徑。

9．單元測試中，測試用例應該的關鍵元素？

10．自頂向下的單元測試策略的測試步驟。

11．自底向上的單元測試策略的測試步驟。

12．在單元測試的測試用例設計中，運行測試用例后至少應該實現哪幾個覆蓋需求？

第四章

集成測試

概念：

三明治測試、增量式測試、集成測試

識記：

1．一般說來，軟件集成測試都是由項目經理組織軟件測試工程師進行的。

2．一般說來，軟件集成測試都是由項目經理組織軟件測試工程師依據《概要設計說明書》和《集成測試計劃》進行的。

3．集成測試是對系統(tǒng)的接口及集成后的功能進行正確性檢驗測試工作。

4．根據組織測試的方式不同，基于分解的集成測試可以分為增量式和非增量式兩大類。

5．系統(tǒng)測試的工作更多的是站在用戶的角度上，以便發(fā)現更多的問題。

6．集成測試分析有哪些？

7．集成測試與系統(tǒng)測試在測試對象、測試目的、測試內容上的區(qū)別

8．在集成測試中，常見的風險包括哪些？

理解應用：

大爆炸集成、自頂向下集成、自底向上集成、三明治集成的測試過程設計。

第五章

系統(tǒng)測試

概念：

系統(tǒng)測試、驗收測試、容量測試、健壯性測試、壓力測試

識記：

1、檢測系統(tǒng)對非法侵入的防范能力的測試，稱之為安全性測試。

2、驗收測試是由客戶或最終用戶來進行。

3、系統(tǒng)測試的主要目標不再是找缺陷，而是證明其性能。屬于黑盒測試。

4、了解系統(tǒng)測試的類型

5、系統(tǒng)的安全性性能通常體現在哪些方面

6、在做兼容性測試時應主要考慮哪些兼容性問題

第六章

面向對象軟件的測試

概念：

類測試、識記：

1、類測試由開發(fā)人員進行

2、接口類的測試應遵循的原則

3、對于含有重載和覆蓋方法的類，在測試過程中應遵循的原則

第七章

軟件測試自動化

識記：

大多數情況下，創(chuàng)建一次自動化測試所花費的時間要比一次手工測試所花費的時間多得多。

了解自動化測試的缺點

第八章

軟件BUG和管理

概念：

軟件缺陷

識記：

1、在軟件的實現階段的BUG的類型

2、常見的軟件缺陷的類型

3、在軟件的實現階段的BUG的類型

第三篇：自學考試《公務員制度》復習大綱

第一章 公務員制度的產生

（一）公務員制度的概念 1．識記：（1）公務員的含義；（2）公務員制度的含義。2．領會：（l）我國公務員的范圍；（2）在我國“參照管理”的機關。

3．應用：運用公務員的概念，從工作人員中正確挑選出具有公務員身份的人員。

（二）我國推行公務員制度的指導思想 1．識記：指導思想包括的內容。

2．領會：堅持馬克思主義中國化理論為指導的重要性。

（三）英國公務員制度的產生

1．識記：英國市場經濟的形成與發(fā)展。

2．領會：英國資本主義市場經濟與公務員制度產生的關系。

（四）我國公務員制度的產生

1．識記：我國原干部人事制度的弊端。

2．領會：我國公務員制度與社會主義市場經濟的關系。

（五）我國公務員制度對原干部人事制度的繼承 1．識記：我國原干部人事制度的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2．領會：我國公務員制度的特點與原干部人事制度優(yōu)良傳統(tǒng)的一致性。

（六）我國公務員制度對原干部人事制度的發(fā)展

1．領會：我國公務員制度對資本主義諸國公務員制度借鑒的管理原則。

2．應用：將我國借鑒西方諸國公務員的五種管理制度與我國原干部人事制度對比，說明其科學性。

第二章公務員義務與權利

（一）公務員義務權利的含義與意義 1．識記：公務員義務；公務員權利。

2．領會：了解規(guī)定公務員義務與權利的意義。

（二）公務員義務的內容 1．識記：（1）規(guī)定公務員義務的原則；（2）依法履行義務；服從命令義務。2．領會：（1）九項義務各自的核心要求；按照規(guī)定的權限和程序認真履行職責；服從和執(zhí)行上級依法作出的決定和命令；保守秘密的義務涉及的兩對矛盾。（2）不履行義務的法律責任。

3．應用：運用公務員義務的相關知識分析現實中與公務員義務相關的問題。

（三）公務員權利的內容 1．識記：（l）規(guī)定公務員權利的三原則。（2）身份保障權；勞動報酬權。2．領會：（l）八項權利各自的具體表述；身份保障權的意義；勞動報酬獲得權和工資決策參與權；批評建議權。（2）公務員權利有哪些法律保障。

3．應用：運用公務員權利的相關知識分析現實中與公務員權利相關的問題

第三章 公務員職務與級別

（一）職務與級別的含義。我國設置公務員職務與級別的目的 1．識記：（1）職務；（2）級別。

2．領會：我國設置公務員職務與級別的三個目的。

（二）職位分類與品位分類的含義。我國公務員職位分類的內容 1 ．識記：（l）職位分類；（2）品位分類。2．領會：（l）劃分公務員職位類別的標準；（2）我國公務員的職位類別劃分。

（三）我國公務員的職務序列 1．識記：（1）領導職務序列；（2）非領導職務序列。2 ．領會：我國公務員兩種職務序列的職責。

（四）我國公務員的級別 1．識記：（1）級別的功能；（2）確定級別的依據；（3）對應幅度。2．領會：怎樣在對應幅度內晉升公務員的級別。

3．應用：從一批公務員職務與所列的級別中，正確排出其對應關系。

第四章 公務員錄用

（一）錄用的概念

1．識記：公務員錄用的含義。2．領會：（l）公務員錄用考試起源于英國的依據；（2）實行公務員錄用的意義。

（二）公務員錄用的資格條件 1．識記：（l）公務員錄用的基本條件：（2）公務員錄用的限制性條件。2 ．領會：（l）了解公務員錄用的7 個基本條件的內容；（2）理解制定3 個限制性條件的意義。

（三）公務員錄用的原則

1．識記：了解“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”四項原則的內涵。2．領會：（l）對四項原則的具體要求；（2）實行這些原則的意義。

（四）公務員錄用考試的內容

1．識記：考試內容涵蓋哪些方面？ 2．領會：（1）知識與技能測驗的重要性；（2）能力測驗的必要性。3．應用：運用錄用的原則分辨實際錄用中的案例。

（五）公務員錄用考試的方式

1．識記：錄用考試中筆試與面試的優(yōu)缺點。

2．領會：情景模擬與心理測驗的必要性；面試的意義。

（六）公務員錄用的程序

1．識記：對各項程序的表述。2．領會：對錄用標準的掌握。

3．應用：模擬面試的情景與答題的技巧。

（七）試用期

1．識記：試用期的內涵。

2．領會：對試用期滿考核合格與否的不同處理方式。

第五章 公務員考核

（一）公務員考核的含義與意義 1．識記：（l）公務員考核的概念；（2）考核與錄用考察、晉升考察的區(qū)別。2．領會：建立公務員考核制度的意義。

（二）公務員考核的原則 1．識記：考核的四項原則。

2．領會：客觀公正原則的重要性。

3．應用：對違反考核原則事例的正確分析。

（三）公務員考核的內容

1．識記：德、能、勤、績、廉五個方面的考核內容。2．領會：重點考核工作實績。

3．應用：對正確掌握考核內容案例的分析。

（四）考核的范圍

1．領會：關于考核范圍的九個補充規(guī)定。

2．應用：對違規(guī)的公務員考核的各種綜合性案例，能夠作出正確的分析和判斷。

（五）考核的等次與標準

1．識記：優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。2．領會：考核四個等次的基本標準。

（六）考核的方法

1．識記：考核的三個基本方法。2．領會：（l）領導與群眾相結合的重要性；（2）影響考核結果的心理因素。

（七）考核的程序

領會：對公務員定期考核的程序。

（八）考核結果的反饋與使用 1．領會：（l）考核結果反饋的方式；（2）考核結果使用的有關規(guī)定。2．應用：對考核結果按照有關處理規(guī)定的具體應用。

第六章 公務員職務任免與升降

（一）公務員職務任免、升降的含義與意義 1．識記：公務員職務任免、升降的含義。2．領會：公務員職務任免、升降的意義。

（二）公務員任職的方式與原則

1．領會：選任制、委任制、聘任制等方式適用的對象。

2．應用：運用公務員任職的原則，分析公務員任職中的典型案例。

（三）公務員的兼職

1．領會：公務員兼職的內容。

2．應用：運用兼職的規(guī)定，對現時存在的各種兼職情形，作出正確的判斷。

（四）公務員的免職 1．識記：免職的程序。

2．領會：公務員免職的幾種情形。

（五）公務員職務晉升的原則、條件、資格和程序 1．識記：公務員職務晉升的程序。

2．領會：公務員職務晉升的條件和資格。

3．應用：運用公務員職務晉升的原則，分析、判斷公務員職務晉升的典型案例。

（六）公務員競爭上崗、公開選拔

1．識記：公務員競爭上崗、公開選拔適用對象。2．領會：公務員競爭上崗、公開選拔程序。

（七）任職公示和任職試用期制度 1．識記：任職公示制度的含義。

2．領會：任職公示和任職試用期制度的具體規(guī)定。

（八）公務員降職的原則、條件

1．識記：公務員降職的原則、條件。2．領會：降職與行政處分的區(qū)別。

第七章 公務員獎勵與懲戒

（一）獎勵懲戒的含義與意義

1．識記：獎勵概念；紀律概念；懲戒概念。

2．領會：公務員獎勵的基本特征；公務員紀律與公務員義務的關系；實施公務員獎勵和懲戒的意義。

（二）獎勵的原則、條件與種類

1．識記：公務員獎勵原則；獎勵條件。

2．領會：公務員獎勵的三項原則；十類獎勵條件；五種獎勵類型。3．應用：運用獎勵的基本知識分析現實中與公務員獎勵相關的問題。

（三）獎勵的權限、程序與撤銷 1．識記：獎勵權限；獎勵的撤銷。

2．領會：行政機關獎勵權限的配置；獎勵的程序；撤銷獎勵的效力。3．應用：運用獎勵的基本知識分析現實中與公務員獎勵相關的問題。

（四）懲戒的條件與種類 1．識記：懲戒條件。

2．領會：政治紀律；公務員不得拒絕執(zhí)行上級依法作出的決定和命令；公務員不得從事或者參與營利性 活動，不得在企業(yè)或者其他營利性組織中兼任職務；懲戒種類。

3．應用：運用公務員懲戒的知識分析現實中與公務員懲戒相關的問題。

（五）懲戒的程序、法律后果與解除 1．識記：懲戒程序；懲戒的解除。

2．領會：懲戒程序；懲戒的法律后果；懲戒的解除。

3．應用：運用公務員懲戒的知識分析現實中與公務員懲戒相關的問題。

第八章 公務員培訓

（一）公務員培訓的含義和意義 1．識記：公務員培訓的含義。

2．領會：公務員培訓的自身特點；公務員培訓的意義。

（二）公務員培訓的基本原則、相關法律法規(guī)和文件規(guī)定 1．領會：公務員培訓的基本原則。

2．應用：運用公務員培訓的國家法律、黨內工作條例、黨和政府相關文件，分析我國公務員培訓的法定依據。

（三）公務員培訓的種類

1．識記：公務員培訓四大類的含義和對象。

2．領會：四大類公務員培訓的含義及其對象、目的和內容、結果使用等。

（四）公務員培訓的內容

1．領會：公務員培訓的內容。

2．應用：分析公務員培訓的內容與當前經濟社會發(fā)展、政府管理的相關性。

（五）公務員培訓施教機構與管理

1．識記：公務員培訓施教機構的種類。

2．領會：公務員培訓施教機構的管理；公務員培訓的管理體制。

（六）公務員培訓的需求分析

1．識記：公務員培訓需求分析的概念。

2．領會：公務員培訓需求分析的基本要素；公務員培訓需求分析的主要方法。

（七）公務員培訓的規(guī)劃與設計的概念 1．識記：公務員培訓規(guī)劃與設計的概念。2．領會：公務員培訓規(guī)劃設計應考慮的因素。

3．應用：運用公務員培訓規(guī)劃與設計方法，對具體公務員培訓案例進行規(guī)劃和設計。

（八）公務員培訓的技術方法

1．識記：公務員培訓的技術方法的種類。2．領會：各種公務員培訓技術方法的特點。

（九）公務員培訓的評估

1．識記：公務員培訓評估的概念。2．領會：公務員培訓評估的主要環(huán)節(jié)。

第九章 公務員交流與回避

（一）公務員交流的含義與意義 1．識記：公務員交流的含義。2．領會：公務員交流的意義。

（二）公務員交流的原則

1．識記：公務員交流的原則。

2．領會：依法交流與個人服從組織兩原則的重要性。

（三）公務員交流的形式

1．識記：調任、轉任、掛職鍛煉的含義。

2．領會：我國公務員調任、轉任、掛職鍛煉的對象。3．應用：正確分析調任、轉任、掛職鍛煉的正誤案例。

（四）黨政領導干部的交流制度 1．識記：黨政領導干部交流對象。

2．領會：黨政領導干部交流的范圍與方式。

（五）公務員回避的含義與意義 1．識記：公務員回避的含義。2．領會：公務員回避的意義。

（六）公務員回避的原則

領會：公務員依法回避原則的重要性。

（七）公務員回避的形式

1．識記：任職回避、地區(qū)回避、公務回避的含義。2．領會：三種回避形式的對象與范圍。

3．應用：正確區(qū)分各類有親屬關系的人員及其所任職的情況、區(qū)域，判定其應不應回避，屬何種回避？

第十章 公務員工資、福利與保險

（一）公務員工資福利保險的含義與意義 1．識記：工資、福利與保險的含義。2．領會：公務員工資福利保險的意義。

（二）公務員工資 1．識記：（l）公務員現行工資結構的主體構成；（2）職務級別工資制的概念；（3）津貼及地區(qū)津貼的概念與類型。

2．領會：（l）了解公務員職級工資制不同發(fā)展階段的情況特點；（2）確定公務員工資的原則。3．應用：運用公務員工資的知識分析現實中與工資有關的問題。

（三）公務員福利 1．識記：（l）公務員福利制度包括的主要內容；（2）法定節(jié)假日；（3）工時制的含義 2．領會：公務員福利制度存在的問題

3．應用：就改革公務員福利待遇提出你的建議

（四）公務員保險 1．識記：（l）基本醫(yī)療保險制度的概念；（2）生育保險制度的概念 2．領會：（1）公務員保險的作用；（2）公務員保險制度存在的主要問題；（3）公務員保險改革的趨勢

第十一章 公務員辭職、辭退與退休

（一）公務員辭職辭退退休的含義與意義 1．識記：（1）辭職、辭退、退休的概念；（2）辭職辭退退休制度的概念。2．領會：建立辭職辭退退休制度的意義。

（二）公務員辭職

1．識記：辭去公職與辭去領導職務的概念。2．領會：（l）辭去公職的特征、條件、程序；（2）辭去領導職務的類型。3．應用：對公務員辭去領導職務的案例進行分析、判斷。

（三）公務員辭退

1．識記：辭退的概念與特點。2．領會：（l）辭退與開除的區(qū)別；（2）辭退的條件與限制辭退的規(guī)定；（3）辭退的法律后果。

（四）公務員退休 l．識記：（l）退休的概念；（2）退休的方式。2．領會：（l）應當退休和提前退休的條件；（2）確定公務員退休待遇的原則；（3）公務員退休后的政治、福利和其他待遇。

3．應用：綜合分析，列舉公務員“出口”的主要渠道。

第十二章 公務員申訴與控告

（一）公務員申訴控告的含義與意義 1．識記：申訴概念；控告概念。2．領會：公務員申訴與其他申訴的差異；公務員控告應當具備的條件；公務員控告與公務員申訴的區(qū)別；公務員申訴和控告的意義。

（二）申訴的事由與受理機關 1．識記：申訴事由；受理機關。

2．領會：八個方面的申訴事由；四類受理機關。

3．應用：運用公務員申訴的知識分析現實中和公務員申訴有關的問題。

（三）申訴的程序、期限與審理 1．識記：申訴程序；申訴期限。

2．領會：三類申訴程序；申訴期限的規(guī)定；申訴案件的審理。

3．應用：運用公務員申訴的知識分析現實中和公務員申訴有關的問題。

（四）控告的事由與受理機關 1．識記：控告事由；受理機關。

2．領會：公務員可以控告的事由有哪些；公務員控告的受理機關有哪些。3．應用：運用公務員控告的知識分析現實中和公務員控告相關的問題。

（五）控告的處理程序 1．識記：控告處理程序。

2．領會：公務員控告的處理程序有哪些具體步驟。

3．應用：運用公務員控告的知識分析現實中與公務員控告相關的問題。

（六）申訴控告中各方的義務與責任 1．領會：（1）申訴人和控告人的義務與責任；（2）被申訴、控告機關及其領導人員的義務與責任；（3）受理申訴、控告機關及其工作人員的義務和責任。

2．應用：分析現實中公務員申訴、控告案件中各方的義務和責任

（七）人事爭議仲裁概念與原則

1．識記：人事爭議；人事爭議仲裁。

2．領會：人事爭議仲裁的合法、公正、及時處理三項原則。

第四篇：自學考試復習應該如何堅持？

自學考試復習應該如何堅持？

很多人為了提升學歷，增加職場競爭力，或者是為了選擇自己喜歡的專業(yè)，紛紛加入了自學考試的隊伍。作為含金量比較高的一種考試類型，考試雖然不是很難，但由于考試范圍較廣，加上考生沒有長期的集中時間進行復習，導致一些考生在中途就堅持不下去，甚至最后棄考。

那么，自學考試的復習應該如何堅持呢？奧孚教育的老師給出了一些建議。

首先，在成功之前應該明確自己的目標。不管是為了個人興趣、職業(yè)發(fā)展還是學歷提升，只有確定了目標，才有堅持的動力。在這個過程中，可能會面臨諸如工作不順心、學習時間太少、壓力太大等種種問題或困境，但想要享受美味的果實，必須經歷風吹雨打。況且比起生活中的其他難題，考試根本不算什么。

學會進行碎片化時間管理，提高自己的行動力。上班后你要兼顧工作和生活，你的時間會變得支零破碎，想做一點正經事情都抽不出整塊的時間。其實，只要學會給每一種碎片化時間單位尋找有價值的用途，你完全可以把這些時間集中起來用來復習。在地鐵上，辦公室的休息時間，回家之后的時間，都可以利用起來進行復習。把每一塊可利用的時間列成提綱，寫上要做的事情，有時間就行動起來。

在復習過程中，調節(jié)自己的心態(tài)也很重要。當對自己的信心不足時，可以給自己一些自我暗示的語言：我一定能行！我最棒！我一定可以通過這次考試！我能夠考上某某大學！當自己感到迷茫時，可以和身邊的朋友交流，聽聽別人的建議。當感覺壓力過大時，可以聽聽舒緩的音樂，做一些瑜伽練習來放松自己的心情。

當你真正能夠投入復習時，成功就越來越近了。

第五篇：當代世界學前教育自學考試復習綱要

當代世界學前教育自學考試復習綱要

引言

一、填空題

1、比較學前教育起源于旅行見聞。

2、法國朱利安第一次提出了“比較教育”術語，開創(chuàng)了比較教育的“實證”風

氣3、1900年，兩件大事使比較教育學發(fā)生了重大變化：詹姆斯E羅素在哥倫比亞

大學講授比較教育課程；英國的薩德勒爵士發(fā)表《我們從別國教育制度研究中究竟能學到什么有價值的東西》，這兩件大事標志著比較教育學科的形成。

4、美國比較教育學家貝雷迪的“比較四步法”分為四個階段：描述、解釋、并置和比較。

二、名詞解釋

1、比較學前教育（6頁）

三、簡答題和論述題

1、比較學前教育的研究對象（7頁）

2、比較學前教育的特征（8-9頁）

德國的學前教育

一、填空或選擇題

1、德國是學前教育機構——幼兒園的發(fā)祥地。文藝復興之前，德國學前兒童的主要教育形式是家庭教育；馬丁路德宗教改革期間，德國出現了最早的集體幼兒教育設施；18世紀，德國主要實施強迫教育。

2、德國著名的哲學家康德批判家庭教育的弊端，主張發(fā)展公共教育。

3、福祿貝爾被譽為“幼兒園之父”。

4、福祿貝爾在勃蘭登堡開辦的幼兒園標志著幼兒教育進入一個新的階段。自他之后，學前教育成為一個獨立的學科發(fā)展起來。

5、1970年，聯邦德國公布了《教育結構計劃》，將3-6歲的幼兒教育第一次納入教育體系的基礎部分。

6、19世紀上半期，巴烏利勒式的保育所在德國各地發(fā)展起來，引起各地政府部門的重視，紛紛制定政策，其中典型的代表是黑森卡塞爾選帝侯指令。P22-237、德國學前教育的四種主要形式（P26）

8、德國教育督導的主要職能有三方面：（25頁）工作內容有四個方面：26頁 9、1835年，弗利托娜開辦看護修女養(yǎng)成所，是德國最早的培訓幼兒教師的專門機構。

10、德國培養(yǎng)學前兒童教師的機構主要有三類：技術學院、大學和培訓學院。

二、名詞解釋

1、混齡編班（P26）

2、白天的母親（29頁）

三、簡答題

1、簡述德國幼兒教育課程的新思路（德國幼兒園課程的特點）？（36頁）

2、評述福祿貝爾的教育思想。（18-19頁）

3、德國政府及社會團體等組織是如何扶持學前兒童的家庭教育呢？（42-44頁）

一、填空或選擇題1、19世紀初期，英國有了第一所學前教育機構，發(fā)起人是羅伯特歐文，他在新拉納克正式創(chuàng)辦了英國第一所幼兒學校。

2、自引進福祿貝爾幼兒園后，英國的幼兒教育出現兩種制度并存的局面：一種是幼兒學校（針對貧民）；一種是幼兒園（針對中上層階級）。

3、英國第一所免費幼兒園有馬瑟爵士于1873年在工業(yè)城市曼徹斯特開辦。

4、英國保育學校的創(chuàng)始人是麥克米倫姐妹。

5、1870年，英國頒布了《初等教育法》，從此英國有了與私立學校并駕齊驅的地方公立學校。確定了入學兒童的最低年齡為5歲。

6、1918年的《費舍教育法》明文規(guī)定初等教育中須貫徹“兒童中心”原則。

7、二戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)時需要，英國出現了兩一種幼教機構——日托中心。由于經濟原因，兒童救濟基金會發(fā)起了“幼兒游戲小組運動”。

8、1918年英國頒布了著名的《費舍爾法》，該法案的目的是在英國建立一個包括保育學校、小學、中學和?？茖W校在內的公共學校系統(tǒng)，正式承認保育學校屬于國民學校制度的一部分，應實行免費入學。

9、1983年發(fā)表了《哈多報告》（49頁）

10、英國義務教育的年齡是5-16歲。

11、法案50-51頁

二、名詞解釋

1、開放教學（56頁）

三、簡答題

1、簡述英國的幼兒教育機構？（54頁）

2、英國幼兒學校課程形態(tài)。（56頁）

四、論述題

在英國，家長是如何參與幼兒園活動的？如何利用社區(qū)資源的？對我們有何啟示？

俄羅斯的學前教育

一、填空題1、1764年，進步教育家別茨考伊開辦了俄國第一所兒童教養(yǎng)院：莫斯科教養(yǎng)院。

2、烏申斯基被稱為俄國學前教育的奠基人。

3、集體農莊（國營農莊幼兒園）是俄國農村學前教育機構的一種主要形式。4、1996年，俄聯邦頒布了《俄聯邦教育法》，顯示了俄羅斯教育發(fā)展和改革的一些新動向。

5、俄聯邦實現學前教育目標的主要途徑有：游戲活動、自由活動、教學活動、特殊活動、交往活動等。

6、俄國幼兒園教師主要通過教師進修學校和高校進修系來接受培訓。

二、簡答題

1、簡述《俄聯邦教育法》的內容（88頁7點）

2、簡述俄聯邦對學前兒童家庭教育指導的明顯特點（91頁3點）

一、填空題

1、意大利人文主義的代表人物威吉烏斯在《兒童教育論》中總結了胎教、幼兒養(yǎng)育等問題。

2、1907年，蒙臺梭利在羅馬開辦了一所招收3-6歲兒童的幼兒學校，命名為“兒童之家”。

3、當代意大利學前教育的杰出代表是瑞吉歐學前教育體系。

4、蒙臺梭利教育內容中最重要和最具特色的部分是感覺教育。蒙臺梭利的教育法包括三要素：有準備的環(huán)境、教師和教具。

5、俄聯邦實現學前教育目標的主要途徑有：游戲活動、自由活動、教學活動、特殊活動、交往活動等。

6、俄國幼兒園教師主要通過教師進修學校和高校進修系來接受培訓。

二、簡答題

3、簡述《俄聯邦教育法》的內容（88頁7點）

4、簡述俄聯邦對學前兒童家庭教育指導的明顯特點（91頁3點）

三、論述題

1、論述蒙臺梭利教育方案？對中國學前教育的啟示？（96頁）

2、評述瑞吉歐教育方案？對中國學前教育課程的啟示？（97頁）

歐洲國家學前教育比較

一、填空或選擇題

1、與各國比較，教育督導是德國教育管理體制中的一個特色。教育督導的主要職能是：業(yè)務監(jiān)督、公務監(jiān)督、法律監(jiān)督。

2、我們把歐洲五國分為兩類：混齡編班、不進行讀寫訓練的是德國、英國和意大利；按年齡分班，進行讀寫訓練的是法國和俄羅斯。

二、簡答題

1、比較英國和法國的幼兒園課程。（106頁）

2、簡述德國和俄羅斯的課程。（106、107頁）

美國的學前教育

一、填空題1、1856年德國移民舒爾茨夫人在威斯康星洲的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)辦了美國第一所福祿貝爾幼兒園。

2、1860年，美國婦女皮博迪在波士頓開辦了美國第一所私立幼兒英語 幼兒園，被尊為美國幼兒園的真正奠基人。

3、1870年，紐約出現了第一所慈善幼兒園。慈善幼兒園的出現奠定了美國吧學前教育納入公共福利政策和公共福利范疇的基礎。

4、1873年，圣路易斯市的督學官威廉哈里斯與布洛在圣路易斯市的德斯皮爾斯學校內建立了美國第一所公立幼兒園。公立幼兒園運動是美國學前教育史上的一件大事，大大推動了學前教育機構在美國的普及。

5、美國學前教育的迅速發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)以后。

6、1958年美國通過的《國防教育法》是美國公共教育法案史上的一個重要的里程碑。

7、1964年的《經濟機會法》旨在動員全國人力財力向貧窮開戰(zhàn)，該法案突出了教育的社會價值。

8、美國教育有一委員會提出的新課程計劃被命名為“詹姆斯麥迪遜課程計劃”，是國家推薦的一個課程樣板，分為兩個部分七個年級段。

9、美國幼兒師資隊伍設有五種職務：（137頁）

10、美國注重家長對學前教育的參與，各社區(qū)創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓師，其中以1981年在密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”項目最為著名。

二、簡答題

1、試述美國“先行計劃”的背景與意義。（114-115頁）

2、簡述美國學前課程的元素。（132-133頁）

3、杜威關于教育本質的論述。（120頁）

4、詹姆斯麥迪遜課程計劃中課程標準。（129頁）

三、論述題

1、闡述杜威實用注意教育思想對美國學前教育的影響。（120-125頁）

2、1992年，美國制定的《適宜于0-8歲兒童的課程內容與評價指南》主要內容是什么？

3、論述美國的家長是如何與托幼機構合作的？對中國的學前教育有何啟示？（140頁）

四、名詞解釋

1、教育即生長

2、教育即經驗的改造

3、教育即生活

4、先行計劃

5、Happy 計劃（140頁）

加拿大的學前教育

一、填空或選擇題

1、美國公立幼兒園開始興起的時候，加拿大才出現了政府資助的托幼機構。

2、加拿大為了加強學前教育，提出了全國兒童受益計劃和早期兒童發(fā)展計劃。

3、加拿大兒童享有的福利：免費教育；未滿18歲兒童福利金（牛奶金）。

4、1982年，“加拿大權利和自由憲章”明確保障了各省講法語和英語少數民族受教育的權利。

5、1988年頒布了“加拿大多元文化法案”，正式承認建安大種族和文化的多樣化。

6、雙語是加拿大的一大特點，語言政策是基礎教育的重要方面。

7、加拿大的學前教育由公共的免費托兒所和幼兒中心完成。

8、加拿大幼兒服務活動分為四大類：（148頁）。

9、為幼兒設計的活動計劃有三種方式：集中式、家庭式、混合式。

10、安大略省的《幼兒園大綱》將幼兒園課程以兒童的學習劃分為五大領域。

11、加拿大各省份的“教師管理團”負責對教師資格的認定和教師業(yè)務的督導。

12、加拿大兒童保護會是一個民辦但有法律特權的社會服務機構。

二、名詞解釋

教師職業(yè)發(fā)展的高原期（156頁）

三、簡答題

1、列出加拿大托兒所學步幼兒的室內活動環(huán)境？（150頁）

2、簡述加拿大學前教育課程的八大領域（152頁）

3、簡述加拿大學前教育課程的文化多樣性。（154頁）

4、簡述加拿大安大略省安大略教師考評內容。（155頁）

5、加拿大教師專業(yè)督導包括哪些方面？（156頁）

四、論述題

1、簡述加拿大學前教育教師經歷的確認階段？結合實際談談對我國教師專業(yè)成長的啟示？（155-156頁）

巴西的學前教育

一、填空或選擇題1、20世紀60年代初，巴西頒布了《教育方針與基礎法》，規(guī)定初等教育由州教育委員會負責。

2、1974年，巴西教育部制定了“學前教育計劃”，指出了初等教育問題的根源之一是學前教育不足。

3、1996年，巴西頒布了新的《教育方針與基礎法》，明確將教育劃分為四個層次：，至此，巴西的學前教育才正式納入了國家的教育體系中。

4、巴西聯邦政府通過立法機構制定了指導全國教育的基本法“全國教育方針與基礎法”，這是巴西第一步普通教育法。

5、1996年，巴西政府宣布了教育領域的三項重大措施：加強基礎教育、加強職業(yè)教育和輪訓師資力量。

6、巴西師資培養(yǎng)的途徑主要有兩種模式：一種是在中等?？茖W校中進行；另一種是在高等教育機構中進行。

7、巴西地域寬廣、人口眾多，師資培養(yǎng)通過遠程教育來進行是一種有效的手段。

二、名詞解釋

巴西全民教育十年計劃（164頁）

三、簡答題

1、列出巴西學前教育大綱的內容？（165頁）

2、簡述巴西全面援助兒童和青少年計劃。（168頁）

美洲國家學前教育比較

簡答題和論述：

1、美洲國家學前教育的南北差異表現在哪里？（169-171頁）（從四個方面來論述）

2、美洲各國學前教育的差異表現在哪里？（172-173頁）

3、比較南美洲和北美洲在學前教育方面的異同點，并分析其形成的原因。

日本的學前教育

一、填空或選擇題

1、初創(chuàng)時期，日本學前教育的主要特點是：由集權向分權過渡；有標準高向標準低過渡，這個時期也稱為“教育科目時代”。

2、1899年頒布的《幼稚園保育及設備規(guī)程》將學前教育的內容規(guī)定為“游戲、唱歌、談話、手技”四個項目，其中游戲居于首位。

3、日本學前教育工作者主要分為：幼兒園教師和托兒所保育員。

4、幼兒園資格證書有普通資格證書和臨時資格證書兩種。

5、1999年，日本文科省實施“全國兒童計劃”，亦稱“緊急三年戰(zhàn)略”，為青少年提供各種實踐活動創(chuàng)造條件。

二、簡答題

1、日本學前教育發(fā)展有哪五個時期？（175-177頁）

2、簡述日本第三個《幼稚園教育綱要》的主要修改點？（180-182頁）

3、簡述日本第三個《幼稚園教育綱要》的幼兒園課程改革要點？（185-186頁）

4、日本政府是如何重視學前家庭教育的？（190-191頁）

5、簡述日本學前教育機構對家庭教育的指導。（192-193頁）（也可以是填空題）

印度的學前教育

一、填空或選擇題

1、以社區(qū)為中介，印度教育兒童的方案主要有兩種：母親教育孩子的方案；大孩子幫助小孩子的方案。

2、印度私立培訓師資的機構有：（198頁）。

二、名詞解釋

“民眾科學運動”（KSSP）教育改革（200頁）

三、簡答題

1、簡述印度學前教育機構的主要類型？（196-197頁）

中國的學前教育

一、填空或選擇題

1、中國古代學前教育的基本形式是家庭教育。另一個特點就是非常重視早期教育

2、中國最早創(chuàng)辦的幼兒教育機構是1903年在武昌創(chuàng)立的幼稚園。

3、辛亥革命后《壬子癸丑學制》將蒙養(yǎng)院改為蒙養(yǎng)園，1922年《壬戌學制》將頗具封建味道的蒙養(yǎng)園改為幼稚園。

4、1951年，《關于改革學制的決定》將幼稚園改為幼兒園。

5、張之洞主持在蒙養(yǎng)院附設了女子學堂是中國幼兒師范教育的萌芽。

6、中國社會支持家庭教育主要通過兩種途徑：一是國家政策引導；二是社會提供服務。

二、名詞解釋

奏定學堂章程（癸卯學制）（156頁）

三、論述題

如何理解中國學前教育課程改革的多元化-單一化-多元化的發(fā)展歷程。（208-210頁）

亞洲教育

1、試比較中日兩國幼兒教育綱要（218-220頁）

2、闡述中日印三國學前教育課程的異同？（220-222頁）