第一篇：談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

一、現(xiàn)狀分析

從教才一年半，我深深地感受到小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力存在很大問題。每次總結(jié)的時候，我們就會將算錯的原因歸結(jié)為學(xué)生不夠細心，比較馬虎。甚至家長也有這樣的困惑，也問我們怎么辦。每當(dāng)回答這樣的問題時，我總是不太自信。我們沒有靜下來想一想，為什么孩子們的計算能力會這么不理想。有不少孩子因計算導(dǎo)致成績不理想，久而久之，對數(shù)學(xué)都沒有了學(xué)習(xí)的熱情。針對這樣的現(xiàn)狀，我就來談一談我的一些思考。

二、影響小學(xué)生計算能力的一些因素。

1、思維定勢。我常常跟學(xué)生說：“要把每道題看作一個新題目去做，你以前就沒見過。”事實上，很多同學(xué)容易受先前的一些計算影響，潛意識地認為就是那樣，結(jié)果導(dǎo)致計算失誤。小學(xué)生在計算中思維定勢的負面作用主要就是新舊法則互相混淆。如在學(xué)習(xí)整數(shù)加法的法則是“數(shù)位對齊，個位算起”。于是不假思32索，在計算小數(shù)加法時將末位對齊。再如學(xué)習(xí)分數(shù)乘法以后，計算?時，竟45

5然得，由于思維定勢學(xué)生往往認為學(xué)習(xí)乘法，那么計算肯定是關(guān)于乘法的。92、感知盲目。小學(xué)生進行計算，首先感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式。我們的學(xué)生感知事物的特點比較籠統(tǒng)、不具體，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出相互之間的聯(lián)系，因而對算式的印象比較模糊，加上計算本身就比較單調(diào)枯燥。于是，當(dāng)學(xué)生遇到相似或相近的數(shù)字、符號時，往往沒看清楚就動筆算。比較明顯的現(xiàn)象就是出現(xiàn)符號看錯、運算順序出錯、數(shù)據(jù)抄錯。如把+看成×，把180

11看成108，計算??0時，得0。443、瞬間記憶出錯。一道計算題往往包括多步計算，中間的一些數(shù)據(jù)需要瞬間記憶，而小學(xué)生由于浮躁、怕麻煩，懶得寫下來，使得獲得的信息出現(xiàn)錯漏。如遇到減法時，某位不夠減時，要從前一位退（借）1當(dāng)10，學(xué)生經(jīng)常忘記退1。再如計算小數(shù)除法時，小數(shù)部分不夠除時要先在商上用0占位，再在被除數(shù)后補0繼續(xù)除，如1÷11，很多同學(xué)得近似數(shù)0.99,而正確的結(jié)果是約等于0.909。這些錯誤的產(chǎn)生與學(xué)生的瞬間記憶出錯有關(guān)。

4、急功近利。小學(xué)階段的計算包括簡便計算，我們老師往往要求學(xué)生能用簡便方法的就用簡便方法，不然還不算對。這樣做的后果就是學(xué)生遇到計算，就盲目地用簡便方法，而忽略了一些計算法則。很多學(xué)生急于求成，遇到簡單的容1313易大意，遇到困難的，又表現(xiàn)出畏難情緒。如計算???，學(xué)生往往覺得2424

太簡單了，得數(shù)是1。為什么會有這樣的錯誤呢？學(xué)生們忽視了運算順序，太急功近利了。

5、教師方面的原因。在平時教學(xué)中，忽略了計算的教學(xué)。我們往往在學(xué)習(xí)新的法則時強化一下計算，然后真正在解決實際問題時，我們往往把重心放在分析解決問題的方法和如何列式上，而對于計算，我們一廂情愿地認為學(xué)生應(yīng)該都掌握了。每次考試卷上反映出來的現(xiàn)象：算式列對了，計算錯了。屢見不鮮，我們很多時候把錯誤原因歸結(jié)為粗心馬虎。久而久之，學(xué)生對計算越來越?jīng)]信心。1

三、補救措施

1、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生口算能力,打好計算的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓(xùn)練，提高口算能力。首先，掌握方法。如：運用數(shù)的組成計算10以內(nèi)的加減法；用湊十法，計算20以內(nèi)的進位加法；做減法，想加法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)乘法分配律進行口算；在四則混合運算中，教給學(xué)生一些運算技能，不斷提高口算能力。

3、在教學(xué)中，要注意估算能力的培養(yǎng)。

加強估算，能促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，估算在計算教學(xué)中起著重要的作用,在計算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算——計算——審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。例如，在計算39×486時，可以讓學(xué)生大致說說積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯誤；在簡算

3.74×9.8=?時，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)3.74×9.8=3.74×(9.8+0.2)的錯誤，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生先估算，3.74×9.8兩個因數(shù)分別是兩位、一位小數(shù)，則積一定是3位小數(shù)，末位4×8=32，則積的末尾一定是2，可見，結(jié)果肯定是錯的，再分析原因，問題就解決了。

四、小結(jié)

在以后的教學(xué)中，我們要重視計算教學(xué)。我們可以像教學(xué)應(yīng)用題那樣，重視引導(dǎo)大家認真審題。一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。同時可以制定獎懲政策，提高大家的積極性。當(dāng)然，仍然要重視對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，要幫助學(xué)生糾正錯誤，查找原因，總結(jié)方法。

總之，學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。同時訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。在計算教學(xué)中,做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而要把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。只有這樣，才能使全班學(xué)生的計算能力得到更大的提高。

第二篇：提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

一個人的數(shù)學(xué)計算能力主要包含三個方面：即計算結(jié)果的準確性，計算方法的技巧性和計算速度的快捷性，要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，我認為要從下面四個方面下功夫：

一、讓學(xué)生熟練掌握運算法規(guī)：

在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)到三類數(shù)——整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)和分數(shù)，這三類數(shù)都要進行四則運算——加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運算都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類運算法則是全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的立足點和出發(fā)點。

怎樣讓學(xué)生熟練掌握各種運算的運算法則呢？教師在教學(xué)活動中應(yīng)做好以下三個環(huán)節(jié)：

1、搞清算理，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過合作討論，互相交流的方式，按照運算意義一步一步地歸納出運算法則。

2、多加練習(xí)，充分利用課內(nèi)外的恰當(dāng)機會，對學(xué)生進行大量的計算練習(xí)，并對學(xué)生的計算過程多加指導(dǎo)和評議，讓他們熟練地掌握運算法則。

3、注重糾錯，教師要注意收集學(xué)生在各類計算中出現(xiàn)的各種錯誤，加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計算錯誤的試題卡，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們把題卡上的錯誤逐一更正，同時向全班說明每道試題的錯誤所在和產(chǎn)生錯誤的具體原因，有時學(xué)生犯的錯誤經(jīng)老師指正后，再過一段時間他們又犯同樣的錯誤，遇到這種情況時，教師千萬不能急躁，要耐心疏導(dǎo)他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力 新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計算和實際生活中的重要性，估算能力也是一個人計算能力中相當(dāng)重要的一個方面，具備良好的估算能力，實踐證明有四個好處：

1、幫助我們預(yù)知計算結(jié)果；

2、可以提高數(shù)學(xué)分析能力；

3、可以解決實際生活問題；

4、檢查結(jié)果是否基本正確。

三、切實加強學(xué)生口算訓(xùn)練

在課堂中，一般采取下列步驟進行口算訓(xùn)練；

1、先讓學(xué)生先口算出結(jié)果。

2、再讓學(xué)生說說自己的口算方法，對良好的口算方法及時給予肯定，有時對同一題目，還可問問學(xué)生有無別的口算方法。

3、最后教師對口算方法給予解釋和強調(diào)。

除教材中的口算題目外，教師應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習(xí)題，在自習(xí)課上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我們要把口算訓(xùn)練穿插于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中，使口算訓(xùn)練經(jīng)?；㈤L期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的快捷性。

四、善于采取簡便算法

有些數(shù)學(xué)計算試題具有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機會，通過一定數(shù)量的簡便算法練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性，而且還給學(xué)生帶來了快樂的精神享受，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣大有裨益。

第三篇：如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

在小學(xué)中低年級教學(xué)中，計算占相當(dāng)大的比例，學(xué)生最容易出錯的也是計算，特別是隨著計算機時代的到來，計算能力往往被很多人所忽視。我覺得計算能力是每個人必備的一項基本功，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力也是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)會計算，終身受用，生活中處處離不開計算，計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。

In teaching in the elementary school lower grade calculation, accounts for a considerable proportion of students the most error-prone and computing, especially with the advent of the era of computer, computing capacity is often ignored by many people.I think computing capability is a basic skills essential to everyone, to cultivate the students' calculation ability is an important task in the primary school mathematics teaching, is the important foundation of students to learn mathematics.Society, life, life is inseparable from the calculation, the calculation is the key of the elementary school mathematics teaching.一、把好口算關(guān)

著名數(shù)學(xué)家裘宗滬指出：如果你想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要會算，而且要算得好，心算是一種思維能力。心算好，腦子里能盤算的問題就多，隨時隨地都能想問題。

Famous mathematician QiuZong hu pointed out that: if you want to learn math well, first of all to calculate, and to calculate well, mental arithmetic is a kind of thinking ability.Good mental arithmetic, the brain can only problem is, anytime, anywhere can want to question.1、培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”。

數(shù)感，它同音樂的“樂感”、美術(shù)的“美感”一樣，學(xué)數(shù)學(xué)就得有“數(shù)感”。在教學(xué)中，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的問題，結(jié)合生活中的具體事例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，體驗“數(shù)感”。

Number sense, it with the music of the “music” and “beauty” of art, maths has “number sense”.In the teaching, lets the student to observe, from the view of mathematics understanding things around, using mathematical concepts and language to reflect and describe the problem of social production and life, combined with the concrete facts of life to teaching mathematics knowledge, let students experience mathematics on the side, everywhere in the life mathematics, with positive attitude in learning, experience the “number sense”.2、強化口算。

口算是筆算、估算、簡算的基礎(chǔ)，無論整數(shù)、小數(shù)的加減法，還是乘除法，以及四則混合運算，都離不開口算。如：360÷18=360÷9÷2=40÷2=20，在這個簡算的過程中，運用了三項口算。又如：計算5764+3821的和，要用到4項加法口算，任何一個環(huán)節(jié)發(fā)生錯誤，都可導(dǎo)致全盤出錯。因此，要提高小學(xué)生的計算能力，就必須從強化口算能力抓起，把口算訓(xùn)練當(dāng)作一項常規(guī)工作來抓。我的具體做法是：

Oral is the basis of manual computation and estimation, Jane is, in any integer, decimal1

addition and subtraction, or, method, and the four mixed operation, cannot leave the oral.Such as: 360 present 18 = 360 present nine members present 2 = 40 members present 2 = 20, in the process of the abridged, using three oral arithmetic.Again such as calculation of 5764 + 3821, and, need four addition oral, any a link error, can lead to errors.Therefore, to improve the elementary student's computing power, it must grab from strengthening oral ability, oral training as a routine work.My particular way is:

（1）每天利用3-5分鐘時間訓(xùn)練口算。在教學(xué)中，我每天在課堂上利用3-5分鐘時間進行口算訓(xùn)練，或視算或聽算，或在作業(yè)中抄

一、兩道脫式計算題，每天批閱并及時反饋，逐步提高學(xué)生的計算能力。

(1)using 3-5 minutes daily oral training.In the teaching, I every day in the classroom use of 3-5 minutes oral training, or ShiSuan or listen to calculate, or, in the case of a homework to copy one or two off type calculation problem, marking and feedback in time every day, gradually improve the students' ability of calculation.（2）記憶一些常用數(shù)據(jù)和巧算方法。像20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法、1-20的平方數(shù)等，都要求學(xué)生熟記，達到脫口而出的程度。同時，經(jīng)常教學(xué)生一些巧算的方法，也可使其計算速度大大提高。如：一個數(shù)與“11”相乘，“兩邊一拉，中間一加，滿十向前一位進一”；一個數(shù)與5、25、125相乘，都可以運用巧算方法：

(2)memory and some commonly used data coincidence counting method.As addition and subtraction, multiplication table within 20, 1-20 square number, etc., require students to memorize and to the point of blurt out.At the same time, often teach students some clever calculate way, also can make its calculation speed is greatly increased.Such as: is multiplied by a number from “11”, “on both sides of a pull, a middle, ten a into a” forward;With a number is multiplied by 5, 25, 125, can use opportunely calculate method:

24×5=24÷2×10* 24 present 2 * 5 = 10

324×25=324÷4×100= 324 present 4 x 324 x 32

4409×125=408×125+125=408÷8×1000+12

5409 * 125 = 408 * 125 + 125 = 408 present 8 x 1000 + 125

還有一些除法試商法：差數(shù)試商法、同頭無除商八九法（當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)字相同時，俗稱“同頭”，被除數(shù)的前幾位比除數(shù)小，且除數(shù)與被除數(shù)次高位上的數(shù)的差不超過最高位時，可直接用八與九試商）、中數(shù)試商法、折半試商法等等，這些都是學(xué)生快算所必須掌握的基本方法。

Try some division commercial law: differential try to commercial law, with the head in addition to business method(when the Numbers on the dividend and the divisor that high phase at the same time, commonly known as the “head”, dividend top is smaller than the divisor, and the divisor and dividend the number of times on the high error is less than the highest level, can be directly used eight and nine test quotient), median try commercial law, binary and commercial law, and so on, these are students quick is necessary to master the basic method.二、理解算理，提倡算法多樣化

要使學(xué)生會算，必須要使其明確算理，這就要求教師對算法和算理的教學(xué)必須正確，因為第一印象非常重要，第一次講錯以后就很難改掉。記得一位心理學(xué)家說過：首次感知新知識時，進入大腦的信息可以有受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。但如果首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，教師必須充分備課，選擇最優(yōu)方案，以期達到良好的教學(xué)效果。

To make the student union, must make it clear to calculate, this requires teachers to the algorithm and the principle of teaching must be correct, because the first impression is very important, for the first time speak wrong, it is hard to remove it later.Remember a psychologist said: first perception of new knowledge, proactive inhibition of information into the brain can be affected by the interference, can leave deep impression in students' brain cortex.But if the first perception is not accurate, the adverse consequences in the short term is difficult to remove.Therefore, the teacher must fully preparation, select the optimal scheme, in order to achieve good teaching effect.在學(xué)生明確算理的基礎(chǔ)上，要提倡算法多樣化。算法多樣化不是要求每個學(xué)生都用多種方法解決同一問題，而是要鼓勵學(xué)生獨立思考，用適合自己的方法解決，有能力的可以運用多種方法，沒有這種需求的學(xué)生只用一種即可。提倡算法多樣化，也要注意方法的優(yōu)化，對于學(xué)生想出的每一種正確方法都給予肯定，說服學(xué)生放棄自己的落后繁瑣觀點，去遵循優(yōu)秀、簡潔的方法，這樣才能使自己的思維能力不斷提高。特別要對中、高年級提出的每一種算法，可讓其自己說明算理，以防止其“知其然，不知其所以然”，同時起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和口頭表達能力的作用。

In students is clear, on the basis of to promote diversity algorithm.Diversity algorithm isn't required that every student(should)use a variety of methods to solve the same problem, but rather to encourage students to think independently and solve with suitable methods, ability can use a variety of methods, without the need of students in a can.Advocating algorithm diversity, also want to pay attention to the optimization method, for students to come up with every kind of right way to give affirmation, persuade students give up their backward trival, to follow the outstanding, simple method, so as to make their thinking ability constantly improve.Especially for middle and senior each kind of algorithm, can calculate, make its own instructions in order to prevent the “l(fā)earning, don't know why”, at the same time cultivate students' logical thinking and the role of oral expression ability.三、重視估算，教給方法

Third, the value estimate, teach method

在日常生活和生產(chǎn)實際中，某些計算和測量的結(jié)果無法得到或沒有必要得到精確計算結(jié)果或判斷時，就要用到估算的方法。如一個房間的大小、從家到學(xué)校的距離、某樓房的高度、有經(jīng)驗有漁民判斷某片水域里魚的數(shù)量等。因此，重視學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生的思維更加靈活，而且對學(xué)生的直覺思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助。同時，加強估算，可以加深學(xué)生對數(shù)字的認識，促進數(shù)感的培養(yǎng)，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決實際問題的能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常性地貫穿一些估算的技巧和方法：

In our daily life and production practice, some calculation and the measurement result can't get or there is no need to get the precise result or judgment, is employed to estimate method.Such as the size of a room, the distance from home to school, a building height, experienced fishermen who judge a number of fish in the water, etc.Attention to the cultivation of students' ability to estimate, therefore, not only can make students' thinking more flexible, but also for the cultivation of the students' ability of intuition thinking has a lot of help.At the same time, strengthen the estimation, can deepen students understanding of digital, promote the cultivation of number sense, enhance the consciousness of applied mathematics, improve the ability of solving practical problems.In the teaching, I regularly throughout some estimation techniques and methods:

1、近似估算法。在實際計算中，根據(jù)情況把兩個數(shù)同時估大或同時估小，或一個估大一個估小，以便口算為宜。估算過程中，由于學(xué)生的生活背景、思維方式的不同，估算結(jié)果也不一定一樣，因此，允許估算結(jié)果與準確值之間有一定范圍的誤差，正負誤差均可。如：

1, the approximate estimation.In the actual calculation, according to the number two at the same time for large or for small at the same time, or a big one for small forecast, so that verbal arithmetic is advisable.Estimation process, because the student's life background, the different way of thinking, to estimate the results may not be the same, therefore, allow a certain range between estimation results with the accurate value of error of plus or minus error.Such as:

783+945≈800+900=1700

Material 800 783 + 945 + 900 = 1700

3927÷35≈4000÷40=1000

3927 present 35 material present 40 4000 = 10002、聯(lián)系實際估算法。如計算人數(shù)、租車數(shù)量、鋪地買磚等，都必須是整數(shù)，且得采用“進一法”；用鐵皮做鐵盒，鐵盒必須是整數(shù)，且得使用“去尾法”。

2, contact the actual estimation.Such as computing, rent a car number, floor number to buy brick, etc., must be an integer, and must adopt “into a”;Do with tin tin box, tin box must be an integer, and must use the “method” to end.除了課堂上傳授方法之外，最有效的方法是讓學(xué)生在實際生活中鍛煉，在處理具體問題中提高。

In addition to classroom teaching methods, the most effective way is to let students exercise in real life, in dealing with specific issues.四、增強學(xué)生的實踐能力

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，而計算則是解決實際生活問題的重要手段。

Mathematics comes from life and serves life, and the calculation is the important means to solve the problem of real life.1、呈現(xiàn)方式生活化?！缎抡n標(biāo)》中指出：要通過現(xiàn)實生活的情境，使學(xué)生體驗、感受和理解數(shù)與運算的意義，要呈現(xiàn)給學(xué)生大量的現(xiàn)實背景，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在教學(xué)36×4時，我以如下方式導(dǎo)入：一件上衣36元錢，買4件這樣的上衣需要多少錢？這種賦計算式題予生活的方法，學(xué)生非常樂于接受。

1, the present way of life.“New standard” pointed out: through to real life situations, make students experience, feel and understand the meaning of number and operations, to be presented to students a lot of realistic background, closely related to mathematics and the life.As in teaching 36 x 4, I import in the following way: a top 36 yuan, how much do you need to buy 4 such blouse? This way of life for the calculation type questions, students are willing to accept.2、日常生活數(shù)學(xué)化。生活中處處有數(shù)學(xué)，如上街購買衣物，大約需要帶多少錢，需要估算；準備購買多少件物品，也需要統(tǒng)計和計算，所以，要教育學(xué)生留意身邊數(shù)學(xué)。在隨家長買菜時，要特別留心售貨員是如何快速算出結(jié)果的。同時，也要用所學(xué)過的估算、巧算等方法幫著大人算一算，以提高自己的計算能力。

2, daily life mathematically.Everywhere in the life mathematics, such as street to buy clothes, about how much money need to take, need to estimate;Ready to buy how many pieces of goods, also need to statistics and computation, so paying conscious attention to mathematics education to students.While along with the parents to buy food, pay special attention salesman is how to quickly calculate the results.We learned at the same time, also want to use the methods of estimation, qiao is help to calculate a calculate, in order to improve their computing power.五、養(yǎng)成教育不容忽視

良好的習(xí)慣，直接影響著計算的速度和準確率。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算題出錯的原因并不是不會做，而是不用心，所以我認為要讓學(xué)生養(yǎng)成如下良好習(xí)慣。

Good habits and directly affects the calculation speed and accuracy.In the teaching, I found that students' math error reasons not to do, but not by heart, so I think to make students form good habits as follows.1、規(guī)范書寫。由于書寫不規(guī)范而造成計算錯誤的現(xiàn)象屢見不鮮，如由于把“5”連筆寫，計算下一步時就誤看成了“8”；把“7”潦草地寫成了“1”，而造成計算結(jié)果錯誤。教師要嚴格要求學(xué)生的書寫格式，并以身作則，當(dāng)好榜樣。

1, written in the specification.Calculation error caused by writing is not standard phenomenon, such as due to the “5” cursive writing, when calculating the next step is mistakenly identified as “8”;Write a “7” scrawled “1”, and cause calculation error.Teacher is strict with students writing format, and lead by example, being a good role model.2、認真審題。這是快速、準確計算的關(guān)鍵。做每一道計算題，千萬不要急于下手，首先要仔細觀察，明確應(yīng)該先計算哪一步，后計算哪一步，找一找哪些地方可以應(yīng)用巧算的方法，做到心里有數(shù)，然后再認真計算，這就是所謂“磨刀不誤砍柴工”，我給學(xué)生改成了審題不誤計算功。

2, serious topic.It is the key to the rapid and accurate calculation.Do every computational problems, don't rush to laid hands on him, first have to look carefully, clear which step should be calculated, which is calculated after step, where to find a find method can be applied to calculation of, do know, and then carefully calculated, it is called “knife don't miss your job”, I can't give students changed to topic calculation work by mistake.3、勤于驗算。驗算既是一種習(xí)慣，也是一種能力。不論題目是否要求驗算，都要求學(xué)生必須做到，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。

3, diligently checking.Calculation is a kind of habit, is also a kind of ability.Check whether subject requirement, all students are required to have to do, gradually to develop students' good habits of calculating.4、有錯即改。我每次發(fā)下作業(yè)本后，便要求學(xué)生立即翻看，把錯題重新審視一次，看看錯在哪里，并及時訂正，這樣進一步加深了學(xué)生對算理、算法的理解，達到提高計算能力的目的。

4, there is a fault that is change.After every time I send the homework, students are required to immediately turn to put the wrong topic review time, and see what went wrong, and timely correction, so that further deepening the students understanding of calculate theory, algorithm, achieve the goal of improve the computing capability.

第四篇：《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力》論文

如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

寧夏博文小學(xué)田曉娟

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計算能力的高低，主要表現(xiàn)在計算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計算能力呢？下面談?wù)勛约旱膸c拙見，請各位老師給予指點：

一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生說：“我能行”。

“興趣是最好的老師”，我認為教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計算教學(xué)變得生動有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說：“我能行”

給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡便運算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。由此，學(xué)生審題比以往認真了，對題目的特點分析比以前仔細了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強了。

根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點，教師在練習(xí)的時間和數(shù)量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注

意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對象上，從而保證計算的準確性。

針對小學(xué)生一見難題、簡算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰是常勝將軍”、“我的解法最奇特—— 一題多解”的方法鼓勵學(xué)生在競爭中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

在上述方法的實施過程中，我讓學(xué)生每人設(shè)計一個統(tǒng)計圖，記錄自己的成績；每組設(shè)計一個統(tǒng)計圖，記錄本組成績，定期評比，定期表揚。這樣，既提高了學(xué)生的計算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭和團隊精神。

二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說：“我也行”。

1、全方位引導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生充分地“說”，把操作和語言結(jié)合起來。改變過去計算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說”,說自己的思維過程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),交給學(xué)生良好的思維方法。，同時，重視師生演示操作作用 ,并把操作與語言結(jié)合起來, 加強學(xué)生的直觀認識，有效地發(fā)展學(xué)生思維.例如:在教授20以內(nèi)的進位加法時,讓學(xué)生充分地”說”的同時,邊動手 ,邊思考,讓學(xué)生體會“湊十”過程.（2）、提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，進而提高學(xué)生的計算能力。

2、合理訓(xùn)練

（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強學(xué)生的口算訓(xùn)練,單項的計算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點練，對于學(xué)生難掌握之點易錯之處要突

出練。練習(xí)的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。

（2）對比練習(xí)。我在教學(xué)中,將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。

（3）改錯練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤板書出來讓學(xué)生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題, 定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學(xué)生會診,當(dāng)“錯題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對癥下藥。

三、克服粗心,培養(yǎng)習(xí)慣,讓學(xué)生說:”我真的能行”.我從教學(xué)實踐總結(jié)出：缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點一滴做起，嚴格要求學(xué)生，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。

1、重視書寫。要求學(xué)生認真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范,對學(xué)生有明確要求,作業(yè)設(shè)計要精心,避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。

2、清晰審題。我認為這是計算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。

3、認真校對。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對。學(xué)生作完題后，再一次校對計算過程的準確性，做到不漏不錯。

4、仔細驗算。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求，計算完一道題后,或采取筆算驗算,至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。

第五篇：《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力》論文

淺淡學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計算能力的高低，主要表現(xiàn)在計算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計算能力呢？下面我從自己這幾年的教學(xué)反思中淡自己的幾點看法以。

一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生說：“我能行”。

“興趣是最好的老師”，我認為教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計算教學(xué)變得生動有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說：“我能行”

給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡便運算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。由此，學(xué)生審題比以往認真了，對題目的特點分析比以前仔細了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強了。

根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點，教師在練習(xí)的時間和數(shù)量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對象上，從而保證計算的準確性。

針對小學(xué)生一見難題、簡算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰是常勝將軍”、“我的解法最奇特—— 一題多解”的方法鼓勵學(xué)生在競爭中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說：“我也行”。

1、全方位引導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生充分地“說”，把操作和語言結(jié)合起來。改變過去計算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說”,說自己的思維過程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),交給學(xué)生良好的思維方法。，（2）、提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，進而提高學(xué)生的計算能力。

2、合理訓(xùn)練

（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強學(xué)生的口算訓(xùn)練,單項的計算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點練，對于學(xué)生難掌握之點易錯之處要突出練。練習(xí)的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。

（2）對比練習(xí)。我在教學(xué)中,將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。

（3）改錯練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤板書出來讓學(xué)生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題, 定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓

學(xué)生會診,當(dāng)“錯題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對癥下藥。

三、克服粗心,培養(yǎng)習(xí)慣,讓學(xué)生說:”我真的能行”.我從教學(xué)實踐總結(jié)出：缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點一滴做起，嚴格要求學(xué)生，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。

1、清晰審題。我認為這是計算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么,能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。

2、認真校對。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對。學(xué)生作完題后，再一次校對計算過程的準確性，做到不漏不錯。

3、仔細驗算。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求，計算完一道題后,或采取筆算驗算,至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。