第一篇：小學數(shù)學研討課活動交流總結(jié)

數(shù)學研討課交流活動總結(jié)

馮三中心小學：羅應秋

為了探討小學有效教學規(guī)律，推廣小學有效教學經(jīng)驗，進一步推進小學課堂教學改革，提高課堂教學效益。我校于2013年11月28日舉辦了新課程有效課堂教學研討會。

整個活動的過程也是嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結(jié)”六個步驟進行。

1、選題：研究課研究的內(nèi)容要具有普遍性、代表性，同時新課程正處于改革階段，較處于成熟的教材是四年級以下的教材，內(nèi)容、資源都很豐富，從人員上來看，年輕教師有活力，更快于接受新的理念，基于以上考慮，我們確定由王國先老師承擔此次研究課任務，內(nèi)容是新教材三年級上冊《分數(shù)的初步認識》一課。

2、備課：首先由教課教師備課，吃透教材的重難點，根據(jù)我們研究的課堂模式，制訂課堂步驟，再由備課組長把關后，備課組進行研討每一個環(huán)節(jié)，深入細致，環(huán)環(huán)相扣。

3、上課：分別在三個班進行了試講，每一次試講后備課組進行分析，再試講。20日面向全校講課。

4、評課：評課是研究課中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這次研究課活動我們進行了大大小小共計6次評課，有年級組評課、備課組評課、教研組評課以及學部教導處組織的集體評課。

5、反思、總結(jié)：反思，簡而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達到不斷積累提高。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，每位教師都從客觀、主觀等方面進行了全面的反思，并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進提高，不求完美，但求突破。

當然，由于我們目前還處在嘗試階段，實踐操作起來還存在很多不足的地方。如：老師在每個環(huán)節(jié)的時間分配上把握不夠好；教師的過渡語言不夠簡潔，不能把學生引入緊張的學習狀態(tài)；老師還不能超脫具體的問題，從思維的高度給學生點撥思路；小組長的作用還沒有真正發(fā)揮出來等，這些都需要我們在以后的教學中不斷探索，不斷改進。

第二篇：小學數(shù)學研討課總結(jié)

數(shù)學組教研周總結(jié)

2010年12月3日數(shù)學教研組公開設兩節(jié)研討課。第一節(jié)是錢宏亮老師執(zhí)教的人教版小學五年級數(shù)學《可能性》，“可能性”這一教學內(nèi)容是屬于“統(tǒng)計與概率”這一知識領域的“概率”范疇。由于概率知識本身比較抽象，小學五年級學生在學習這方面的內(nèi)容時，存在一定困難。但金高蘭老師在教學這一內(nèi)容時，精心設計教案，通過游戲引入，利用學具與多媒體教學手段，通過分小組摸球活動，調(diào)動學生多種感官參與學習，收到了好的效果。體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學” 的基本理念。我認為，這節(jié)課主要有以下幾個優(yōu)點：

(一)教學目標明確。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量上課的主要尺度。本課的教學目標，由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求。

(二)教材處理得當。

錢老師對教材“可能性”這一節(jié)教材的組織和處理較好。這節(jié)課，他對知識講授準確，教材處理得當，教法選擇接受學習和合作探究相結(jié)合的方式。教學過程做到重點突出；教學難點把握準確并得到突破。突出了重點表現(xiàn)在：學生能準確判斷出某些事件發(fā)生的確定和不確定現(xiàn)家。突破了難點表現(xiàn)在：學生等可能性的思想來判斷某些事件發(fā)生的可能性是多少。

（三）教學程序清晰。體現(xiàn)在：

1.他在教學設計時,有一定的思考性和獨創(chuàng)性，有一些活動給學生以新鮮的感受；教學思路的層次和脈絡都很清晰。

2.課堂結(jié)構安排合理：錢老師設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，通過創(chuàng)設這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生經(jīng)歷了觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程以及小組合作討論的學習方式，盡量為每個學生提供均等的學習機會，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。這節(jié)課的：結(jié)構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡銜接自然，時間分配較為合理，密度適中，效率較高。

（四）教學方法靈活、教學手段先進。表現(xiàn)在:

1.充分利用現(xiàn)代信息技術，為學生學習提供了更廣闊的知識空間，為學生注入了新的活力，為教師傳授知識、學生獲取知識、學好用好知識提供了技術支持。改變了只用“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)單一的教學手段。

2.靈活運用接受學習、自主學習、合作學習、以及探究式的多樣化的學習方式，體現(xiàn)了：傳統(tǒng)的好的教學方式與新課程提倡的教學方式有機結(jié)合。

（五）教學效果好。體現(xiàn)在：

1.學生思維活躍，氣氛熱烈。學生積極參與，認真投入.學生在課堂教

1學中按老師的要求，在知識與技能，數(shù)學思考，解決問題的能力以及情感、態(tài)度、價值觀都獲得發(fā)展。

2.教師面向全體學生，實行了因材施教，學生受益面大，使不同程度的學生在原有基礎上都有提高。

3.充分利用課堂40分鐘，使學生學得輕松愉快，積極主動。當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

由于“教學是一門遺憾的藝術”。一般情況下一節(jié)課不可能是十分完美的。這節(jié)課存在兩點不足。為此提出個人不成熟的看法：

1．在板書設計上可采用板書、實物和圖形相結(jié)合，使主要內(nèi)容展示得更清晰。

2．建議把課件中出示的“比賽規(guī)則” 改為“游戲規(guī)則”，因游戲不一定公平，而比賽對每位參賽者應是公平的，要體現(xiàn)公平性原則。

第二節(jié)是紀姍姍老師執(zhí)教的一年級《認識鐘表》，使我感想頗多。首先我從整體上談談我個人的一點觀點。這節(jié)課，紀老師著重通過讓學生畫一畫、說一說、動手撥一撥等教學活動來讓學生認識鐘面和認識整點時刻的知識。培養(yǎng)了學生用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，同時也培養(yǎng)了學生的參與、自我探究、自我評價的精神。我覺得本節(jié)課有較強的生命力，體現(xiàn)了新課程標準的新理念。具體概括為以下幾點：

一、教學思路清晰，知識層層深入。

根據(jù)新課標的教學理念，我們的兒童在學習過程是有一定的規(guī)律性的，所以我們做為教學工作的組織者在設計教學流程時更要注重學習的連貫性和知識的層次性。而紀老師在本節(jié)課中就注重了這一特征，她在教學過程中先創(chuàng)作教學情境故事引入觀察各種各樣的鐘表，觀察自己手中的鐘表，比較動手畫一畫、說一說、議一議、匯報認一認、撥一撥等這樣學習活動，充分體現(xiàn)了新課標的新理念。她這樣設計教學思路非常清晰，知識的掌握層層遞進，由易到難，讓學生學的輕松愉快！

二、探究生活問題，讓生活問題數(shù)學化。

《課標》中要求教師充分利用學生自己的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，體會學習數(shù)學的意義。課中紀老師設計了“小明一天的作息時間圖”讓學生用今天學的知識說一句話，如：老師七時上班。這樣設計既讓學生復習了認識時鐘又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。學以至用。

三、多樣化的評價方式

課堂教學應以促進學生發(fā)展為中心，用發(fā)展的眼光看待每一個學生。這節(jié)課，紀老師力爭對學生進行多方面的評價，評價重在關注他們的參入學習活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)與習慣，如積極的學習態(tài)度，敢于提出問題，善于傾聽別人的意見，讓學生在評價中學會認識自我，學會欣賞別人。

總之，教師在研究中思考，在研究中鍛煉，在研究中探索，在研究中成長。教研周是教師課堂教學施展的平臺。是教師成長鍛煉的舞臺。教學有法，教無定法，我相信，只要我們的教立足于學生的學，我們的活動將更豐富，我們的課堂將更精彩。

第三篇：小學數(shù)學教研組長研討課活動總結(jié)

小學數(shù)學教研組長研討課活動總結(jié)

學年伊始，濟寧學院附小科苑校區(qū)在發(fā)展的道路上又展開了新的畫卷。為了濃厚學校的研究氛圍，提高青年教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)微笑科苑的辦學理念，2014年2月28日至3月6日，科苑校區(qū)數(shù)學組組織了教研組長研討課活動。

活動中，首先由低段的王組長和高段的賀組長執(zhí)教了兩節(jié)精彩課例——《估計》與《24時計時法》。值得一提的是，本次研討活動兩位組長都力求精益求精。在備課的過程中，她們一次又一次地與組內(nèi)老師一起研討，一次又一次地修改教案、學案。其他老師也熱情高漲，積極參與備課，聽課，體現(xiàn)了濃郁的研究氛圍。同時，此次活動也受到了校領導的高度重視，全程參與聽課，評課。

隨后，兩位組長又針對要研究的課題組織了評課活動。在活動中，老教研組長喬老師分別就兩節(jié)課的優(yōu)點與不足做了細致的分析。在談到《24時計時法》時，他說：教學環(huán)節(jié)偏慢、緊湊度不夠、課的內(nèi)容單薄、不能大膽放給學生探索是老師們在課堂中存在的通病。對于《估計》這一課例，強調(diào)教師們要大膽創(chuàng)新，走未走過的路，要有自己獨特的教學思路，形成獨特的風格。在隨后的環(huán)節(jié)中，其他各位聽課老師也都紛紛發(fā)表了自己的觀點，討論異常激烈，使青年教師們看到了自己的不足，受益匪淺。

通過本次活動，也讓我們充分認識到今后的教學之路應該注意的問題。要充分了解學生的學情，在此基礎上精心研究教材，有的放矢，因材施教，靈活處理課堂上的生成性資源。

藍圖已繪就，蓄勢欲待發(fā)。相信以此活動為契機，我校教師隊伍建設再上一個新臺階，為實現(xiàn)微笑科苑的辦學理念儲備良好的前提條件，在教學研究的道路上越走越遠。

第四篇：研討課活動總結(jié)

研討課活動總結(jié)

在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié)：

一、課題研討課特點

1、領導親自參與，認真聽評每一節(jié)課

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。

2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己

本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，他們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

3、其他教師認真聽課，積極研討。

在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。

二、研討課的亮點

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。

總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。

1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。

3、師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。

三、存在的問題

當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應忽視問題的存在。

1、教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。

2、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。

3、數(shù)學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學課堂的語言是嚴謹?shù)?，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

4、數(shù)學的學習應該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。

5、幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的。

總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，課堂教學真正發(fā)揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

研討課活動總結(jié)

（11-12學上期）

良 屯 小 學

第五篇：研討課活動總結(jié)

“三段五步”高效課堂研討課活動總結(jié)

高二級部

為進一步推進我校“三段五步” 高效課堂教學模式的深入開展和實施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，落實學校本學期的“課堂展示月”活動，高二全體教師于11月8日——18日組織了新課堂教學模式的研討課活動。教師以備課組為單位進行集體備課，同課異設即有統(tǒng)一備課內(nèi)容又有個人特色教學，課堂教學模式按照學校提出的新的教學模式進行設計并組織教學。，到了預期效果，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、主要活動過程

為了使研討課活動開展的扎實有效，不走形式、不走過場，我們首先制訂了計劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實抓好活動過程管理。一是每節(jié)研討課，同年級同學科教師全部參加了課前的集體備課、聽課、課后的探討活動。二是研討時先由做課教師簡要說課（說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程序的設計、說關鍵性教學細節(jié)的設計和生成性教學細節(jié)的捕捉及處理。說研究的價值）。其次由聽課教師評課研討，每個人都能暢所欲言。三是每個作課教師都認真寫出了詳細的課后反思，每個教師都認真寫出了心得體會。

二、主要活動成效

（一）、“三段五步教學”落實到位，教師主導、學生主體、精講精練的原則普遍得到認可和重視。

1、課堂教學中有意識地向這個目標靠近，較為突出。

2、課后研討、撰寫心得體會及課后反思時大部分老師都從課題研究這個角度談了自己的認識和體會。

（二）、教具、學具的使用得到了重視。

大部分老師都適當使用了教具，指導學生使用了學具，很好地發(fā)揮了教具學具的輔助作用。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果。

（三）、對板書設計重要性的認識和板書設計水平有所提高。

三、課后反思

活動結(jié)束后，以學科組為單位，進行了同學科研討。在評課時，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱，從組織課堂技巧，教學環(huán)節(jié)設計，教學語言是否科學規(guī)范，教學方法的靈活運用等方面提出見解，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。教學研討氛圍空前熱烈，每個人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。

四、存在的不足：暴露出來的主要問題及建議

（一）、不敢放手、不習慣放手。

雖然“以學生活動為主、講練結(jié)合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。

（二）、教師的綜合素質(zhì)有待進一步提高。

知識面不寬，專業(yè)知識的深度不夠，課堂教學的發(fā)揮受局限，這是不爭的事實，而僅從基本功如語文教師的文通句順這個最基本的要求來講，我們尚有差距，何況更高的標準呢？

給我們教師的三點建議：

（1）、多讀書，包括專業(yè)的和非專業(yè)的。（2）、多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。（3）、多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。

希望教師遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。

總之，通過這次的研討課，我們感覺到了新的教學模式給課堂教學帶來的三大變化。

1．教學理念的變化。在這次研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、合作、探究的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

2.教學模式的變化。這次的研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。

3.師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。

有人說教學是遺憾的藝術，但這種遺憾也是一種美。它可以引領我們就我們的課堂展開更深入的思考。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

2011

年11月23日