第一篇：光強檢測習(xí)題

傳感器技術(shù)大作業(yè)

設(shè)計任務(wù)要求：

設(shè)計一個光照強度自動檢測、顯示、（報警）系統(tǒng)，實現(xiàn)對外界三種不同條件下光強的分檔指示和報警（弱200lx、適宜700lx、強1200lx）

1、方案的設(shè)計

根據(jù)題目選定光照強度自動檢測所用的光電傳感器類型；

1）自己設(shè)計至少三種以上不同光照條件，測定不同光照條件下光電傳感器的輸出；

2）傳感器測量電路采用集成運算放大器構(gòu)成的比較器完成，完成至少二種以上不同光照條件下顯示報警系統(tǒng)方案的論證和設(shè)計；

3）完成自然光光照強度自動檢測顯示報警系統(tǒng)電路方框圖、電路原理圖的設(shè)計；

4）完成自然光光照強度自動檢測顯示報警系統(tǒng)中核心芯片的選型、系統(tǒng)中各個參數(shù)的計算（備注：1.含各種元件參數(shù)的計算過程或依據(jù)2.選定最接近計算結(jié)果的元件規(guī)格）；

5）設(shè)計結(jié)束后，進(jìn)行仿真調(diào)試。

2、仿真調(diào)試方案

利用：PROTUES等軟件仿真，得出主要信號輸入輸出點的波形，根據(jù)仿真結(jié)果驗證設(shè)計功能的可行性、參數(shù)設(shè)計的合理性；

給出系統(tǒng)電路圖。

3、完成課程設(shè)計報告。

第二篇：微生物檢測課后習(xí)題

緒論：

1.食品的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容包括那些？感官指標(biāo)、理化指標(biāo)、微生物指標(biāo)

2.對食品進(jìn)行微生物檢驗具有何意義？是衡量食品衛(wèi)生質(zhì)量的終于指標(biāo)，也是判斷被檢食品是否能食用的科學(xué)依據(jù)；可以判斷食品加工環(huán)境及食品衛(wèi)生的情況，為衛(wèi)生管理工作提供科學(xué)依據(jù)；可以有效地防止人畜共患病的發(fā)生；保證產(chǎn)品質(zhì)量，避免不必要的損失

3.食品微生物檢驗的范圍包括那些？生產(chǎn)環(huán)境的檢驗；原輔料的檢驗；食品加工、儲藏、銷售等環(huán)節(jié)的檢驗；食品的檢驗

4.食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)中的微生物指標(biāo)有那些？菌落總數(shù)；大腸菌群；致病菌；霉菌及其毒素；其他指標(biāo) 菌落總數(shù)概念和測定意義

1.什么是菌落總數(shù)？是指食品檢驗經(jīng)過處理，在一定條件下培養(yǎng)后，所得1mL（g）或1cm2面積檢樣中所含菌落的總數(shù)

2.測定食品、飲料等產(chǎn)品的菌落總數(shù)有什么意義？（1）判定食品被細(xì)菌污染的程度及衛(wèi)生質(zhì)量（2）預(yù)測食品存用的期限長短（3）了解細(xì)菌在食品中的繁殖動態(tài)

3.畫出平板傾注法測定菌落總數(shù)的示意圖：步驟:檢樣—稀釋處理—選擇3個適宜稀釋度—倒平板—培養(yǎng)—菌落計數(shù)—報告結(jié)果

4.在測定菌落總數(shù)時，如何選擇菌落進(jìn)行計數(shù)？(1)選取菌落數(shù)在30-300之間的平板,若有兩個稀釋度均在30-300之間時,比值小于或等于2取平均數(shù),比值大于2則取稀釋度較低平板菌落數(shù)(2)如均大于300，則取最高稀釋度的平均菌落數(shù)乘以稀釋倍數(shù)報告(3)如均小于30,則以最低稀釋度的平均菌落數(shù)乘稀釋倍數(shù)報告(4)如菌落數(shù)有的大于300,有的又小于30,不再30-300之間,以最接近300或30的平均菌落數(shù)乘以稀釋倍數(shù)報告(5)如所有稀釋度均無菌落生長,則應(yīng)按小于1乘以最低稀釋倍數(shù)報告

5.在菌落總數(shù)的檢驗中，要注意哪些事項？(1)對照平板出現(xiàn)幾個菌落時,要追加對照平板(2)吸管進(jìn)出瓶子或試管時,吸管口不得觸及瓶口、管口的外圍部分（3）吸管插入試樣液內(nèi)的深度不得小于2.5cm，調(diào)整時要使管尖與容器內(nèi)壁緊貼（4）進(jìn)行稀釋時，吸管口不得與稀釋液接觸（5）檢驗從開始稀釋到傾注最后一個平皿所用時間不宜超過20min（6）稀釋倍數(shù)越高菌落數(shù)越少，如出現(xiàn)逆反現(xiàn)象，不可作為檢樣計數(shù)報告的依據(jù)。

6.在菌落總數(shù)的檢驗中，如何根據(jù)樣品的特性選擇培養(yǎng)溫度和時間？普通食品37℃48h倒放平板；清涼飲料、調(diào)味品、糕點、酒類：37℃24h；水產(chǎn)品：30℃48h 大腸菌群測定

1.什么是大腸菌群？大腸菌群由那些微生物組成？指一群需氧及兼性厭氧，在37℃能分解乳糖，產(chǎn)酸產(chǎn)氣的革蘭氏染色陰性無芽孢桿菌；組成：大腸埃希氏菌屬、檸檬酸桿菌屬、產(chǎn)氣克雷伯氏菌屬、陰溝腸桿菌

2.測定食品、飲料等產(chǎn)品的大腸菌群數(shù)有什么意義？（1）判斷食品是否受到糞便的污染（2）有利于控制腸道傳染病的發(fā)生和流行（3）有利于控制食品在生產(chǎn)加工、運輸、保存等過程中的衛(wèi)生狀況

3.大腸菌群具有那些生物學(xué)特性？形態(tài)與染色：革蘭氏陰性，無芽孢桿菌，發(fā)酵乳糖產(chǎn)酸產(chǎn)氣；培養(yǎng)特性：在EMB瓊脂平板上的典型菌落：呈深紫黑色或中心深紫黑色，圓形，稍凸起，邊緣整齊，表面光滑，常有金屬光澤

4.在大腸菌群數(shù)的檢驗中，要注意哪些事項？（1）抑菌劑（2）菌落特征（3）產(chǎn)氣量（4）MPN檢索表

5.在水的大腸菌群數(shù)檢驗中，如何進(jìn)行水樣的采集？自來水（未含氟）：龍頭火燒滅菌，暢流5-10秒后取樣；地面水源水，江湖河，水庫，水池等浸入水下20cm下取樣，水井50cm下取樣；漂白粉處理的水樣：自來水，游泳池水，應(yīng)在瓶內(nèi)加入0.03g硫代硫酸鈉/500,或2ml1.5%硫代硫酸鈉液/500ml,除氯;運送:2小時內(nèi)送檢.6-10℃<6h立即檢驗;檢驗前將水樣震蕩5-10min 病原性球菌檢測

1.金黃色葡萄球菌可產(chǎn)生哪些毒素和酶?溶血毒素；殺白細(xì)胞素；血漿凝固酶；脫氧核糖核酸酶；腸毒素；溶纖維蛋白酶；透明質(zhì)酸酶

2.金黃色葡萄球菌在B-P平板上的菌落特征如何?說明其原理？特征：圓形，光滑凸起，濕潤，成灰色至黑色，邊緣色淡周圍為渾濁帶，在其外層有一透明帶；原理：氯化鋰、甘氨酸：抑制非致病性葡萄球菌的生長；丙酮酸鈉：促進(jìn)葡萄球菌生長；亞碲酸鉀：抑制G-桿菌生長，可被金黃色葡萄球菌還原為碲鹽呈黑色。

3.金黃色葡萄球菌在血平板上的菌落特征如何?菌落呈金黃色，大而突起，圓形，不透明，表面光滑，周圍有透明溶血圈（β型）

4.確認(rèn)葡萄球菌為金黃色葡萄球菌的依據(jù)至少應(yīng)該包括那幾個試驗? 5.金黃色葡萄球菌的形態(tài)與染色、培養(yǎng)特征如何？形態(tài)與染色：革蘭氏陽性球形菌，排列呈葡萄狀。無芽孢、鞭毛，大多數(shù)無莢膜，可分解葡萄糖、麥芽糖、乳糖、蔗糖，產(chǎn)酸不產(chǎn)氣；培養(yǎng)特征：需氧或兼性厭氧，最適生長溫度37℃、PH7.4；對營養(yǎng)要求不高，在普通培養(yǎng)基中生長良好，加少量葡萄糖或血液生長更旺盛；耐鹽性強，在含NaCL7.5-15%培養(yǎng)基中能生長；在肉湯中是渾濁生長，時間過長，有少量沉淀；在普通培養(yǎng)基上生長，可形成圓形凸起，表面光滑，邊緣整齊，不透明，直徑1—2mm的菌落能產(chǎn)生黃色色素；血瓊脂平板：菌落大、產(chǎn)生完全溶血圈；BP平板：灰色到黑色邊緣淡，菌落周圍有一渾濁帶，在其外有一透明帶

食品中溶血性鏈球菌的檢驗

1.鏈球菌的溶血現(xiàn)象有那幾個類型，各類型的溶血特征如何？甲型α-溶血性鏈球菌（菌落周圍有1-2mm寬的草綠色溶血環(huán)，也稱甲型溶血，這類鏈球菌多為條件致病菌。）、乙型β-溶血性鏈球菌（菌落周圍形成一個2-4mm寬、界限分明、完全透明的無色溶血環(huán)，也稱乙型溶血，該菌的致病力強，常引起人類和動物的多種疾病，與人類疾病有關(guān)的血清型90%屬于A族鏈球菌）、丙型γ-鏈球菌（不產(chǎn)生溶血素，菌落周圍無溶血環(huán)，也稱為丙型或不溶血性鏈球菌，該菌無致病性，常存在于乳類和糞便中，偶爾也引起感染。）

2.溶血性鏈球菌在血平板和葡萄糖肉湯中生長有何特征？在血平板上形成灰白色，半透明、表面光滑、有乳光圓形突起的細(xì)小菌落，直徑0.5-0.75mm，針尖大小，菌落周圍出現(xiàn)溶血環(huán)；在葡萄糖肉湯中：

3.溶血性鏈球菌能產(chǎn)生什么毒素和酶？溶血毒素、致熱外毒素、透明質(zhì)酸酶、鏈激酶、鏈道酶、殺白細(xì)胞素

4.寫出鏈球菌的檢驗程序，并說明鏈激酶的反應(yīng)原理。檢驗程序：固體檢驗—樣品處理—增菌培養(yǎng)—分離培養(yǎng)—純化培養(yǎng)—生化鑒定—報告；原理： 腸道致病菌

1.腸道致病菌具有那些生物性特性？均為革蘭氏陰性桿菌，中等大小，無芽孢，多數(shù)具有周鞭毛能運動；需氧或兼性厭氧，菌落中等大小，表面光滑，液體培養(yǎng)基渾濁生長；腸道致病菌一般不分解乳糖，而非致病菌多能分解乳糖、葡萄糖產(chǎn)酸或產(chǎn)酸產(chǎn)氣；可還原硝酸鹽為亞硝酸鹽

2.腸道致病菌具有那些抗原？又稱為什么？有什么特點？O抗原：也稱菌體抗原，細(xì)胞壁脂多糖，耐熱100℃不被破壞

H抗原：也稱鞭毛抗原，鞭毛蛋白，不耐熱，60℃30’可破壞

K抗原:也稱表面抗原(莢膜抗原),多糖,具有阻抑O抗原發(fā)生凝集的現(xiàn)象,加熱60℃30’可消除抑阻作用 菌毛抗原: 3.寫出腸道致病菌檢驗的基本程序？檢樣—處理—增菌培養(yǎng)—分離培養(yǎng)—生化實驗—血清學(xué)鑒定—報告 沙門氏菌

1．典型沙門氏菌的五項生化試驗結(jié)果如何？

2.沙門氏菌的形態(tài)特征，培養(yǎng)特性是什么？形態(tài)特征：革蘭氏染色陰性，無莢膜，無芽孢，多數(shù)有鞭毛，有動力，短小桿菌；培養(yǎng)特性：需氧或兼性厭氧，最適溫37，PH7.2-7.4；對營養(yǎng)要求不高，在普通培養(yǎng)基上生長良好，37，24h能形成菌落中等大小，直徑2-3mm，圓形或卵圓形，表面光滑濕潤，無色半透明，邊緣整齊的菌落；在液體培養(yǎng)基中，呈均勻渾濁性生長，無菌膜。3.沙門氏菌檢驗時為什么要進(jìn)行前增菌和增菌？

4.沙門氏菌有哪些抗原？各有何特點？O、H抗原如何表示，A-F群沙門氏菌中，代表每群O特異性抗原的獨特因子是什么？O抗原（主要抗原OA~OZ，O51~63，O65~67）、H抗原、表面抗原（K抗原）、菌毛抗原。

5.沙門氏菌哪幾個菌型具有Vi抗原，Vi抗原對O抗原血清連實驗有何影響，對含Vi抗原菌，如何做O抗原血清學(xué)實驗？含有Vi 抗原的沙門氏菌：傷寒沙門氏菌、丙型副傷寒沙門氏菌、都柏林沙門氏菌。Vi抗原位于菌體的最表層，包圍了O抗原，可阻礙O抗原的血清學(xué)凝集試驗。破壞Vi抗原：60℃30秒，100℃5秒，石炭酸處理或人工培養(yǎng)后消失。

6.沙門氏菌在SS平板，TSI培養(yǎng)基上生長的現(xiàn)象如何，說明其原理

7.分離純化后怎樣選用最少的生化試驗方法初步鑒定檢驗菌是否是沙門氏菌屬的細(xì)菌

8.如何進(jìn)行沙門氏菌的血清學(xué)試驗 志賀氏菌 1.志賀氏菌分幾個群各稱為什么？抗原結(jié)構(gòu)如何？K抗原對O抗原試驗有何影響？A群痢疾志賀氏菌、B群福氏志賀氏菌、C群鮑氏志賀氏菌、D群宋內(nèi)氏志賀氏菌；抗原結(jié)構(gòu)：ABCD均是O抗原；A群、C群具有K抗原；影響：K抗原可阻礙O抗原的血清學(xué)凝集實驗，煮沸處理即可。

2.寫出志賀氏菌、沙門氏菌、大腸桿菌在SS、EMB平板上生長的菌落特征？志賀氏菌：無色透明，不發(fā)酵乳糖，中等大小，光滑圓形菌落；沙門氏菌：SS圓形或卵圓形，表面光滑濕潤，無色半透明，邊緣整齊的菌落；大腸桿菌：EMB呈深紫黑色或中心深紫色，圓形，稍凸起，邊緣整齊，表面光滑，常有金屬光澤

3.志賀氏菌在三糖鐵培養(yǎng)基上生長結(jié)果如何？斜面產(chǎn)堿仍為紅色或粉紅色；底層產(chǎn)酸不產(chǎn)氣，變黃色；不產(chǎn)硫化氫，不出現(xiàn)黑色。

4.在志賀氏菌中，接種三糖尿病鐵培養(yǎng)基和葡萄糖半固體培養(yǎng)基后，那些培養(yǎng)物可認(rèn)為不屬于本菌生長現(xiàn)象的范圍而可棄去？在TSI表面上呈現(xiàn)蔓延生長的培養(yǎng)物；在18h-24h發(fā)酵乳糖、蔗糖的培養(yǎng)物；不分解葡萄糖，只在半固體培養(yǎng)基表面生長的培養(yǎng)物；產(chǎn)氣的培養(yǎng)物；有動力的培養(yǎng)物；產(chǎn)硫化氫的培養(yǎng)物。5.如何用生化反應(yīng)來區(qū)分志賀氏菌各群？用4中志賀氏菌多價血清檢查，如果呈現(xiàn)凝集，則用A1，A2、B群多價和D群血清分別試驗；如是B群，則喲個群和型因子血清分別檢查；4中志賀氏菌多價血清不凝集的菌株用鮑氏多價1、2、3分別檢查，并進(jìn)一步用1-15各型因子血清檢查。如果鮑氏多價血清不凝集，可用痢疾志賀氏菌3-12型多價血清及各型因子血清檢查。

6.寫出沙門氏菌、志賀氏菌的檢驗程序及其所用培養(yǎng)基。沙門氏菌：檢驗—增菌（前增菌）--分離培養(yǎng)—生化實驗初步鑒定—血清學(xué)反映最后鑒定—報告；培養(yǎng)基：BS瓊脂平板和XLD瓊脂平板；志賀氏菌：檢驗—樣品處理—增菌培養(yǎng)—SS、EMB平板分離培養(yǎng)—初步生化鑒定—最后血清學(xué)鑒定—報告。培養(yǎng)基：強選擇性（SS或HE）、弱選擇性（EMB或麥康凱）副溶血性弧菌

1.副溶血性弧菌的形態(tài)與染色有和特點？革蘭氏陰性無芽孢多形態(tài)桿菌，單端鞭毛、兩端濃染。桿狀、棒狀、甚至球狀、絲狀等；需氧或兼性厭氧，生長最好；在2~3%NaCL培養(yǎng)基中生長最好,無鹽或食鹽>10%不能生長;最適溫度36℃,PH7.5-7.8;在專用選擇性平板上,菌落呈圓形凸起,渾濁不透明,表面光滑,較濕潤,邊緣不整齊;血平板:可見溶血環(huán)

2.副溶血性弧菌的生化特性中最有特點的是那個項目，如何利用這個項目，診斷某細(xì)菌是否是副溶血性弧菌？

3.副溶血性弧菌在TSI，Nacl蔗糖，嗜鹽選擇性平板上培養(yǎng)特征如何？Nacl蔗糖平板：圓形，半透明或不透明，無粘性，綠藍(lán)色；嗜鹽性平板：圓整或不齊，隆起混濁，無粘性，無色，濕潤。鏡檢：兩端濃染 蠟樣芽孢桿菌

1.引起蠟樣芽孢桿菌事物中毒的常見食物有那些？什么條件下可引起蠟樣芽孢桿菌食中毒？乳類、肉類、米飯、淀粉類、甜點心、涼拌蔬菜，水果，色拉 2.蠟樣芽孢桿菌的形態(tài)與染色特性如何？革蘭氏陽性大桿菌，芽孢不突出菌體，菌體兩端較平整，多數(shù)呈鏈狀排列，周身鞭毛，有動力

3.蠟樣芽孢桿菌在普通營養(yǎng)瓊脂和甘露醇卵黃多粘菌瓊脂平板上生長的菌落特征如何？普通：菌落灰白色，不透明，邊緣不整齊，表面粗糙，呈毛玻璃狀或白蠟狀；甘露醇卵黃多粘菌素平板：菌落呈粉紅色，具有白色渾濁環(huán)。血平板：菌落呈淺灰色，不透明，似白色毛玻璃狀，有溶血環(huán)。4.寫出蠟樣芽孢桿菌檢驗的基本程序？檢驗—稀釋處理—平板分離—證實實驗—培養(yǎng)特性觀察—生化實驗—報告結(jié)果 霉菌、酵母菌數(shù)測定

列表說明霉菌、酵母菌數(shù)的測定與菌落總數(shù)的測定有什么不同的地方和相同的地方？

檢驗程序：檢驗—處理—稀釋—平板分離培養(yǎng)—菌落計數(shù)—報告 罐頭類

1.罐頭食品的商業(yè)無菌檢驗中，保溫的目的是什么？目的：觀察是否胖聽或泄漏 2.在罐頭食品的商業(yè)無菌檢驗中，開罐前要做好那些準(zhǔn)備工作？用75%酒精稀球擦試無代號端，并點燃滅菌（胖聽不能燒），然后開罐，但不能傷及卷邊結(jié)構(gòu)。3.如何判斷罐頭為商業(yè)無菌？該批罐頭食品經(jīng)審查生產(chǎn)記錄，屬于正常，抽取樣品經(jīng)保溫試驗未見胖聽或泄漏，保溫后開罐，經(jīng)感官檢查PH測定，涂片鏡檢，或接種培養(yǎng)，確證無M增殖現(xiàn)象。

第三篇：被輔導(dǎo)教師高光強心得體會

威寧縣兔街小學(xué)被輔導(dǎo)教師心得體會

（高光強 2015年6月28日）

今年得到我校優(yōu)秀教師譚麗老師的輔導(dǎo)，對于我來說都是一次難得的機(jī)會，我抓住了這次機(jī)會，認(rèn)真準(zhǔn)備，努力上課、聽課，潛心分析，專心研究，通過這樣直接單獨面對面的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了與教學(xué)相關(guān)的語文知識，并通過譚老師的講課來審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了上課其實很講究藝術(shù)，差別很大。同時必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。興趣，對于語文這門課來說，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語文的困難也就越大。特別是新課程改革對于我是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過譚老師的輔導(dǎo)我有了一點認(rèn)識。體會如下：

一、明確目標(biāo)。

我以往的語文教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)語文策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。

二、改變語文教學(xué)方法。

我之前在語文教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。通過譚老師輔導(dǎo)，現(xiàn)在我轉(zhuǎn)變了這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。

三、靈活運用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

語文作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用語文進(jìn)行口頭或筆頭交流。語文有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的語文，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向語文口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的日常教學(xué)生活中，我會與譚老師及其他的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為語文教學(xué)邁向更高的層次而努力！

第四篇：中心小學(xué)黨支部-李光強[范文]

學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》心得體會

中心小學(xué)黨支部李光強

毛主席的光輝著作《為人民服務(wù)》一文，在上學(xué)時已經(jīng)印象深刻，能背誦下來。在這次黨的群眾路線教育活動中，我又再次閱讀并學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》一文。讀后倍感受益匪淺，自己的思想認(rèn)識，再次得到了升華。

在《為人民服務(wù)》一文中，毛澤東同志提到的張思德同志，是革命隊伍中，一個很平凡的革命戰(zhàn)士。他在平凡的工作中，干出了不平凡的業(yè)績，為人民的解放事業(yè)，獻(xiàn)出了寶貴的生命。為此，毛澤東同志給予了他極高的評價。說“他的死是比泰山還要重”。我想，作為一名黨員教師，所從事的工作，也是一種平凡的工作。我也一定會像張思德同志一樣，干出不平凡的業(yè)績。然而，我到底該向張思德同志學(xué)習(xí)什么呢？我在深刻的思考這個問題。我想：作為一名黨員教師，我有著與其他教師更加不同的社會責(zé)任。像張思德同志那樣全心全意的為人民服務(wù)，就必須做到：在政治上，始終與黨的各級領(lǐng)導(dǎo)保持一致；在業(yè)務(wù)上，深入鉆研教育教學(xué)理論，做到理論聯(lián)系實際；在教書育人的工作崗位上，堅持“以人為本”的人性化管理，保證不折不扣的完成各項教育教學(xué)任務(wù)；在為人民服務(wù)的過程中，做到吃苦在前，享受在后，勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)，把畢生的精力獻(xiàn)給黨和人民的教育事業(yè)。做一個讓家長滿意、學(xué)生滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意的、真正意義上的、全心全意為人民服務(wù)的教師。

在《為人民服務(wù)》一文中，毛澤東同志還提到：“因為我們是為

人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出?！辈慌?/p>

別人指出自己的缺點，是共產(chǎn)黨員區(qū)別于一般人的一個顯著特點。我們就是要為人民的利益，堅持好的、改正錯的。工作實踐經(jīng)驗告訴我們，在平時的工作中，我們不可能沒有失誤，甚至工作干得越多，失

誤就可能會越多。但這并不可怕，可怕的是我們?nèi)绻髦鞘д`，卻

不愿意聽別人的批評指正。只愿聽表揚，不愿聽批評，這是一般人的普遍心理。我想，這樣的人是不會有進(jìn)步的，假如有這樣的心理，就

不可能把工作干好，就不會開創(chuàng)性地開展工作。因此，我們在工作中，要善于開展批評與自我批評，悉心聽取別人的意見，勇于改革，大膽

創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面。

文中還提到：“我們的同志在困難的時候，要看到成績，看到光

明，提高我們的勇氣?！蔽蚁耄何覀兣Ω珊媒逃虒W(xué)工作，就是為

人民服務(wù)。在工作中遇到困難是在所難免的，我是一名老教師，雖然

在很多方面都有一定的經(jīng)驗，但是在實踐中還要不斷摸索總結(jié)，我會

克服在教育教學(xué)中遇到的困難，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

我會在工作中時刻保持清醒的頭腦，既要看到成績，又要看到工作中的困難；既要顧及到工作中所遇到的阻力，又要想盡千方百計地去解

決工作中的障礙。因此，我們每一個人，都要在工作中充滿信心、鼓

足干勁、敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)，做一個讓人民群眾滿意的、稱心的、充滿革命激情的、社會主義教育事業(yè)的創(chuàng)業(yè)人。

文中還寫道：“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助?！蔽蚁耄涸跒槿嗣穹?wù)的過

程中，同志間做到互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助是我們每一個黨員教

師的職責(zé)和義務(wù)。我校的教師，是從四面八方走來的，為的是一個共

同的目標(biāo)——振興教育，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興——中國夢。我校的老師，為了教好每一個學(xué)生,往往無暇照顧自己的孩子；為了

干好本職工作,無暇顧及自己的家人。我認(rèn)為：這種舍小家為大家的精神，就是張思德精神的一種體現(xiàn)。他展示了我們教師無私奉獻(xiàn)的崇

高風(fēng)尚，展示了人民教師為人師表的風(fēng)范。老師們互相關(guān)心、互相幫

助、精誠團(tuán)結(jié)、共商學(xué)校發(fā)展之宏圖，共謀教育發(fā)展之大計，就是張

思德全心全意為人民服務(wù)精神的一種體現(xiàn)。

我相信：通過黨的群眾路線教育活動的深入開展，我校教師一定

會團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，做讓人民滿意的人民教師，為我校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：青年教師成長心得體光強

青年教師成長心得體會

菅寺學(xué)區(qū) 劉光強

通過學(xué)習(xí)《致青年教師成長》感想如下：

一、學(xué)會學(xué)習(xí)

“教育的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點呢，我想至少有兩個方面很重要。

1.我們自己要“學(xué)會學(xué)習(xí)”

作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽。例如你畢業(yè)于著名的高校，你的畢業(yè)成績非常優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識或許很快將會過時，你原有的知識未必就是你的財富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn)，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展。正如美國著名未來學(xué)家約奈比斯特斷言：“在不斷變動的世界上，沒有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終生受用，現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

2.教會學(xué)生如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”

正如我上面所講，為了跟上時代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。在學(xué)習(xí)方式上，由知識性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降?、?chuàng)新性的學(xué)習(xí)；在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過程。

客觀的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開始就要注意到這個問題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時代的要求。追求知識理所當(dāng)然，無可厚非。但是，當(dāng)我們把知識的獲得作為教育之全部，為知識而知識，進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識人”，這便釀成了知識對智慧、知識對生活的虛妄僭越。在“知識人”理念的支配下，學(xué)生被看作是用知識一片一片搭構(gòu)起來的，唯一充塞于心靈的就是知識，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則被虛無化，這不可避免地異化了教育的實踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。

所以，我覺得培根的名言“知識就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識有力量”，“哪些知識真正有力量”的追問。簡答之，只有那些切實關(guān)涉?zhèn)€人幸福，能轉(zhuǎn)識成智，臻達(dá)人生智慧的知識才真正有力量，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從知識至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會根據(jù)自己的興趣、特長、能力有選擇地獲取知識，學(xué)校在這個方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績，那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項重要使命。

二、學(xué)會創(chuàng)造

作為青年教師的我們一定要清醒的認(rèn)識到，我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗。努力實現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過程中，一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，經(jīng)過不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng)造出前人沒有的東西。只有學(xué)會創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡單枯燥的重復(fù)勞動，只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個教師的真正價值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。

教師是教材的實施者，更準(zhǔn)確地說是教材的開發(fā)者。教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，完美地反映教材的思想?，F(xiàn)行的教材并沒有把教師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì)，而應(yīng)是粗線條式的，要留給教師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段，教學(xué)情景設(shè)計、教師和學(xué)生活動的設(shè)計等等，都需要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，我認(rèn)為，教材的編寫已經(jīng)為教師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間，再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展，教學(xué)資源日益豐富，教師必須要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，使教學(xué)成為具有個性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)教師價值的教學(xué)。

2010.8.22