第一篇：[班主任論文]怎樣避免學(xué)生評語千篇一律？

暑假在即，又到班主任給學(xué)生寫評語的時候了。以往，教師給學(xué)生寫評語千篇一律、無的放矢，缺乏針對性。青島嘉裕關(guān)學(xué)校教師蘇靜的“詩意多向評語”，為班主任老師寫個性化評語提供了一個借鑒。

蘇靜班里學(xué)生的評語，老師寫、學(xué)生寫、家長也寫，從而形成對學(xué)生的綜合評價和多元觀照。共同的要求是寫出學(xué)生的實際情況，寫出不同于他人的個性特征。由于這個班的學(xué)生都會寫詩，蘇靜老師便要求學(xué)生用詩的形式，老師用散文詩的形式寫評語；家長的評語也力爭寫得有文采。學(xué)生的積極性非常高漲，家長也格外高興。她說：“我要在我們班里構(gòu)筑一種詩意的評價內(nèi)容?！?/p>

我們不妨看看一組對智英軒同學(xué)的評語——觀照自我(智英軒)：“品德不錯把心裁，尊師愛幼信心懷。團結(jié)友愛必相喜，幫助同學(xué)永不殆。學(xué)習(xí)進步不能夸，驕傲自滿成績下。謙虛請教為捷徑，勤練刻苦才氣華。矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成。從小樹立高尚心，畫筆飛來數(shù)殷勤。笑談之間風(fēng)流意，留取丹心萬里晴。勞動造就真善美，日常習(xí)慣天天隨。擦桌掃地樣樣行，一塵不染無半灰。學(xué)習(xí)如同萬里馳，今不學(xué)習(xí)待何時？稍不努力便落伍，須以精誠拭明日?！?/p>

老師心中的你(蘇靜)：“‘矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成。’智英軒，這是你在自評中的詩句。就讓蘇老師借花獻(xiàn)佛吧！李賀有詩云：‘十年磨一劍。’如今英軒的劍已是初露鋒芒，雖然‘霜刃未曾試’，但蘇老師相信待到‘今日把示君’時，英軒必定學(xué)有所成，今非昔比。蘇老師何其幸福，能擁有你這樣的‘才子門生’。我欣賞你‘淡泊以明志’的心境，更為你勇挑重?fù)?dān)的精神喝彩。工作和作詩一樣，都需要深思熟慮，一絲不茍，‘天行健，君子以自強不息?！K老師相信，憑你的聰明才智，一定能夠迅速地調(diào)整好心態(tài)，作好生活中的每一首詩?！仿湫捱h(yuǎn)兮’，下一句是什么？查查看，與你共勉?！?/p>

爸爸媽媽心中的你(家長)：“軒軒，這學(xué)期你真的長高了，不僅是身高，更重要的是思想和智慧。你對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是語文。你說你想成為蘇老師那樣才華橫溢的人。希望這一美好的夙愿，經(jīng)由你的奮斗與蘇老師的教誨，最終成為真實的存在。每天看到你如癡如醉地讀書，爸爸媽媽就欣喜異常。你不經(jīng)意間出口成誦的詩句，常常使家里充盈著歡聲笑語。更令我們欣慰和驚訝的是，短短一年，你不僅能夠出口成章，而且可以提筆作詩，我們家居然誕生了一個小詩人！軒軒，千萬記住，成功永遠(yuǎn)屬于謙虛努力的人。希望你做每一件事都像作詩一樣既充滿熱情，又一絲不茍。爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你，支持你！”

蘇靜的學(xué)生都期盼得到老師那文情并茂的評語；蘇靜則為擁有學(xué)生們詩意的評語而驕傲。家長呢，對孩子和老師的評語更是珍愛有加。

第二篇：怎樣避免學(xué)生評語千篇一律？

青島嘉峪關(guān)學(xué)校一教師走出新路 給學(xué)生評語加點詩意暑假在即，又到班主任給學(xué)生寫評語的時候了。以往，教師給學(xué)生寫評語千篇一律、無的放矢，缺乏針對性。青島嘉裕關(guān)學(xué)校教師蘇靜的“詩意多向評語”，為班主任老師寫個性化評語提供了一個借鑒。蘇靜班里學(xué)生的評語，老師寫、學(xué)生寫、家長也寫，從而形成對學(xué)生的綜合評價和多元觀照。共同的要求是寫出學(xué)生的實際情況，寫出不同于他人的個性特征。由于這個班的學(xué)生都會寫詩，蘇靜老師便要求學(xué)生用詩的形式，老師用散文詩的形式寫評語；家長的評語也力爭寫得有文采。學(xué)生的積極性非常高漲，家長也格外高興。她說：“我要在我們班里構(gòu)筑一種詩意的評價內(nèi)容?！蔽覀儾环量纯匆唤M對智英軒同學(xué)的評語——觀照自我(智英軒)：“品德不錯把心裁，尊師愛幼信心懷。團結(jié)友愛必相喜，幫助同學(xué)永不殆。學(xué)習(xí)進步不能夸，驕傲自滿成績下。謙虛請教為捷徑，勤練刻苦才氣華。矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成。從小樹立高尚心，畫筆飛來數(shù)殷勤。笑談之間風(fēng)流意，留取丹心萬里晴。勞動造就真善美，日常習(xí)慣天天隨。擦桌掃地樣樣行，一塵不染無半灰。學(xué)習(xí)如同萬里馳，今不學(xué)習(xí)待何時？稍不努力便落伍，須以精誠拭明日?！崩蠋熜闹械哪?蘇靜)：“‘矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成?！怯④帲@是你在自評中的詩句。就讓蘇老師借花獻(xiàn)佛吧！李賀有詩云：‘十年磨一劍。’如今英軒的劍已是初露鋒芒，雖然‘霜刃未曾試’，但蘇老師相信待到‘今日把示君’時，英軒必定學(xué)有所成，今非昔比。蘇老師何其幸福，能擁有你這樣的‘才子門生’。我欣賞你‘淡泊以明志’的心境，更為你勇挑重?fù)?dān)的精神喝彩。工作和作詩一樣，都需要深思熟慮，一絲不茍，‘天行健，君子以自強不息。’蘇老師相信，憑你的聰明才智，一定能夠迅速地調(diào)整好心態(tài)，作好生活中的每一首詩?！仿湫捱h(yuǎn)兮’，下一句是什么？查查看，與你共勉?！卑职謰寢屝闹械哪?家長)：“軒軒，這學(xué)期你真的長高了，不僅是身高，更重要的是思想和智慧。你對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是語文。你說你想成為蘇老師那樣才華橫溢的人。希望這一美好的夙愿，經(jīng)由你的奮斗與蘇老師的教誨，最終成為真實的存在。每天看到你如癡如醉地讀書，爸爸媽媽就欣喜異常。你不經(jīng)意間出口成誦的詩句，常常使家里充盈著歡聲笑語。更令我們欣慰和驚訝的是，短短一年，你不僅能夠出口成章，而且可以提筆作詩，我們家居然誕生了一個小詩人！軒軒，千萬記住，成功永遠(yuǎn)屬于謙虛努力的人。希望你做每一件事都像作詩一樣既充滿熱情，又一絲不茍。爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你，支持你！”蘇靜的學(xué)生都期盼得到老師那文情并茂的評語；蘇靜則為擁有學(xué)生們詩意的評語而驕傲。家長呢，對孩子和老師的評語更是珍愛有加。

第三篇：怎樣避免學(xué)生評語千篇一律？

蘇靜班里學(xué)生的評語，老師寫、學(xué)生寫、家長也寫，從而形成對學(xué)生的綜合評價和多元觀照。共同的要求是寫出學(xué)生的實際情況，寫出不同于他人的個性特征。由于這個班的學(xué)生都會寫詩，蘇靜老師便要求學(xué)生用詩的形式，老師用散文詩的形式寫評語；家長的評語也力爭寫得有文采。學(xué)生的積極性非常高漲，家長也格外高興。她說：“我要在我們班里構(gòu)筑一種詩

意的評價內(nèi)容?！蔽覀儾环量纯匆唤M對智英軒同學(xué)的評語——觀照自我(智英軒)：“品德不錯把心裁，尊師愛幼信心懷。團結(jié)友愛必相喜，幫助同學(xué)永不殆。學(xué)習(xí)進步不能夸，驕傲自滿成績下。謙虛請教為捷徑，勤練刻苦才氣華。矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成。從小樹立高尚心，畫筆飛來數(shù)殷勤。笑談之間風(fēng)流意，留取丹心萬里晴。勞動造就真善美，日常習(xí)慣天天隨。擦桌掃地樣樣行，一塵不染無半灰。學(xué)習(xí)如同萬里馳，今不學(xué)習(xí)待何時？稍不努力便落伍，須以精誠拭明日?！?/p>

老師心中的你(蘇靜)：“‘矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成?！怯④?，這是你在自評中的詩句。就讓蘇老師借花獻(xiàn)佛吧！李賀有詩云：‘十年磨一劍?！缃裼④幍膭σ咽浅趼朵h芒，雖然‘霜刃未曾試’，但蘇老師相信待到‘今日把示君’時，英軒必定學(xué)有所成，今非昔比。蘇老師何其幸福，能擁有你這樣的‘才子門生’。我欣賞你‘淡泊以明志’的心境，更為你勇挑重?fù)?dān)的精神喝彩。工作和作詩一樣，都需要深思熟慮，一絲不茍，‘天行健，君子以自強不息。’蘇老師相信，憑你的聰明才智，一定能夠迅速地調(diào)整好心態(tài)，作好生活中的每一首詩?！仿湫捱h(yuǎn)兮’，下一句是什么？查查看，與你共勉。”

爸爸媽媽心中的你(家長)：“軒軒，這學(xué)期你真的長高了，不僅是身高，更重要的是思想和智慧。你對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是語文。你說你想成為蘇老師那樣才華橫溢的人。希望這一美好的夙愿，經(jīng)由你的奮斗與蘇老師的教誨，最終成為真實的存在。每天看到你如癡如醉地讀書，爸爸媽媽就欣喜異常。你不經(jīng)意間出口成誦的詩句，常常使家里充盈著歡聲笑語。更令我們欣慰和驚訝的是，短短一年，你不僅能夠出口成章，而且可以提筆作詩，我們家居然誕生了一個小詩人！軒軒，千萬記住，成功永遠(yuǎn)屬于謙虛努力的人。希望你做每一件事都像作詩一樣既充滿熱情，又一絲不茍。爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你，支持你！”

蘇靜的學(xué)生都期盼得到老師那文情并茂的評語；蘇靜則為擁有學(xué)生們詩意的評語而驕傲。家長呢，對孩子和老師的評語更是珍愛有加。

第四篇：怎樣寫好班主任評語

怎樣寫好班主任評語

一、首先平時要注意積累、收集學(xué)生的個人素材。

“巧婦難為無米之炊”, 積累、收集學(xué)生的個人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學(xué)生的個人素材呢？

1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點，為日后寫評語準(zhǔn)備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r默默無聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關(guān)心班集體，有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r，我是多么高興！”

2、兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學(xué)生寫2-×××個他最熟悉的同學(xué)的評語，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。

二、寫作評語時，宜用“你——我”的溫馨式的評語。

傳統(tǒng)評語常用的“該生”如何如何，應(yīng)該淘汰，因為“該生”面對的是家長，而不是面向?qū)W生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學(xué)生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重。“你——我”的溫馨式的評語娓娓道來，宛如與學(xué)生促膝談心，讓學(xué)生家長倍感親切，學(xué)生的上進心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評語“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來，會有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你”，這個學(xué)生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學(xué)生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。

三、評語要能反映出學(xué)生的個性特點。

從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如“該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，禮貌待人??但上課聽講尚欠專心??希望今后改正缺點，更上一層樓?！钡湫偷睦鲜讲傩性u語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對學(xué)生行為的評價，忽視對學(xué)生個性的評價；評語一般化，往往不符合學(xué)生實際，不同學(xué)生的評語之間差別甚小，千人一面。如對一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的評語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽，可你在課上的閑話卻令我為難，在我的意識中，一個好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù)，你說對嗎？”這樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。

四、評語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。

在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學(xué)生的評語寫的一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點優(yōu)點都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的評語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強‘自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為‘人杰’?！边@樣的評語教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達(dá)到教育的目的。

五、評語中可以贈送警句、格言，或可融進對人生哲理的思考。

格言，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言，或融進對人生哲理的思考，追求了評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語中以下幾個片斷：“卓越的人的一大優(yōu)點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”?！懊恳豁楀e誤都是學(xué)習(xí)的機會。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤?！?“多則價廉，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴?！薄叭说奶觳胖皇腔鸹ǎ胧顾尚苄芑鹧?，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)?。　薄坝薪甜B(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問?！?一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進而立志，創(chuàng)出偉業(yè)來。這樣的格言對學(xué)生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時節(jié)如流，只有把握住現(xiàn)在，才是你最明智的選擇。” “人是一切社會關(guān)系的總和，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段，針對性強，對學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響力。

寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果(責(zé)任編輯：admin)

第五篇：怎樣寫好班主任評語

怎樣寫好班主任評語

[摘要]評語是一種教育手段,一份好的評語,應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點,充分肯定學(xué)生,鼓勵學(xué)生,又能適當(dāng)指出缺點,既使學(xué)生能正確認(rèn)識自己,明確今后努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校.[關(guān)鍵詞]收集素材 溫馨 反映個性 鼓勵肯定 贈送警句,格言

評語是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內(nèi)容.評語是一種教育手段,一份好的評語,應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點,充分肯定學(xué)生,鼓勵學(xué)生,又能適當(dāng)指出缺點,既使學(xué)生能正確認(rèn)識自己,明確今后努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校.那么怎樣才能寫好班主任評語呢 我個人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點: 一,首先平時要注意積累,收集學(xué)生的個人素材.“巧婦難為無米之炊”, 積累,收集學(xué)生的個人素材,掌握學(xué)生的第一手資料,這是寫好評語的重要前提.那么怎樣才能積累,收集學(xué)生的個人素材呢

1,要注意細(xì)心觀察,積累學(xué)生的閃光點,為日后寫評語準(zhǔn)備素材.如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r默默無聞的女同學(xué)撿紙屑,就在她的評語中寫到“你非常關(guān)心班集體,有著良好的行為習(xí)慣,每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r,我是多么高興!” 2,兼聽各方面意見,盡量使素材充實豐富,全面中肯.班主任直接寫評語,較為省事,但主觀性強.為此可以向任課老師了解學(xué)生情況,充實你的素材.也可以讓學(xué)生先自我評價,再讓班委評價,充實你的素材.有時候,也不妨讓每個學(xué)生寫2-3個他最熟悉的同學(xué)的評語,學(xué)生的興趣濃,積極性高,反饋過來的情況又可以充實素材.這樣全員參與,發(fā)揮教育集體的教育力量.而班主任兼聽各方面意見,寫作的評語也將趨于準(zhǔn)確和中肯.二,寫作評語時,宜用“你——我”的溫馨式的評語.傳統(tǒng)評語常用的“該生”如何如何,應(yīng)該淘汰,因為“該生”面對的是家長,而不是面向?qū)W生,語氣冷漠,面孔冷峻,不宜讓人接近,忽視了評語對學(xué)生的教育作用.而用“你——我”的溫馨式的評語,一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重.“你——我”的溫馨式的評語娓娓道來,宛如與學(xué)生促膝談心,讓學(xué)生家長倍感親切,學(xué)生的上進心,自信心自然而然就增加了.如以下一則評語“你辛苦了!我知道你一直很盡力地要干好每一件事.對你來說,雖然課堂是乏味的,但你卻總是挺直腰板,睜大眼睛.這真讓老師感動,即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩,但是我肯定地說,你是個積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼續(xù)努力吧,我相信在不遠(yuǎn)的未來,會有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你”,這個學(xué)生很努力,但進步不大,教師的這則評語充分的肯定了他的努力,并提出了希望,相信這樣的評語學(xué)生看了,會感到老師對她的愛心和厚望,并為之而努力.三,評語要能反映出學(xué)生的個性特點.從心理學(xué)角度上看,學(xué)生期待班主任對自己有獨到,新穎的評價.而傳統(tǒng)評語的通病,空泛而雷同,千篇一律,沒有個性,如“該生熱愛祖國,尊敬師長,熱愛集體,團結(jié)同學(xué),禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點,更上一層樓.”典型的老式操行評語,讓人讀了,連學(xué)生操行等次都難判斷出.偏重對學(xué)生行 為的評價,忽視對學(xué)生個性的評價;評語一般化,往往不符合學(xué)生實際,不同學(xué)生的評語之間差別甚小,千人一面.如對一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的評語“你活潑開朗,充滿熱情,積極向上.你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕,你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽,可你在課上的閑話卻令我為難,在我的意識中,一個好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù),你說對嗎 ”這樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點,同時,又能指出該生自身存在的缺點,不會傷害她的自尊心,具有一定的教育效果.家長看了,無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點.四,評語要以鼓勵肯定為主,發(fā)揮激勵功能.在教育教學(xué)中,我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行正面教育,切忌將學(xué)生一棍子打死.寫評語更是如此,如果把一個學(xué)生的評語寫的一無是處,不要說學(xué)生接受不了,就是家長也接受不了,我們也懷疑,難道他一點優(yōu)點都沒有嗎 這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡,更難達(dá)到教育的目的.我認(rèn)為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同,將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來,這樣學(xué)生就更易接受教師的教育,形成健康的自我認(rèn)識,更好地把握自己未來的發(fā)展.如對一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的評語“你的聰明,你的悟性,你的記憶力都讓老師欣賞,同學(xué)羨慕.但你的散漫,你的與老師同學(xué)的不合作,不僅限制了你的發(fā)展,而且讓老師不安,同學(xué)不快.你若能加強’自控’能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,定能成為’人杰’.”這樣的評語教師的用意一目了然,學(xué)生,家長看后心中有數(shù),很好的達(dá)到教育的目的.五,評語中可以贈送警句,格言,或可融進對人生哲理的思考.格言,是人類智慧庫中的瑰寶.評語中贈送警句,格言,或融進對人生哲理的思考,追求了評語的美育功能,含蓄雋永,耐人尋味.如評語中以下幾個片斷:“卓越的人的一大優(yōu)點是:在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”.“每一項錯誤都是學(xué)習(xí)的機會.只是不要一再一再地犯同樣的錯誤.” “多則價廉,萬物皆然,唯獨知識例外.知識越豐富,則價值就越昂貴.”“人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)！!”“有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問.” 一句透徹的格言可以使人迷途知返,投向光明;進而立志,創(chuàng)出偉業(yè)來.這樣的格言對學(xué)生的激勵鞭策作用是顯而易見的.再如融進對人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時候,你并不知道珍惜,一旦失去了,你就會知道它的可貴.歲月不居,時節(jié)如流,只有把握住現(xiàn)在,才是你最明智的選擇.” “人是一切社會關(guān)系的總和,與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段,針對性強,對學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響力.寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作.評語不僅僅是評價學(xué)生,它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價,反映出一個班主任的學(xué)識,素質(zhì)和師德.所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想,教育觀念,力爭使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果.2