第一篇：《論語》：最實用的班主任兵法

《論語》：最實用的班主任兵法

俗話說，半部《論語》治天下，已足以顯示它的實用性，作為國學的經(jīng)典，讀過之后，才能體會它經(jīng)典的原因。

《論語》短短483篇，在任何地方，任何時候，當我們做人做事有迷惑的時候，都可以從中找到我們想要的答案，做人，做事的原則早在兩千多年前就被闡釋的一清二楚，我想，這就是為什么孔子被稱作“圣人”的原因吧！

作為一名老師，如果用《論語》的觀點來管理班級和學生，事情往往會變得輕松，簡單。因為所謂的“準則”已在心中，最實用的兵法莫過于如此。

現(xiàn)舉幾個例子：

一、學生的道德品質(zhì)方面

讀書的前提：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。（要先孝敬父母，友愛兄弟，如果還有余力，再來學習）。在教育學生時，這一點是很管用的，因為不懂得“孝悌”之義的人，很難把書讀“好”的。而且學生對尊敬老師上也會改善很多。

學會尊敬父母、師長：“今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？”（孝敬孝敬，更重要的是敬，不然贍養(yǎng)父母和養(yǎng)馬沒有區(qū)別?。?/p>

二、教育學生如何做人，不斷充實自己：“不患人之不己知，患其不能也?！保ú慌聞e人不了解我，只怕自己沒有本領(lǐng)讓別人了解）高中生是特別想引起他人注意的，所以要激發(fā)學生找到自己的閃光點，多做事少說話：“君子欲訥于言而敏于行?！焙汀熬訍u其言而過其行?！保ò嘀魅?/p>

004km.cn）（多學習充實自己，而不能多夸獎自己，吹噓自己）

學習他人的長處：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”（班級的每個同學都有值得自己學習的地方，同時，看到別人不好的地方也要檢討自己。）

多為他人著想：“己所不欲，勿施于人，在邦無怨，在家無怨。”（自己不喜歡做的事情，也不要推到別人身上，）相處在同一個班級，應彼此諒解，少抱怨。

會選擇是非標準：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！敝挥行∪瞬艜龃蠹宜憛挼氖虑?。

三、學習方面

好學的標準：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣”。（每天學到新的知識，每月學到的知識不要忘記，就是好學了）。告訴學生必須理解每日所學，復習學過的知識。

多思考再提問：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也?！保ú坏较氩怀鰜淼臅r候，不要開口問老師，要學會舉一反三。）借此幫助學生建立良好的學習習慣。

對待錯誤的態(tài)度：“過而不改，是謂過矣。”和“小人之過也必文?！保ㄐ∪硕▽ψ约旱倪^錯加以掩飾，錯了不改，是真正的過錯。）旨在教育學生不要怕犯錯，最怕錯了不改正，借此要養(yǎng)成好的學習習慣。

四、班風建設(shè)

班主任的作風：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅我型?，首先做到“正”，不想讓學生犯的錯自己堅決不犯！

班干部的標準：“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服?！睆倪@里可以看出，能夠擔當主要班干部的同學必須道德品質(zhì)好且成績優(yōu)秀，同時也告訴我們，同學們都不服的人是絕對不能擔任班干部的！子貢問曰：“鄉(xiāng)人皆好之，何如？”子曰：“未可也?！薄班l(xiāng)人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。不如鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之。”從這里看出，最優(yōu)秀的班干部是那些大多數(shù)正直的同學所擁護，被極個別不懂得是非曲直的同學所討厭的人！

和同學和諧相處：“君子和而不同，小人同而不和?！奔啊芭笥亚星芯尵?，兄弟怡怡?！保ň雍椭C相處但有各自特點，小人在一起沒有區(qū)別但不能和諧相處；作為朋友就要指出對方的缺點，但要相處融洽）

班級不應該有的現(xiàn)象：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”（整天群聚在一起，談話內(nèi)容談不到學習上，不踏實，喜歡賣弄小聰明，這樣就很難有成就了?。┲荚趶姆疵娓嬲]學生應該有的積極的班級狀態(tài)！

當然，這些只是列舉了《論語》中的冰山一角，僅僅是這小部分，對班級的管理也是有較大的指導意義的，讓班級的事情處理的更加得心應手！

第二篇：《論語》：最實用的班主任兵法

《論語》：最實用的班主任兵法

俗話說，半部《論語》治天下，已足以顯示它的實用性，作為國學的經(jīng)典，讀過之后，才能體會它經(jīng)典的原因。

《論語》短短483篇，在任何地方，任何時候，當我們做人做事有迷惑的時候，都可以從中找到我們想要的答案，做人，做事的原則早在兩千多年前就被闡釋的一清二楚，我想，這就是為什么孔子被稱作“圣人”的原因吧！

作為一名老師，如果用《論語》的觀點來管理班級和學生，事情往往會變得輕松，簡單。因為所謂的“準則”已在心中，最實用的兵法莫過于如此。

現(xiàn)舉幾個例子：

一、學生的道德品質(zhì)方面

讀書的前提：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。（要先孝敬父母，友愛兄弟，如果還有余力，再來學習）。在教育學生時，這一點是很管用的，因為不懂得“孝悌”之義的人，很難把書讀“好”的。而且學生對尊敬老師上也會改善很多。

學會尊敬父母、師長：“今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？”（孝敬孝敬，更重要的是敬，不然贍養(yǎng)父母和養(yǎng)馬沒有區(qū)別！）

二、教育學生如何做人，不斷充實自己：“不患人之不己知，患其不能也。”（不怕別人不了解我，只怕自己沒有本領(lǐng)讓別人了解）高中生是特別想引起他人注意的，所以要激發(fā)學生找到自己的閃光點，多做事少說話：“君子欲訥于言而敏于行。” 和 “君子恥其言而過其行。”（多學習充實自己，而不能多夸獎自己，吹噓自己）

學習他人的長處：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！保ò嗉壍拿總€同學都有值得自己學習的地方，同時，看到別人不好的地方也要檢討自己。）

多為他人著想：“己所不欲，勿施于人，在邦無怨，在家無怨?！保ㄗ约翰幌矚g做的事情，也不要推到別人身上，）相處在同一個班級，應彼此諒解，少抱怨。

會選擇是非標準：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。” 只有小人才會做大家所討厭的事情。

三、學習方面

好學的標準：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣”。（每天學到新的知識，每月學到的知識不要忘記，就是好學了）。告訴學生必須理解每日所學，復習學過的知識。

多思考再提問：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也?！保ú坏较氩怀鰜淼臅r候，不要開口問老師，要學會舉一反三。）借此幫助學生建立良好的學習習慣。

對待錯誤的態(tài)度：“過而不改，是謂過矣?！?和“小人之過也必文?！保ㄐ∪硕▽ψ约旱倪^錯加以掩飾，錯了不改，是真正的過錯。）旨在教育學生不要怕犯錯，最怕錯了不改正，借此要養(yǎng)成好的學習習慣。

四、班風建設(shè)

班主任的作風：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 班主任要有威信，首先做到“正”，不想讓學生犯的錯自己堅決不犯！

班干部的標準：“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。” 從這里可以看出，能夠擔當主要班干部的同學必須道德品質(zhì)好且成績優(yōu)秀，同時也告訴我們，同學們都不服的人是絕對不能擔任班干部的！子貢問曰：“鄉(xiāng)人皆好之，何如？”子曰：“未可也?！薄班l(xiāng)人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。不如鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之?！?從這里看出，最優(yōu)秀的班干部是那些大多數(shù)正直的同學所擁護，被極個別不懂得是非曲直的同學所討厭的人！

和同學和諧相處：“君子和而不同，小人同而不和?！?及“朋友切切緦緦，兄弟怡怡。”（君子和諧相處但有各自特點，小人在一起沒有區(qū)別但不能和諧相處；作為朋友就要指出對方的缺點，但要相處融洽）

班級不應該有的現(xiàn)象：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”（整天群聚在一起，談話內(nèi)容談不到學習上，不踏實，喜歡賣弄小聰明，這樣就很難有成就了?。┲荚趶姆疵娓嬲]學生應該有的積極的班級狀態(tài)！

當然，這些只是列舉了《論語》中的冰山一角，僅僅是這小部分，對班級的管理也是有較大的指導意義的，讓班級的事情處理的更加得心應手！

第三篇：班主任兵法

《班主任兵法》讀書心得《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。初看書名時，便有一種好奇心，竟會有人用兵法來管理自己的班級。作者，身為上海市一所民辦學校的教導處主任，萬瑋老師也有過彷徨、郁悶和失落，然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對教育事業(yè)的愛，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，風趣，充滿了愛心，耐心和教育的智慧。

一、給學生理解寬容

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

第二、教育學生引導鼓勵

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。針對同學們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

第三、共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際情況（包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議；要全班同學力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。

第四，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

第五，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學會“與生同樂”。

第六，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。

第七，班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)。

我想，教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。尤其是沒什么班主任經(jīng)驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進取之心，經(jīng)常反思自己的教育教學經(jīng)驗，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學習，不斷提高自己的班級管理經(jīng)驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學生才是我們順利和有效地進行工作的重要條件和前提。愛學生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛學生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學生的心田，感化學生的行為，恢復他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。

其中的精彩篇章也令我受益匪淺，使我在班級管理中深受裨益。

賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學也打擊進去是很不公平的?！毕胂胍彩?，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學會犯錯誤，有時候自己往往會氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺學生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開朗，原來自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要夸夸的，在全面表揚其實比批評有效的多，因為更多的人還是想得到老師的肯定。

而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中，作者認為對孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此，愛學生才是教育學生的大前提。

通過學習，我認識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒印保ㄌ招兄??！栋嘀魅伪ā穼ξ疫@種已有四十年教齡的老教師也有不少新的認識和體會。

作為當前學校的貫徹“協(xié)同教育”理念，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之際，班主任特別應該注意以下幾個方面

1、建立和諧的師生關(guān)系

關(guān)心愛護學生，建立和諧的師生關(guān)系，這是做好班級工作的前提和保障。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍，使師生間建立起能真誠相待、關(guān)系融洽、共同進步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學生在快樂中成長。因此，班主任要努力，真誠地幫助每一遇到困難的學生。三是做學生的知心朋友，增加學生的交往頻率。可以說，沒有尊重就沒有教育，實際工作中常常會出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學生好，卻得不到學生的理解，學生對教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見，在教育學生時，必須抱著尊重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學生，讓學生明白“治病”是為了救人，讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂意接受你的教育，這時教育才可以開始，才會有效果。

2、用教師的人格魅力影響學生

做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責任感。由于班主任是和學生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生巨大的直接影響。班主任對學

生的教育影響，實際上是教師人格影響學生人格的教育過程，因此，作為班主任要不斷加強自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。凡要求學生做到的自己要率先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、去感化、去帶動學生。這樣，班主任的行為就會像無聲的命令，班主任的要求才能順利地“內(nèi)化”為學生自己的需要。

3、關(guān)愛后進生

每位班主任都希望學生成人、成才、成功。要實現(xiàn)這一目標，教師必須做到：第一，多接觸、多了解學生才會發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，不至于將一部分學生作為“另類”來看待。第二，要理解學生，學會換位思考。第三，不僅要只愛“優(yōu)等生”，更要愛“學困生”。

4、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級骨干

由于班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。因此選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強、熱情高的學生干部，組建實干高效的班委會就顯得尤為重要。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學有鍛煉的機會，我在班級中開展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級日常工作，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。

通過學習，增長了教育的智慧。并深深體會到學習中的快樂。古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。

第四篇：班主任兵法

《班主任兵法》讀書心得體會

嘉禾園小學王麗玲

在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結(jié)合作、奮發(fā)圖強，最終使學生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結(jié)合自己在教學過程的經(jīng)歷，關(guān)于“班主任如何處理好與學生的關(guān)系”主要有以下幾點體會。第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際情況（包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議

第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學會“與生同樂”。

第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。第五，班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。

我想，教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。尤其是沒什么班主任經(jīng)驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現(xiàn)這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進取之心，經(jīng)常反思自己的教育教學經(jīng)驗，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學習，不斷提高自己的班級管理經(jīng)驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學生才是我們順利和有效地進行工作的重要條件和前提。愛學生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛學生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學生的心田，感化學生的行為，恢復他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。

《第56號教室》班主任讀書心得體會

嘉禾園小學陳玲莉

曾經(jīng)，誓要將新接手的班級學生教育得最出色、最優(yōu)秀，滿腔熱情的投入，力圖憑借著師道尊嚴將學生左右得服服帖帖，認為帶出一個規(guī)規(guī)矩矩的班集體，就是我作為班主任的最高榮耀。然而，隨著班級班牌年級數(shù)字的增加，卻發(fā)現(xiàn)了令我困惑的事情，安靜穩(wěn)定的班級，卻如死水一樣毫無生氣，學生全體“淪落”為學習的奴隸，沒有了思想、沒有了熱情、更沒有了斗志，學習能力似乎到了盡頭，一度我也隨著一些類似經(jīng)歷的教師不負責任的把原因歸咎為學生基礎(chǔ)差，家長不管理，自己運氣不好，接手的是爛班等等，但是，最近我讀了一本書，卻讓我的教育思想受到了徹底的洗禮，從事教育生涯30多載，第一次顛覆了一度根深蒂固的思想，這本書就是由中國城市出版社出版的，由美國教師雷夫.艾斯奎斯根據(jù)自己從教生涯編寫的《第56號教室的奇跡》。這本書讓我知道了，教育本可以是世間最美的行為，教師本可以是“普渡”學困生的天使，所有的學生在正確善良的引導下都可以是最出色、最優(yōu)秀的人。激動之余，我整理了一下這本書讓我震撼深思的地方，它們猶如一道道金光，指導著我、激勵著我：

一、“終生閱讀”豐富孩子人生

“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務(wù)”，這句話使我這個一線語文教師茅塞頓開，我終于明白了一直以來在引導學生閱讀方面錯在了哪里，我只是強硬的逼迫學生去讀書，去涉獵，在讀之前通常講一些大道理，用限字數(shù)的摘抄和寫大段感悟強迫學生去讀，結(jié)果閱讀這樣一個最美好的學習行為讓我給褻瀆了，變了味，學生面對閱讀頭疼、厭煩，失去了興趣，今天，我知道了一切的行為都應源于一個愛字，教師也好，班主任也好一定要有一種能力，那就是能夠讓學生感到閱讀是一種人生最美的享受，對于閱讀有急不可耐之感，在這種熱愛的驅(qū)動下去走進各類文學世界，品讀每一部小說，感悟每一篇美文，真正做到讀完一部小說猶如走完一個人的一生一樣。否則就會像雷夫老師所說：“除了基礎(chǔ)讀本之外什么都不讀，只會走入死胡同。”另外，在書里雷夫老師提到的善用圖書館對我啟示也很大，目前，在通化市教育局深切關(guān)注下，為各個學校配置了大量適合學生閱讀的書籍，作為班主任平時只知道督促學生看書，監(jiān)管的僅是有沒有溜號的，有沒有睡覺的，有沒有做與閱讀無關(guān)的事的，現(xiàn)在我知道了應該幫助學生挑選書籍，否則出現(xiàn)盲目隨意閱讀，會浪費大量時間，雷夫老師做法很實用，那就是分享你自己愛讀的書，在網(wǎng)上搜索出歷年獲得好評的書籍，之后引導學生讀整本書。

二、“另辟蹊徑“的方式，帶給教育一個明媚的春天

“數(shù)以萬計的教師都在努力的另辟蹊徑，我亦如此?！边@是這本書的作者雷夫·艾斯奎斯在自序開頭的一句話，也是我想說的一句話，但雷夫老師辟出了蹊徑，瀟瀟灑灑的將教育解凍，使教育春光洋溢，而我還在孜孜以求的尋找，今天，雷夫老師讓我停止了彎路，讓我盡享他的風光之后，可以潛心學習，可以將這些漂亮的做法融合到我的經(jīng)驗中去，從而去到我的課堂中實踐，以完成我教育生涯的一次蛻變。他的信任至上的理論，我可以用到我的班級

中，主要是讓學生信任我，不輕易答應學生某些事情，但只要答應一定做得，比如某項活動表現(xiàn)好可以做一節(jié)課游戲，如果真如所愿學生表現(xiàn)極佳，就不能因為玩游戲耽誤學習為由取消，答應學生的就要做到。另外，雷夫老師終其一生所做的也對我產(chǎn)生了深深的影響，做老師一定做一個不平凡的老師，尋找適合自己的教育方法，去惠及所有有緣成為自己學生的人，這也將是我的準則并準備奉行不悖。

三、愛與信任，交給教育者的一把萬能鑰匙

明明是一個未寫作業(yè)的孩子卻還在假裝尋找，在我們的班級里這種情況比比皆是，面對這樣的孩子通常我會惡狠狠的盯著她，然后大聲訓斥，或罰寫，或找其家長，但是雷夫老師卻對孩子說相信她一定寫了，之后婉轉(zhuǎn)的批評她不會整理書包，這樣淡化的批評讓孩子雖有犯錯，卻會竊喜，老師是那樣信任自己，下次一定會寫作業(yè)，這種教育是一種藝術(shù)，但這種藝術(shù)應該完全建立在愛與信任上。反思我的班主任工作，武斷的“判”一個孩子“有罪”是經(jīng)常地事情，有時全憑個人喜好，傷害了學生心靈，也拉遠了師生間的心靈距離，總認為一個學生、一件小事無所謂，但是其實一個不經(jīng)意的善意行為，一句似無意而有意的話語會打開一個冰層，溫暖孩子一生。班主任有如學生母親一樣，他們是非常有依賴感的，正確恰當?shù)慕逃龝雇白印背升?、望“女”成鳳的美夢實現(xiàn)，愛與信任，會創(chuàng)造一個又一個的奇跡，它是交給教育者的一把萬能鑰匙。

以上是我在閱讀完《第56號教室》這本書之后所感悟的，種種震撼和折服并不是這些短短文字所能表達的，但至少我知道了我今后從教的方向，即使無名無利，我也要想雷夫老師一樣，用愛與信任去教育每一個學生，去創(chuàng)造無數(shù)個奇跡。

第五篇：班主任兵法

《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》以其獨特的視角介紹了自己的從教以來獲得的經(jīng)驗與方法，是一本非常值得仔細閱讀的好書。

全書不僅有實踐，而且有在實踐的基礎(chǔ)上形成的理論，理論來源于實踐，理論又指導于實踐，對任何教士來說，都是一筆寶貴的財富。

《形篇》中給我最大的啟示“我想，對于后進生的教育，教師保持一顆平常心是最重要的，不求有功但求無過，只要情況不是變得更糟糕就是勝利。抱著這樣一種思想，我們的工作才會立于不敗之地，我們才有可能一點一點地轉(zhuǎn)化學生，才不會犯事與愿違的錯誤?！?/p>

有時候工作累了，或看到多次出現(xiàn)的學生所犯的錯誤，很容易在課堂上生氣批評學生，有時弄得自己心情也不好，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。

后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。

第一招叫做：“三進一”我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭：老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“三進一”。

每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

生命在于喚醒，“真教育是心心相印的活動”（陶行知）?！栋嘀魅伪ā穼處熡兄浅７e極的作用，它會使缺少必要的理論和經(jīng)驗的新班主任少走許多彎路；對于用心做教育的有一定理論基礎(chǔ)、有自己一套經(jīng)驗的教師，它會給他們很多啟發(fā)，但決不應該成為他們的目標。真正的教育，應該站得更高，走得更遠。