第一篇：蘇教版小學語文一年級下冊說課標說教材

蘇教版小學語文一年級上冊研課標說教材教案

各位領導、老師：

大家好！今天我研說的的內(nèi)容是蘇教版小學語文一年級下冊教材，我將從課標、教材、建議三大方面進行解讀。

第一大方面、說課標

我將從課程目標和教材內(nèi)容標準兩方面來分析：

首先我們來看看課程目標:

課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面設計。同時又可以從人文性和工具性目標角度出發(fā)。目標之間相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)小學語文課程標準的要求，小學語文從識字與寫字，閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習五個方面提出要求。（ppt）

再說一下本冊的內(nèi)容標準：本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在各方面學習和活動中達到了低年級的階段教學目標，本冊學習要達到的主要目標為以下5點：

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

(2)培養(yǎng)樂于傾聽，勇于發(fā)言的良好習慣。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字。

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握本冊肯本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個。能做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際。

(1)能聽懂別人說的一段話和意見簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文，語文連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

第二大方面、說教材

我將從教材的編寫特點、教材編寫的體例及目的、教學內(nèi)容和知識與技能的整合四個方面來介紹。

一：教材的編寫特點。

蘇教版小學語文教材編寫的指導思想是以國家的教育方針為準繩，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，以全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)為目標，建設一套適合現(xiàn)代社會發(fā)展的有中國特色的小學語文教材。

蘇教版一年級下冊有以下突出特點：

1，圍繞專題整合教材內(nèi)容，如課文第二單元是以春天為主題，第五單元識字是以夏季景色為主題。

2識字課內(nèi)容豐富，形式多樣.（例如韻文、看圖會意、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）

3.課文內(nèi)容豐富，題材多樣，具有時代感（如課文《他得的紅圈圈最多》《吃水不忘挖井人》）貼近兒童生活。（例如課文《放小鳥》《月亮和云彩》）

4突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。

5教材內(nèi)容具有開放性和彈性

二：教材的編寫體例及目的蘇教版小學語文由編寫說明、目錄、識字、課文、單元練習和生字表組成。教材的各部分的編排都有助于激發(fā)學生學習語文的興趣。

第一，習慣。本冊“習慣篇”安排的是：創(chuàng)設適當情境，引導學生樂于傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣。指導學生認真寫鉛

筆字，指導正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。

第二，識字?！白R寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字

量過少會拖閱讀和寫作的后退，太多會增加學生的負擔。采用“識寫

分流（即多識少寫）”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識

一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。本冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文識字，二是集中識字。其中，識字課文在上冊詞串識字的基礎上新增看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。編排這些識字課文，目的是

引起學生的學習興趣，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。在單元練習中，也安排了一定量的識字練習，一方面可以鞏固學生的識字方法，另一

方面也為學生創(chuàng)造更多的運用機會。

第三，課文。全冊教材安排課文26篇，分為6個單元。各單元內(nèi)容相對集

中，有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得刻苦努力，從小打好基礎，是做人，成才的根基。有的贊美了真摯感人的各種親

情；有的給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生

進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排，利于

讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美

德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

第四，練習：《語文課程標準》指出語文學習是一種綜合性的活動，因此本

冊練習加強了綜合運用的理念，每個練習都由學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際四部分組成，每個主題都與學生的學習、生活

密切相關。既幫助學生鞏固所學知識，有促進學生語文能力的發(fā)展。第三方面：教學內(nèi)容

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（2）”與“、“識字”、“課文”、“單元練習”組成?！白R字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3—5課，共26課。課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。每個單元后面安排了一個綜

合練習，共8個。本冊采用“識寫分流”的方法安排生字，本冊共安排生字483個，其中298個要求會寫，另外185個生字只認不寫。

第四方面：知識與技能的整合從橫向看，本冊教材內(nèi)容豐富，充滿情趣。倡導自主、合作探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。從縱向看，識字方面，低年級主要培養(yǎng)學生喜歡識字，有主動識字的愿望，到了中年級學生對漢字有了濃厚的興趣，到了高年級就有了較高的識字能力，所以教材在低年級把識字作為了重點，高年級注重了閱讀教學，但并未忽略學生的識字，讓他們在讀中認字、積累。并且每冊教材也安排了相同主題的內(nèi)容。如：一年級下冊第二單元安排了找春天，二年級上冊第二單元安排了有關秋天的課文，讓學生積累詞語的同時也了解了季節(jié)的變化，內(nèi)容上循序漸進，由簡到繁，課文環(huán)環(huán)相扣。口語交際上，低年級關注了口語交際的訓練，讓學生說，到了二年級安排了寫話，到高年級的習作，要求也由低到高，構成有機整體。

（三）、說建議

一、教學建議：

（1）、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

（2）、教學中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性。

（3）、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

（4）、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征，應該根據(jù)不同學段的學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略。

1、關于習慣的教學，教師在教學中，要認真領會教材的編寫意圖，將習慣的培養(yǎng)貫穿與每一次語文學習中，要讓學生明白養(yǎng)成勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的重要性，并認識到這是一個長期積累的過程，不可急于求成。教師要有耐心，利用晨讀時間，指導學生用普通話朗讀課文，及時推薦合適的讀物，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合。利用課內(nèi)外時間經(jīng)常檢查學生的朗讀、背誦和課外閱讀的情況。多鼓勵他們，讓他們享受成功的喜悅。

2、關于識字教學。教師宜發(fā)揮識字教材多功能的優(yōu)勢，根據(jù)不同類型識字的特點，組織教學，教會學生一些識記方法，讓學生在自主、愉悅中觀察、比較、分析，這樣很快就能讀準字音、認清字形、理解字義。常用的識字方法有數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、編一編。數(shù)一數(shù)，用數(shù)筆畫識記一些獨體字。比一比，把字形相近或者有相同部分的字相比較，找出異同點。（地—池）分一分，把合體字分成幾部分識記。（例如游泳的泳分成三點水和永字：）編一編，根據(jù)字形特點編字謎。如：“回家的回”可以編成“大口套小口，回家再關門”。此外，教師還可以適當運用識字游戲，讓學生在自主愉悅中識記生字，提高識字能力。

3、關于閱讀教學。低年級是學習語文的起始階段，要一點一點的培養(yǎng)學生的閱讀能力、默讀能力。通過讀感悟課文內(nèi)容，而不是靠講解。因此低年級閱讀教學就是讓學生充分的讀書，只有書讀得流利，才能說得清楚，寫得明白。老師要變著法兒讓學生反復讀書，對于出現(xiàn)的問題要及時指點，教師一定要舍得在“讀正確”上花時間，還要進行多角度、多層次的拓展、延伸，這樣的閱讀教學才會有聲有色。

4、關于練習的教學。對于練習中的讀讀背背，教師可以不用充分的講解，我們可以通過觀察事物或結(jié)合生活進行領會，如練習2中的春天來啦，教學時可以領學生到校園里找找春天。再如：練習3的指路可以聯(lián)系生活實際進行講解?？谡Z

交際的教學，教師可以創(chuàng)設情境，把學生帶入情境，模擬再現(xiàn)情境，合作表演，提高口語交際的本領，另外還要重視它的實踐性，平時多為學生創(chuàng)造各種機會，實現(xiàn)真正意義上的交際。

二、評價建議：

（1）、教師要充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能。

（2）、恰當運用多種評價方法。

（3）、注重評價主體的多元與互動。

（4）、突出語文課程評價的整體性和綜合性。

教學中，我經(jīng)常使用口頭評價、書面評價、學生自評、學生互評等評價方法?？陬^評價是教學中一種即時的、情境的評價，它有直接性、快捷性的特點，我們看似平常的話，能極大的激勵他們，增強他們的自信心。書面評價也是教學中的一種形式，作業(yè)本上一個“A+”、一個笑臉，哪怕一個簡單的對號都會令他們激動好久。由于書面評價的長效性，在運用時要多用鼓勵性的語言，即使不表揚也要注意語言的委婉。教學中的評價不是我的“專利”，我會讓學生參與，讓他們自我評價，互相評價，更有利于他們的發(fā)展。

三、課程資源的開發(fā)和利用

語文課程資源包括課堂教學資源和課外資源。根據(jù)學生的條件和我校校本課程的開發(fā)，拓寬語文學習和運用的領域。如：班級多彩文化、校園文化、朗誦會、故事會、還可以利用工具書、圖書、游戲、網(wǎng)絡等進行語文學習。還要引導學生走出校門，走進自然、社會，讓學生在各種場所學習語文。生活處處皆語文，身邊處處是資源，只要合理運用，就可以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

以上就是我對蘇教版小學語文一年級下冊教材的解讀，感謝各位領導、老師的聆聽，不當之處，請指正。謝謝！

第二篇：一年級下冊語文說教材說課標演講稿

蘇教版語文一年級下冊說課稿

尊敬的評委、老師們：

大家好！

我研說的是蘇教版語文一年級下冊教材。我的研說流程是說課標、說教材、說建議。

一、說課標

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標準提出了總目標如下：

1.學習習慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣.(2)培養(yǎng)樂于傾聽,勇于發(fā)言的良好習慣.(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣.2.漢語拼音: 鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話.(2)能正確抄寫聲母,韻母和音節(jié),在四線格上寫得正確,工整.3.識字寫字:

準確認讀483個生字.(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁.(3)能按筆順正確書寫,默寫生字298個,做到書寫正確,規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔.4.口語交際:(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事.能聽懂老師提問和同學的回答.(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話.(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情.5.閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思.(2)認識句號,問號,感嘆號,能讀出陳述,疑問,感嘆等不同的語氣.能正確

讀出長句子中的停頓.(3)朗讀,背誦指定的課文.會角色朗讀對話.(4)正確地復述課文,語句連貫.(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意.二、說教材

（一）指導思想 蘇教版小學語文一年級下冊編寫的指導思想是以國家的教育方針為準繩,以全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)為目標,建設一套適應現(xiàn)代社會發(fā)展的有中國特設的小學語文教材,確立了以下的指導思想:

1、注意簡化頭緒,突出重點,加強整合.本冊教材仍然把識字,寫字,朗讀,背誦作為重點,繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,以利于教師摒棄繁鎖的內(nèi)容分析,注重熟讀,精讀,多練,將語言文字的學習落到實處.2、注意體現(xiàn)時代特點,遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律.本冊教材所選課文,不僅題材廣泛,富有現(xiàn)代意識,而且內(nèi)容貼近兒童生活,語言規(guī)范,生動,適應學生的認知水平.這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣,讓他們在語言文字的學習和實踐中,了解社會,認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的生熏陶,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),有助于讓學生逐步形成他們積極的人生態(tài)度和正確的價值觀.3、注意充分吸收語文教學的成功經(jīng)驗,本冊教材十分注意吸取語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗,吸取全國各地語文教學改革的成功經(jīng)驗,并在吸收,融合的基礎上有所發(fā)展,有所創(chuàng)新.識字教學的安排兼收了分散識字,集中

識字,字族識字等各家之長.4、注意便教利學.在內(nèi)容安排和練習設計上,力求為教師的教和學生的學提供方便.（二）教材安排

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音?！白R字”安排了兩個單元，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

（三）教材的主要特色

1、關于識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——18個，其中要求寫的8——10個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字10——18個，其中要求寫的為8——10個

“識字”課采用以下三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。

（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，提高識字效率，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

2、關于課文

全冊教材安排課文26篇，分為6個單元：有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。

3、關于練習

本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容。特別是在熟記成語方面，一組一組的成語在內(nèi)容上既有一定的聯(lián)系，有朗朗上口，有利于學生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內(nèi)容，繼續(xù)幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和交際能力。

三、說建議

（一）教學建議

1、教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達、課外閱讀、詞句訓練等納入平時考核，使學生關注自己平時的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫的檢查，讓平時扎扎實實的落實在語文期末考試中張顯作用。

2.建議啟動“閱讀工程”。為激發(fā)學生學習語文的積極性，弘揚中國傳統(tǒng)文化，在本年級內(nèi)啟動“閱讀工程”。語文老師對學生進行閱讀方法指導，定時檢查學生閱讀進度，組織學生撰寫讀書心得和體會，并進行評比展示。

3.開展豐富多彩的語文活動。關愛學生，走進學生心靈，結(jié)合教材中的綜合性學習，一年級語文老師組織學生開展多樣活動，如書法比賽、聽寫比賽、詩文朗誦比賽等等，豐富學生的課余文化生活，激發(fā)學生學習語文的熱情。

4、一年級語文教師動態(tài)關注學生學習，挖掘?qū)W生自主學習的潛能。激發(fā)動機·培養(yǎng)興趣·讓學生“樂”學語文，讓每個學生都獲得成就感 在語文教學過程中，教師應盡力發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習方面的閃光點，善于捕捉到每一個學生每一點很小的進步，都及時給予鼓勵。這樣既可以培養(yǎng)學生的自信心，又能提高學習語文的激情。

5、要注意教學目標的整合性。

傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

6、要注意教學方式的互動性。

要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

7、.注意教學手段的多樣性。

應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

（二）評價建議

長期以來，我們習慣于用書面考試來評價學生，忽視了學生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學習的興趣。因此，根據(jù)課程標準的精神我有以下評價建議：

1、突出課程評價的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學生的知識積累情況和學以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學生的語文學習習慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學生能否主動探究性學習；情感態(tài)度價值觀的評價可把學生的課堂發(fā)言、寫話、心得體會等作為評價的依據(jù)。

2、課堂及時評價和學業(yè)成果評價相結(jié)合。

注重對學生學習過程的跟蹤考察與評價，建立學生成長檔案袋，從學生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、寫話練習、活動記錄、學情檢測等方面進行評價，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。

3、評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學生的自我評價和相互評，結(jié)合家長和社會的評價，運用各種評價標準進行評價，評價要尊重學生的個體差異，要能促進每個學生的健康發(fā)展。

四、課程資源的開發(fā)和利用

課程標準的基本理念第四點指出，“努力構建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學時要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學生借助教材這個例子，領悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀。結(jié)合學校開展的書香進校園活動，引導學生課外閱讀，擴大學生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風景線。

第二、利用網(wǎng)絡資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學習取之不盡的素材庫。

第三、實踐活動。豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學習的源頭活水，讓學生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。第四、人力資源。學生自己富有個性化的生活經(jīng)驗和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會各界人士，也都是不可忽視的課程資源。我研說的內(nèi)容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

學 校：牛埠中心小學姓 名：周愛華

日 期：2013年5月

第三篇：一年級下冊語文說教材說課標演講稿

蘇教版語文一年級下冊說課稿

尊敬的評委、老師們： 大家好！

我研說的是蘇教版語文一年級下冊教材。我的研說流程是說課標、說教材、說建議。

一、說課標

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標準提出了總目標如下：

1.學習習慣:(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣.(2)培養(yǎng)樂于傾聽,勇于發(fā)言的良好習慣.(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣.2.漢語拼音: 鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話.(2)能正確抄寫聲母,韻母和音節(jié),在四線格上寫得正確,工整.3.識字寫字: 準確認讀483個生字.(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁.(3)能按筆順正確書寫,默寫生字298個,做到書寫正確,規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔.4.口語交際:(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事.能聽懂老師提問和同學的回答.(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話.(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情.5.閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思.(2)認識句號,問號,感嘆號,能讀出陳述,疑問,感嘆等不同的語氣.能正確讀出長句子中的停頓.(3)朗讀,背誦指定的課文.會角色朗讀對話.(4)正確地復述課文,語句連貫.(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意.二、說教材

（一）指導思想

蘇教版小學語文一年級下冊編寫的指導思想是以國家的教育方針為準繩,以全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)為目標,建設一套適應現(xiàn)代社會發(fā)展的有中國特設的小學語文教材,確立了以下的指導思想:

1、注意簡化頭緒,突出重點,加強整合.本冊教材仍然把識字,寫字,朗讀,背誦作為重點,繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,以利于教師摒棄繁鎖的內(nèi)容分析,注重熟讀,精讀,多練,將語言文字的學習

落

到

實

處

.2、注意體現(xiàn)時代特點,遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律.本冊教材所選課文,不僅題材廣泛,富有現(xiàn)代意識,而且內(nèi)容貼近兒童生活,語言規(guī)范,生動,適應學生的認知水平.這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣,讓他們在語言文字的學習和實踐中,了解社會,認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的生熏陶,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),有助于讓學生逐步形成他們積極的人生態(tài)

度

和

正

確的價

值

觀

.3、注意充分吸收語文教學的成功經(jīng)驗,本冊教材十分注意吸取語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗,吸取全國各地語文教學改革的成功經(jīng)驗,并在吸收,融合的基礎上有所發(fā)展,有所創(chuàng)新.識字教學的安排兼收了分散識字,集中識字,字族識字等各家之長.4、注意便教利學.在內(nèi)容安排和練習設計上,力求為教師的教和學生的學提供方便.（二）教材安排

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。“識字”安排了兩個單元，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

（三）教材的主要特色

1、關于識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——18個，其中要求寫的8——10個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字10——18個，其中要求寫的為8——10個

“識字”課采用以下三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，提高識字效率，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

2、關于課文

全冊教材安排課文26篇，分為6個單元：有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。

3、關于練習

本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容。特別是在熟記成語方面，一組一組的成語在內(nèi)容上既有一定的聯(lián)系，有朗朗上口，有利于學生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內(nèi)容，繼續(xù)幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和交際能力。

三、說建議

（一）教學建議

1、教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達、課外閱讀、詞句訓練等納入平時考核，使學生關注自己平時的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫的檢查，讓平時扎扎實實的落實在語文期末考試中張顯作用。2.建議啟動“閱讀工程”。為激發(fā)學生學習語文的積極性，弘揚中國傳統(tǒng)文化，在本年級內(nèi)啟動“閱讀工程”。語文老師對學生進行閱讀方法指導，定時檢查學生閱讀進度，組織學生撰寫讀書心得和體會，并進行評比展示。

3.開展豐富多彩的語文活動。關愛學生，走進學生心靈，結(jié)合教材中的綜合性學習，一年級語文老師組織學生開展多樣活動，如書法比賽、聽寫比賽、詩文朗誦比賽等等，豐富學生的課余文化生活，激發(fā)學生學習語文的熱情。

4、一年級語文教師動態(tài)關注學生學習，挖掘?qū)W生自主學習的潛能。激發(fā)動機·培養(yǎng)興趣·讓學生“樂”學語文，讓每個學生都獲得成就感 在語文教學過程中，教師應盡力發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習方面的閃光點，善于捕捉到每一個學生每一點很小的進步，都及時給予鼓勵。這樣既可以培養(yǎng)學生的自信心，又能提高學習語文的激情。

5、要注意教學目標的整合性。

傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

6、要注意教學方式的互動性。

要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

7、.注意教學手段的多樣性。

應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

（二）評價建議

長期以來，我們習慣于用書面考試來評價學生，忽視了學生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學習的興趣。因此，根據(jù)課程標準的精神我有以下評價建議：

1、突出課程評價的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學生的知識積累情況和學以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學生的語文學習習慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學生能否主動探究性學習；情感態(tài)度價值觀的評價可把學生的課堂發(fā)言、寫話、心得體會等作為評價的依據(jù)。

2、課堂及時評價和學業(yè)成果評價相結(jié)合。

注重對學生學習過程的跟蹤考察與評價，建立學生成長檔案袋，從學生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、寫話練習、活動記錄、學情檢測等方面進行評價，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。

3、評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學生的自我評價和相互評，結(jié)合家長和社會的評價，運用各種評價標準進行評價，評價要尊重學生的個體差異，要能促進每個學生的健康發(fā)展。

四、課程資源的開發(fā)和利用

課程標準的基本理念第四點指出，“努力構建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學時要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學生借助教材這個例子，領悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀。結(jié)合學校開展的書香進校園活動，引導學生課外閱讀，擴大學生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風景線。

第二、利用網(wǎng)絡資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學習取之不盡的素材庫。

第三、實踐活動。豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學習的源頭活水，讓學生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

第四、人力資源。學生自己富有個性化的生活經(jīng)驗和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

我研說的內(nèi)容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

學 校：牛埠中心小學

姓 名：周愛華

日 期：2013年5月

第四篇：小學語文四年級下冊說課標說教材

小學語文四年級下冊說課標

蔡順朋

一、先看課程總目標 我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來闡述

1．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

2．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

3．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

4．具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

5．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

6．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

7．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

8．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

9．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

10．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。

二、下面說一下本冊內(nèi)容標準

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

第五篇：語文四年級下冊說課標說教材

人教版小學語文四年級下冊說課標,說教材

今天我要進行研說的教材是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊，我將從說課標、說教材、說建議、說課程資源四個大方面來進行說課。

一、說課標

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，對各個學段提出了不同的要求。下來我就新課標對第二學段的要求具體談一談。

對于第二學段學生來說，新課標要求學生通過本階段的語文學習，能夠：

1、識字與寫字方面：要求學生認識2500個字，會寫1800個字。

2、閱讀能力上要求學生有感情地朗讀，并學會默讀。

3、習作主要培養(yǎng)學生樂于表達自己的真情實感，學會如何修改。4口語交際方面培養(yǎng)學生認真傾聽，會簡要轉(zhuǎn)述，并清楚明白地講述自己的見聞及感受。

5綜合性學習要求學生學會搜集資料，組織活動，解決問題。

二、說教材

（一）教材的內(nèi)容和編寫體例

本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：、走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。八組專題編排體例雷同，按照導語、課例、詞語盤點和語文園地四個部分組成，這幾部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。其中語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

（二）說教材的編寫意圖

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結(jié)構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

1、專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。

2、安排“綜合性學習”，體現(xiàn)新課程理念

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導想象的；體會文章結(jié)構特點的；引導課外閱讀的等等。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

根據(jù)課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。此外，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。

（三）說本冊教學目標

使用本冊教科書，通過教學活動要使學生逐步達到如下要求：

1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、說教學建議

1、增強學生語言實踐的機會，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

2、引導學生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、讓學生在主動積極的思維中，加深理解和體驗。

4、實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合，增加閱讀量。

5、提倡運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化語文教學，但要適度適量。

四說課程資源的開發(fā)與利用

1、立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學資源。

教材、教參、教案是語文教學中最基礎的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語言素材。但教材只是載體，要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關讀物，利用班級圖書角，增加閱讀量，還要利用制作的課件、教學光盤、影視網(wǎng)絡中有關視頻來深化學生對課文的理解。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。

我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。教學中要抓住綜合性學習，讓學生通過觀察、實踐，自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力以及動手能力。

我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學生思考,令學生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學之路就會越走越寬。