第一篇：蘇教版一年級上冊識字3教學(xué)反思

《識字3》教學(xué)反思

《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生了解公園的景物和娛樂設(shè)施。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲中識字。

新課標(biāo)中明確提出:識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，在教學(xué)過程中，我始終以“趣”貫穿整節(jié)課，巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。如：在教學(xué)時，我們就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：去公園玩闖關(guān)奪紅花的情境。（放音樂《郊游》）當(dāng)音樂響起，學(xué)生手舞足蹈，有的跟著旋律唱了起來，個個興奮不已，仿佛置身于郊游中。

二、鼓勵孩子個性化朗讀。

朗讀，是語文學(xué)習(xí)實踐活動，是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生、教師、文本、情感之間的一種對話方式。在朗讀過程中，我珍視學(xué)生獨特的感受和體驗，充分利用多種讀（指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導(dǎo)讀）的形式，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價，善于用多元化的評價機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生多元化的朗讀感悟，從而既張揚了學(xué)生的個性，又正確提升了學(xué)生的自主感悟。

三、巧妙地滲透說話訓(xùn)練

從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，練習(xí)仿說，拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，在練說中不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生思維的多樣性，對于不同層次學(xué)生的發(fā)言給予相應(yīng)的鼓勵。

四.利用生成資源，進(jìn)行語言積累。

識字的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個綜合訓(xùn)練的過程。在教學(xué)中，我能及時利用學(xué)生所說的動詞，編成兒歌，作為課中操，不但積累了動詞，又讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，這既是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的基本要求。

五、悟中識字，感受漢字形體美。

在我們的教學(xué)中常常存在著孩子們對生字的短時記憶的情況，孩子們在學(xué)字時記得很好、很快，但過一段時間又忘記了。那么。又如何使孩子們對識的字記得牢呢？其實我們教學(xué)中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。所以在教學(xué)中，我通過象形字“水”和“火女”告訴孩子們漢字的演變、來歷，記住字形，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。

總之，這節(jié)課讓我深刻地感受到：教師設(shè)計一節(jié)課時心中應(yīng)裝著學(xué)生，深入地挖掘教材，才能帶給學(xué)生更多的樂趣，讓學(xué)生學(xué)有所得，這樣課堂教學(xué)目標(biāo)真正地落到實處。

第二篇：一年級上冊識字3教學(xué)反思

識字3 這是識字課文，通過孩子們反復(fù)讀、反復(fù)地理解、感知，在學(xué)文的過程中有機(jī)地進(jìn)行識字教學(xué)，多次、多角度讓學(xué)生與生字見面，加深孩子們對于生字的掌握程度。綜合前面幾節(jié)識字課的教學(xué)，通過課下反思，現(xiàn)針對《識字3》一課，做簡單分析如下：

一、悟中識字，提高孩子們的閱讀能力。

在我們的教學(xué)中常常存在著孩子們對生字的短時記憶的情況，孩子們在學(xué)字時記得很好、很快，但過一段時間又忘記了。那么。又如何使孩子們對識的字記得牢呢？

其實我們教學(xué)中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。

而且，我在教學(xué)中還倡導(dǎo)學(xué)生把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解，做到隨文識字，學(xué)以致用。我又鼓勵孩子們?nèi)V泛閱讀課外讀物，利用閱讀來鞏固所學(xué)生字。

識字教學(xué)是一個探索過程，我們只有努力使那些單薄的漢字慢慢豐滿起來，才能保持學(xué)生識字的興趣。

二、鼓勵孩子，方法多樣，但應(yīng)選擇適當(dāng)。

在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點所在，不失時機(jī)的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會不會答的再好些呢？

第三篇：一年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

《識字3》教學(xué)設(shè)計

一、猜謎復(fù)習(xí)拼音,導(dǎo)入新課。

1、（1）猜謎：師：小朋友們，上課前老師想和大家猜謎游戲，想不想玩？（想）請大家讀準(zhǔn)拼音，看誰讀得準(zhǔn)，猜得對。（生讀謎面，猜謎）

（2）我想請誰來根據(jù)拼音讀讀這個謎，請其他小朋友來猜。

（上次秋游我們到動物園看到了許多可愛的小動物，小朋友們你們開心嗎？）

2、好，下面老師想請小朋友猜個地方：這個地方真美麗，綠樹紅花遍地是，還有滑梯和木馬，小朋友們喜歡它。這是什么地方呢？對了，是公園。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)詞語

（一）學(xué)習(xí)“公園、綠樹、紅花”

1、(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰會讀這個拼音？試著拼一拼？[指名讀。你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，誰再來讀一讀。齊讀，男女生讀]去掉拼音你還認(rèn)識嗎？指名讀。

2、引出詞語，讀準(zhǔn)音。

過渡：這個公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說）（1）（相機(jī)出示）：紅花hónɡ huā

誰會讀這個拼音？試著拼一拼？你讀得真棒，把紅的后鼻音讀得特別到位，誰再來讀一讀。你讀得真美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！

（點擊紅花圖片）誰來讀出美麗的紅花。

聽了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來了，圍著花兒跳舞呢！讓我們一起來讀出紅花的美麗。（齊讀）（2）綠樹 lǜ shù

你還看到了什么？（點擊綠樹圖片，相機(jī)出示詞語）誰會拼？（提示：“樹” 是翹舌音）你的翹舌音讀得真準(zhǔn)。誰再來試試看？你讀的真綠啊。/聽得出，你很喜歡綠樹。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊伍？一起來，讀一讀。/請坐，小綠樹們。去掉拼音你還會讀嗎？

3、出示第一行詞串。邊讀邊想象剛才看到的景物。綠樹，紅花都是植物（出示去掉拼音）

（二）學(xué)習(xí)“小橋、流水、寶塔”

1、小橋 xiǎo qióo 過渡：穿過花叢，前面是一座??。（出示：小橋）指名讀（提示：橋是三拼音節(jié)）。開火車讀，男女生讀。去掉拼音你還會讀嗎？

小橋是什么形狀？架在哪里？評：你真是一個善于觀察的好孩子！（齊讀）

2、流水 liúshuǐ

過渡：小河的水是流動的，這兒用了一個詞叫——（流水）。點擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚、小蝦??多可愛呀?。┏鍪荆毫魉＃ㄌ崾荆核锹N舌音）誰來讀讀。

評：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）去掉拼音讀

3、寶塔 bǎo tǎ

（1）過渡：公園里除了綠樹、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔” 圖片）誰來拼一拼？（相機(jī)出示詞語）（提示：“寶塔”兩個音節(jié)都是第三聲，第一個“寶” 可讀第二聲）齊讀。開火車

你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。誰能讀好他。（你讀的真高?。。┤サ羝匆?/p>

2，指導(dǎo)讀好第二行詞串。這里描寫的都是公園里的建筑物。邊讀邊想象剛才看到的景物。

3，公園里的景色太美了，我們再來好好地領(lǐng)略它的美。（去掉拼音出示第一、二行詞語）

4，男同學(xué)和女同學(xué)賽讀，比一比誰把公園讀得美。

評：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽到了流水的嘩嘩聲。

5、出示“我會說”。

師引讀：公園里真漂亮。有??

（想想剛看到的景物，誰來說一說？）

（三）學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)椅、火車、山洞”等

過渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看。

1、（點擊出示游樂項目的詞語）小朋友，快來認(rèn)一認(rèn)這些新朋友。（學(xué)生自由拼讀）（出示生字）。請生讀。請會讀的小朋友當(dāng)小老師，讀給大家聽。2．（出示“轉(zhuǎn)椅” 圖片）（提示：轉(zhuǎn)是翹舌音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

3、（出示“火車” 圖片）（提示：車是翹舌音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

4、（出示“山洞” 圖片）（提示：山是翹舌音，洞是后鼻音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

5、（出示“滑梯” 圖片）請生讀，開火車讀。

6、（出示“蕩船” 圖片）（提示：蕩是后鼻音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

7、（出示“木馬” 圖片）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

8、師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂項目的圖片）你喜歡玩什么？能學(xué)著老師，說一說嗎？

（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。

9、（出示三四行詞語）我們一塊兒來叫叫這些好玩項目的名字吧！讀好這些游樂項目的詞語。

10、出示：我會說：

公園里真好玩：我最喜歡玩——————————。（誰來根據(jù)我們剛才在公園看到的那么多游樂項目說一句話？）

三、做游戲，鞏固學(xué)習(xí)。

猜詞游戲：我準(zhǔn)備了一個魔法口袋，看誰能猜出臺上同學(xué)手里的詞語，誰就是我們班的猜詞大王。

四、朗讀全文，深化情感

1、玩的開心嗎，那你能把四行詞語都能連起來讀好嗎？（學(xué)生自己練讀，指名讀）

2、大家一起來讀一讀。

3、這些詞語就是我們語文書上識字3 的內(nèi)容。（板書課題，齊讀課題）

4、去掉拼音你們能讀好嗎？讓我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字，樂趣識字

1．有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（點擊出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家認(rèn)識這二個字嗎？大家讀。

（2）這個用紅色表示的，就是我們今天要學(xué)的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點。

（3）點擊筆順示意圖，看清筆順，自己書空筆順。（注意）：水——第三筆是撇，不是點。第四筆要寫出捺腳。

火——先在格子偏上寫點畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。

（4）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？教師范寫。(5)播放音樂，學(xué)生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢：足安 身直 頭正 臂開）

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？

第四篇：一年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課五個生字，兩條綠線內(nèi)的七個字只需認(rèn)識。認(rèn)識一種筆畫——橫撇。書寫“水”“火”兩個字，理解由生字組成的詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3．了解公園里的景物和設(shè)施，能夠正確朗讀課文。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，學(xué)習(xí)并遵守善待景觀、愛護(hù)文物、恪守公德的基本文明禮儀規(guī)范。

二、教學(xué)重點、難點

采用多種方法學(xué)習(xí)詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受公園的美和在公園游玩的快樂，并通過朗讀體現(xiàn)出來。

三、課前準(zhǔn)備 課件

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1．上星期，我們?nèi)チ嗣利惖撵o思園，小朋友玩得開心嗎？

2．點擊出示音樂快車，秋天是金色的，因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、丹桂飄香的季節(jié)里，老師再帶大家去一個美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)詞語

（一）學(xué)習(xí)“公園、綠樹、紅花”

1．(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰會讀這個拼音？試著拼一拼？[你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀。]（指名讀 跟讀）

2．引出詞語，讀準(zhǔn)音。

過渡：這個公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說）（相機(jī)出示）：紅花hónɡ huā

你能美美地讀給小朋友聽聽嗎？誰還想讀？（提示：“花” 是三拼音節(jié)）點擊紅花圖片，大家讀得很美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！

聽了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來了，圍著花兒跳舞呢！

綠樹 lǜ shù

過渡：沿著小路往前走，你又看到了什么？（點擊綠樹圖片，相機(jī)出示詞語）（齊讀）你知道綠樹有什么作用嗎？（指名讀詞語）評：你的翹舌音讀得真準(zhǔn)。/聽得出，你很喜歡綠樹。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊伍？一起來，讀一讀。/請坐，小綠樹們。（指名讀，齊讀）3．指導(dǎo)讀好第一行詞串。

（二）學(xué)習(xí)“小橋、流水、寶塔” 小橋 xiǎo qióo 過渡：穿過花叢，前面是一座??。（出示：小橋）指名讀

小橋是什么形狀？架在哪里？評：你真是一個善于觀察的好孩子?。R讀）流水 liúshuǐ

過渡：小河的水是流動的，這兒用了一個詞叫——（流水）。點擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚、小蝦??多可愛呀！）誰來讀讀。

評：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）寶塔 bǎo tǎ

過渡：公園里除了綠樹、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔”圖片）誰來讀？（相機(jī)出示詞語）（提示：“寶塔”兩個音節(jié)都是第三聲，第一個“寶” 可讀第二聲）齊讀。

你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。指導(dǎo)讀好第二行詞串。

公園里的景色太美了，我們再來好好地領(lǐng)略它的美。（出示第一、二行詞語）

男同學(xué)和女同學(xué)賽讀，比一比誰把公園讀得美。

評：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽到了流水的嘩嘩聲。誰能用這些詞語來說一句話？ 提示：公園里有（），有（），還有（）。

（三）學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)椅、火車、山洞”等

過渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看。1．（點擊出示游樂項目的詞語）小朋友，快來認(rèn)一認(rèn)這些新朋友。（學(xué)生自由拼讀）同桌互讀，請會讀的小朋友當(dāng)小老師，讀給大家聽。

2．（出示“蕩船” 圖片）師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂項目的圖片）你喜歡玩什么？能學(xué)著老師，說一說嗎？

（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。3．（出示三四行詞語）我們一塊兒來叫叫這些好玩項目的名字吧！讀好這些游樂項目的詞語。

三、朗讀全文，深化情感

1．你能把四行詞語連起來讀好嗎？（學(xué)生自己練讀）2．大家一起來讀一讀。

3．去掉拼音你們能讀好嗎？誰想試著讀讀？ 4．這些詞語就是我們語文書上識字3 的內(nèi)容。（板書課題，齊讀課題）5．我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。（看著書本讀）。

四、學(xué)習(xí)生字，樂趣識字

1．小朋友，今天的秋游，我們玩得很快樂。請小組長拿出老師準(zhǔn)備的信封，在小組中讀生字，互相正音。（小組讀生字）

2．公園里的叔叔阿姨為了歡迎你們的到來，特別增設(shè)了新的游樂項目，走看看去。（出示碰碰車上的生字）碰碰車，不過要讀準(zhǔn)這些字才能玩。（學(xué)生讀生字可以玩碰碰車）

3．有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（點擊出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家認(rèn)識這二個字嗎？大家讀。

（2）這個用紅色表示的，就是我們今天要學(xué)的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點。

（3）點擊筆順示意圖，看清筆順，自己書空筆順。（注意）：水——第三筆是撇，不是點。第四筆要寫出捺腳。

火——先在格子偏上寫點畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。

（4）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？教師范寫。(5)播放音樂，學(xué)生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢：足安 身直 頭正 臂開）

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，認(rèn)識了生字寶寶，還學(xué)會了在游覽時應(yīng)善待景觀、愛護(hù)文物、恪守公德的基本文明禮儀規(guī)范。我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？

第五篇：一年級下冊《識字》3教學(xué)反思

一年級下冊《識字3》教學(xué)反思

《識字3》是一年級下冊的一篇識字課。老師在課上充分展現(xiàn)了識字的處理環(huán)節(jié)，做的比較到位。概括有以下幾個環(huán)節(jié)：

1、帶拼音認(rèn)讀。

2、去拼音認(rèn)讀。

3、打亂順序認(rèn)讀。

4、交流識字的方法。

5、重點字的認(rèn)讀。

在整個處理環(huán)節(jié)中，教師不僅從宏觀的角度交流了識字的方法，還有所側(cè)重傳遞了新的識字的方法，就是——歸類識字法。比如：雨字頭的字、木字旁的字等等。就是說。我們不要把識字的方法當(dāng)做一個過程，要把這個環(huán)節(jié)處理到位，作扎實，做實在。要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，不要只為教師的課堂展示服務(wù)。

還有一個環(huán)節(jié)，就是最后教師把新認(rèn)的生字放在一個新的語言環(huán)境里加以鞏固。這樣的環(huán)節(jié)，非常有必要。應(yīng)該堅持下去。

如果在課堂中讓學(xué)生用所認(rèn)字詞說話，說句子。在運用上多體現(xiàn)一下，會更好。