第一篇：評價(jià)體系應(yīng)該包括的內(nèi)容并作簡單論述,以一個(gè)單元為例設(shè)計(jì)一下你的評價(jià)體系

評價(jià)體系

初中化學(xué)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展以及課程的發(fā)展。初中化學(xué)新課程需要弱化評價(jià)過分注重選拔與淘汰的功能，從而導(dǎo)致的學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力，強(qiáng)化評價(jià)的診斷與發(fā)展功能，要利用評價(jià)診斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)多元的評價(jià)方法評價(jià)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。除了傳統(tǒng)的紙筆測試，還可應(yīng)用活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)、化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋評價(jià)等方法。

初中化學(xué)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的要求及其啟示。

（一）評價(jià)的功能

（二）評價(jià)的內(nèi)容

（三）評價(jià)的方法

（四）評價(jià)的實(shí)施與評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

二、恰當(dāng)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技法和保持。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

（一）學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)過程的評價(jià)

學(xué)生的科學(xué)探究能力從本質(zhì)上講屬于一種過程技能，它包括動(dòng)作技能和心智技能。如果上課過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的幾個(gè)步驟，而忽視了心智技能的培養(yǎng)，甚至忽視知識的落實(shí)，那么就造成了為了探究而研究，使得科學(xué)探究走了形；也和考試評價(jià)有比較大的脫節(jié)。關(guān)于心智技能，包括兩大部分，專門的心智技能和一般的心智技能。專門的心智技能比如閱讀、作文、計(jì)算等，其中中考化學(xué)會涉及到閱讀、計(jì)算；一般的心智技能包括觀察、傾聽、理解、分析問題、解決問題等。

（二）情感學(xué)習(xí)的評價(jià)采用的方法可以使問卷法，也可以和觀察法相結(jié)合。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。

課堂練習(xí)題、作業(yè)題的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識點(diǎn)的不同水平層次對應(yīng)出題，切忌知識點(diǎn)覆蓋不全，針對某個(gè)知識點(diǎn)重復(fù)出題。

中考等選拔性考試的題目往往綜合性很強(qiáng)，一道題目對應(yīng)多個(gè)概念原理知識，因此在日常教學(xué)和評價(jià)中教師要注重概念原理之間的聯(lián)系，注重學(xué)科思想方法和認(rèn)識方式的形成，只有這樣才能夠在更廣闊層面上進(jìn)行遷移。

無論是選擇習(xí)題，還是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，老師們都要把過程和結(jié)果統(tǒng)一起來，不要孤立地看待。利用評價(jià)的診斷功能，或了解學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；或查

缺補(bǔ)漏，完善教學(xué)。充分利用評價(jià)的診斷促進(jìn)發(fā)展的功能，正面激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

下面我以第七單元為例介紹一下我的評價(jià)方法：

本單元著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的化學(xué)知識，化學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從化學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法，尋求解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用意識。

我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，通過大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地參與實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生形成自己的思維方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，我給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及互助合作的能力。

我的評價(jià)體系著重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評價(jià)，再輔以學(xué)生的自評、他評、商評等多元化評價(jià)主體相結(jié)合的評價(jià)方式。

知識與技能的評價(jià)以紙筆測試為主，包括課堂小測3%、單元測驗(yàn)5%、作業(yè)2%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告4%、期末考試36%等此項(xiàng)評價(jià)占全部評價(jià)的50%。

學(xué)習(xí)的過程與方法評價(jià)從預(yù)習(xí)與歸納的習(xí)慣、化學(xué)思維、自主探索與敢于試驗(yàn)、敢于質(zhì)疑、反思調(diào)整與合作交流、個(gè)性特長、成長記錄袋等方面進(jìn)行評價(jià)，此項(xiàng)評價(jià)占全部評價(jià)的35%。

情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)從學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的興趣、探索真知的意志品質(zhì)與服從真理的科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)與責(zé)任等方面進(jìn)行評價(jià)，此項(xiàng)評價(jià)占全部評價(jià)的15%。

評價(jià)操作時(shí)的注意以下幾點(diǎn)：

（一）測試試題設(shè)計(jì)，要適應(yīng)發(fā)展性教學(xué)評價(jià)體系的設(shè)計(jì)框架，點(diǎn)和塊分明，以便利于對學(xué)生進(jìn)行特異性評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)或?yàn)樗u價(jià)。記錄下來，讓師生都做到心中有數(shù)。

（二）對于體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)項(xiàng)目宜揚(yáng)不宜抑，可與評價(jià)對象進(jìn)行商評，重視其激勵(lì)作用。

（三）重視學(xué)生的自評、他評、商評等多元化評價(jià)主體相結(jié)合的評價(jià)方式?？稍谛〗M學(xué)習(xí)或?qū)W生結(jié)對子學(xué)習(xí)中進(jìn)行，使評價(jià)更具有真實(shí)性和影響力。

（四）評價(jià)應(yīng)具有個(gè)性化，因人而異。根據(jù)測試卷、作業(yè)等個(gè)性化分析與學(xué)生面對面診斷，使學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)和努力方向。

（五）評價(jià)應(yīng)該有發(fā)展觀，不能以此對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)定，應(yīng)認(rèn)識到對學(xué)生評價(jià)的結(jié)果只是暫時(shí)的，是過去的記錄不能代表學(xué)生的將來。

總之，在實(shí)踐化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教學(xué)評價(jià)是既是一種手段，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們一定要認(rèn)識到教學(xué)評價(jià)在化學(xué)教學(xué)過程中的重要地位和作用，對目前的評價(jià)體系要有充分的認(rèn)識。要通過不斷努力、改進(jìn)、完善，從而讓它發(fā)揮出更強(qiáng)大功能。