第一篇：初中信息技術教程

進入面試范圍的應聘人員，請及時關注有關市教育局網站發(fā)布的面試、資格審查、遞補、體檢、崗前培訓、簽約、擬聘等方面的重要信息公告。呂梁教育局http://

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【網絡綜合-2014年山西省特崗教師招聘公告】：

根據《教育部辦公廳、財政部辦公廳關于做好2014年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃有關實施工作的通知》（教師廳[2014]2號）和《山西省農村義務教育階段學校特設崗位教師管理辦法（試行）》（晉教人[2011]3號）精神，為深入實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，切實提高我省農村義務教育質量，現就做好2014年全省特崗教師招聘工作有關事項通知如下：

一、招聘名額

2014年我省擬招聘特崗教師1748名(含農村教育碩士師資78名),其中國家特崗教師1248名,省特崗教師500名。各設崗縣分學科崗位招聘計劃詳見山西畢業(yè)生網公布的設崗縣設崗學校分學科特設崗位招聘信息。

二、招聘對象、條件、程序和辦法

按照《山西省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施方案（2012年修訂）》的規(guī)定執(zhí)行。其中，省人社廳《關于做好2014年全省事業(yè)單位公開招聘人員工作的通知》（晉人社廳發(fā)【2014】9號）規(guī)定，特崗教師招聘的筆試成績占總成績的60%，面試成績占總成績的40%。同時，為保證農村急需的音體美學科和村辦小學、教學點教師的補充，今年對于報考上述崗位的人員，在筆試成績60分合格線上沒有人選或人選不足時，從高到低適當降低分數，但最低不得低于50分。

三、招聘工作安排

（一）報名

本次報名及初次資格審查采取網絡方式進行，應聘人員通過互聯網提交報名資料、查詢初次資格審查結果。

1、報名時間：2014年5月12日—18日

2、報名網址：山西畢業(yè)生網（.cn）

3、資格審查時間：2014年5月13日—19日

4、網上查詢資格審查結果時間：2014年5月14日—20日

5、報名及資格審查注意事項

（1）應聘人員對在網上提交的個人信息的真實性負責。各設崗縣負責審查報考本縣特設崗位應聘人員的資格。應聘人員提交的信息不準確、不真實，照片不符合規(guī)格，或弄虛作假的，一經查實，即取消其筆試、面試資格或聘用資格。

（2）應聘人員報名時，限報一個縣一所農村學校的一個崗位。其中，偏遠農村小學和教學點辦學條件較為艱苦，考慮到安全和生活問題，請報考人注意自主、認真選擇。報名期間，應聘人員可以修改所報特設崗位及個人信息，各設崗縣資格審查工作結束后，應聘人員所報特設崗位及個人信息不得更改。不得用新、舊兩個身份證同時報名，報名、筆試、面試時使用的身份證必須一致，個人照片必須是同一底版的近期免冠彩照（紅底或藍底），符合網上報名所提示的照片規(guī)格和要求。凡用手機拍攝或有景物背景的照片均為不合格。

（3）報名期間，山西畢業(yè)生網每兩天公布一次空崗名單，供符合條件的高校畢業(yè)生選報時參考。

（4）有關市教育行政部門組織各設崗縣進行網上資格審查，應聘人員登錄山西畢業(yè)生網查詢資格審查結果。

（二）考試

1、筆試時間：2014年5月25日上午。5月22日開始，通過資格審查的應聘人員在網上下載準考證。

2、面試時間：筆試評卷工作結束后，即可組織面試。具體時間由各市確定，但應于2014年6月15日前結束。

3、考試注意事項

（1）考試必須在通過資格審查的應聘人員中進行。

（2）筆試時，監(jiān)考人員必須嚴格審驗參加筆試人員的身份證、準考證。

（3）面試時，市和各設崗縣必須派專人嚴格審驗進入面試應聘人員的準考證、畢業(yè)證和身份證原件復印件（復印件留存?zhèn)洳椋?、網上報名登記表原件（留存?zhèn)洳椋瑓⒓舆^“大學生志愿服務西部計劃”有從教經歷的志愿者、“三支一扶中支教服務期滿的高校畢業(yè)生”、“參加過半年以上實習支教的師范院校師范教育類專業(yè)畢業(yè)生”提交的有關證明材料，應屆畢業(yè)生提交的學生證和所在學校學籍管理部門出具的學歷、學位證明（公示擬招聘人員名單前，必須嚴格審驗其畢業(yè)證書、學位證書原件和復印件）。

（三）體檢及遞補

按《山西省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施方案（2012年修訂）》的規(guī)定執(zhí)行。

（四）公示擬招聘特崗教師名單

1、各設崗縣教育局務于2014年6月18日前將《山西省農村義務教育階段學校擬招聘特崗教師一覽表》報市教育局，市教育局匯總后務于6月20日前報省教育廳人事處。

2、省招聘工作協調小組審核各設崗縣上報的擬招聘特崗教師名單，于2014年6月22日—27日在山西畢業(yè)生網予以公示。

（五）集中培訓和認定教師資格

各設崗縣對公示無異議的擬聘特崗教師進行崗前培訓，特別要注意做好非師范專業(yè)畢業(yè)生入職前的師德教育與教學培訓工作。培訓結束后，對取得培訓合格成績尚未認定教師資格的擬招聘特崗教師進行教師資格認定。

培訓工作要求在8月下旬前完成。

（六）簽訂聘用合同和上崗任教

8月下旬前完成簽訂聘用合同、辦理畢業(yè)生派遣手續(xù)、到設崗縣報到等事宜。具體時間由設崗縣確定并通知擬聘特崗教師。

特崗教師在簽訂聘用合同后，由省畢業(yè)生就業(yè)部門根據特崗教師聘用合同辦理報到證，設崗縣教育行政部門統一安排到設崗學校上崗任教。

（七）其它事宜及規(guī)定

1、特崗教師招聘期間，相關信息主要通過網站、個人電子信箱或手機短信方式傳送，應聘人員應準確提供個人電子信箱、手機等聯系方式，及時關注山西畢業(yè)生網以及設崗市教育網站發(fā)布的筆試、面試、體檢、遞補、擬聘等信息。因應聘人員個人原因影響本人應聘的，責任自負。

2、特崗教師報名前，請認真查閱《山西省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施方案（2012年修訂）》（2012年已在山西省教育廳網和山西畢業(yè)生網發(fā)布）。

3、未盡事宜請向有關招聘市、縣教育局咨詢（咨詢電話見附件3）。

附件:附件1：山西省特崗教師報名登記表(2014年）.doc

附件2：特崗教師招聘考試報名照片要求.doc

附件3：2014年山西省實施特崗計劃咨詢人員名單.do

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2014年4月26日

第二篇：初中信息技術

初中信息技術考試綱要

一、指導思想

初中信息技術教師考試是對學科教學和教師教學能力的的全面鑒定。本綱要是初中信息技術教師準備考試的指導性文件，它對考試的內容范圍及試卷結構做了說明，可以使大家在準備考試的復習中提高針對性，避免盲目性。

二、考試內容

模塊一信息技術簡介及計算機系統的硬件和軟件

一、信息技術簡介

二、計算機系統

三、信息安全

四、信息倫理與法規(guī)

模塊二操作系統一、操作系統概述

二、操作系統的基本知識與通用性操作

三、資源管理

模塊三文字處理

一、漢字輸入

二、基礎知識

三、文檔的編輯與保存

四、文檔的排版及打印

五、表格的處理

六、圖片的處理

模塊四電子表格

一、電子表格概述

二、工作簿及工作表的操作

三、數據的編輯及格式設置

四、數值計算

五、數據統計

六、圖表

模塊五多媒體

一、多媒體簡介

二、多媒體素材的采集與制作

三、演示文稿的制作

模塊六網絡應用

一、網絡概述

二、網上信息的獲取

三、網上信息的交流

模塊七程序設計初步

一、基礎知識

二、簡單的程序設計

三、試卷結構

試題分單項選擇題和問答題。

第三篇：初中信息技術教學計劃

2017——2018學年教學工作計劃

中屏中學 李新明

今年，我擔任七、八年級七個班信息技術教學工作，我將以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，對教學工作認真學習，不斷積累教學經驗，深入教法研究。為更好的做好工作，特制定以下教學工作計劃。

一、指導思想：

人類社會已經進入21世紀，以計算機和網絡為基礎的信息技術已廣泛應用于人類社會的各個領域，信息技術的掌握與應用程度已成為一個國家綜合國力的象征之一。學會信息的收集、存儲、分析、處理、發(fā)布和應用是新世紀對第個公民的基本要求。要求學生具備篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性加工和處理信息的能力，并把學生掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力。在知識經濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎。”

二、明確教學目標

1、認識計算機的硬件組成，正確的開關機，了解計算機在日常生活中的應用。

2、簡單使用計算機，了解鍵盤、鼠標的使用，能輸入簡單的文字。

3、掌握文字錄入的基本方法，養(yǎng)成正確的姿勢，科學的指法，培養(yǎng)盲打的習慣。

4、認識操作系統，了解應用軟件，了解windows中文件、文件夾的基本操作，學習使用附件中的畫圖程序。認識軟盤、光盤等存儲介質，掌握使用windows附件中的錄音機、計算器等應用程序。學習使用word文字處理軟件，進行文字處理。

5、學生學情

（1）、七年級學情：

七年級學生剛接觸信息技術，充滿好奇和渴望。我打算先讓他們去感受一下什么是計算機，培養(yǎng)學習興趣，再進行理論和實踐的學習。

（2）、八年級學情：

八年級學生已經上過一個學年的信息技術課，具有計算機的基本操作技能。這個年齡段的學生大都非常喜歡計算機，他們的強烈探索熱情會使沒有組織的課堂完全亂套。加強八年級學生的教學管理，根據他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學習內容。比如課堂學習以游戲、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在20分鐘以內。八年級學生要給他們規(guī)范的學習方式，用建構主義原理幫助他們建立關于計算機的系統知識，提倡他們運用信息技術于其他學科學習中，均衡地發(fā)展學生的信息技術素養(yǎng)。

三、教學工作。

（一）教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

（二）課前做要認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體多樣形式教學。通過培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好匯報課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以熱情、輕松、認真的形象去面對學生。讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現實良好的網絡品德和高尚的人格。

（三）全面運用信息教學設施，實現教育教學信息化

1、微機教學全面到位。微機室52臺學生機全部得到合理應用，讓更多的學生在更好的環(huán)境里學習信息技術。

2、多媒體教學工作有序開展

今年，我校將進一步深化白板教學的運用，利用網絡給教育帶來的便利，讓教師接受更好的教育教學方法，使學生同步學到內地的新知與學習方法，使我校各科教學工作實現信息化教學更上一步臺階，即豐富了課堂內容又提高了學生學習積極性，開拓了學生求知范圍。

四、教學的突破點與創(chuàng)新點

1、以課改理念設計、教學，積極發(fā)揮學生的主體參與作用。

2、發(fā)揮信息技術的工具職能，整合學科教學。

3、發(fā)揮“小能手”的幫學作用，提高課教學效率。

4、組織學生合作學習，培養(yǎng)團隊精神，增強合作意識。

5、每課以主題鮮明的任務驅動，在實踐操作和探索的過程中學習操作技能。

6、組織“小擂臺”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多層次的比賽活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和適應時代新潮的競爭意識。

7、加強學法指導，積極創(chuàng)造自主學習的機會。

8、注重對弱勢對象的幫扶補救。

五、教學的方法措施

1、運用任務驅動的教學方法進行教學。

2、教學時通過演示計算機應用軟件的形式向學生介紹知識。

3、傳授知識時突出一個“新”字、落實一個“趣”字、突出一個“活”字、落實一個“學”字(為學生服務);教學過程突出一個“難”字(找準知能點、難點及關鍵)、落實一個“行”字(引導學生進行思維訓練和認知能力訓練);鞏固知能突出一個“實”字(雙基訓練應落到實處)、落實一個“促”字(促進學生學以致用、創(chuàng)新實踐)。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育基層，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我校肩負的神圣歷史使命。

第四篇：初中信息技術教學計劃

2018——2019學年第一學期

信息技術教學計劃

廖燕

一、教學指導思想：

初中信息技術課程的基本任務是提高學生的信息素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學生以信息的獲取、交流、加工與處理為基礎的信息技術實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和一定的人生規(guī)劃能力。信息技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對信息技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生對信息技術的人文因素的感悟與理解，注重學生在信息技術學習中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學生應對未來挑戰(zhàn)、實現終身發(fā)展奠定基礎。

信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發(fā)展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。

二、教學基本情況：

（1）在學習內容上，一方面，針對個性差異設計多種類型的任務內容，滿足不同學生的興趣和需要；另一方面，針對起點不齊設計不同難度水平的學習任務，設計基礎任務、進階任務和拓展任務，基礎任務要求所有學生完成，在進階任務中提供不同學生興趣的任務主題，滿足學生的個性差異需求，而拓展任務有一定的挑戰(zhàn)性，這樣可以做到“讓后進生吃飽，讓優(yōu)秀生吃好”。（2）在教學組織形式上，根據實際情況和需要，有效使用各種教學組織形式，將集體教學、小組合作與個別指導有機結合，適應不同認知特征和知識水平的學生。如對于基礎性的內容以及學生在學習過程中反映出的共性問題，采用集體講授的形式；對于學生學習中出現的特殊問題采用個別輔導的方法；根據實際需要，采用小組合作方法，變學生的個體差異為優(yōu)勢資源，讓學生在合作交流中互相學習并充分發(fā)揮各自的長處，協作完成學習任務。（3）在教學內容的選擇上，要貼近學生的已有經驗，喚起學生的學習愿望，并以此作為出發(fā)點，更好地改造和拓展學生已有的經驗，實現信息技術與日常生活和學習的整合。

三、教學目標：

初中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。因此，初中信息技術課程教學目標和任務可以歸納為以下三個方面。

（一）知識與技能

1.理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。2.能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。

（二）過程與方法

1、能從日常生活、學習中發(fā)現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

2、能根據任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。

3、能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。

4、能采用適當的工具和方式呈現信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。

5、能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。

6、能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、體驗信息技術蘊含的文化內涵，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

2、能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。

3、能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。

在具體的教學活動中，要引導學生在學習和使用信息技術、參與信息活動的過程中，實現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協調發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)，應該實現三個目標的相互滲透、相互聯系，共同達到初中信息技術課程的培養(yǎng)目標和任務。

四、提高教學質量的具體措施

1、注重基礎知識，計算機的基礎知識操作教師要精講到位，讓學生適當訓練，樹立學生學習信息技術的信心。

2、進一步引導學生正確的學習方向，激發(fā)他們對計算機技術這一新興科學的學習興趣，讓其學有所得，學有所樂，拓寬其在計算機世界和互聯網時代的視野，適應現代社會的需求。

3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出研究課題、講解簡單思路、生實踐、知識總結，每次總結可以放在課前，總結上一次課的知識，每次講課的時間控制在10分鐘以內，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。

4、靈活運用教材，對于教材上的內容，如果完全按照其進程來實施教學，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不多的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應用比較多的知識作為重點來教。

5、在教學實施過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生坐上信息技術高速發(fā)展的列車，而不至于閉門造車，總是學習那些已經過時的知識。

6、加強集體備課和個人備課，領會新課程標準精神，抓住教學的重難點。積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經驗的教師學習。

第五篇：初中信息技術論文

初中信息技術論文：

淺談中學信息技術教學

鄒城市第四中學

宋海靜

淺談中學信息技術教學

鄒城市第四中學 宋海靜

信息時代的到來，使信息技術成為一個現代人必須具備的技術之一。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區(qū)、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術教育也越來越重要，成為中學生的必修課。

信息技術課程擔負著“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”等重要責任。如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。

根據信息技術學科特點和中學生的年齡特征，我在教學過程堅持“以教師為主導，學生為主體”，在幾年來的初中信息技術教學中進行了一些嘗試，采用了以下幾種教學方法，并取得較好的教學效果。

一．巧設“導語”

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎。因此每節(jié)課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重“導語”的設計，使它能夠充分調動學生興趣、樂于去學新的知識。

中學生的年齡、心理決定了他們對各種新生事物都充滿了好奇，有極強的求知欲。作為計算機教師，應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素。根據不同的教學內容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產生興趣的“導語”導入新課，從而縮短學生同教材的距離，使他們樂學。

當然這兒所說的“導語”，不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”。讓學生看與本節(jié)課內容相關的教師制作完的成品。比如：講解WORD時，我就根據教材內容精心設計出能夠反應每節(jié)課知識點的范例，“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)?！睘橹黝}的用Word設計的版報等。??用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。

總之，上課伊始，巧設“導語”，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，從而愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

二．任務驅動

讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也掌握的既快又牢固。

美國教育家杜威說：“教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己。” “任務驅動”的教學模式正在逐步改變著傳統的教學模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。

三．演示、實踐

結合多媒體課件，充分利用“傳奇世紀”電子教室的“教師演示”功能，把學生機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致。這樣再將教學過程中的重點操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進行講解、示范，并力求講話幽默風趣，有感染力。當然按照教材內容與學生的實際接受能力，一堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生上機實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。盡量精講、少講，把時間最大限度的放給學生去上機實踐。

因為計算機是一門實踐性、操作性很強的學科。所以我覺得應該讓學生在理解理論知識的基礎上，保證有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應多巡視指導，做到所學知識能夠隨學、隨練、隨鞏固，從而促進了學生的學習效率。

四．學生示范

教師的示范在計算機教學中起著積極的主導作用，而學生的操作示范對全體學生的學習更有推動和促進作用。每當學生有好的作品完成，我都會借助“傳奇世紀”電子教室的“學生示范”功能，展示給全班同學，同時提出表揚鼓勵。這不僅會激發(fā)他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。

五．分組學習

師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進步。當然遇到小組長解決不了的問題，教師協助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。實踐證明這種方法效果很好。

六.適時表揚

課堂上老師多表揚，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結果則是以失敗而告終。因此，我在計算機學習過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。還要注意多給學生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學習的興趣，增強自信心。

當然，上述幾種教學方法在實際的教學過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進的。新形勢賦予我們新的任務，新任務又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據具體的教學內容和學生的實際情況做實踐、創(chuàng)新，設計最好的教學方法，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，使他們不斷體驗成功。