第一篇：老師評(píng)語VS教育藝術(shù)

孩子每天完成當(dāng)天規(guī)定的作業(yè)后,都會(huì)找我過目,并在作業(yè)本上簽字,這已經(jīng)形成了慣例,是老師的要求,也是家長對(duì)老師的配合和支持.

今天照例檢查了作業(yè)--速算完成情況,簽字的瞬間,不經(jīng)意看到了孩子昨天作業(yè)下面有一行紅色字體的評(píng)語,見紅肯定不是好事情!睜大眼睛把老師的那行紅色評(píng)語看了個(gè)真真切切.老師的那行評(píng)語是這樣寫的: “你的字體能夠比現(xiàn)在寫的更好”.這時(shí)候,媽媽也湊了過來,仔細(xì)研究數(shù)學(xué)老師的評(píng)語.齊聲感嘆道:“這位新?lián)Q的數(shù)學(xué)老師還真行!老師的這行評(píng)語非常地有水平!佩服!佩服!”

老師給孩子這樣的作業(yè)評(píng)語, 事出有因, 十幾道速算題都正確,就是數(shù)字的字體書寫不是十分工整.而數(shù)學(xué)老師給孩子的評(píng)語很有藝術(shù)性,沒有直接指出孩子的不足, 但孩子卻能真切地體會(huì)到老師喻意, 老師給予了孩子足夠的寬容和充分鼓勵(lì)、肯定及努力方向。這種無痕教育方式，孩子很容易快樂接受。

這就是藝術(shù)，藝術(shù)的教育，教育的藝術(shù)，教育需要無痕。

老師的評(píng)語獲得了孩子和家長贊譽(yù)，贏得了尊重，孩子和我們家長，不禁從內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)賈老師，敬佩有加。

雖然我們家長對(duì)這位數(shù)學(xué)賈老師不是很了解，但他的教育藝術(shù)：很平常的一行紅色作業(yè)評(píng)語，的確征服了孩子和家長。有這樣好的老師，是多么欣慰啊。

第二篇：老師巧用評(píng)語的教育藝術(shù)范例

評(píng)語的教育效應(yīng)如何,取決于評(píng)價(jià)的正確性,導(dǎo)向的可行性和對(duì)學(xué)生的尊重程度。為大家分享了老師巧用評(píng)語的教育藝術(shù)，歡迎閱讀！

閑暇時(shí)我常常反思自己在日常班級(jí)管理中的一言一行，在面對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我是否能先靜下心來考慮清楚再處理事情呢？有時(shí)候因?yàn)槭虑槎?，聽到學(xué)生告狀心里就煩，也有沒有考慮學(xué)生心理感受的時(shí)候。事情過去以后才感覺自己作為班主任沒有處理好問題。往常大課間，看到我們班學(xué)生總是不能整理好隊(duì)伍做到：快、齊、靜，而其他班級(jí)的體委儼然像個(gè)小將軍，把隊(duì)伍管理的整整齊齊的，我一看從心里對(duì)個(gè)別學(xué)生感到不滿，說過幾次陳某都沒有自覺改正的傾向，還是像往常一樣，松松垮垮。仔細(xì)想想我完全沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，只是關(guān)注學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)效果，導(dǎo)致學(xué)生跟老師有距離感，沒有解決根本問題。我想，每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，面對(duì)他們層出不窮的小錯(cuò)誤，我們作為班主任應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子，怎樣合理使用批評(píng)權(quán)呢？我體會(huì)到在批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)該怎么做呢？

（1）幾個(gè)時(shí)間不批評(píng)：老師在生氣或激動(dòng)時(shí)，切忌施用發(fā)泄式嚴(yán)厲批評(píng)的方式；早上不批評(píng)，早上批評(píng)學(xué)生容易引起學(xué)生情緒一天的低落，影響學(xué)習(xí)；提問或回答問題時(shí)不要批評(píng)學(xué)生，人能夠以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且會(huì)影響教學(xué)秩序。

（2）對(duì)于自尊心過強(qiáng)的學(xué)生要暫緩批評(píng)。

（3）批評(píng)學(xué)生后要做到：防止學(xué)生情緒低落，防止學(xué)生疏遠(yuǎn)，防急于求成，防重復(fù)批評(píng)，防撒手不管。把批評(píng)和鼓勵(lì)安慰教育相結(jié)合，給學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

（4）要明確批評(píng)目的，根據(jù)不同的教育對(duì)象，注意選擇好批評(píng)教育的時(shí)間、場(chǎng)合、方式，把握好批評(píng)的分寸。

作為班主任的我們一定要慎用批評(píng)權(quán)，也許有時(shí)因?yàn)槔蠋煹囊痪洳唤?jīng)意的話語導(dǎo)致孩子走向自卑，也許因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一個(gè)體諒的眼神，點(diǎn)燃學(xué)生心中上進(jìn)的燈火?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育需要班主任的教育藝術(shù)。

第三篇：小品：vs老師

小品：vs老師

人物：老師支，嚴(yán)

學(xué)生禺，白

地點(diǎn)：教室

內(nèi)容：老師支：最近你們的論文做得怎么樣了？外面其他班在論文答辯，你們可以去看看。（下）

學(xué)生白：走，咱們?nèi)タ纯础?/p>

學(xué)生禺：你先去吧，好范文版權(quán)所有現(xiàn)在畢竟是自習(xí)時(shí)間。

白：那么多人都去了。

禺：我寫完作業(yè)的。

白出去，一會(huì)回來。

禺：怎么樣？

白：挺好，你也去看看。

禺：好吧。

白在前，禺在后，剛出門，老師嚴(yán)出現(xiàn)，攔住禺。

嚴(yán)：站??！自習(xí)呢知道嗎？干什么走來走去的？

禺：。。。上廁所。

嚴(yán)：自習(xí)的時(shí)候能上廁所嗎？誰讓你去的？給我站在門口！我剛才還看見你在教室里說話呢！

嚴(yán)下。

禺拿了本書在門口看。

白回來，遠(yuǎn)處作打量狀，畏畏縮縮：“喂！怎么啦？”

禺：沒你事。（笑）

白小心地跑回教室。

白：回來坐著吧。別理她！

禺搖頭。

白：沒事回來吧。

嚴(yán)沖出：你在做什么！你不服是吧！罰你站你就該面壁思過！那本書來干什么！??？

禺：看。。

嚴(yán)：我一直盯著你看呢！你還敢在那笑！還敢和別人說話！

禺：我沒說話啊。

嚴(yán)：你理他了吧？回頭了吧？不服是不是？笑什么？

禺：我也不想笑，他逗我。

嚴(yán)：你就不該看他！你應(yīng)該看著地！你還和別人說什么？

禺：是他叫我。

嚴(yán)：他叫你你就回頭?。烤筒辉摾硭?！

禺：他叫我我怎么辦?。?/p>

嚴(yán)：人緣挺好?。。ㄕZ氣古怪）

禺：（委屈）那我能怎么辦？

嚴(yán)：沒說你錯(cuò)?。【驼f你人緣挺好??！罰了站還有人叫你！

禺：我哪錯(cuò)了？

嚴(yán)：沒說你錯(cuò)啊！就說你人緣挺好啊！罰了站還有人叫你！

禺：人緣好我也沒辦法。

嚴(yán)：沒說你錯(cuò)?。【驼f你人緣挺好??！罰了站還有人叫你！

禺：人緣好我也沒辦法啊。

嚴(yán)：沒說你錯(cuò)啊！就說你人緣挺好啊！罰了站還有人叫你！

（禺：不知道持續(xù)了多久。）

嚴(yán)：告訴你，不該笑的時(shí)候就得忍住。

禺：忍不住?。∵@是自然反應(yīng)。

嚴(yán)：就該忍著！

禺：別人逗你你忍得住嗎？

嚴(yán)：（笑）你還有理了你！

禺：你笑了。能不笑嗎？

嚴(yán)：怎么地？你不服啊？你講話總能不講吧。

禺：那么多人走來走去呢！為什么只抓我？看，又有人進(jìn)去了，看，那么多人在講話呢！

嚴(yán)：就抓你了，怎么招吧？

禺：這就不公平，你讓我怎么服氣？法律是給一個(gè)人制定嗎？

嚴(yán)：有什么公平不公平的？

禺：只許周公放火，不許百姓點(diǎn)燈嗎？殺人犯不抓抓小偷嗎？

嚴(yán)：就抓你了，怎么招？就抓你一個(gè)，別人怎么樣我都不管！

禺：可是這不公平!

嚴(yán)：公平？還什么不公平的？想當(dāng)初我家住的離學(xué)校那么遠(yuǎn)，我還不是一大早來上班，比別的老師都來得早，工作比誰都認(rèn)真。結(jié)果別人就是請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)吃飯，晉級(jí)就沒有我！我找誰問公平不公平去？你看我有什么不服嗎？我一點(diǎn)都不在乎！一點(diǎn)都沒放在心上！

禺：。。。是嗎？

嚴(yán)：告訴你，不給我晉級(jí)我一點(diǎn)都不在乎!你說還有什么公平？

禺：。。。

嚴(yán)：我真的一點(diǎn)都沒放在心上！我比別人來工作的都早，我這么認(rèn)真地教學(xué)生，這么努力的備課，最后晉級(jí)還沒我，你看我放在心上了嗎？我一點(diǎn)都不在乎！真的，一點(diǎn)都不在乎！

禺：我本來就是來新班級(jí)，新老師和同學(xué)都不怎么熟。

嚴(yán)：你是不是以前倒第一的那個(gè)班的？被拆了才進(jìn)這個(gè)班的？

禺：（表情傷心）是。

嚴(yán)：呵，又進(jìn)了當(dāng)初倒第二的班了。你肯定是大自費(fèi)進(jìn)來的！上回考試的成績單上倒數(shù)計(jì)名我都看見你名字了！

禺：你認(rèn)識(shí)我？

嚴(yán)：你叫什么？

禺：（隱藏）

嚴(yán)：對(duì)，就是你，六百多名的！

禺：可是上回考試我排一百多??！

嚴(yán)：真的？不可能！

禺：不信你去查！

嚴(yán)：。。一百多名？退步了吧？你進(jìn)校成績是多少？肯定退步了！

禺：２７８。

嚴(yán)：。。取得這點(diǎn)進(jìn)步你就放松自己了嗎？就能不嚴(yán)格要求自己了嗎？當(dāng)初我教過這個(gè)班，亂七八糟的！你就不能自己嚴(yán)格要求自己?jiǎn)?？別人怎樣你就怎樣嗎？自習(xí)時(shí)都說話都到處亂走還叫自習(xí)嗎？你就要做到別人都講話我不講話！別人都亂走我不亂走！

禺：為什么總是我？為什么這樣？（哭）

嚴(yán)：（看見哭了，終于露出滿意的表情）知道錯(cuò)

第四篇：小品：vs老師

小品：vs老師

人物：老師支，嚴(yán)

學(xué)生禺，白

地點(diǎn)：教室

內(nèi)容：老師支：最近你們的論文做得怎么樣了？外面其他班在論文答辯，你們可以去看看。（下）

學(xué)生白：走，咱們?nèi)タ纯础?/p>

學(xué)生禺：你先去吧，好范文版權(quán)所有現(xiàn)在畢竟是自習(xí)時(shí)間。

白：那么多人都去了。

禺：

我寫完作業(yè)的。

白出去，一會(huì)回來。

禺：怎么樣？

白：挺好，你也去看看。

禺：好吧。

白在前，禺在后，剛出門，老師嚴(yán)出現(xiàn)，攔住禺。

嚴(yán)：站??！自習(xí)呢知道嗎？干什么走來走去的？

禺：。。。上廁所。

嚴(yán)：自習(xí)的時(shí)候能上廁所嗎？誰讓你去的？給我站在門口！我剛才還看見你在教室里說話呢！

嚴(yán)下。

禺拿了本書在門口看。

白回來，遠(yuǎn)處作打量狀，畏畏縮縮：“喂！怎么啦？”

禺：沒你事。（笑）

白小心地跑回教室。

白：回來坐著吧。別理她！

禺搖頭。

白：沒事回來吧。

嚴(yán)沖出：你在做什么！你不服是吧！罰你站你就該面壁思過！那本書來干什么！啊？

禺：看。。

嚴(yán)：我一直盯著你看呢！你還敢在那笑！還敢和別人說話！

禺：我沒說話啊。

嚴(yán)：你理他了吧？回頭了吧？不服是不是？笑什么？

禺：我也不想笑，他逗我。

嚴(yán)：你就不該看他！你應(yīng)該看著地！你還和別人說什么？

禺：是他叫我。

嚴(yán)：他叫你你就回頭?。烤筒辉摾硭?/p>

禺：他叫我我怎么辦?。?/p>

嚴(yán)：人緣挺好?。。ㄕZ氣古怪）

禺：（委屈）那我能怎么辦？

嚴(yán)：沒說你錯(cuò)啊！就說你人緣挺好?。×P了站還有人叫你！

禺：我哪錯(cuò)了？

嚴(yán)：沒說你錯(cuò)?。【驼f你人緣挺好??！罰了站還有人叫你！

禺：人緣好我也沒辦法。

嚴(yán)：沒說你錯(cuò)啊！就說你人緣挺好??！罰了站還有人叫你！

禺：人緣好我也沒辦法啊。

嚴(yán)：沒說你錯(cuò)?。【驼f你人緣挺好?。×P了站還有人叫你！

（禺：不知道持續(xù)了多久。）

嚴(yán)：告訴你，不該笑的時(shí)候就得忍住。

禺：忍不住??！這是自然反應(yīng)。

嚴(yán)：就該忍著！

禺：別人逗你你忍得住嗎？

嚴(yán)：（笑）你還有理了你！

禺：你笑了。能不笑嗎？

嚴(yán)：怎么地？你不服啊？你講話總能不講吧。

禺：那么多人走來走去呢！為什么只抓我？看，又有人進(jìn)去了，看，那么多人在講話呢！

嚴(yán)：就抓你了，怎么招吧？

禺：這就不公平，你讓我怎么服氣？法律是給一個(gè)人制定嗎？

嚴(yán)：有什么公平不公平的？

禺：只許周公放火，不許百姓點(diǎn)燈嗎？殺人犯不抓抓小偷嗎？

嚴(yán)：就抓你了，怎么招？就抓你一個(gè)，別人怎么樣我都不管！

禺：可是這不公平!

嚴(yán)：公平？還什么不公平的？想當(dāng)初我家住的離學(xué)校那么遠(yuǎn)，我還不是一大早來上班，比別的老師都來得早，工作比誰都認(rèn)真。結(jié)果別人就是請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)吃飯，晉級(jí)就沒有我！我找誰問公平不公平去？你看我有什么不服嗎？我一點(diǎn)都不在乎！一點(diǎn)都沒放在心上！

禺：。。。是嗎？

嚴(yán)：告訴你，不給我晉級(jí)我一點(diǎn)都不在乎!你說還有什么公平？

禺：。。。

嚴(yán)：我真的一點(diǎn)都沒放在心上！我比別人來工作的都早，我這么認(rèn)真地教學(xué)生，這么努力的備課，最后晉級(jí)還沒我，你看我放在心上了嗎？我一點(diǎn)都不在乎！真的，一點(diǎn)都不在乎！

禺：我本來就是來新班級(jí)，新老師和同學(xué)都不怎么熟。

嚴(yán)：你是不是以前倒第一的那個(gè)班的？被拆了才進(jìn)這個(gè)班的？

禺：（表情傷心）是。

嚴(yán)：呵，又進(jìn)了當(dāng)初倒第二的班了。你肯定是大自費(fèi)進(jìn)來的！上回考試的成績單上倒數(shù)計(jì)名我都看見你名字了！

禺：你認(rèn)識(shí)我？

嚴(yán)：你叫什么？

禺：（隱藏）

嚴(yán)：對(duì)，就是你，六百多名的！

禺：可是上回考試我排一百多??！

嚴(yán)：真的？不可能！

禺：不信你去查！

嚴(yán)：。。一百多名？退步了吧？你進(jìn)校成績是多少？肯定退步了！

禺：２７８。

嚴(yán)：。。取得這點(diǎn)進(jìn)步你就放松自己了嗎？就能不嚴(yán)格要求自己了嗎？當(dāng)初我教過這個(gè)班，亂七八糟的！你就不能自己嚴(yán)格要求自己?jiǎn)?？別人怎樣你就怎樣嗎？自習(xí)時(shí)都說話都到處亂走還叫自習(xí)嗎？你就要做到別人都講話我不講話！別人都亂走我不亂走！

禺：為什么總是我？為什么這樣？（哭）

嚴(yán)：（看見哭了，終于露出滿意的表情）知道錯(cuò)了

嗎？你知道你犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤了嗎？

禺：。。嗯。

嚴(yán)：知不知道？服不服

禺：知道了。

嚴(yán)：你還不知道？還不服？

禺：我知道錯(cuò)了，服了行了吧？

嚴(yán)：這么說你就是不服了？從你的眼中我看得出你不服！

（這時(shí)，下課鈴響）

嚴(yán)：浪費(fèi)我一節(jié)課的時(shí)間來教育你！還

不服氣，你給我先回去！好好想想自己哪錯(cuò)了！到現(xiàn)在還不認(rèn)錯(cuò)！你等著！

嚴(yán)轉(zhuǎn)身走：現(xiàn)在的學(xué)生敢不服管，你等著！

禺回到教室，白問：這么長時(shí)間她都和你說什么了？

禺：說我不該說話，不該亂走！說我不認(rèn)錯(cuò)，我說不公平，她說她工作那么認(rèn)真都沒晉級(jí)她都不在乎！

白：哈哈哈哈。

禺：笑什么？

白：半年前我遲到，正好被她看見了，她就把我叫過去教育了一番。她就說她家那么遠(yuǎn)還來那么早我怎么就不能早點(diǎn)？她那時(shí)就說她每天這么努力了還沒晉級(jí)！她也說“沒晉級(jí)我都不在乎，你看我還是每天這么早來！”她到現(xiàn)在還是沒晉級(jí)，還說這套話！其實(shí)她都是年組組長了還不滿足！

禺：看來她真的不在乎！

白：你也夠猛的！你還是哭了，別人都說看見她教育學(xué)生就要把學(xué)生說哭，上回有個(gè)男生被她說的在門口哇哇哭。今天許多人還說你很猛，他們還說：嚴(yán)也不行?。≌f不過那女生！他們很佩服你！

禺：我也不想哭，但說到痛處，為什么別人總說我是到第一的班的就不是好學(xué)生？

白：她今天沒把你制服肯定郁悶死了！

支進(jìn)來：（臉色陰沉）新來的你們也太囂張了？竟然到別的老師那說我對(duì)你們不好了？??？我已經(jīng)盡量讓自己一碗水端平了！盡量去喜歡你們，盡量，去，愛――你們！你們出去還這么說！說新班級(jí)不好！同樣是你們班來的某某怎么就能和大家容到一起？同學(xué)能喊出某某我愛你呢？你們也不想想自己！你們以前老師就和我說：告訴你有幾個(gè)學(xué)生到你們班了，“小心！”我盡量不用有色眼鏡看你們！看看你們以前的老師怎么評(píng)價(jià)你們！我就不點(diǎn)名說了，是誰誰知道！上課！

講課。

支：禺，回答我剛才說什么了？

禺剛才在和白看題，答不出。

支：你一天腦子里都在想什么呢？是想這個(gè)對(duì)我有意思還是那個(gè)對(duì)我有意思?。可险n你駐個(gè)下巴殼子就在那想?。孔拢。ㄕZ氣嚴(yán)厲）

禺：（對(duì)觀眾）我以前的老師是個(gè)人人都夸她溫柔的老師，我一直以為她是最好的老師。分班了之后坐車見到她我還給她讓座，她對(duì)我噓寒問暖，特別關(guān)心我，我還很感動(dòng)！沒想到她竟然只會(huì)在背后捅我軟刀子，聽說她和我分到其他班的同學(xué)的老師也說了什么小心一類的，最后那些同學(xué)和新老師關(guān)系也不好。可是誰能想到是她在背后說的呢？當(dāng)我們的面是個(gè)微笑的人，誰知背后。。

而對(duì)于新老師，她是個(gè)好范文版權(quán)所有性子直的老師，但我還是覺得她好些，因?yàn)樗?dāng)面背后都是一樣的，可惜我不能讓她喜歡我。如果她會(huì)好好想想，我是個(gè)很尊重老師，遵守秩序的乖學(xué)生。可惜我們從來沒談過話。那件事我也不想和她說什么，不是越描越黑嘛。

對(duì)于嚴(yán)老師，哈哈，你無法贏得我的尊重！雖然不能就這么否定一個(gè)人，但你的作為實(shí)在令我不敢恭維。過去三年的事了，我還記得這么清楚，仿佛就在昨天。我可是盡量還原真實(shí)場(chǎng)景。我想問一句：你現(xiàn)在晉級(jí)了嗎？！

第五篇：英國教育VS美國教育

英國教育VS美國教育

去英國讀書好還是去美國好？回答這個(gè)問題要因人而異。英國教育和美國教育有很多類似的地方，它們都致力于鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，提倡批判性和開放性思維。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。這可能是受他們一脈相承的歷史文化以及相同法系（英美法系）的影響。那英式教育和美式教育到底有哪些不同呢？下面就讓我們來一起對(duì)比一下吧

歷史傳統(tǒng)：傳統(tǒng)VS革新

英國教育和美國教育相比更注重傳統(tǒng)，保留其與眾不同的特色，英國的教育歷史悠久。受洛克等思想家紳士教育、精英教育思潮的影響，英國的教育更注重培養(yǎng)“有德行，有智慧，有禮儀和學(xué)問的人”。紳士意味著比較獨(dú)立自主，有民族責(zé)任感并愿意為祖國獻(xiàn)身。這種思想一直延續(xù)至今，這就是英國教育的保守精神。例如眾所周知的伊頓公學(xué)培養(yǎng)了英國20位首相，還培養(yǎng)了36位維多利亞十字勛章獲得者，還有像詩人雪萊、經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯等學(xué)者。哈羅公學(xué)則培養(yǎng)了英國前首相丘吉爾、詩人拜倫等。

相比之下，美國教育體制在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期受民主、平等、自由等理念的影響，隨著城市化發(fā)展，又根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的性別沖突與種族沖突對(duì)教育體制加以改革。而近幾年，美國教育體制更受到現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)信息革命的沖擊，又進(jìn)一步更新了其教育理念和方式?？偟膩碚f，美國的教育體制受時(shí)代影響較大，和英國的傳統(tǒng)相比更貼近新時(shí)代潮流，更崇尚個(gè)性、自由和創(chuàng)新。

教育方式：嚴(yán)格VS自主

英國教育相對(duì)要加嚴(yán)格，更重視培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格。英國男孩有的7歲，女孩11歲就開始進(jìn)住宿學(xué)校。英國公立學(xué)校一般的住宿學(xué)校條件都很簡(jiǎn)陋，以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞和堅(jiān)韌不拔的性格。在英國的教育體制下，對(duì)孩子的溺愛和嬌寵是其獨(dú)立性格形成的最大障礙。因此學(xué)校一開學(xué)，校方規(guī)定，家長前三周一律不準(zhǔn)探望。男生會(huì)經(jīng)常在寒冷的冬天冒著風(fēng)雨在室外做體育運(yùn)動(dòng)。

美國的寄宿學(xué)校相比之下教學(xué)設(shè)備更先進(jìn)，環(huán)境更優(yōu)越，師資力量更雄厚。美國學(xué)生一般有更多的自由來支配自己的時(shí)間，有大量機(jī)會(huì)做出適合自己發(fā)展的選擇。有一點(diǎn)和英國學(xué)校相似，美國學(xué)校也特別注重學(xué)生的自控能力和獨(dú)立意識(shí)。

主要學(xué)科：古典VS多元

英國精英教育還有一個(gè)明顯特征是重視古典教育。英國公學(xué)課程歷來崇尚古典學(xué)科。英國小學(xué)就開始學(xué)拉丁文和古代史，到現(xiàn)在拉丁文還是中等入學(xué)統(tǒng)考的科目之一。公學(xué)的課程除了傳統(tǒng)的“英國語言”和“英國文學(xué)”的必修課之外，還設(shè)有古希臘羅馬古典文學(xué)、希臘文、古代歷史、古代文化等科目。學(xué)生們通過這一系列古典課程的學(xué)習(xí)，了解并掌握古代歷史文

化，繼承古代文明傳統(tǒng)，接受古代歷史文明的熏陶，涵養(yǎng)古典人文氣質(zhì)，也能豐富他們的精神世界，使他們言談舉止優(yōu)雅，具有濃厚的文化底蘊(yùn)。

相比較，美國的學(xué)校課程是比較全方位，重視社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)。在美國有些中學(xué)，沒有單獨(dú)的文化類科目，而是把文化甚至文學(xué)都?xì)w類于社會(huì)科學(xué)。這和美國教育追求多元化，平民化以及實(shí)踐性是分不開的。

高等教育的不同

從宏觀管理體制上來說，英國大學(xué)由各高等教育基金委員會(huì)負(fù)責(zé)管理，而美國的公立大學(xué)由各州政府負(fù)責(zé)，私立大學(xué)自主自治管理；

從學(xué)制上來說，英國實(shí)行學(xué)期制，缺乏彈性不能轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)，而美國實(shí)行學(xué)分制，轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)普遍與靈活，學(xué)校間學(xué)分互換；

從校內(nèi)管理模式上來看，英國實(shí)行學(xué)院制，各學(xué)院自治，獨(dú)立于大學(xué)，學(xué)院權(quán)力大于大學(xué)，而美國實(shí)行院系制，系是美國大學(xué)最基本的學(xué)術(shù)單位，也是最重要的學(xué)術(shù)權(quán)力中心；

從教育理念上來說，英國的通識(shí)教育差一點(diǎn)，更多的實(shí)行專識(shí)教育、學(xué)術(shù)金本位，而美國的則是普遍的通識(shí)教育； 從培養(yǎng)目標(biāo)上來看，英國教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)人才，而美國培養(yǎng)的是領(lǐng)導(dǎo)者、開拓者與實(shí)干家； 從培養(yǎng)方式來看，英國接近于我國，實(shí)行授課型教育，而美國教育則實(shí)行自由選課、參與科研、研討式教學(xué)；

從專業(yè)角度來說，英國在高中階段就確定了專業(yè)方向，專業(yè)指向性強(qiáng)，而美國以綜合能力培養(yǎng)為主，大學(xué)前兩年為通識(shí)教育修習(xí)各領(lǐng)域課程，后兩年修習(xí)專業(yè)主修課程。文理學(xué)院不分專業(yè)，以培養(yǎng)精神領(lǐng)袖為目標(biāo)學(xué)習(xí)；

目前，英美兩國的教育隨著交流的不斷深入，實(shí)際上也在不斷融合之中。例如，英國的各級(jí)學(xué)校也在改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有向自由化方向發(fā)展的趨勢(shì)；而美國學(xué)校，特別是高等學(xué)校近些年來對(duì)于古典文學(xué)、古典教育的思潮也在日漸加劇。以上只是在英美國家在教育體制上一些不同，留學(xué)生或者移民人士在選擇教育國家時(shí)，也要參考專業(yè)能力排名、學(xué)校質(zhì)量、升學(xué)等方面的因素，從而加以仔細(xì)衡量。