中班古詩教學(xué)設(shè)計(jì)詠柳

中班古詩教學(xué)設(shè)計(jì)詠柳1

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。

2、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

2、錄音機(jī)、磁帶、視頻。

3、水袖若干條。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入

提問

1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化?

2、出示柳條圖片：這是什么?柳樹上面有長長的什么呀?你能用動(dòng)作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的?

小結(jié)：又細(xì)又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細(xì)又長的柳條像什么?

3、柳條上面長著綠綠的是什么?它像什么?

小結(jié)：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩，它的.名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳”是什么意思嗎?(詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句?)

二、欣賞并初步理解古詩的含義

1、播放視頻

提問：你最喜歡那一句?(根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文)

2、請小朋友朗讀一次

3、你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎?(碧玉、絲絳、剪刀)

4、“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達(dá)什么樣的意思?

小結(jié)：詩人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

5、那誰知道 “不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢?

小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的?最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的啊!這首古詩的意境美不美?那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦!

三、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩

1、我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會(huì)是什么樣的心情?(高興。貼表情圖)

2、詩人看見這么好的景色想到一個(gè)問題，這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰剪出來的?這一句應(yīng)該怎么讀?(疑問、貼表情圖)

最后詩人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情?(恍然悟、貼表情圖)

小結(jié)：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹?(唱歌，跳舞)

四、游戲

1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹、柳條、柳葉。

提問：跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示樹、柳條、柳葉?

2、請幼兒請客人老師和自己跳。

延伸：區(qū)域活動(dòng)制作柳樹、柳條、柳葉

中班古詩教學(xué)設(shè)計(jì)詠柳2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。

2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

3、通過積累，感悟和運(yùn)用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

活動(dòng)過程：

1、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。

——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著，好美?。?/p>

2、談話活動(dòng)，引出話題。

——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢？

——教師小結(jié)：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

3、引出古詩。

——這首散文真的好美??！

——古時(shí)候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）

——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí)，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

——教師再次朗誦。

4、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的`意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。）

——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會(huì)使什么帶來變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）

——和幼兒一起來朗誦古詩。

——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）

——教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂）

——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿。

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幼兒園古詩詠柳礁：詠柳

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道古詩的概意思，并樂意背誦古詩。

2、知道柳樹是在春天發(fā)芽的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

活動(dòng)過程

1、教師出示有柳樹的春天圖片導(dǎo)入課題。

師：小朋友老師手中的畫里有什么啊?(柳樹)那柳樹都是在什么時(shí)候發(fā)芽呢?(春天)。那今天我們來學(xué)一首新的古詩《詠柳》。

2、教師朗誦古詩。

3、教師翻譯古詩意思，幼兒了解。

師：像碧玉一樣打扮得高高的柳樹，萬條柳樹垂下了綠絲條，不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁出的`，哦，原來是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。

4、幼兒學(xué)習(xí)古詩《詠柳》

詠柳

碧玉妝成一樹高，萬條垂才綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。

6、活動(dòng)總結(jié)：小朋友們!春天的柳樹美不美啊，但是啊小朋友們要愛護(hù)花草樹木，我們的的樹才會(huì)更綠更美。

7、活動(dòng)結(jié)束。

中班古詩教學(xué)設(shè)計(jì)詠柳4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。

2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

3、通過積累，感悟和運(yùn)用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩掛圖。

2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

活動(dòng)過程：

1、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。

柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著，好美啊!

2、談話活動(dòng)，引出話題。

春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢?

教師小結(jié)：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的?哦!原來是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示掛圖)

3、引出古詩。

這首散文真的好美啊!

古時(shí)候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人聲朗誦古詩《詠柳》)

剛才老師在朗誦時(shí)，你聽到了什么呀?(出示古詩掛圖)

教師再次朗誦。

4、教師朗誦《詠柳》古詩，并助幼兒理解古詩。 哪一句古詩的意思你不懂呢?(請知道的幼兒告訴其中的'意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。)

春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么?又會(huì)使什么帶來變化呢?(春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了;春風(fēng)像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了;春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開了。)

和幼兒一起來朗誦古詩。

再次一起來朗誦古詩。(提出要求：聲、慢、要有古代詩人的感受。)

教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來了美麗，給我們帶來了恢。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂)

小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模

附： 詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出?

二月春風(fēng)似剪刀。

【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠，如青綠色玉石。②妝成：打扮成。③綠絲絳：比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁：裁剪。

【譯文】春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，如同萬條綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)葉，不知是誰的巧手剪裁出來的，原來，二月的春風(fēng)就像無形的剪刀。

【賞析】詩人通過對柳樹作的精心描寫和聯(lián)想，表現(xiàn)了自然的美妙。

教學(xué)后思：

古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《柳樹姑娘》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒知道柳樹的美麗。在記憶古詩時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對古詩進(jìn)行理解記憶。

中班古詩教學(xué)設(shè)計(jì)詠柳5

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的意

2、引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀察，并完整地講述圖畫內(nèi)容。

3、知道賀知章是我國古代偉的詩人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒教材、書、錄音機(jī)，磁帶柳樹的圖片

活動(dòng)過程

一、談話：柳樹

1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發(fā)生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色

2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么?

3、你覺得春天的柳樹像什么?鼓勵(lì)幼兒自由想象，回答問題

二、請幼兒學(xué)燕子飛，到指定的位置取書

三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述

看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠(yuǎn)處有什么?什么樣子的.?

四，看動(dòng)畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題

1、請一名幼兒在書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求

2、提問：這首古詩的名字是什么?請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答

3、提問：你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵(lì)幼兒膽說出自己的理解。教師小結(jié)：詠就是歌頌、贊美的意思，“詠柳”就是贊美柳樹

4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉的詩人，5、再次欣賞古詩一遍。

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活動(dòng)目標(biāo)

1、體會(huì)詩人熱愛春天自然的感情，感悟自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

難點(diǎn)：初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

柳樹圖畫、教學(xué)課件。

活動(dòng)過程

(一)出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

這是一棵什么樹?它是什么樣子的?

(二)欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹的知識。

1、教師小結(jié)柳樹的特點(diǎn)：落葉樹，柳枝細(xì)長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點(diǎn)。

你覺得柳樹美不美?什么地方美?

(三)欣賞古詩的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容。

1、初次欣賞古詩。

在古代有個(gè)叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

詩歌里說了些什么?你記住了哪一句呢?

3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的`含義。

哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件，小結(jié)古詩的特點(diǎn)。

你們來看一看這首古詩和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?

(四)學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩，體會(huì)古詩的韻律美。

1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.

這是一首很美的詩，老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?

2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。

幼兒園古詩詠柳礁：詠柳

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

2、了解古詩中比喻手法的運(yùn)用，能用語言表達(dá)自己對垂柳的感受和對詩歌的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

柳樹的動(dòng)態(tài)電腦課件、配合古詩意境的音樂。

活動(dòng)過程

1、觀看電腦課件，自由表達(dá)自己欣賞的感受。

指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。

2、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

(1)邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩。

(2)討論：聽了這首古詩你有什么感覺?

(3)理解詞語“碧玉”、“絲絳”，了解古詩中比喻手法的運(yùn)用。

(4)學(xué)習(xí)朗誦古詩。

3、嘗試隨著音樂欣賞課件，朗誦古詩。

4、欣賞黃梅戲《詠柳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

古詩

詠柳

(唐)賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

1．一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩句？生1：《草》生2：《春曉》

過渡：今天我們來學(xué)習(xí)另外一首描寫春天的古詩。

那么在詩人賀知章的眼中春天又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近《詠柳》這首詩。（板書課題）強(qiáng)調(diào)“詠”的寫法。

2、解題：我們以前學(xué)過一首駱賓王的古詩,叫詠——，“詠鵝”就是贊美鵝的意思.那么“詠柳” 的意思就是——

二、通詩文。

1、請大家打開書，自由地朗讀這首詩。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩當(dāng)中的生字，爭取一字不差；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停頓，爭取把它讀通順。聽明白了嗎？開始。

2、讀完了嗎？這些詞語你們會(huì)讀嗎？黑板出示：碧玉

妝成 絲絳

裁出

“碧一個(gè)王子和一個(gè)白雪公主坐在石頭上。請同學(xué)們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。（生書寫生字）寫好了嗎？同桌互相欣賞欣賞，看看寫正確、寫漂亮了沒有？相互擊掌慶祝一下吧！欣賞別人也是一個(gè)很重要的本領(lǐng)，你們都學(xué)會(huì)了！“妝成”是什么意思？（打扮）你覺得在你的身邊哪些人最愛打扮？看來愛打扮是女性的天性呀！一起美美地讀！“綠絲絳”是指？你們都知道，看來都會(huì)借助書上的注釋來理解詞語這種好方法,獎(jiǎng)勵(lì)你們一起再讀一遍這個(gè)詞語，有個(gè)小小的要求，要讓老師的腦海里能浮現(xiàn)出這充滿生機(jī)的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”容易和那幾個(gè)字混淆？（栽、載）你有什么好方法區(qū)分他們么？這個(gè)字筆畫比較多，我們一起來寫一寫（強(qiáng)調(diào)“衣”，空間很小，筆畫要寫緊湊，最后一筆捺變點(diǎn)，讓出位子來。強(qiáng)調(diào)后面的筆順）和剛才一樣請同學(xué)們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。寫后同桌鑒賞！

3、聽到悅耳的擊掌聲，看來你們寫字的本領(lǐng)都很強(qiáng)，把這些詞語送回詩句中，老師要來領(lǐng)教領(lǐng)教你們讀詩的本領(lǐng)怎么樣？

4、誰率先來讀？好，請你！（果然讀準(zhǔn)了字音，字正腔圓，如果把“綠”的顏色在凸顯一下，讓我們能看見這美麗的色彩，就更好了。）誰再來讀？（不錯(cuò)，注意了停頓，要是讀得再舒緩點(diǎn)，融入你的感情，就能更有讀詩的味道啦?。┻€有誰想讀？如果你就是賀知章，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣吟誦這首詩呢？我們一起來讀！爭取讀出詩人的味道來！

三、品詩句。

1、品“詠”詩人啊詩人，你對柳樹是怎樣的一種感情?孩子們你們讀出來了嗎？（抽多生說）你是從詩中哪個(gè)字看出來的?[贊美/詠] 2.品“詠”柳樹和柳條

①作者從遠(yuǎn)處看柳樹,起初看到了什么？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。②借助剛才詞語的理解，能說說你對這句詩的理解嗎？“碧玉妝成一樹高”這句,作者是贊美了柳樹的什么特點(diǎn)?[高] 引領(lǐng)學(xué)生齊讀這句,讀出“高”的特點(diǎn).“一樹”僅僅是指一棵樹嗎? “一”在這里表示滿、全、整個(gè)的意思.那么“一樹”指什么？[滿樹.] “綠絲絳”指的是？真的有一萬條柳枝嗎？“碧玉”是寶玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？這樣寫的用意是什么？③這么美的柳樹姑娘，誰來用你的朗讀贊美她！我們像他一樣一起來盡情贊美柳樹吧！④引導(dǎo)想象:詩是無形畫,畫是有形詩。欣賞書上的插圖，靜靜地聽老師讀。你看到了一棵怎樣的柳樹，說說？你還看到了怎樣的美麗場景呢? 在高高的柳樹下，你又仿佛聽到了什么？能把畫面讀成詩嗎？

3、品“詠”柳葉①作者被美麗的柳樹吸引，他不禁走近柳樹感嘆道——不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。作者產(chǎn)生了疑問，該怎樣讀？作者恍然大悟，讀出來?、谀沁@兩句作者又寫了柳葉的什么特點(diǎn)?[細(xì)]是采用了怎樣的形式寫的?[自問自答]③那數(shù)不清的柳葉，真是春風(fēng)剪出來的嗎？這是作者的巧妙想象, 讓我們仿佛看見春姑娘用靈巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多神奇呀！作者把對柳樹的贊美,引向了對什么的贊美?（春天）④引導(dǎo)想象:孩子們，讓我們邊讀，邊做做動(dòng)作。想象一下，春風(fēng)剪開柳葉,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄舞的情景是怎樣的?（抽生回答）柳葉和春風(fēng)又會(huì)怎樣友好的對話呢?⑤其實(shí)，春姑娘創(chuàng)造的又何止這精致的柳葉，現(xiàn)在，請同學(xué)們做一回詩人，展開豐富的想象，同桌合作，運(yùn)用“不知[

]，二月春風(fēng)似[

]”的句式，來贊美生機(jī)盎然的春天。在同桌合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。表揚(yáng)：你的想法真獨(dú)特！想象力真豐富呀！比喻多貼切呀！

四、入詩境

1、孩子們，古詩學(xué)到這兒，此時(shí)我們再看看，在作者賀知章的筆下，春天又是什么呢？是??！是碧綠般的柳枝，是裁剪出千萬片細(xì)葉的春風(fēng)?。∽屛覀儼旬嬅鎺У焦旁娎?，閉上眼睛，一起背古詩。

小結(jié)下課：春天是潤物細(xì)無聲的春雨，是剪開楊柳葉的春風(fēng)，是萬物的源頭！讓我們齊聲誦讀《詠柳》，把自己最美的歌頌送給春天！板書：

《詠柳》

賀知章

贊美柳樹

歌頌春天