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      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃

      2022-12-04下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃》及擴(kuò)展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃》。

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃1

      一、指導(dǎo)思想

      以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明為依據(jù),以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實加強高三復(fù)習(xí)備考的計劃性和針對性。大力營造積極進(jìn)取、勇于競爭的文化氛圍,努力創(chuàng)建“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的班集體。始終如一的堅持過程性管理,抓基礎(chǔ)、抓重點、抓細(xì)化、抓落實,全面協(xié)調(diào),整體推進(jìn)。

      二、工作目標(biāo)

      1.以班主任為核心,創(chuàng)建嚴(yán)肅、緊張、活潑、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      2.以備課組長為核心,創(chuàng)建科學(xué)、高效、和諧、競爭的教學(xué)環(huán)境。

      3.一輪、二輪考試力爭進(jìn)線人數(shù)第三,各科成績力爭保三爭二。

      4.一本上線人數(shù)確保完成人,二本以上上線人數(shù)確保完成人,力爭清華、北大等名牌大學(xué)有學(xué)生進(jìn)線。

      三、工作思路和措施

      (一)級部管理

      1.級部主任要以身作則,抓好班級、備課組調(diào)研,特別是早上、晚上的班級調(diào)研,全身撲在工作上。

      2.級部主任每天對老師坐班情況至少檢查兩次,結(jié)果每周一統(tǒng)計,每周一通報。

      3.級部助理負(fù)責(zé)班主任早上簽到,日常負(fù)責(zé)檢查班級學(xué)生紀(jì)律,作好記錄,每周一總結(jié),及時通報。

      4.實行班主任早上簽到制,班主任加強班級調(diào)研,對班級存在的問題及時處理,有針對性的對學(xué)生的備考進(jìn)行指導(dǎo)。

      5.教室管理繼續(xù)實行“高三年級紀(jì)律檢查部”負(fù)責(zé)制,加強對早飯空、晚休空、雙休日等環(huán)節(jié)的檢查,將各班學(xué)情及時如實反饋給班主任,以便班主任及時了解班情、及時整頓班級存在的問題。

      6.每周的教情繼續(xù)實行“教學(xué)簡訊制”,督促各備課組長梳理一周來的教學(xué)工作,同時督促各備課組長制定下一周的教學(xué)計劃,同時也加強了各備課組間的相互交流。

      7.每天的學(xué)情實行“級部通報制”,級部將每天的檢查結(jié)果匯總,一天一通報,通報發(fā)給各個班主任和各個班級的班長;一周一匯總,匯總后級部在每周的班主任例會上通報并給出整頓要求。

      8.開好“一誓師兩座談”會議。開好高考100天倒計時誓師大會,開好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會。鼓足師生干勁,鼓動師生勇往直前,鼓動師生要有拼搏的意識,同時班主任老師要利用此次機會做好學(xué)生的思想工作,做好心理疏導(dǎo),針對不同類型的學(xué)生注意采取不同的激勵方法,讓學(xué)生放下思想包袱,輕裝上陣。

      9.加強月考的組織、分析、總結(jié)工作,積極做到每次考前目的明確、考后收獲實在。認(rèn)真組織好備課組會商和班級會商。

      (二)備課組管理

      1.加強備課組長隊伍建設(shè),打造一支肯吃苦、樂于奉獻(xiàn)、工作積極主動、善于動腦筋、工作執(zhí)行力非常強的骨干年級管理團(tuán)隊。

      2.以備課組長為核心,抓好備課組教師的日常紀(jì)律考評,進(jìn)一步規(guī)范教師上班考勤制度,及時通報考勤記錄,嚴(yán)明辦公紀(jì)律。

      3.提高教師合作意識和團(tuán)隊意識。搞好集體備課和個人備課,使二輪三輪復(fù)習(xí)的針對性更顯著,加強復(fù)習(xí)的針對性和時效性,提高復(fù)習(xí)效率。

      4.繼續(xù)加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),落實“四個研究”(研究教材,研究新課標(biāo),研究考試說明,研究近五年高考題)、貫徹“五項規(guī)范”(規(guī)范預(yù)習(xí),規(guī)范聽課,規(guī)范課堂筆記,規(guī)范練習(xí),規(guī)范作業(yè)),不斷完善集體備課制度,上好研究課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,備課、講課、聽課和評課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真研究近五年的山東高考題及全國高考題,明確高考出題的動向,做高考的明白人。

      5.繼續(xù)深入開展師德師風(fēng)教育,提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng),要求老師做到對學(xué)校講責(zé)任,對個人講自律,對學(xué)生講愛心,對同事講協(xié)作,對工作講效率,杜絕教師在正常工作時間內(nèi)參加娛樂活動,樹立教師良好形象。

      6.各組要設(shè)立專人負(fù)責(zé)在網(wǎng)上收集試題、試卷、高考信息等,及時提供給備課組使用。同時年級還將加強對各備課組教研活動的不定期的檢查督導(dǎo)。

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃2

      一、指導(dǎo)思想

      以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),求真務(wù)實,探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,落實好新課程的理念,突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),爭取在20xx年高考中取得好的成績。

      通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用,利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識,引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強調(diào)“論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則,從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達(dá)到有機的統(tǒng)一。

      復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識?;A(chǔ)知識既包括具體史實,也包括規(guī)律性的認(rèn)識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。

      二、復(fù)習(xí)方法

      1、時間安排:

      (1)開學(xué)——20xx年2月底進(jìn)行選修1、選修3的一輪復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊上相應(yīng)的題目;處理假期作業(yè)的疑難問題;完成新課標(biāo)試卷前12套題目的講解分析。

      (2)20xx年3月1日—20xx年4月底進(jìn)行三本必修書、兩本選修書的二輪復(fù)習(xí)

      (3)5月——6月初強化訓(xùn)練,查漏補缺

      2、復(fù)習(xí)思路:依托自編的學(xué)案、練案夯實基礎(chǔ)知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。

      3、主要任務(wù):以教材為主,以學(xué)案為依托,分別進(jìn)行政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史三大部分的小專題復(fù)習(xí),夯實基礎(chǔ),使知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,結(jié)合現(xiàn)實,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。練案要精選習(xí)題,精講精練,及時講評,并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識,做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。

      4、方法:采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié):

      第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課的部分時間和學(xué)科讀書時間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

      第二環(huán)節(jié)——講析:在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,理解基本史實,突出重點、難點,提高歷史分析問題和解決問題的能力,鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力。同時,要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展,教師最好做到精講多練,講重點,要突破每個考點的核心問題

      第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:利用學(xué)科自習(xí)時間,要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋,以練案的形式,及時鞏固落實。對于練案,教師必須進(jìn)行批改,分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

      第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一張練案做完和綜合測試后教師要重點講評,教師在講評練習(xí)和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應(yīng)試能力。

      三、落實常規(guī):

      1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

      認(rèn)真編寫學(xué)案、練案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

      2、做好分層教學(xué)。

      針對學(xué)生的具體情況,因材施教。其中1、2、3班側(cè)重于重點知識的記憶、整理;4、5、6、7班側(cè)重于思維能力的培養(yǎng)。梯度推進(jìn),使全體學(xué)生都能得到提高。

      3、加強集體備課,多交流、溝通,集思廣益,結(jié)合學(xué)情和考情,及時調(diào)整復(fù)習(xí)。

      4、加強高考信息和資料搜集,結(jié)合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學(xué)。

      5、做好解題方法、解題思路的指導(dǎo)和總結(jié)。規(guī)范答題,注重方法引導(dǎo)。依據(jù)考試和練案,狠抓規(guī)范答題,提高應(yīng)試技巧、學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題和解題能力、技巧。提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析、綜合、概括應(yīng)用能力。針對普遍問題集體處理,個別問題個別解決的原則,真正落實因材施教,適時引導(dǎo),力爭做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題。在規(guī)范書寫、答題要點化、序號化、規(guī)范答題學(xué)科語言等非智力因素上下功夫,提高學(xué)生的得分能力。并注意讓學(xué)生做好“回頭看”,反思領(lǐng)悟,實現(xiàn)“題題通”

      6、進(jìn)一步和諧師生關(guān)系,加強雙向交流,以學(xué)識、能力和情感充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)科積極性,做好培優(yōu)補差工作,實現(xiàn)整體目標(biāo)和單科目標(biāo)的雙豐收。

      7、認(rèn)真履行學(xué)校和年級的工作安排,優(yōu)質(zhì)高效,力爭達(dá)到并超過高考預(yù)定目標(biāo)。

      我們堅信:眾志成城,馬到成功!

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃3

      根據(jù)實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題,結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略,特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計劃如下。

      一、指導(dǎo)思想——三個“明確”

      1.明確復(fù)習(xí)依據(jù)

      高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件(根本大法);歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材;考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,缺一不可。需特別注意:不同版本的教材要注意比較,相互借鑒使用,在使用時要求同存異。

      2.明確命題導(dǎo)向

      新一輪課程改革剛剛開始的時候,教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以改革來推動課程改革??梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革,努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點:

      第一,基礎(chǔ)性。對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一,它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度,更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握,就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性,絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查,著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度,要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題,能力和方法不是空中樓閣,它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

      第二,歷史性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實”來實現(xiàn),而不是抽象的理論灌輸,歷史不同于思想教育和政治教育,其獨立存在的價值就在于“歷史性”,這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”,簡單地圖解歷史,而是通過考點的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向,拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。

      第三,人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實,具有現(xiàn)實性;指向?qū)W生的成長,尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”, 歷史教育本質(zhì)上是人文教育,在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。 20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切,關(guān)注人文精神的培養(yǎng),具有較強的情感色彩,對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn),如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。

      第四,研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用,利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識,倡導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強調(diào)“史由證來,證史一致,論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達(dá)到有機的統(tǒng)一,體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點,這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點,如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。

      第五,地域性。各省單獨命題,體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境,為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn),山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

      3.明確內(nèi)容進(jìn)度

      (1)復(fù)習(xí)內(nèi)容

      必修內(nèi)容:必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

      選修內(nèi)容:選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等。

      (2)復(fù)習(xí)進(jìn)度:

      20xx年7月21日-9月7日(45課時)復(fù)習(xí)必修Ⅰ《政治文明歷程》。

      20xx年9月9日-10月25日(50課時)復(fù)習(xí)必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》。

      20xx年10月27日-12月14日(49課時)復(fù)習(xí)必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

      20xx年12月16日-20xx年1月底(45課時) 復(fù)習(xí)選修Ⅰ、Ⅲ。

      20xx年2月作單元、綜合模擬試題,檢驗、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。

      20xx年3月-4月 二輪復(fù)習(xí)。

      20xx年5月 三輪復(fù)習(xí)。

      二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求

      1.第一輪復(fù)習(xí)

      (1)時間安排:20xx年7月21日-20xx年2月。

      (2)復(fù)習(xí)思路:夯實基礎(chǔ)知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。

      (3)具體要求

      第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材,查漏補缺,徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,對歷史知識進(jìn)行梳理和歸納,使知識系統(tǒng)化,為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的改革趨勢來看,基本是考查能力,但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索,在此基礎(chǔ)上把握階段特征,扎實基礎(chǔ)知識,提高解題技能。不論平時多么熟悉課本,都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié),因為:①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的,全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻,帶著疑問去通讀,有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。

      以課時為主要學(xué)習(xí)方式,一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試,每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

      第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié):

      第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

      第二環(huán)節(jié)——講(聽):在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,理解基本史實,突出重點、難點,提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時,要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展,教師最好做到精講多練,講重點,要突破每個考點的核心問題

      第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后,要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,以便及時鞏固落實,練習(xí)后,必須核對答案,分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

      第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,教師在講評練習(xí)和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應(yīng)試能力。

      一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認(rèn)識兩部分構(gòu)成,它包括三方面的主要內(nèi)容:

      第一,具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構(gòu)成歷史的基本材料,它是由一定的人在特定的時間、空間進(jìn)行的具體活動組成的,因此,這類知識中的時間、地點、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實的基本元素,如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等,掌握這些基本元素,是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。

      第二,基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象,分析其各種本質(zhì)特征,把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念:①必須清楚其含義,并要把握它的外延,包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行,要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來,明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認(rèn)識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu),進(jìn)而形成代議制的完整概念。

      第三,基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映,它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系,以及對人類社會發(fā)展趨勢的預(yù)測。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式,通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識上的升華,如“人類社會是一個不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法,即先了解若干史實或例子,然后運用歸納的認(rèn)識方法,從具體的史實或例子中提煉,概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較,可以得出“在一定歷史條件和國情下,改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法,即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵,然后通過史實或例子對其進(jìn)行論證或說明,從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時,要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

      總之,基礎(chǔ)知識既包括具體史實,也包括規(guī)律性的認(rèn)識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?!叭奔磸?fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。

      2.第二輪復(fù)習(xí)

      (1)時間安排:20xx年3月-4月。

      (2)復(fù)習(xí)思路:以專題知識為主,整合必修、選修模塊,貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解,包括對各版本教材之間知識點的銜接,包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

      (3)具體要求:

      ①專題的設(shè)計:專題設(shè)計形式要靈活,要服從教學(xué)的實際需要。可采取四種類型:即線性專題(縱向?qū)n})、時段專題(某一特定時期,如20世紀(jì)二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心,包括熱點專題)、地域?qū)n}(如環(huán)渤海地區(qū)等),專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識,又要注意重點、熱點問題,可縱可橫,可大可小。

      ②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法

      第一、“知識歸類”:把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列,關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點,形成知識鏈,組成知識網(wǎng),以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

      第二、“分析比較”:在專題史實的歸類完成之后,著力分析專題的特點,要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題)進(jìn)行分析和比較,加深理論認(rèn)識,從微觀上升到宏觀,從感性上升到理性,從單科上升到綜合,以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外,還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,分析其只是要求和能力要求,以加深對專題的認(rèn)識和理解。

      第三、“復(fù)習(xí)鞏固”:是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容,包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材,準(zhǔn)備專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求,例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實,閱讀教材的規(guī)定章節(jié),完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。

      第四、“測試和講評”:每次考試的時間根據(jù)需要確定,一般以一節(jié)課為宜,也可兩個專題合在一起進(jìn)行考試?!爸v評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷,通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題,分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因,據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況:(1)知識欠缺;(2)能力欠缺;(3)審題失誤;(4)技術(shù)失誤(如圖錯選項、寫錯年代,錯別字等):教師應(yīng)對癥下藥,結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析,使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因,有針對性地糾正錯誤,以免重犯。

      講評時尤其要注意總結(jié)解題方法,培養(yǎng)解題能力,同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力,教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練,可設(shè)計一些問題,只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓(xùn)練費時少,效果好,抓住了問題的關(guān)鍵,值得提倡。

      3.第三輪復(fù)習(xí)

      (1)時間安排:20xx年5月

      (2)第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí),安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,而且每練必改,每練必評,增強訓(xùn)練的針對性、實效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃4

      一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點)

      本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個方面的復(fù)習(xí):

      1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí);

      2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點透析;

      3、考前練習(xí)

      二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)

      1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好。

      2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

      3、在知識的整合上,普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

      三、教學(xué)目的要求

      1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

      2、對歷史做一個比較恰當(dāng)?shù)恼?,注重專題知識

      3、提高學(xué)生的解題能力

      四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

      1、每星期的文綜考試,使學(xué)生適應(yīng)文綜考試

      2、不定期的進(jìn)行抽測,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識

      3、進(jìn)行針對性練習(xí),提高學(xué)生的'解題能力。

      五、教學(xué)進(jìn)度

      周次

      課、章、節(jié)

      教 學(xué) 內(nèi) 容

      備 注

      1

      第一章

      歐洲資本主義萌芽

      2

      第二章

      資本主義工場手工業(yè)時期

      3

      第三章

      蒸汽時代的世界

      4

      第四章

      電氣時代的世界

      5

      第五章

      兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界

      6

      第六章

      第二次世界大戰(zhàn)后的世界

      7

      同上

      8

      專題復(fù)習(xí)

      資本主義經(jīng)濟(jì)史

      9

      專題復(fù)習(xí)

      資本主義政治史、外交史

      10

      專題復(fù)習(xí)

      社會主義發(fā)展史、民族運動解放史

      11

      鞏固練習(xí)

      專題練習(xí)

      12

      考前復(fù)習(xí)

      練習(xí)及講解

      13

      同上

      14

      同上

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃5

      一、指導(dǎo)思想:

      以學(xué)校教導(dǎo)處制定的20xx年屆高三復(fù)習(xí)備考總教學(xué)計劃為指導(dǎo),在20xx年學(xué)年下學(xué)期中,高三全組成員要積極學(xué)習(xí)認(rèn)識物理課程的性質(zhì),領(lǐng)會物理課程基本理念。使物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的高考大綱,學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗,貫徹執(zhí)行規(guī)范、追求效益、崇尚創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神,加強學(xué)習(xí)、加強教學(xué)研究和教學(xué)管理,為20xx年高考的勝利打下堅實的基礎(chǔ)。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      高三物理通過第一輪的復(fù)習(xí),學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律,及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識,總的感覺是比較零散的,同時,對于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。因此,在第二輪復(fù)習(xí)中,首要的任務(wù)是能把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,把所學(xué)的知識連成線,鋪成面,織成網(wǎng),疏理出知識結(jié)構(gòu),使之有機地結(jié)合在一起。另外,要在理解的基礎(chǔ)上,能夠綜合各部分的內(nèi)容,進(jìn)一步提高解題能力。

      三、主要措施及要求:

      下學(xué)期高三物理教學(xué)計劃為達(dá)到本學(xué)期高三物理復(fù)習(xí)備考的目的,經(jīng)全體高三備課組老師討論決定,第二輪復(fù)習(xí)將以專題復(fù)習(xí)的形式為主。計劃如下

      1.時間按排:20xx年3月中旬至20xx年4月底 ,4月底止5月底,復(fù)習(xí)以各地的信息卷為主。

      2.復(fù)習(xí)資料:金太陽二輪復(fù)習(xí)資料以及備課組組內(nèi)老師的組卷

      3.復(fù)習(xí)內(nèi)容:

      應(yīng)抓住主干知識及主干知識之間的綜合

      概括起來高中物理的主干知識有以下方面的內(nèi)容:

      ①力學(xué)部分:物體的平衡;牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應(yīng)用;動量守恒定律的應(yīng)用;機械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

      ②電磁學(xué)部分:帶電粒子在電、磁場中的運動;有關(guān)電路的分析和計算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。

      ③光學(xué)部分:光的反射和折射及其本性。

      ④熱學(xué)部分:分子動理論、熱力學(xué)三定律和氣體的狀態(tài)方程。

      ⑤原子物理部分:能級、核反應(yīng)方程式以及課本上的需要記憶的內(nèi)容。

      針對高考能力的要求,應(yīng)做好以下幾項專項訓(xùn)練

      高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個方面的能力:即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用物理處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰?。針對以上能力的要求,要注意加強二個方面的專項訓(xùn)練。

      (1)審題能力的訓(xùn)練?

      雖是一種閱讀能力,實質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分,甚至還有一些人對某些題根本看不懂(主要是信息類題,因題干太長,無法從中獲取有用信息,有些同學(xué)對這類題有一種恐懼感,影響其他題的解答)。在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題:①關(guān)鍵詞語的理解②隱含條件的挖掘③排除干擾因素

      (2)表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練

      每次考試閱卷以后,總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距,往往是言不達(dá)意,甚至一道綜合應(yīng)用題,有時就是聊聊幾句就完事。同時,因運算能力也不行,使得該得分的得不到分,或得不到滿分,造成無謂的丟分,實在可惜(但這誰也不能原諒)。提高語言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題。所以規(guī)范化的訓(xùn)練是后階段的訓(xùn)練重點。

      選題要精,講評要細(xì),做題注意精細(xì)結(jié)合

      選題要精,主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性,在第二輪的復(fù)習(xí)中,可謂是模擬試題滿天飛,如何樣采用這些資料呢?首先對手中的資料要仔細(xì)的分析,在此基礎(chǔ)上可在針對性地選取一些好題,采用拼盤的方式組織起來讓學(xué)生練;(盡量不要用成套的原卷)。講評要細(xì),即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正。每次在講評時,必須先對各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總結(jié)(具體到每個同學(xué)的每個題的得分情況,及失分的原因),然后才能做到有的放矢,同時,要重視個別的指導(dǎo),對問題較大或問題比較明顯的單獨進(jìn)行點評。

      在復(fù)習(xí)的最后階段要求學(xué)生精讀課本,不留死角

      對物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分,要求是比較低的一部分,也正因為如此,往往在復(fù)習(xí)中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大,綜合也并不是很多,但絕不能掉以輕心,在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性,課本是知識之源,對這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀課本,看懂、看透,一次不夠,二次,二次不行,再來,絕不能留任何的死角,包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等,因為大多的信息題,有很多時候是從這里取材的(如近幾年來高考中的原子物理的信息題)。

      4.組內(nèi)要求:

      (1)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,加強集體備課,平時多交流,多聽課,多研究課堂教學(xué)。

      (2)要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本,對典型的習(xí)題,學(xué)生容易錯的題目,通過作業(yè)加強訓(xùn)練.經(jīng)常進(jìn)行錯題滾動,做到?jīng)Q不一錯再錯。

      (3)做好輔優(yōu)補困工作,特別關(guān)注臨界生。發(fā)現(xiàn)臨界學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題,要及時分析解決,通過個別輔導(dǎo),了解學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的難點、疑點,并幫助他們解決。對于希望生,主要作好心理疏通工作。

      (4)在專題復(fù)習(xí)時都要有針對性,要精心設(shè)計典型的例題習(xí)題、限時訓(xùn)練卷,錯題再練卷等。加強方法規(guī)律的總結(jié),促使學(xué)生能力的飛躍。尤其在四個實驗班中要加大限時訓(xùn)練的量,做到從速度和質(zhì)量上雙管齊下。

      (5)在5月份做好與外界的信息交流和溝通,在各地的信息卷中選題,組內(nèi)認(rèn)真組卷,力爭保證試卷的高質(zhì)量、高效率。

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃6

      一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

      1.第二輪(第二學(xué)期)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合。要精選專題,緊扣高考內(nèi)容,抓緊高考熱點與重點,授課時腳踏實地,講透內(nèi)容;通過測評,查漏補缺,既提高解決綜合題的分析與解題能力,又能調(diào)適心理,使學(xué)生進(jìn)入一個良好的心理和競技狀態(tài)。

      2.加強學(xué)習(xí),研究,注重學(xué)生、教材、教法和高考的研究,總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)。進(jìn)一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施,認(rèn)真研究近幾年高考?xì)v史試卷,樹立以教研求發(fā)展,向教改要質(zhì)量的思想。

      3.加強常規(guī)教學(xué)的研究和管理。做到“精細(xì)化的備課,精品化的授課,精選試卷”的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧,特別是有高考經(jīng)驗的教師。大家分工合作,多研究,多交流,既要集體備課又要主要配合不同班的差異,因材施教,根據(jù)歷史科的特點,切實做到“一天一小練,一周一大練,一月一綜合測”。這可以使學(xué)生提高解題能力,積累臨場經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,及時尋找補救措施,強化復(fù)習(xí)效果。

      4、做好輔導(dǎo)工作作為科任,關(guān)注所教學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績,從學(xué)生利益出發(fā),制定適合的輔導(dǎo)計劃。如各科成績較平均,歷史有潛力,就要指導(dǎo)與鼓勵他們冒尖,這主要從精選綜合題加強訓(xùn)練入手;若除了歷史,其他科目都好的,就要利用課余時間,適當(dāng)補課,當(dāng)然,鼓勵與調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)積極性也是很重要的。適應(yīng)新課程改革要求,努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。通過歷史復(fù)習(xí)讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識和基本基能,以及其中的歷史思想方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)好歷史的信心。注重團(tuán)結(jié)協(xié)作,面向全體學(xué)生,因材施教,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì),全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要的各項基本要求,立足基本知識、基本技能,注重歷史思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合、一般與特殊,抽象與概括、函數(shù)與方程、等價轉(zhuǎn)化、類比與推理等,提高學(xué)生的思維品質(zhì),以不變應(yīng)萬變,針對學(xué)生實際,不斷研究歷史教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)法,奠定必備的“四基五能力”,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運用歷史的意識和能力,奠定學(xué)習(xí)歷史的能力,使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

      二、教學(xué)目的要求

      1.深入鉆研教材,以教材為核心,“以綱為綱,以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu),熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),細(xì)致領(lǐng)會教材改革的精髓,把握通性通法,逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

      2.準(zhǔn)確把握考試說明,在整體上要重視基本知識和基本方法,重要的定義定理不但要掌握結(jié)論,還要掌握相關(guān)歷史的思想方法,做到宏觀把握,微觀掌握,注意高考熱點,重視歷史的應(yīng)用和歷史思想方法的滲透,以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。

      3.因材施教,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,構(gòu)建新的認(rèn)知體系,營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

      4.加強課堂教學(xué)研究,科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法。

      三、教法分析和教學(xué)具體措施

      1.不孤立記憶和認(rèn)識各個知識點,而是將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中,在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到理解層次,注意知識塊的復(fù)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。注重基礎(chǔ)知識和基本解題技能,注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較,靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達(dá)形式,推理論證要思路清晰、整體完整。

      2.學(xué)會分析。首先是閱讀理解,側(cè)重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧,側(cè)重于經(jīng)驗及教訓(xùn)的總結(jié),重視常見題型及通法通解。

      3.高考試題將課本知識進(jìn)行了綜合性處理,即在知識網(wǎng)絡(luò)交匯處命題,因此在復(fù)習(xí)時,不但對每個知識點要掌握,還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系,注意代數(shù)知識和幾何知識的聯(lián)系,挖掘課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵構(gòu)建高中歷史知識網(wǎng)絡(luò)體系;不但要重視概念和結(jié)論以及方法的要點,還要重視知識形成的過程,領(lǐng)悟每一個定理公式的來龍去脈,掌握它的使用條件以及推演過程中體現(xiàn)的歷史思想方法,可能達(dá)到的效果、需要注意的事項等等,以達(dá)到用老方法解決新問題的高度。

      4.以“錯”糾錯,查缺補漏,反思錯誤,嚴(yán)格訓(xùn)練,規(guī)范解題,養(yǎng)成“想明白、寫清楚、算準(zhǔn)確”的習(xí)慣,注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性,注重書寫過程,舉一反三,及時歸納,觸類旁通,加強歷史思想和歷史方法的應(yīng)用。

      5.協(xié)調(diào)好講、練、評、輔之間的關(guān)系。合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評、輔的時間追求歷史復(fù)習(xí)的最佳效果,注重實效,努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;精心設(shè)計教學(xué),做到精講精練,不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),避免“題海戰(zhàn)”,精心準(zhǔn)備,講評到位,做到講評試卷或例題時:講清考察了哪些知識點,怎樣審題,怎樣打開解題思路,用到了哪些方法技巧,關(guān)鍵步驟在哪里,哪些是典型錯誤,是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤,針對學(xué)生的錯誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略,使復(fù)習(xí)更加有針對性,加快教學(xué)節(jié)奏,提高教學(xué)效率。

      6.試題的把握:

      (1)注重對“四基五能力”的考察把握,貼近課本;

      (2)注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合;

      (3)注重歷史思想方法、通性通法,淡化特殊技巧;

      (4)注重能力立意,以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心全面考察能力;

      (5)注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,設(shè)計應(yīng)用性、探索性的問題;

      (6)試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性,梯度安排合理,堅持多角度多層次的考察,有效地檢測對歷史知識中所蘊含的歷史思想和方法掌握的程度.

      (7)把握好近3年高考試題,落實好填空題,選擇題和解答題的前四道;

      (8)立足基礎(chǔ),不做歷史考試說明以外的東西。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目,做到不偏不漏不怪,即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考?xì)v史試題作為復(fù)習(xí)資源,要按照新教材以及考試說明的要求,進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題難度,做到不憑個人喜好選題,不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題,不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題,不大量選做難度較大的題目。

      7.周密計劃合理安排,體現(xiàn)歷史學(xué)科特點,注重知識能力的提高,提升綜合解題能力,加強解題教學(xué),使學(xué)生在解題探究中提高能力。

      8.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實際”角度,選擇典型的聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的歷史問題,對學(xué)生進(jìn)行有計劃、針對性強的訓(xùn)練,多給學(xué)生鍛煉各種能力的機會,從而達(dá)到提升學(xué)生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎(chǔ)知識,基礎(chǔ)扎實的學(xué)生不一定能力強。教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)知識運用于歷史問題的解決中,努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

      9.注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。

      (1)及時向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,及時收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補學(xué)生的不足.

      (2)針對不同學(xué)生的實際水平合理安排教學(xué)難度,有利于學(xué)生成功情感體驗,促進(jìn)其提高.

      (3)解決優(yōu)生的歷史缺門問題,重點鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力;帶動歷史困難生努力跟上復(fù)習(xí),加強邊緣生的個別輔導(dǎo).

      10.加強集體備課和聽課評課落實常規(guī),團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互交流,共同提高。

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃1

      一、教學(xué)資料:

      本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題本事以及思維分析本事;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),查漏補缺,挖掘潛能,深化知識。

      二、學(xué)情分析:

      本屆文科學(xué)生的情景不容樂觀,歷史基礎(chǔ)知識很不扎實,理解運用本事較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

      三、教學(xué)目的和要求:

      1.每星期進(jìn)度平均為6個課時左右,授課時間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識,并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

      2.要求學(xué)生掌握教材資料中的歷史基礎(chǔ)知識,了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點,以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的本事,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

      3.在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考問題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的本事。

      4.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動態(tài),扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一各項評析工作,相互學(xué)習(xí),取長補短,共同努力,力求完成各項指標(biāo)

      四、總體措施:

      1.加強團(tuán)體備課,將其落到實處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)資料、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改善。

      2.認(rèn)真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的'加大,如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,經(jīng)過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的鞏固,切實提高綜合訓(xùn)練的效率。

      3.精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。并且每練必改,每練必評,增強訓(xùn)練的針對性、實效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

      4.扎實搞好提優(yōu)補差工作,對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo),對不一樣層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級整體水平。

      5.最終階段復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)知識,構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。回歸課本,注重對知識的查漏補缺。

      6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,多角度思維,強化知識的遷移本事。

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃2

      根據(jù)實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題,結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略,特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計劃如下。

      一、指導(dǎo)思想——三個“明確”

      1.明確復(fù)習(xí)依據(jù)

      高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件(根本大法);歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材;考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,缺一不可。需特別注意:不同版本的教材要注意比較,相互借鑒使用,在使用時要求同存異。

      2.明確命題導(dǎo)向

      新一輪課程改革剛剛開始的時候,教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革,努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點:

      第一,基礎(chǔ)性。對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一,它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度,更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握,就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性,絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查,著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度,要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題,能力和方法不是空中樓閣,它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

      第二,歷史性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實”來實現(xiàn),而不是抽象的理論灌輸,歷史不同于思想教育和政治教育,其獨立存在的價值就在于“歷史性”,這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”,簡單地圖解歷史,而是通過考點的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向,拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。

      第三,人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實,具有現(xiàn)實性;指向?qū)W生的成長,尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”, 歷史教育本質(zhì)上是人文教育,在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。 20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切,關(guān)注人文精神的培養(yǎng),具有較強的情感色彩,對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn),如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。

      第四,研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用,利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識,倡導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強調(diào)“史由證來,證史一致,論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達(dá)到有機的統(tǒng)一,體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點,這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點,如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。

      第五,地域性。各省單獨命題,體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境,為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn),山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

      3.明確內(nèi)容進(jìn)度

      (1)復(fù)習(xí)內(nèi)容

      必修內(nèi)容:必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

      選修內(nèi)容:選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等。

      (2)復(fù)習(xí)進(jìn)度:

      20xx年7月21日-9月7日(45課時)復(fù)習(xí)必修Ⅰ《政治文明歷程》。

      20xx年9月9日-10月25日(50課時)復(fù)習(xí)必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》。

      20xx年10月27日-12月14日(49課時)復(fù)習(xí)必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

      20xx年12月16日-20xx年1月底(45課時) 復(fù)習(xí)選修Ⅰ、Ⅲ。

      20xx年2月作單元、綜合模擬試題,檢驗、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。

      20xx年3月-4月 二輪復(fù)習(xí)。

      20xx年5月 三輪復(fù)習(xí)。

      二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求

      1.第一輪復(fù)習(xí)

      (1)時間安排:20xx年7月21日-20xx年2月。

      (2)復(fù)習(xí)思路:夯實基礎(chǔ)知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。

      (3)具體要求

      第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材,查漏補缺,徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,對歷史知識進(jìn)行梳理和歸納,使知識系統(tǒng)化,為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的改革趨勢來看,基本是考查能力,但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索,在此基礎(chǔ)上把握階段特征,扎實基礎(chǔ)知識,提高解題技能。不論平時多么熟悉課本,都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié),因為:①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的,全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻,帶著疑問去通讀,有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。

      以課時為主要學(xué)習(xí)方式,一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試,每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

      第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié):

      第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

      第二環(huán)節(jié)——講(聽):在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,理解基本史實,突出重點、難點,提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時,要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展,教師最好做到精講多練,講重點,要突破每個考點的核心問題

      第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后,要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,以便及時鞏固落實,練習(xí)后,必須核對答案,分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

      第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,教師在講評練習(xí)和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應(yīng)試能力。

      一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認(rèn)識兩部分構(gòu)成,它包括三方面的主要內(nèi)容:

      第一,具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構(gòu)成歷史的基本材料,它是由一定的人在特定的時間、空間進(jìn)行的具體活動組成的,因此,這類知識中的時間、地點、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實的基本元素,如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等,掌握這些基本元素,是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。

      第二,基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象,分析其各種本質(zhì)特征,把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念:①必須清楚其含義,并要把握它的外延,包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行,要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來,明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認(rèn)識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu),進(jìn)而形成代議制的完整概念。

      第三,基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映,它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系,以及對人類社會發(fā)展趨勢的預(yù)測。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式,通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識上的升華,如“人類社會是一個不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法,即先了解若干史實或例子,然后運用歸納的認(rèn)識方法,從具體的史實或例子中提煉,概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較,可以得出“在一定歷史條件和國情下,改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法,即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵,然后通過史實或例子對其進(jìn)行論證或說明,從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時,要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

      總之,基礎(chǔ)知識既包括具體史實,也包括規(guī)律性的認(rèn)識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?!叭奔磸?fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的.任何知識點,在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。

      2.第二輪復(fù)習(xí)

      (1)時間安排:20xx年3月-4月。

      (2)復(fù)習(xí)思路:以專題知識為主,整合必修、選修模塊,貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解,包括對各版本教材之間知識點的銜接,包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

      (3)具體要求:

      ①專題的設(shè)計:專題設(shè)計形式要靈活,要服從教學(xué)的實際需要。可采取四種類型:即線性專題(縱向?qū)n})、時段專題(某一特定時期,如20世紀(jì)二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心,包括熱點專題)、地域?qū)n}(如環(huán)渤海地區(qū)等),專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識,又要注意重點、熱點問題,可縱可橫,可大可小。

      ②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法

      第一、“知識歸類”:把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列,關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點,形成知識鏈,組成知識網(wǎng),以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

      第二、“分析比較”:在專題史實的歸類完成之后,著力分析專題的特點,要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題)進(jìn)行分析和比較,加深理論認(rèn)識,從微觀上升到宏觀,從感性上升到理性,從單科上升到綜合,以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外,還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,分析其只是要求和能力要求,以加深對專題的認(rèn)識和理解。

      第三、“復(fù)習(xí)鞏固”:是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容,包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材,準(zhǔn)備專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求,例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實,閱讀教材的規(guī)定章節(jié),完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。

      第四、“測試和講評”:每次考試的時間根據(jù)需要確定,一般以一節(jié)課為宜,也可兩個專題合在一起進(jìn)行考試?!爸v評試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷,通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題,分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因,據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況:(1)知識欠缺;(2)能力欠缺;(3)審題失誤;(4)技術(shù)失誤(如圖錯選項、寫錯年代,錯別字等):教師應(yīng)對癥下藥,結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析,使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因,有針對性地糾正錯誤,以免重犯。

      講評時尤其要注意總結(jié)解題方法,培養(yǎng)解題能力,同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力,教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練,可設(shè)計一些問題,只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓(xùn)練費時少,效果好,抓住了問題的關(guān)鍵,值得提倡。

      3.第三輪復(fù)習(xí)

      (1)時間安排:20xx年5月

      (2)第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí),安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,而且每練必改,每練必評,增強訓(xùn)練的針對性、實效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃3

      一、指導(dǎo)思想

      以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),求真務(wù)實,探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,落實好新課程的理念,突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),爭取在20xx年高考中取得好的成績。

      通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用,利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識,引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強調(diào)“論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則,從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達(dá)到有機的統(tǒng)一。

      復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識?;A(chǔ)知識既包括具體史實,也包括規(guī)律性的.認(rèn)識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?!叭奔磸?fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。

      二、復(fù)習(xí)方法

      1、時間安排:

      (1)開學(xué)——20xx年2月底進(jìn)行選修1、選修3的一輪復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊上相應(yīng)的題目;處理假期作業(yè)的疑難問題;完成新課標(biāo)試卷前12套題目的講解分析。

      (2)20xx年3月1日—20xx年4月底進(jìn)行三本必修書、兩本選修書的二輪復(fù)習(xí)

      (3)5月——6月初強化訓(xùn)練,查漏補缺

      2、復(fù)習(xí)思路:依托自編的學(xué)案、練案夯實基礎(chǔ)知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。

      3、主要任務(wù):以教材為主,以學(xué)案為依托,分別進(jìn)行政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史三大部分的小專題復(fù)習(xí),夯實基礎(chǔ),使知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,結(jié)合現(xiàn)實,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。練案要精選習(xí)題,精講精練,及時講評,并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識,做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。

      4、方法:采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié):

      第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課的部分時間和學(xué)科讀書時間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

      第二環(huán)節(jié)——講析:在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,理解基本史實,突出重點、難點,提高歷史分析問題和解決問題的能力,鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力。同時,要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展,教師最好做到精講多練,講重點,要突破每個考點的核心問題

      第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:利用學(xué)科自習(xí)時間,要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋,以練案的形式,及時鞏固落實。對于練案,教師必須進(jìn)行批改,分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

      第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一張練案做完和綜合測試后教師要重點講評,教師在講評練習(xí)和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應(yīng)試能力。

      三、落實常規(guī):

      1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

      認(rèn)真編寫學(xué)案、練案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

      2、做好分層教學(xué)。

      針對學(xué)生的具體情況,因材施教。其中1、2、3班側(cè)重于重點知識的記憶、整理;4、5、6、7班側(cè)重于思維能力的培養(yǎng)。梯度推進(jìn),使全體學(xué)生都能得到提高。

      3、加強集體備課,多交流、溝通,集思廣益,結(jié)合學(xué)情和考情,及時調(diào)整復(fù)習(xí)。

      4、加強高考信息和資料搜集,結(jié)合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學(xué)。

      5、做好解題方法、解題思路的指導(dǎo)和總結(jié)。規(guī)范答題,注重方法引導(dǎo)。依據(jù)考試和練案,狠抓規(guī)范答題,提高應(yīng)試技巧、學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題和解題能力、技巧。提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析、綜合、概括應(yīng)用能力。針對普遍問題集體處理,個別問題個別解決的原則,真正落實因材施教,適時引導(dǎo),力爭做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題。在規(guī)范書寫、答題要點化、序號化、規(guī)范答題學(xué)科語言等非智力因素上下功夫,提高學(xué)生的得分能力。并注意讓學(xué)生做好“回頭看”,反思領(lǐng)悟,實現(xiàn)“題題通”

      6、進(jìn)一步和諧師生關(guān)系,加強雙向交流,以學(xué)識、能力和情感充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)科積極性,做好培優(yōu)補差工作,實現(xiàn)整體目標(biāo)和單科目標(biāo)的雙豐收。

      7、認(rèn)真履行學(xué)校和年級的工作安排,優(yōu)質(zhì)高效,力爭達(dá)到并超過高考預(yù)定目標(biāo)。

      我們堅信:眾志成城,馬到成功!

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃4

      一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點)

      本學(xué)期主要是進(jìn)行以下幾個方面的復(fù)習(xí):

      1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí);

      2、歷史大專題復(fù)習(xí)及熱點透析;

      3、考前練習(xí)

      二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)

      1、學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好。

      2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

      3、在知識的整合上,普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

      三、教學(xué)目的要求

      1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

      2、對歷史做一個比較恰當(dāng)?shù)恼?,注重專題知識

      3、提高學(xué)生的解題能力

      四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

      1、每星期的文綜考試,使學(xué)生適應(yīng)文綜考試

      2、不定期的進(jìn)行抽測,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識

      3、進(jìn)行針對性練習(xí),提高學(xué)生的.解題能力。

      五、教學(xué)進(jìn)度

      周次

      課、章、節(jié)

      教 學(xué) 內(nèi) 容

      備 注

      1

      第一章

      歐洲資本主義萌芽

      2

      第二章

      資本主義工場手工業(yè)時期

      3

      第三章

      蒸汽時代的世界

      4

      第四章

      電氣時代的世界

      5

      第五章

      兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界

      6

      第六章

      第二次世界大戰(zhàn)后的世界

      7

      同上

      8

      專題復(fù)習(xí)

      資本主義經(jīng)濟(jì)史

      9

      專題復(fù)習(xí)

      資本主義政治史、外交史

      10

      專題復(fù)習(xí)

      社會主義發(fā)展史、民族運動解放史

      11

      鞏固練習(xí)

      專題練習(xí)

      12

      考前復(fù)習(xí)

      練習(xí)及講解

      13

      同上

      14

      同上

      高三下學(xué)期歷史教學(xué)計劃5

      一、指導(dǎo)思想:

      新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)資料、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了進(jìn)取的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn),為了適應(yīng)這一形勢,確保高考的順利推進(jìn),確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),教學(xué)中要切實有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

      二、現(xiàn)狀分析:

      1、教師視野不夠開闊,業(yè)務(wù)鉆研不是異常到位。

      2、有時知識點落實不是很到位,學(xué)案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。

      3、做題很多,但學(xué)生沒有完全消化掌握,做過的題繼續(xù)出錯。以后,要強化糾錯本的使用,多考查易錯題。

      4、學(xué)生初中時歷史課沒學(xué)好,通史掌握很不夢想,異常是時間概念很模糊,今后應(yīng)適時穿插、講解有關(guān)通史知識。

      5、學(xué)生聯(lián)系、歸納本事有待加強,答案寫得過多,要點提煉不出來。

      6、對材料題的`變化研究不夠,定勢思維傾向有待克服。

      7、讀題、審題本事有待加強。(審題時間太短,審題不清便匆忙下筆)

      三、教學(xué)安排:

      全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí)。

      第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí),側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月),主要目的是夯實基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱,按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí),適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng),扎實,注意基礎(chǔ)知識落實”,我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ),是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。

      第二輪主要根據(jù)考試說明的順序,通史加專題復(fù)習(xí),側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬),主要目的是綜合本事突破。第二輪復(fù)習(xí)時,以通史體例輔之以熱點問題進(jìn)行,學(xué)生僅有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認(rèn)識,才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”,“初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。

      第三輪搞強化訓(xùn)練,側(cè)重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號),目的是提高解題本事,查缺補漏。我們提出了“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(薄漏)、提高(本事)”的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線,一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題,注重基礎(chǔ)知識,把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目,查漏補缺,以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》,最終落實每一個考點,個個過關(guān)。

      四、措施:

      1、強化訓(xùn)練。堅持天天練(每一天1——2題)、周練(30個選擇,四個大題)。有做必看,有看必評。多進(jìn)行面批,發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細(xì)問題、基礎(chǔ)知識不牢固等問題。

      2、多與學(xué)生溝通,增加感情投資,讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。

      3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),取長補短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法,落實措施等。

      4、研究考試說明,做到分頭研究,成果共享。注意擴(kuò)大課程資源,提高對熱點問題的敏感性。

      5、多鉆研業(yè)務(wù),多關(guān)注史學(xué)動態(tài),多研究高考,及時了解高考信息的變化。

      6、加強對應(yīng)試技巧的研究與落實,向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。

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