欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      大氣壓強(qiáng)的說課稿

      2024-06-03下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《大氣壓強(qiáng)的說課稿》及擴(kuò)展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《大氣壓強(qiáng)的說課稿》。

      大氣壓強(qiáng)的說課稿

      大氣壓強(qiáng)的說課稿1

      我今天的說課課題是《大氣壓強(qiáng)》,我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)和我的物理教學(xué)思想六個(gè)板塊。

      教材分析

      《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容,對大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體密度、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識的,由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望,從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在,進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用。本節(jié)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),大氣壓強(qiáng)的知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。

      設(shè)計(jì)思想

      1.初中生的認(rèn)識感性多于理性,學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程,所以,實(shí)際教學(xué)中,在注重知識邏輯的同時(shí),應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來,加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

      2.在教學(xué)中,按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)大氣壓的存在,討論大氣壓的特點(diǎn),應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題,以及探究測量大氣壓的方法。

      3.在教學(xué)中,不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”,更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”,所以,能動手做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生自己動手做,給學(xué)生親近感和真實(shí)感,多媒體僅起到穿針引線的作用。

      教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)課程表準(zhǔn)要求我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:

      1.知識與技能:

      ·知道大氣有壓強(qiáng);

      ·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

      2.過程與方法:

      ·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在;

      ·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法;

      ·聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力,應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。

      3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

      ·培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神;

      ·認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.了解測量大氣壓的方法;

      2.知道大氣壓對人類生活的影響。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1.設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在;

      2.測量大氣壓大小的方法。

      教學(xué)方法

      這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),自學(xué)與指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

      教學(xué)流程

      教學(xué)流程由六個(gè)環(huán)節(jié)、八個(gè)活動組成。

      1.引入:從生活走向物理

      (投影并解說)我們生活在大氣“海洋”底層,其中,有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著:患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天(氣壓明顯變化)感到疼痛;生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

      實(shí)驗(yàn)演示:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象?

      [設(shè)計(jì)說明:抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣]

      2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?

      [活動1]學(xué)生選擇器材,仿照上述演示實(shí)驗(yàn)和課本圖動手實(shí)驗(yàn)并思考下列問題:

      (1)“被吸住”的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過來后,松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?

      (2)“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?

      (3)“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?

      [活動2] 師生分析實(shí)驗(yàn):

      (1)組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

      (2)學(xué)生代表分別說明,不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。

      (3)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊,可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。

      那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。

      [活動3] 師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問題或困難。

      (1)在剛才的實(shí)驗(yàn)中,你碰到了什么困難?你是怎樣克服困難并完成實(shí)驗(yàn)的?

      (2)學(xué)生匯報(bào)完后,教師作說明。

      [活動4] 問:大氣壓有什么特點(diǎn)呢?

      學(xué)生思考回答,也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

      [設(shè)計(jì)說明:由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,引起學(xué)生的求知欲,通過四個(gè)活動,讓學(xué)生親自動手、動腦,互相討論來認(rèn)識大氣壓的存在和特點(diǎn),并盡可能解決活動中碰到的問題]

      3.怎樣測量大氣壓?

      [活動5] 教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。

      (1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。

      (2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?

      經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),把管子再加長的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。

      這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長,所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

      [活動6] 學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。

      思考(投影):(1)開始時(shí),汞為什么會下降?什么時(shí)候停止下降?

      (2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?

      (3)如何計(jì)算大氣壓的值?

      學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0=ρ汞gh=1atm=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa

      學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。

      [活動7] 動手做實(shí)驗(yàn),估測大氣壓。

      學(xué)生討論可用哪些方法?(討論后,逐一投影)

      (1)器材:吸盤、彈簧測力計(jì);原理:P=F/S

      思路:(由學(xué)生交流討論,再整理)

      (2)器材:注射器、彈簧測力計(jì)、刻度尺;原理:P=F/S

      思路:(由學(xué)生交流討論,再整理)

      以上兩步,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

      (3)師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及解決的方法。

      [設(shè)計(jì)說明:在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法,通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),欣賞自己的方法,學(xué)習(xí)他人的方法,來拓展自己的思維]

      4.大氣壓與人類生活:從物理走向社會

      [活動8] 學(xué)生自學(xué)與教師演示:(配合投影)

      (1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解:大氣壓與天氣的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。

      (2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。

      (3)實(shí)驗(yàn)演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

      通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生知道:液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。

      [設(shè)計(jì)說明:關(guān)注社會和生活,思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類,并形成對知識進(jìn)行應(yīng)用的意識]

      5.本節(jié)小結(jié)。(投影)

      (1)大氣有壓強(qiáng)嗎?它有什么特點(diǎn)?你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明?你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在?

      (2)你會估測大氣壓嗎?有哪些方法?說一說。

      (3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意的哪些問題?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

      (4)大氣壓有什么應(yīng)用?

      6.課后作業(yè)(投影)

      (1)自我評價(jià)與作業(yè)。

      (2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”,利用大氣壓的知識設(shè)計(jì)一種水杯,只要滴入少量水,就可以涌出許多水來。

      [設(shè)計(jì)說明:通過小結(jié),讓學(xué)生把本節(jié)知識條理化,也是對本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)鞏固;然后由作業(yè)再檢驗(yàn)和提高]

      板書設(shè)計(jì)

      大氣壓強(qiáng)

      存在:馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

      原因:重力、流動性

      測量:托里拆利實(shí)驗(yàn)

      標(biāo)準(zhǔn)大氣壓:P0=1.01×105Pa

      影響因素:高度等

      氣壓計(jì):水銀、無液(高度計(jì))

      應(yīng)用:抽水機(jī)

      我的物理教學(xué)思想

      1.物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑,學(xué)習(xí)物理知識,就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去,使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息。比如:在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中,有的同學(xué)提出,硬紙片不掉下來,是不是被水“粘”住了?這時(shí),我們可設(shè)計(jì)怎樣的`實(shí)驗(yàn)去證明:紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的?我設(shè)想的物理情景有:人工模擬真空──將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽掉,再觀察紙片的“命運(yùn)”;可以觀察硬紙片的凹凸情況──是向上凹還是向下凸……然后由此展開討論和實(shí)驗(yàn),就可明確是不是被水“粘”住了。

      2.學(xué)生的思維活動不是憑空產(chǎn)生的,必須借助于外界的刺激作用,在“做中學(xué)”,將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來,從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如:在估測大氣壓數(shù)值的活動中,一開始,可以不給任何器材,讓學(xué)生先自行討論和確定器材,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,在此基礎(chǔ)上,再確定兩組由學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),這會讓學(xué)生感到極大的興奮,因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來源于他們自己的勞動成果。

      3.重視獲得知識的結(jié)果,更要突出知識形成的過程。在教學(xué)中,注意弄清物理知識的來龍去脈,而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論,進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能,把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力,是提高教學(xué)效益的有效途徑。比如:托里拆利實(shí)驗(yàn)──測大氣壓的大小,為何選擇1米長左右的玻璃管?為何選用汞,而不用水或其他液體?等等,通過一系列引導(dǎo)和討論,讓學(xué)生在“不知不覺”中,“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐過程,最后達(dá)到“水到渠成”的目的。

      大氣壓強(qiáng)的說課稿2

      尊敬的各位評委:

      大家好!

      我說課的題目《大氣壓強(qiáng)》,是人教版的八年級物理下冊第九章第3節(jié)的內(nèi)容。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。

      一、說教材(教材分析):

      (1)教材所處的地位和作用:

      本節(jié)內(nèi)容是壓強(qiáng)在空氣中的表現(xiàn)。大氣壓強(qiáng)知識的綜合性較強(qiáng),它是學(xué)習(xí)了密度、平衡力、壓力、壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上展開的。這些知識的學(xué)習(xí)又為后面“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”及“浮力”等知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時(shí)也是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容在整套教材中起著承前啟后的重要作用。

      教材內(nèi)容分為“大氣壓強(qiáng)的存在”和“大氣壓的.測量”,另外,為了使學(xué)生更好地了解有關(guān)大氣壓的知識,教材又設(shè)計(jì)了“想想做做”(觀察大氣壓隨高度的關(guān)系)、“科學(xué)世界”(活塞式抽水機(jī))以及“動手動腦學(xué)物理”等欄目。

      (2)“三維”目標(biāo):

      依據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及本節(jié)教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:(一)知識與技能目標(biāo)

      1.知道大氣壓強(qiáng),并能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

      2.能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級。

      3.能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律和液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

      4.了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

      (二)過程與方法目標(biāo)

      1.通過觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在。

      2.通過觀看視頻,使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識,并對托里拆利實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,了解推理和等效替代的方法。

      3.通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      1.在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生親身感受、實(shí)踐,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

      2.通過了解大氣壓的應(yīng)用,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

      (3)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):大氣壓強(qiáng)的存在

      教學(xué)難點(diǎn):大氣壓強(qiáng)的存在;大氣壓的測量

      大氣壓強(qiáng)的說課稿3

      我今天的說課課題是《大氣壓強(qiáng)》,我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程四個(gè)方面。

      【教材分析】《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容,對大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識的,由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望,從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在,進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用。

      【設(shè)計(jì)思想】

      1、初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程,所以,實(shí)際教學(xué)中,在注重知識邏輯的同時(shí),應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來,加強(qiáng)學(xué)生的`直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

      2、在教學(xué)中,按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)大氣壓的存在,討論大氣壓的特點(diǎn),應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題,以及探究測量大氣壓的方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識與技能:知道大氣有壓強(qiáng);·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

      2、過程與方法:·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在;·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法;·聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力,應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:·培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神;·認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

      【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解測量大氣壓的方法;2、知道大氣壓對人類生活的影響。

      教學(xué)難點(diǎn)】1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在;2、測量大氣壓大小的方法。

      教學(xué)方法】這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),自學(xué)與指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

      教學(xué)流程

      1、引入:從生活走向物理

      2、我們生活在大氣“海洋”底層,其中,有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著:患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天(氣壓明顯變化)感到疼痛;生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗(yàn)演示:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象?

      3、怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?

      (1)“被吸住”的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過來后,松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?

      (2)“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?

      (3)“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?

      4、師生分析實(shí)驗(yàn):組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生代表分別說明,不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。

      教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊,可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。

      思考

      (1)開始時(shí),汞為什么會下降?什么時(shí)候停止下降?

      (2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?

      (3)如何計(jì)算大氣壓的值?學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0=ρ汞gh=1atm=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa

      5、學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。

      思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。

      6、課后作業(yè)

      大氣壓強(qiáng)的說課稿4

      《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容,對大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識的,由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望,從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在,進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用。

      1、初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程,所以,實(shí)際教學(xué)中,在注重知識邏輯的同時(shí),應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來,加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

      2、在教學(xué)中,按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)大氣壓的.存在,討論大氣壓的特點(diǎn),應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題,以及探究測量大氣壓的方法。

      知識與技能:

      知道大氣有壓強(qiáng);知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

      過程與方法:

      體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在;探究測量大氣壓強(qiáng)的方法;聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力,應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神;認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

      1、了解測量大氣壓的方法;

      2、知道大氣壓對人類生活的影響。

      3、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在;

      4、測量大氣壓大小的方法。

      這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),自學(xué)與指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

      1、引入:從生活走向物理

      2、我們生活在大氣“海洋”底層,其中,有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著:患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天(氣壓明顯變化)感到疼痛;生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗(yàn)演示:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象?

      3、怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?

      (1)“被吸住”的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過來后,松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?

      (2)“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?

      (3)“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?

      4、師生分析實(shí)驗(yàn):組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生代表分別說明,不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。

      :大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊,可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。

      思考

      (1)開始時(shí),汞為什么會下降?什么時(shí)候停止下降?

      (2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?

      (3)如何計(jì)算大氣壓的值?學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──p0=ρ汞gh=1atm=13.6×103kg/m3×9.8n/kg×0.76m=1.013×105pa

      5、學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。

      思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。

      6、課后作業(yè)

      大氣壓強(qiáng)的說課稿5

      今天,我說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》,本課的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密,學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考,所以我想通過本節(jié)課的教學(xué),首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強(qiáng)的知識,同時(shí)能學(xué)會其中實(shí)驗(yàn)的方法,以此為思路,我設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué)。

      一、說教材

      (過渡句:要想游刃有余的把控課堂,必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容,所以我對教材進(jìn)行了梳理)

      《大氣壓強(qiáng)》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié),主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因,測量,影響因素和應(yīng)用四個(gè)知識點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課,可以對大氣壓有一個(gè)清晰的認(rèn)識,同時(shí)能解釋生活中常見的現(xiàn)象。

      二、說學(xué)情

      (過渡句:學(xué)生是教學(xué)的主體,要想在課堂上達(dá)成自己的目標(biāo),需要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),所以我對學(xué)情進(jìn)行了分析)

      八年級的學(xué)生有一定的思考和分析能力,在生活中也有一些生活經(jīng)驗(yàn),但是對這些生活經(jīng)驗(yàn),往往缺乏理性的分析,所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生能從生活中的實(shí)例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,體會物理是來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

      三、說教學(xué)目標(biāo)

      (過渡句:目標(biāo)是教學(xué)的指明燈,為了我的課堂能達(dá)成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))

      【知識與技能目標(biāo)】

      能說出大氣壓產(chǎn)生的原因,能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

      【過程與方法目標(biāo)】

      通過觀察托里拆利實(shí)驗(yàn),知道如何測量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。

      【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

      通過觀察實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對大氣壓應(yīng)用的了解,認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

      四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

      (過渡句:根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))

      【重點(diǎn)】

      大氣壓存在的原因和大氣壓的測定

      【難點(diǎn)】

      大氣壓的測定

      五、說教學(xué)方法

      (過渡句:因?yàn)閷W(xué)生對于大氣壓強(qiáng)主要存在著一些感性認(rèn)識,所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)他們進(jìn)行理性思考,創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用:講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。

      六、說教學(xué)過程

      (過渡句:在我的課堂中,我一直堅(jiān)持著以人文本的教學(xué)理念,在我的引導(dǎo)下,讓學(xué)生學(xué)到知識,學(xué)會學(xué)習(xí))所以我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

      首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

      我采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法。我會拿出馬德堡半球,請同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將半球拉開則人贏,反之則半球贏。當(dāng)學(xué)生無法拉開半球時(shí),我會請學(xué)生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

      【設(shè)計(jì)意圖:八年級學(xué)生注意力不能很集中,因此在課堂伊始,我采用做實(shí)驗(yàn)的方式,能快速吸引學(xué)生的注意力,在同學(xué)疑惑不解時(shí),我會提示學(xué)生大氣壓強(qiáng)是否存在,從而導(dǎo)入課題】

      接下來是新課講授環(huán)節(jié),也是教學(xué)過程的核心。

      首先我會進(jìn)行三個(gè)小活動:1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿水,用紙片覆蓋,再倒立過來,水不會流出來;3.請同學(xué)用吸管吸飲料。當(dāng)學(xué)生順利完成后,我會把塑料吸盤戳個(gè)小孔,把玻璃管換成上下開口的玻璃管,把杯口密封起來,再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動。

      活動完成后引導(dǎo)學(xué)生思考,從而證實(shí)了大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的,同時(shí)教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因。

      【設(shè)計(jì)意圖:我這樣做的目的是通過三個(gè)對比的活動,不僅可以讓學(xué)生親身體會大氣壓的存在,也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考,解決本堂課第一個(gè)知識點(diǎn)-大氣壓產(chǎn)生的原因?!?/p>

      其次我會提出問題,大氣壓如何來測量?通過播放視頻,讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn),然后師生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并請同學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。接下來我會針對這個(gè)實(shí)驗(yàn),提出一些相關(guān)問題請同學(xué)思考,如玻璃管傾斜、玻璃管粗細(xì)等是否影響實(shí)驗(yàn),學(xué)生經(jīng)過討論之后能得出不會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      【設(shè)計(jì)意圖:之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)榇髿鈮旱臏y量是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,而這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂上難以完成,所以采用了視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn),為了不讓視頻流于形式,我會請同學(xué)敘述實(shí)驗(yàn)過程、計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小,提高學(xué)生的.課堂參與度,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?!?/p>

      其次我會就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細(xì)碎知識點(diǎn),如氣壓計(jì)、影響大氣壓的因素、應(yīng)用,讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來掌握。

      【設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人,各抒己見,在思想碰撞中,了解更多的知識,在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識點(diǎn)教學(xué)?!?/p>

      接下來進(jìn)入拓展提升環(huán)節(jié):

      在這一環(huán)節(jié),我會讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因,并思考這樣一個(gè)問題:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過這樣的設(shè)計(jì),使課堂更加完整緊湊,把生活中顯而易見的事例拿出來讓學(xué)生思考,既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),又能升華課堂,將物理知識應(yīng)用于實(shí)際,達(dá)到本節(jié)課的高潮。】

      最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):

      在小結(jié)時(shí),我將請學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值,進(jìn)一步鞏固本節(jié)重難點(diǎn)。

      在作業(yè)環(huán)節(jié),我會讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清,并實(shí)際操作,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      七、說板書設(shè)計(jì)

      (過渡句:本節(jié)課的內(nèi)容重難點(diǎn)明確,因此在我的板書上,直觀的進(jìn)行呈現(xiàn),可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。)

      大氣壓強(qiáng)

      一、產(chǎn)生原因

      二、測量-托里拆利實(shí)驗(yàn)

      三、影響因素

      大氣壓強(qiáng)的說課稿6

      大家好!

      我我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級物理第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》,下面將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及理念等方面進(jìn)行說明。

      第一部分【說教材】

      1、教材分析

      《大氣壓強(qiáng)》是在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識后對壓強(qiáng)知識的延伸,也為后面學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系奠定基礎(chǔ).知識結(jié)構(gòu)上起承前啟后的作用,在本章中占據(jù)著非常重要的地位.本節(jié)的特點(diǎn)是:理論聯(lián)系實(shí)踐,是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好課程。體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向社會的課程理念.

      2、教學(xué)目標(biāo)

      基于教材地位和作用,依據(jù)物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念確定了如下的教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識與技能目標(biāo)

      ①了解大氣壓的存在,能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

      ②了解大氣壓強(qiáng)的測量方法及大小。

      ③能說出大氣壓隨高度變化規(guī)律

      ④了解活塞式抽水機(jī)的過程和原理

      (2)過程與方法目標(biāo)

      ①通過觀察與實(shí)驗(yàn),感知大氣壓強(qiáng)的存在,感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。

      ②通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。

      (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      ①讓學(xué)生主動參與課堂活動,讓他們充滿科學(xué)探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)度;

      ②通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.

      3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):認(rèn)識大氣壓的存在

      難點(diǎn):① 用多種方法證明大氣壓的存在

      ②大氣壓的.測量。理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法

      4、教具:為了讓學(xué)生感受物理就在我們身邊,體現(xiàn)從”生活走向物理”的理念, 盡量使用日常生活中的物品。如 :塑料飲料瓶、玻璃飲料瓶、塑料吸盤、注射器、玻璃板、乒乓球等。(課件展示)

      第二部分【說學(xué)情】

      初中生的認(rèn)識感性多于理性,學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程,所以,在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),結(jié)合多媒體,以感性認(rèn)識為依托,完全能夠使學(xué)生達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要求。

      第三部分【說教法學(xué)法】

      為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,通過啟發(fā)、討論自主獲得,學(xué)生的主體地位突出。教學(xué)中多媒體輔助、啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

      學(xué)法上采用實(shí)驗(yàn)探究法、自學(xué)法和討論法,學(xué)法和教法結(jié)合緊密,通過反復(fù)的自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。

      第四部分【說教學(xué)過程】

      下面我就具體談一談我的教學(xué)流程。

      1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,引入課題 (用時(shí)5min左右)

      演示實(shí)驗(yàn):空手吸飲料瓶

      教師展示一個(gè)飲料瓶:說“這里有個(gè)飲料瓶,老師現(xiàn)在要用手把它吸起來,同學(xué)們相信嗎?”很多同學(xué)心存質(zhì)疑。然后教師做空手吸飲料瓶演示實(shí)驗(yàn),同學(xué)們觀看試驗(yàn)后感到很驚奇,想找到答案。同學(xué)們,學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)之后,我們會明白其中的道理的。從而引入課題,并板書標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”.

      (在引入階段抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,順利引入新課)

      2、證明大氣壓強(qiáng)存在(用時(shí)8min左右)

      【活動1】組織學(xué)生分組探究大氣壓強(qiáng)存在

      (學(xué)生實(shí)驗(yàn)1)“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?

      (學(xué)生實(shí)驗(yàn)2)“被吸住“的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過來后,松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?

      (學(xué)生實(shí)驗(yàn)3)“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?

      (演示)“馬德堡半球"實(shí)驗(yàn):將兩個(gè)半球內(nèi)氣體抽出一部分,再讓兩名同學(xué)往兩側(cè)拉,問他們的感受怎樣?

      結(jié)合課件中的動畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事,讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事. (這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇)

      【活動2】 師生分析實(shí)驗(yàn):

      (1)讓學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因.

      (學(xué)生說明,不足由其他學(xué)生補(bǔ)充)

      (2)教師小結(jié):大氣壓確實(shí)存在.

      (3)你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。

      【活動3】回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問題或困難,你是怎樣解決的?

      學(xué)生匯報(bào)完后,教師作出說明.

      【活動4】問大氣壓有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生思考回答,教師總結(jié)說明)

      (通過這些活動,讓學(xué)生親自動手、動腦,互相討論來認(rèn)識大氣壓的存在和特點(diǎn)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力,以此達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破)

      3、大氣壓的測量(用時(shí)12min左右)

      緊接著提出問題:大氣壓究竟有多大呢?

      【活動5】 教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。

      (1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。

      (2)學(xué)生討論:觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?

      經(jīng)過討論后,使學(xué)生認(rèn)識到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),再把管子加長的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。

      教師:這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓.但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長,所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

      【活動6】學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)

      再通過實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)

      思考(投影):(1)開始時(shí),汞為什么會下降?什么時(shí)候停止下降?

      (2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?

      (3)如何計(jì)算大氣壓的值?

      學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):

      51個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值P=1.013×10Pa 0

      【活動7】學(xué)生閱讀自學(xué):氣壓計(jì)并了解其作用與各自的優(yōu)缺點(diǎn)

      【活動8】學(xué)生討論如何估測大氣壓。原理:P=F/S

      (方案一)器材:吸盤、彈簧測力計(jì),刻度尺;

      (方案二)器材:注射器、彈簧測力計(jì)、刻度尺;

      以上兩個(gè)方案,由學(xué)生交流討論,再將實(shí)驗(yàn)的思路整理出來,進(jìn)行實(shí)驗(yàn). (這一部分在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法,通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),欣賞自己的方法,學(xué)習(xí)他人的方法,來拓展自己的思維)

      4、大氣壓與人類生活(用時(shí)5min左右)

      【活動9】學(xué)生討論與教師指導(dǎo):(配合投影)

      (1)思考:大氣壓的大小與位置的高低有何關(guān)系?

      分組討論并回答,教師總結(jié)出正確結(jié)論.

      (2)課件演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

      讓學(xué)生知道:液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低. (3) 課件演示:活塞式抽水機(jī)的過程原理

      讓學(xué)生了解活塞式抽水機(jī)怎樣利用大氣壓工作

      (這一部分設(shè)計(jì)從物理走向社會,關(guān)注社會和生活,思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類,并形成對知識進(jìn)行應(yīng)用的意識)

      5、鞏固練習(xí)(用時(shí)12min左右)

      (在練習(xí)中,主觀題與客觀題相結(jié)合,進(jìn)一步加深同學(xué)們對這一節(jié)課內(nèi)容的理解,同時(shí)培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活當(dāng)中的一些簡單的問題的能力)

      6、小結(jié)(用時(shí)2min左右)(投影) 組織學(xué)生回顧小結(jié)

      (1)大氣有壓強(qiáng)嗎?它有什么特點(diǎn)?哪些實(shí)驗(yàn)來證明?哪些事例說明大氣壓的存在?

      (2)你會估測大氣壓嗎?有哪些方法?說一說。

      (3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意的哪些問題?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

      (4)大氣壓有什么應(yīng)用?

      (通過小結(jié),把本節(jié)知識條理化,也是對本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)鞏固)

      7、課后作業(yè):我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問題:1、調(diào)查家中利用大氣壓的實(shí)例.2、撰寫小論文:《假如沒有了大氣壓》

      (這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng))

      第五部分【說板書設(shè)計(jì)】

      大氣壓強(qiáng)

      存在:馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

      原因:重力、流動性

      測量:托里拆利實(shí)驗(yàn)

      5標(biāo)準(zhǔn)大氣壓:P=1.01×10Pa 0

      影響因素:高度等

      氣壓計(jì):水銀、無液(高度計(jì))

      應(yīng)用:抽水機(jī)

      (板書設(shè)計(jì)緊扣教材,挑選出關(guān)鍵知識點(diǎn),這樣利于學(xué)生理解,便于記憶。)

      我的說課到此結(jié)束,感謝各位評委老師光臨指導(dǎo),謝謝.

      大氣壓強(qiáng)的說課稿7

      尊敬的各位評委老師:

      大家好!我今天說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)與人類生活》,選自滬粵版八年級物理第八章第三節(jié)。下面我從四個(gè)方面來闡述。

      第一部分【教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.教材分析

      《大氣壓強(qiáng)與人類生活》一課,既是對以往固體液體壓強(qiáng)知識的復(fù)習(xí)鞏固,又是對壓強(qiáng)知識的深化和提高,也為后面大氣壓知識應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分:

      1)大氣壓強(qiáng)的存在

      2)大氣壓強(qiáng)的測量

      3)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用,分兩課時(shí)完成。

      本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分。

      2.學(xué)情分析

      初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲,喜歡動手動腦,他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡,已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象,但在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)和多媒體,以感性認(rèn)識為依托,學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

      3.教學(xué)目標(biāo)

      依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材特點(diǎn),針對學(xué)生實(shí)際情況,本次課確立如下教學(xué)目標(biāo):

      ⑴知識與技能目標(biāo)

      ①了解大氣壓強(qiáng)的存在

      ②了解大氣壓的估測方法以及測量方法

      ⑵過程與方法目標(biāo)

      ①觀察與實(shí)踐,體驗(yàn)大氣壓的存在。

      ②體驗(yàn)自主動手探究的過程,掌握科學(xué)探究的方法。

      ③通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。

      ⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      ①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      ②通過探究性活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的

      興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

      4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破

      本次課的教學(xué)重點(diǎn)是:

      ①認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在

      ②大氣壓強(qiáng)的估測和測定

      本次課的教學(xué)難點(diǎn)是:

      ①用多種方法證明大氣壓的存在

      ②學(xué)生自主動手探究估測大氣壓

      如何突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中予以闡述。

      第二部分【教法及學(xué)法】

      本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動法。

      第三部分【教學(xué)器材】

      本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如照片所示,依據(jù)從“生活走向物理,從物理走向社會”的理念,盡量使用日常生活中的物體。

      第四部分【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

      本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

      1.創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,引入課題

      在本節(jié)課開始,教師拿出一個(gè)飲料瓶并設(shè)置問題:“老師這里有個(gè)飲料瓶,你能想出幾種辦法讓它變扁呢?利用你手邊的飲料瓶試一試。”學(xué)生通過實(shí)踐想到的辦法可能有“捏扁、吸扁”,緊接著教師繼續(xù)設(shè)問:“用手將飲料瓶捏扁,是因?yàn)槭謱︼嬃掀坑辛Φ淖饔?,那么用嘴吸飲料瓶時(shí)是什么力量使它變扁了呢?”通過引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出:“瓶外空氣”。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想:既然液體有壓強(qiáng),那么與液體同樣具有流動性,受到重力的氣體是否也有壓強(qiáng),從而引入課題,并板書標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”。

      開篇通過簡便易行的小實(shí)驗(yàn),直接切入主題,簡潔、明了,而且實(shí)驗(yàn)器材來源于生活,隨手可得,讓學(xué)生感受物理就在我們身邊。

      2.分組探究,討論交流,體驗(yàn)大氣壓的`存在

      教師先進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示,并利用動畫解釋說明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。接下來教師組織學(xué)生分組探究:要求學(xué)生盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進(jìn)行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實(shí)踐活動,邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋,以加強(qiáng)對大氣壓強(qiáng)知識的理解和鞏固。為了開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn):

      (1)“彩沙噴‘泉’”(在有支管的錐形瓶口裝一吸管,倒插在彩沙中,通過支管抽氣,很快彩沙通過吸管進(jìn)入瓶內(nèi)形成噴“泉”)。

      (2)“自動上升的小試管”(在較大的試管中灌滿水,將較小的試管插入大試管一定深度,倒置,水流出,小試管在大試管中自動上升“)

      (3)“飲料真的是吸上來的嗎”(讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶,一個(gè)密閉,一個(gè)敞口,密閉的吸不上,敞口的輕松吸上,進(jìn)行對比)

      (4)“誰壓扁了易拉罐”(將加熱后的易拉罐倒置在水面,很快易拉罐變扁)。并讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步解釋。美國科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過:“驚奇就是科學(xué)的種子”,這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇。

      通過這些探究活動,讓學(xué)生切身體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力,以此達(dá)到對第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

      3.歷史故事開篇,自主探究估測大氣壓和了解托里拆利實(shí)驗(yàn)

      教師邀請兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。接著結(jié)合課件中的動畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事,讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。緊接著提出問題:大氣壓究竟有多大呢?然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)估測大氣壓。學(xué)生較容易想到通過測壓力和受力面積來計(jì)算出大氣壓的值。在探究活動中,由于實(shí)驗(yàn)室所用彈簧測力計(jì)量程較小,吸盤被拉動瞬間彈簧測力計(jì)讀數(shù)較難把握,學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究難以成功,這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),用裝沙子或水的掛瓶,或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計(jì)測拉力的大小。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo),組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估,讓學(xué)生了解到:吸盤中的空氣往往難以充分排盡,拉動吸盤時(shí)受力面積也發(fā)生了變化,這些因素會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確,教師因勢利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實(shí)驗(yàn)”入手,讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口,換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會怎樣呢?”實(shí)驗(yàn)后水依然不流出,繼續(xù)發(fā)問:“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢?”此時(shí)播放大氣壓支持水柱的實(shí)驗(yàn)視頻,引導(dǎo)學(xué)生分析獲知:大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng),獲得一種可以準(zhǔn)確測量大氣壓值的方法,但此實(shí)驗(yàn)有缺陷:支持水柱過高,實(shí)驗(yàn)操作不方便,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來解決問題,由于水銀有毒,所以我通過實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動畫進(jìn)行分析,讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值。

      在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動中,進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位,教師步步深入,循序善誘,讓學(xué)生學(xué)會了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識,以此達(dá)到對第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

      4.回顧小結(jié),活動遷移以及課后研討

      先組織學(xué)生回顧小結(jié),以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

      接下來設(shè)定兩個(gè)活動:

      (1)怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水?“(灌滿水,蓋上蓋拿出水面即可)。充分調(diào)動學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

      (2)安排學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)乒乓球比賽的游戲活動,游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。(用吸管吸球搬運(yùn)即可)。這個(gè)游戲寓教于樂,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣,也增進(jìn)了師生關(guān)系。

      最后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問題:

      (1)收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用。

      (2)撰寫小論文:《假如沒有了大氣壓》,

      學(xué)生可任選其一。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

      本次說課到此結(jié)束,感謝各位專家評委!

      大氣壓強(qiáng)的說課稿8

      尊敬的評委老師:

      大家好!

      我是x號選手,我說課的題目是人教版《物理》教材,八年級下冊第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我將努力落實(shí)新課標(biāo)精神,注重學(xué)生的全面發(fā)展,與學(xué)生積極互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)真正的實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。我說課的內(nèi)容分為:教材分析、學(xué)請分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面。

      一、教材分析

      (一)教材的地位和作用

      本節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識,與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng),液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對完整的體系。學(xué)好本節(jié)課,對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用,可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),按照新課標(biāo)的要求,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)。

      1.知識與技能

      (1)通過觀察、實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在,掌握大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

      (2)能知道托里拆利實(shí)驗(yàn)并能說出大氣壓的數(shù)值。

      2.過程與方法

      (1)通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,證明大氣壓強(qiáng)的存在。

      (2)通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),知道大氣壓強(qiáng)的大小。

      3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

      (1)通過演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲;

      (2)運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象,使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切關(guān)系,具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。

      (三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):大氣壓強(qiáng)的存在。

      難點(diǎn):大氣壓強(qiáng)的存在和測量,用大氣壓解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。

      (四)教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、廣口瓶、玻璃瓶、硬紙板、吸盤等

      二、學(xué)情分析

      本節(jié)課的對象是八年級學(xué)生,對這門學(xué)科有了簡單的了解,物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成。通過前面固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識的學(xué)習(xí),對壓強(qiáng)的概念已經(jīng)不陌生了,但是大氣看不見,摸不著,比較抽象,所以對于大氣壓學(xué)生很不容易理解,在頭腦中還存在著許多有關(guān)大氣壓強(qiáng)的錯(cuò)誤概念,有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

      三、教學(xué)教法

      陶行之說過“好的'先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!彼愿鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知情況我將采用觀察分析和啟發(fā)式的教學(xué)方法,通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析,從而得出結(jié)論,讓學(xué)生感性的理解知識。

      學(xué)生會學(xué)才是關(guān)鍵,為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識,我采用觀察、對比、小組探究的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,證明大氣壓強(qiáng)的存在并得出大氣壓的數(shù)值。小組交流得出生活中的大氣壓,將物理與生活聯(lián)系在一起。

      四、教學(xué)過程

      (一)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

      首先向?qū)W生演示瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,雞蛋一下子進(jìn)入瓶中------這個(gè)奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲,順利引入新課。

      教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景,提出問題,誘發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

      (二)課堂探究(1)大氣壓強(qiáng)的存在

      通過之前瓶吞蛋這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生的好奇心和求知欲以被充分的激發(fā),我則順著學(xué)生的思維,再給學(xué)生演示演示覆杯實(shí)驗(yàn),向?qū)W生提出“為什么硬紙板不掉落”的問題,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,在選出學(xué)生代表對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,最后有師生共同總結(jié)得出“大氣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓力,其作用效果叫做大氣壓強(qiáng),且大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向存在”。

      通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以在神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時(shí)采用學(xué)生分組討論分析的方式,體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想,也突出了本節(jié)課的重點(diǎn),突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

      為了鞏固學(xué)生對大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識,接下來回到瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己分析“為什么雞蛋能夠自己進(jìn)入瓶中”這樣既解決的他們對實(shí)驗(yàn)的疑惑也加深了他們對大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識。

      (2)大氣壓的測量

      在學(xué)習(xí)以上知識的基礎(chǔ)上,向?qū)W生講解馬德保半球?qū)嶒?yàn),讓學(xué)生了解,科學(xué)發(fā)展歷史中的盛事,同時(shí)也讓學(xué)生感覺到大氣壓強(qiáng)很大,接下來讓同學(xué)模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)切身感受大氣壓強(qiáng)的大小,讓學(xué)生存在大氣壓究竟有多大的疑問?從而引出大氣壓大小的教學(xué),這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

      為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),我讓學(xué)生分組討論,根據(jù)壓強(qiáng)的公式運(yùn)用手邊的器材設(shè)計(jì)出測量大氣壓的方法,通過師生共同討論得出測量大氣壓的方案,但這個(gè)方法測量出的大氣壓是大約值,為了得出準(zhǔn)確值,我將帶領(lǐng)學(xué)生回想覆杯實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生想大氣壓能托起水,但能托起多高的水呢?以此引出用水測量大氣壓的方法。在這告訴學(xué)生由于水柱太高,所以換用密度大的液體水銀來測量,由于水銀有毒所以運(yùn)用多媒體課件向同學(xué)展示托里拆利實(shí)驗(yàn),得出大氣壓強(qiáng)的大小。

      (3)生活中的大氣壓

      1.學(xué)習(xí)完大氣壓的存在和大小則要將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來,先用媒體播放人們用吸管喝飲料、吸鉤掛衣服等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣壓強(qiáng)。

      2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材89頁“想想議議”,然后分小組討論,最后應(yīng)用模型體會活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程,感知人類如何利用大氣壓強(qiáng)。

      通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生意識到物理的有用性和重要性,也體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念;同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,培養(yǎng)了他們的動手動腦能力,提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

      (三)總結(jié)和測試

      練習(xí)是掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。所以我設(shè)計(jì)了一下幾道練習(xí)。

      1.在冬天,保溫瓶未裝滿水,當(dāng)瓶內(nèi)溫度下降時(shí)軟木塞不易拔出,這主要是(C)A 塞子與瓶口間摩擦力太大 B 瓶口遇冷收縮 C 瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓 D 原先塞子塞的太緊

      2.中醫(yī)常用“拔火罐”治療風(fēng)濕等病癥.“拔火罐”是將一酒精棉球點(diǎn)燃放在一廣口瓶中,過一會將瓶口扣在病痛的位置上,廣口瓶就會牢牢吸在皮膚上,這是為什么? 通過這2道練習(xí):達(dá)到了對本節(jié)課知識的鞏固,不僅提高了學(xué)生的思維含量,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力

      接下來讓同學(xué)回憶本節(jié)課都學(xué)了什么,還有什么想知道的。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生加深本節(jié)知識的學(xué)習(xí),同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

      (四)作業(yè)

      為了讓學(xué)生在課后能更好的復(fù)習(xí)本節(jié)知識和預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,我布置了以下的作業(yè)

      思考假如生活中沒有大氣壓會怎樣?

      動手制作實(shí)驗(yàn)向倒置的漏斗放置一個(gè)乒乓球,從漏斗口用力吹氣,觀察會有什么現(xiàn)象?

      五、板書設(shè)計(jì)

      § 大氣壓強(qiáng)

      一、大氣壓強(qiáng)(大氣壓或氣壓)

      1.大氣壓存在

      2.大氣壓向各個(gè)方向都存在

      二、大氣壓的大小

      1.公式:

      P?FS

      2.托里拆利實(shí)驗(yàn)

      大?。?60mm水銀柱

      1mmHg=133Pa

      760mmHg=×105Pa

      因?yàn)榘鍟脑O(shè)計(jì)力求知識性與簡潔性,重點(diǎn)突出,使學(xué)生一目了然

      大氣壓強(qiáng)的說課稿9

      一、說教材

      本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識后對壓強(qiáng)知識的延伸,以便為后面學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)確立的。

      1.知識目標(biāo)

      了解大氣壓強(qiáng)的存在,了解大氣壓強(qiáng)的測量方法,了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

      2.能力目標(biāo)

      感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在,體驗(yàn)自主探究的過程,掌握科學(xué)探究方法,通過托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識和理解利用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      通過探究性活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

      本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn):感知大氣壓強(qiáng)的存在。

      本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn):大氣壓的測量。

      二、說學(xué)生

      八年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲,喜歡動手動腦,他們的思維方式主要是形象思維,已具有初步的'邏輯思維能力、觀察能力和分析問題能力。氣體看不見、摸不著,氣體壓強(qiáng)容易被人們忽視,在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),結(jié)合多媒體,以感性認(rèn)識為依托,使學(xué)生能達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要求。

      三、說教學(xué)方法

      1.啟發(fā)式教學(xué)

      通過情境創(chuàng)設(shè),啟發(fā)學(xué)生設(shè)疑。

      2.演示教學(xué)法

      通過演示“覆杯實(shí)驗(yàn)”證明大氣壓存在。

      3.實(shí)驗(yàn)法

      利用飲料瓶分組實(shí)驗(yàn),想辦法再次證明大氣壓強(qiáng)的存在。

      4.多媒體輔助教學(xué)法

      通過實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行無法演示的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

      四、說教學(xué)過程

      1.創(chuàng)色情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課

      教師進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示。即拿出一個(gè)裝滿水的杯,杯口覆上硬紙片,倒置,紙片不下落,吸引學(xué)生注意力,從而形成學(xué)習(xí)疑問。

      2.師生互動,探究新知

      本過程包括四部分內(nèi)容:

      第一部分:出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。

      第二部分:首先,利用“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示,說明大氣壓強(qiáng)的存在。

      其次,教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料,分組實(shí)驗(yàn)再次證明。

      大氣壓強(qiáng)在生活中無處不在。

      最后,教師邀請學(xué)生臺前模擬“馬德保半球?qū)嶒?yàn)”,并提出疑問,大氣壓強(qiáng)究竟有多大?

      第三部分:分組探究,估測大氣壓。

      安排學(xué)生利用所學(xué)知識和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計(jì)等器材,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),利用公式計(jì)算出大氣壓值。教師根據(jù)學(xué)生計(jì)算大氣壓值的偏差,因勢利導(dǎo),引出托里拆利實(shí)驗(yàn),得到標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值。由于條件有限,托里拆利實(shí)驗(yàn)需要視頻演示。

      第四部分:知識拓展延伸。學(xué)生通過閱讀教材,了解生活中測量大氣壓的工具,并能利用大氣壓知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。如長白山上溫泉水沸騰為什么煮不熟雞蛋?

      3.學(xué)習(xí)反饋

      教師出示生活現(xiàn)象,學(xué)生利用所學(xué)知識解答,從而讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理。

      4.回顧小結(jié)

      先組織學(xué)生再次閱讀教材,結(jié)合板書,歸納所學(xué)知識,以便學(xué)生系統(tǒng)掌握。

      《大氣壓強(qiáng)》說課稿

      1號選手

      尊敬的評委老師:

      大家好!

      我是_____號選手,我說課的題目是人教版《物理》教材,八年級下冊第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我將努力落實(shí)新課標(biāo)精神,注重學(xué)生的全面發(fā)展,與學(xué)生積極互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)真正的實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。我說課的內(nèi)容分為:教材分析、學(xué)請分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面。

      一、教材分析

      (一)教材的地位和作用

      本節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識,與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng),液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對完整的體系。學(xué)好本節(jié)課,對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用,可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),按照新課標(biāo)的要求,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)。

      1.知識與技能

      (1)通過觀察、實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在,掌握大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

      (2)能知道托里拆利實(shí)驗(yàn)并能說出大氣壓的數(shù)值。2.過程與方法

      (1)通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,證明大氣壓強(qiáng)的存在。

      (2)通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),知道大氣壓強(qiáng)的大小。

      3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

      (1)通過演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲;(2)運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象,使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切關(guān)系,具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。

      (三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):大氣壓強(qiáng)的存在。

      難點(diǎn):大氣壓強(qiáng)的存在和測量,用大氣壓解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。

      (四)教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、廣口瓶、玻璃瓶、硬紙板、吸盤等

      二、學(xué)情分析

      本節(jié)課的對象是八年級學(xué)生,對這門學(xué)科有了簡單的了解,物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成。通過前面固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識的學(xué)習(xí),對壓強(qiáng)的概念已經(jīng)不陌生了,但是大氣看不見,摸不著,比較抽象,所以對于大氣壓學(xué)生很不容易理解,在頭腦中還存在著許多有關(guān)大氣壓強(qiáng)的錯(cuò)誤概念,有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

      三、教學(xué)教法

      陶行之說過“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!彼愿鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知情況我將采用觀察分析和啟發(fā)式的教學(xué)方法,通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析,從而得出結(jié)論,讓學(xué)生感性的理解知識。

      學(xué)生會學(xué)才是關(guān)鍵,為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識,我采用觀察、對比、小組探究的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,證明大氣壓強(qiáng)的存在并得出大氣壓的數(shù)值。小組交流得出生活中的大氣壓,將物理與生活聯(lián)系在一起。

      四、教學(xué)過程

      (一)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

      首先向?qū)W生演示瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,雞蛋一下子進(jìn)入瓶中------這個(gè)奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲,順利引入新課。

      教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景,提出問題,誘發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

      (二)課堂探究(1)大氣壓強(qiáng)的存在

      通過之前瓶吞蛋這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生的好奇心和求知欲以被充分的激發(fā),我則順著學(xué)生的思維,再給學(xué)生演示演示覆杯實(shí)驗(yàn),向?qū)W生提出“為什么硬紙板不掉落”的問題,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,在選出學(xué)生代表對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,最后有師生共同總結(jié)得出“大氣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓力,其作用效果叫做大氣壓強(qiáng),且大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向存在”。

      通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以在神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時(shí)采用學(xué)生分組討論分析的方式,體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想,也突出了本節(jié)課的重點(diǎn),突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

      為了鞏固學(xué)生對大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識,接下來回到瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己分析“為什么雞蛋能夠自己進(jìn)入瓶中”這樣既解決的他們對實(shí)驗(yàn)的疑惑也加深了他們對大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識。

      (2)大氣壓的測量

      在學(xué)習(xí)以上知識的基礎(chǔ)上,向?qū)W生講解馬德保半球?qū)嶒?yàn),讓學(xué)生了解,科學(xué)發(fā)展歷史中的盛事,同時(shí)也讓學(xué)生感覺到大氣壓強(qiáng)很大,接下來讓同學(xué)模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)切身感受大氣壓強(qiáng)的大小,讓學(xué)生存在大氣壓究竟有多大的疑問?從而引出大氣壓大小的教學(xué),這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

      為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),我讓學(xué)生分組討論,根據(jù)壓強(qiáng)的公式運(yùn)用手邊的器材設(shè)計(jì)出測量大氣壓的方法,通過師生共同討論得出測量大氣壓的方案,但這個(gè)方法測量出的大氣壓是大約值,為了得出準(zhǔn)確值,我將帶領(lǐng)學(xué)生回想覆杯實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生想大氣壓能托起水,但能托起多高的水呢?以此引出用水測量大氣壓的方法。在這告訴學(xué)生由于水柱太高,所以換用密度大的液體水銀來測量,由于水銀有毒所以運(yùn)用多媒體課件向同學(xué)展示托里拆利實(shí)驗(yàn),得出大氣壓強(qiáng)的大小。

      (3)生活中的大氣壓

      1.學(xué)習(xí)完大氣壓的存在和大小則要將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來,先用媒體播放人們用吸管喝飲料、吸鉤掛衣服等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣壓強(qiáng)。

      2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材89頁“想想議議”,然后分小組討論,最后應(yīng)用模型體會活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程,感知人類如何利用大氣壓強(qiáng)。

      通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生意識到物理的有用性和重要性,也體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念;同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,培養(yǎng)了他們的動手動腦能力,提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

      (三)總結(jié)和測試

      練習(xí)是掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。所以我設(shè)計(jì)了一下幾道練習(xí)。

      1.在冬天,保溫瓶未裝滿水,當(dāng)瓶內(nèi)溫度下降時(shí)軟木塞不易拔出,這主要是(C)A 塞子與瓶口間摩擦力太大 B 瓶口遇冷收縮 C 瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓 D 原先塞子塞的太緊

      2.中醫(yī)常用“拔火罐”治療風(fēng)濕等病癥.“拔火罐”是將一酒精棉球點(diǎn)燃放在一廣口瓶中,過一會將瓶口扣在病痛的位置上,廣口瓶就會牢牢吸在皮膚上,這是為什么? 通過這2道練習(xí):達(dá)到了對本節(jié)課知識的鞏固,不僅提高了學(xué)生的思維含量,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力

      接下來讓同學(xué)回憶本節(jié)課都學(xué)了什么,還有什么想知道的。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生加深本節(jié)知識的學(xué)習(xí),同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

      (四)作業(yè)

      為了讓學(xué)生在課后能更好的復(fù)習(xí)本節(jié)知識和預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,我布置了以下的作業(yè)

      思考假如生活中沒有大氣壓會怎樣?

      動手制作實(shí)驗(yàn)向倒置的漏斗放置一個(gè)乒乓球,從漏斗口用力吹氣,觀察會有什么現(xiàn)象?

      五、板書設(shè)計(jì)

      § 9.3大氣壓強(qiáng)

      一、大氣壓強(qiáng)(大氣壓或氣壓)

      1.大氣壓存在

      2.大氣壓向各個(gè)方向都存在

      二、大氣壓的大小

      1.公式:

      P?FS

      2.托里拆利實(shí)驗(yàn)

      大?。?60mm水銀柱

      1mmHg=133Pa

      760mmHg=1.01×105Pa

      因?yàn)榘鍟脑O(shè)計(jì)力求知識性與簡潔性,重點(diǎn)突出,使學(xué)生一目了然

      下載大氣壓強(qiáng)的說課稿word格式文檔
      下載大氣壓強(qiáng)的說課稿.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        初中物理《大氣壓強(qiáng)》說課稿

        初中物理《大氣壓強(qiáng)》說課稿 今天,我說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》,本課的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密,學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考,......

        大氣壓強(qiáng)說課稿范文大全

        《大氣壓強(qiáng)》說課稿 單位:魯山四中 姓名:曹超欽時(shí)間:2011年3月 《大氣壓強(qiáng)》說課稿 我今天的說課的課題是《大氣壓強(qiáng)》,說課的內(nèi)容有說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)程序。 【說......

        大氣壓強(qiáng)說課稿教科版

        《大氣壓強(qiáng)》說課稿 尊敬的各位評委老師,大家好! 我今天說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》,選自教科版八年級物理第十章第四節(jié)。下面我從四個(gè)方面來闡述。 第一部分【教材分析、學(xué)情......

        《大氣壓強(qiáng)》教案

        《大氣壓強(qiáng)》教案 “大氣壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)法”“做中學(xué)”“思中學(xué)”“說中學(xué)”“練中學(xué)”是新改中常見的詞匯,其側(cè)重點(diǎn)各有不同,但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究,都是......

        大氣壓強(qiáng)教案

        14.3 大氣壓強(qiáng) 檀林中學(xué):熊何寶 教學(xué)目標(biāo): ·知道大氣有壓強(qiáng); ·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。 ·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在; ·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法; ·聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生......

        大氣壓強(qiáng)教案

        《大氣壓強(qiáng)》教案 《大氣壓強(qiáng)》教案 湖北省襄樊市建昌子校 張利民 【教材簡析】: “大氣壓強(qiáng)”是初中物理(人教版)第一冊第十章第一節(jié)的內(nèi)容,它主要講述有關(guān)大氣壓強(qiáng)的初步知識,......

        《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容分析 1課程標(biāo)準(zhǔn)解讀: 義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分,是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。因此義務(wù)教育物理課程......

        大氣壓強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

        《空氣的“力量”》教學(xué)設(shè)計(jì) 福州三中金山校區(qū) 陳 晞 一、教學(xué)理念及教學(xué)方式 本節(jié)課采取小組合作方式,注重全體學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的研究方法,既重視知識的探究,更重視......