大氣壓強(qiáng)的說課稿

大氣壓強(qiáng)的說課稿1

我今天的說課課題是《大氣壓強(qiáng)》，我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)和我的物理教學(xué)思想六個(gè)板塊。

【教材分析】

《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體密度、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用。本節(jié)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大氣壓強(qiáng)的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。

【設(shè)計(jì)思想】

1．初中生的認(rèn)識感性多于理性，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

2．在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題，以及探究測量大氣壓的方法。

3．在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，所以，能動手做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生自己動手做，給學(xué)生親近感和真實(shí)感，多媒體僅起到穿針引線的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)課程表準(zhǔn)要求我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

1．知識與技能：

·知道大氣有壓強(qiáng)；

·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

2．過程與方法：

·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；

·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法；

·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

·培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神；

·認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解測量大氣壓的方法；

2．知道大氣壓對人類生活的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

2．測量大氣壓大小的方法。

【教學(xué)方法】

這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

【教學(xué)流程】

教學(xué)流程由六個(gè)環(huán)節(jié)、八個(gè)活動組成。

1．引入：從生活走向物理

（投影并解說）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

[設(shè)計(jì)說明：抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣]

2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

[活動1]學(xué)生選擇器材，仿照上述演示實(shí)驗(yàn)和課本圖動手實(shí)驗(yàn)并思考下列問題：

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

[活動2] 師生分析實(shí)驗(yàn)：

（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

（2）學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。

（3）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

[活動3] 師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問題或困難。

（1）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你碰到了什么困難？你是怎樣克服困難并完成實(shí)驗(yàn)的？

（2）學(xué)生匯報(bào)完后，教師作說明。

[活動4] 問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

[設(shè)計(jì)說明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過四個(gè)活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，互相討論來認(rèn)識大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動中碰到的問題]

3．怎樣測量大氣壓？

[活動5] 教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。

（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？

經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

[活動6] 學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

思考（投影）：（1）開始時(shí)，汞為什么會下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

[活動7] 動手做實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓。

學(xué)生討論可用哪些方法？（討論后，逐一投影）

（1）器材：吸盤、彈簧測力計(jì)；原理：P＝F/S

思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）

（2）器材：注射器、彈簧測力計(jì)、刻度尺；原理：P＝F/S

思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）

以上兩步，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及解決的方法。

[設(shè)計(jì)說明：在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，欣賞自己的方法，學(xué)習(xí)他人的方法，來拓展自己的思維]

4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會

[活動8] 學(xué)生自學(xué)與教師演示：（配合投影）

（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。

（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。

[設(shè)計(jì)說明：關(guān)注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對知識進(jìn)行應(yīng)用的意識]

5．本節(jié)小結(jié)。（投影）

（1）大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？

（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。

（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

（4）大氣壓有什么應(yīng)用？

6．課后作業(yè)（投影）

（1）自我評價(jià)與作業(yè)。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，利用大氣壓的知識設(shè)計(jì)一種水杯，只要滴入少量水，就可以涌出許多水來。

[設(shè)計(jì)說明：通過小結(jié)，讓學(xué)生把本節(jié)知識條理化，也是對本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)鞏固；然后由作業(yè)再檢驗(yàn)和提高]

【板書設(shè)計(jì)】

大氣壓強(qiáng)

存在：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

原因：重力、流動性

測量：托里拆利實(shí)驗(yàn)

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P0=1．01×105Pa

影響因素：高度等

氣壓計(jì)：水銀、無液（高度計(jì)）

應(yīng)用：抽水機(jī)

【我的物理教學(xué)思想】

1．物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息。比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了？這時(shí)，我們可設(shè)計(jì)怎樣的`實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的？我設(shè)想的物理情景有：人工模擬真空──將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽掉，再觀察紙片的“命運(yùn)”；可以觀察硬紙片的凹凸情況──是向上凹還是向下凸……然后由此展開討論和實(shí)驗(yàn)，就可明確是不是被水“粘”住了。

2．學(xué)生的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于外界的刺激作用，在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來，從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如：在估測大氣壓數(shù)值的活動中，一開始，可以不給任何器材，讓學(xué)生先自行討論和確定器材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，再確定兩組由學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，這會讓學(xué)生感到極大的興奮，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來源于他們自己的勞動成果。

3．重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。比如：托里拆利實(shí)驗(yàn)──測大氣壓的大小，為何選擇1米長左右的玻璃管？為何選用汞，而不用水或其他液體？等等，通過一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺”中，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐過程，最后達(dá)到“水到渠成”的目的。

大氣壓強(qiáng)的說課稿2

尊敬的各位評委：

大家好！

我說課的題目《大氣壓強(qiáng)》，是人教版的八年級物理下冊第九章第3節(jié)的內(nèi)容。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。

一、說教材（教材分析）：

（1）教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是壓強(qiáng)在空氣中的表現(xiàn)。大氣壓強(qiáng)知識的綜合性較強(qiáng)，它是學(xué)習(xí)了密度、平衡力、壓力、壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上展開的。這些知識的學(xué)習(xí)又為后面“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”及“浮力”等知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容在整套教材中起著承前啟后的重要作用。

教材內(nèi)容分為“大氣壓強(qiáng)的存在”和“大氣壓的.測量”，另外，為了使學(xué)生更好地了解有關(guān)大氣壓的知識，教材又設(shè)計(jì)了“想想做做”（觀察大氣壓隨高度的關(guān)系）、“科學(xué)世界”（活塞式抽水機(jī)）以及“動手動腦學(xué)物理”等欄目。

（2）“三維”目標(biāo)：

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及本節(jié)教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（一）知識與技能目標(biāo)

1．知道大氣壓強(qiáng)，并能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2．能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級。

3．能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律和液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

（二）過程與方法目標(biāo)

1．通過觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在。

2．通過觀看視頻，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識，并對托里拆利實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，了解推理和等效替代的方法。

3．通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生親身感受、實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2．通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在

教學(xué)難點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在；大氣壓的測量

大氣壓強(qiáng)的說課稿3

我今天的說課課題是《大氣壓強(qiáng)》，我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程四個(gè)方面。

【教材分析】《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用。

【設(shè)計(jì)思想】

1、初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的`直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題，以及探究測量大氣壓的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：知道大氣有壓強(qiáng)；·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

2、過程與方法：·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法；·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：·培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神；·認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解測量大氣壓的方法；2、知道大氣壓對人類生活的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；2、測量大氣壓大小的方法。

【教學(xué)方法】這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

【教學(xué)流程】

1、引入：從生活走向物理

2、我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

3、怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

4、師生分析實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。

教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

思考

（1）開始時(shí)，汞為什么會下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa

5、學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

6、課后作業(yè)

大氣壓強(qiáng)的說課稿4

《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用。

1、初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的.存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識解決實(shí)際問題，以及探究測量大氣壓的方法。

知識與技能：

知道大氣有壓強(qiáng)；知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

過程與方法：

體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；探究測量大氣壓強(qiáng)的方法；聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神；認(rèn)識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

1、了解測量大氣壓的方法；

2、知道大氣壓對人類生活的影響。

3、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

4、測量大氣壓大小的方法。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

1、引入：從生活走向物理

2、我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

3、怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

4、師生分析實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。

：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

思考

（1）開始時(shí)，汞為什么會下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──p0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8n/kg×0．76m＝1．013×105pa

5、學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

6、課后作業(yè)

大氣壓強(qiáng)的說課稿5

今天，我說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》，本課的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考，所以我想通過本節(jié)課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強(qiáng)的知識，同時(shí)能學(xué)會其中實(shí)驗(yàn)的方法，以此為思路，我設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué)。

一、說教材

(過渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對教材進(jìn)行了梳理)

《大氣壓強(qiáng)》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測量，影響因素和應(yīng)用四個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以對大氣壓有一個(gè)清晰的認(rèn)識，同時(shí)能解釋生活中常見的現(xiàn)象。

二、說學(xué)情

(過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，要想在課堂上達(dá)成自己的目標(biāo)，需要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以我對學(xué)情進(jìn)行了分析)

八年級的學(xué)生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是對這些生活經(jīng)驗(yàn)，往往缺乏理性的分析，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從生活中的實(shí)例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，體會物理是來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達(dá)成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))

【知識與技能目標(biāo)】

能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

【過程與方法目標(biāo)】

通過觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何測量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

(過渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))

【重點(diǎn)】

大氣壓存在的原因和大氣壓的測定

【難點(diǎn)】

大氣壓的測定

五、說教學(xué)方法

(過渡句：因?yàn)閷W(xué)生對于大氣壓強(qiáng)主要存在著一些感性認(rèn)識，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)他們進(jìn)行理性思考，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：在我的課堂中，我一直堅(jiān)持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí))所以我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

我采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法。我會拿出馬德堡半球，請同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將半球拉開則人贏，反之則半球贏。當(dāng)學(xué)生無法拉開半球時(shí)，我會請學(xué)生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖：八年級學(xué)生注意力不能很集中，因此在課堂伊始，我采用做實(shí)驗(yàn)的方式，能快速吸引學(xué)生的注意力，在同學(xué)疑惑不解時(shí)，我會提示學(xué)生大氣壓強(qiáng)是否存在，從而導(dǎo)入課題】

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

首先我會進(jìn)行三個(gè)小活動：1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來;3.請同學(xué)用吸管吸飲料。當(dāng)學(xué)生順利完成后，我會把塑料吸盤戳個(gè)小孔，把玻璃管換成上下開口的玻璃管，把杯口密封起來，再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動。

活動完成后引導(dǎo)學(xué)生思考，從而證實(shí)了大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的，同時(shí)教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因。

【設(shè)計(jì)意圖：我這樣做的目的是通過三個(gè)對比的活動，不僅可以讓學(xué)生親身體會大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，解決本堂課第一個(gè)知識點(diǎn)-大氣壓產(chǎn)生的原因?！?/p>

其次我會提出問題，大氣壓如何來測量?通過播放視頻，讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)，然后師生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請同學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。接下來我會針對這個(gè)實(shí)驗(yàn)，提出一些相關(guān)問題請同學(xué)思考，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細(xì)等是否影響實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過討論之后能得出不會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榇髿鈮旱臏y量是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，為了不讓視頻流于形式，我會請同學(xué)敘述實(shí)驗(yàn)過程、計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小，提高學(xué)生的.課堂參與度，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?！?/p>

其次我會就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細(xì)碎知識點(diǎn)，如氣壓計(jì)、影響大氣壓的因素、應(yīng)用，讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來掌握。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見，在思想碰撞中，了解更多的知識，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識點(diǎn)教學(xué)?！?/p>

接下來進(jìn)入拓展提升環(huán)節(jié)：

在這一環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因，并思考這樣一個(gè)問題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的設(shè)計(jì)，使課堂更加完整緊湊，把生活中顯而易見的事例拿出來讓學(xué)生思考，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能升華課堂，將物理知識應(yīng)用于實(shí)際，達(dá)到本節(jié)課的高潮。】

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí)，我將請學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值，進(jìn)一步鞏固本節(jié)重難點(diǎn)。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實(shí)際操作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

七、說板書設(shè)計(jì)

(過渡句：本節(jié)課的內(nèi)容重難點(diǎn)明確，因此在我的板書上，直觀的進(jìn)行呈現(xiàn)，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。)

大氣壓強(qiáng)

一、產(chǎn)生原因

二、測量-托里拆利實(shí)驗(yàn)

三、影響因素

大氣壓強(qiáng)的說課稿6

大家好!

我我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級物理第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》,下面將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及理念等方面進(jìn)行說明。

第一部分【說教材】

1、教材分析

《大氣壓強(qiáng)》是在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識后對壓強(qiáng)知識的延伸,也為后面學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系奠定基礎(chǔ).知識結(jié)構(gòu)上起承前啟后的作用，在本章中占據(jù)著非常重要的地位.本節(jié)的特點(diǎn)是：理論聯(lián)系實(shí)踐，是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好課程。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念.

2、教學(xué)目標(biāo)

基于教材地位和作用,依據(jù)物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念確定了如下的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)

①了解大氣壓的存在，能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

②了解大氣壓強(qiáng)的測量方法及大小。

③能說出大氣壓隨高度變化規(guī)律

④了解活塞式抽水機(jī)的過程和原理

(2）過程與方法目標(biāo)

①通過觀察與實(shí)驗(yàn),感知大氣壓強(qiáng)的存在,感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。

②通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①讓學(xué)生主動參與課堂活動，讓他們充滿科學(xué)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)度；

②通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識大氣壓的存在

難點(diǎn):① 用多種方法證明大氣壓的存在

②大氣壓的.測量。理解托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法

4、教具：為了讓學(xué)生感受物理就在我們身邊,體現(xiàn)從”生活走向物理”的理念, 盡量使用日常生活中的物品。如 :塑料飲料瓶、玻璃飲料瓶、塑料吸盤、注射器、玻璃板、乒乓球等。（課件展示）

第二部分【說學(xué)情】

初中生的認(rèn)識感性多于理性,學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以,在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，結(jié)合多媒體,以感性認(rèn)識為依托,完全能夠使學(xué)生達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要求。

第三部分【說教法學(xué)法】

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,通過啟發(fā)、討論自主獲得,學(xué)生的主體地位突出。教學(xué)中多媒體輔助、啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

學(xué)法上采用實(shí)驗(yàn)探究法、自學(xué)法和討論法，學(xué)法和教法結(jié)合緊密,通過反復(fù)的自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。

第四部分【說教學(xué)過程】

下面我就具體談一談我的教學(xué)流程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題 (用時(shí)5min左右）

演示實(shí)驗(yàn)：空手吸飲料瓶

教師展示一個(gè)飲料瓶：說“這里有個(gè)飲料瓶，老師現(xiàn)在要用手把它吸起來，同學(xué)們相信嗎？”很多同學(xué)心存質(zhì)疑。然后教師做空手吸飲料瓶演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們觀看試驗(yàn)后感到很驚奇，想找到答案。同學(xué)們，學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)之后,我們會明白其中的道理的。從而引入課題，并板書標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”.

（在引入階段抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，順利引入新課）

2、證明大氣壓強(qiáng)存在(用時(shí)8min左右）

【活動1】組織學(xué)生分組探究大氣壓強(qiáng)存在

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)1）“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

(學(xué)生實(shí)驗(yàn)2)“被吸住“的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因?

（演示）“馬德堡半球"實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)半球內(nèi)氣體抽出一部分,再讓兩名同學(xué)往兩側(cè)拉，問他們的感受怎樣?

結(jié)合課件中的動畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事. （這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇）

【活動2】 師生分析實(shí)驗(yàn):

(1）讓學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因.

（學(xué)生說明，不足由其他學(xué)生補(bǔ)充)

（2）教師小結(jié)：大氣壓確實(shí)存在.

(3)你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

【活動3】回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問題或困難,你是怎樣解決的？

學(xué)生匯報(bào)完后，教師作出說明.

【活動4】問大氣壓有什么特點(diǎn)呢?（學(xué)生思考回答，教師總結(jié)說明）

（通過這些活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，互相討論來認(rèn)識大氣壓的存在和特點(diǎn)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破)

3、大氣壓的測量（用時(shí)12min左右)

緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢?

【活動5】 教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同），觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。

（2）學(xué)生討論：觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢？

經(jīng)過討論后,使學(xué)生認(rèn)識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),再把管子加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

教師：這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓.但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長,所以，人們就選擇了密度大的液體汞(水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

【活動6】學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)

再通過實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)

思考（投影）：（1）開始時(shí)，汞為什么會下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值?

學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):

51個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值P＝1．013×10Pa 0

【活動7】學(xué)生閱讀自學(xué)：氣壓計(jì)并了解其作用與各自的優(yōu)缺點(diǎn)

【活動8】學(xué)生討論如何估測大氣壓。原理：P＝F/S

(方案一）器材:吸盤、彈簧測力計(jì)，刻度尺；

（方案二）器材：注射器、彈簧測力計(jì)、刻度尺；

以上兩個(gè)方案，由學(xué)生交流討論，再將實(shí)驗(yàn)的思路整理出來,進(jìn)行實(shí)驗(yàn). (這一部分在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法,通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),欣賞自己的方法,學(xué)習(xí)他人的方法，來拓展自己的思維）

4、大氣壓與人類生活（用時(shí)5min左右)

【活動9】學(xué)生討論與教師指導(dǎo):（配合投影)

（1）思考：大氣壓的大小與位置的高低有何關(guān)系？

分組討論并回答,教師總結(jié)出正確結(jié)論.

（2)課件演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

讓學(xué)生知道:液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小,沸點(diǎn)越低. （3) 課件演示：活塞式抽水機(jī)的過程原理

讓學(xué)生了解活塞式抽水機(jī)怎樣利用大氣壓工作

（這一部分設(shè)計(jì)從物理走向社會,關(guān)注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對知識進(jìn)行應(yīng)用的意識）

5、鞏固練習(xí)（用時(shí)12min左右）

（在練習(xí)中,主觀題與客觀題相結(jié)合，進(jìn)一步加深同學(xué)們對這一節(jié)課內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活當(dāng)中的一些簡單的問題的能力)

6、小結(jié)（用時(shí)2min左右）(投影) 組織學(xué)生回顧小結(jié)

(1)大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？哪些實(shí)驗(yàn)來證明？哪些事例說明大氣壓的存在？

（2）你會估測大氣壓嗎?有哪些方法？說一說。

（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

（4)大氣壓有什么應(yīng)用？

（通過小結(jié),把本節(jié)知識條理化,也是對本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)鞏固）

7、課后作業(yè):我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問題：1、調(diào)查家中利用大氣壓的實(shí)例.2、撰寫小論文:《假如沒有了大氣壓》

(這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng))

第五部分【說板書設(shè)計(jì)】

大氣壓強(qiáng)

存在：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

原因：重力、流動性

測量：托里拆利實(shí)驗(yàn)

5標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P=1．01×10Pa 0

影響因素：高度等

氣壓計(jì)：水銀、無液（高度計(jì)）

應(yīng)用:抽水機(jī)

（板書設(shè)計(jì)緊扣教材,挑選出關(guān)鍵知識點(diǎn),這樣利于學(xué)生理解，便于記憶。）

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師光臨指導(dǎo)，謝謝.

大氣壓強(qiáng)的說課稿7

尊敬的各位評委老師：

大家好!我今天說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)與人類生活》，選自滬粵版八年級物理第八章第三節(jié)。下面我從四個(gè)方面來闡述。

第一部分【教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．教材分析

《大氣壓強(qiáng)與人類生活》一課，既是對以往固體液體壓強(qiáng)知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對壓強(qiáng)知識的深化和提高，也為后面大氣壓知識應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：

1）大氣壓強(qiáng)的存在

2）大氣壓強(qiáng)的測量

3）大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，分兩課時(shí)完成。

本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分。

2．學(xué)情分析

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)和多媒體，以感性認(rèn)識為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際情況，本次課確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識與技能目標(biāo)

①了解大氣壓強(qiáng)的存在

②了解大氣壓的估測方法以及測量方法

⑵過程與方法目標(biāo)

①觀察與實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在。

②體驗(yàn)自主動手探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法。

③通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

②通過探究性活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的

興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破

本次課的教學(xué)重點(diǎn)是：

①認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在

②大氣壓強(qiáng)的估測和測定

本次課的教學(xué)難點(diǎn)是：

①用多種方法證明大氣壓的存在

②學(xué)生自主動手探究估測大氣壓

如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中予以闡述。

第二部分【教法及學(xué)法】

本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動法。

第三部分【教學(xué)器材】

本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如照片所示，依據(jù)從“生活走向物理，從物理走向社會”的理念，盡量使用日常生活中的物體。

第四部分【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題

在本節(jié)課開始，教師拿出一個(gè)飲料瓶并設(shè)置問題：“老師這里有個(gè)飲料瓶，你能想出幾種辦法讓它變扁呢？利用你手邊的飲料瓶試一試。”學(xué)生通過實(shí)踐想到的辦法可能有“捏扁、吸扁”，緊接著教師繼續(xù)設(shè)問：“用手將飲料瓶捏扁，是因?yàn)槭謱︼嬃掀坑辛Φ淖饔?，那么用嘴吸飲料瓶時(shí)是什么力量使它變扁了呢？”通過引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出：“瓶外空氣”。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想：既然液體有壓強(qiáng)，那么與液體同樣具有流動性，受到重力的氣體是否也有壓強(qiáng)，從而引入課題，并板書標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”。

開篇通過簡便易行的小實(shí)驗(yàn)，直接切入主題，簡潔、明了，而且實(shí)驗(yàn)器材來源于生活，隨手可得，讓學(xué)生感受物理就在我們身邊。

2．分組探究，討論交流，體驗(yàn)大氣壓的`存在

教師先進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示，并利用動畫解釋說明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。接下來教師組織學(xué)生分組探究：要求學(xué)生盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進(jìn)行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實(shí)踐活動，邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，以加強(qiáng)對大氣壓強(qiáng)知識的理解和鞏固。為了開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)：

（1）“彩沙噴‘泉’”（在有支管的錐形瓶口裝一吸管，倒插在彩沙中，通過支管抽氣，很快彩沙通過吸管進(jìn)入瓶內(nèi)形成噴“泉”）。

（2）“自動上升的小試管”（在較大的試管中灌滿水，將較小的試管插入大試管一定深度，倒置，水流出，小試管在大試管中自動上升“）

（3）“飲料真的是吸上來的嗎”（讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉，一個(gè)敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對比）

（4）“誰壓扁了易拉罐”（將加熱后的易拉罐倒置在水面，很快易拉罐變扁）。并讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步解釋。美國科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇。

通過這些探究活動，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達(dá)到對第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

3．歷史故事開篇，自主探究估測大氣壓和了解托里拆利實(shí)驗(yàn)

教師邀請兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。接著結(jié)合課件中的動畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢？然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)估測大氣壓。學(xué)生較容易想到通過測壓力和受力面積來計(jì)算出大氣壓的值。在探究活動中，由于實(shí)驗(yàn)室所用彈簧測力計(jì)量程較小，吸盤被拉動瞬間彈簧測力計(jì)讀數(shù)較難把握，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究難以成功，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用裝沙子或水的掛瓶，或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計(jì)測拉力的大小。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估，讓學(xué)生了解到：吸盤中的空氣往往難以充分排盡，拉動吸盤時(shí)受力面積也發(fā)生了變化，這些因素會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，教師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實(shí)驗(yàn)”入手，讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口，換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會怎樣呢？”實(shí)驗(yàn)后水依然不流出，繼續(xù)發(fā)問：“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？”此時(shí)播放大氣壓支持水柱的實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析獲知：大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，獲得一種可以準(zhǔn)確測量大氣壓值的方法，但此實(shí)驗(yàn)有缺陷：支持水柱過高，實(shí)驗(yàn)操作不方便，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來解決問題，由于水銀有毒，所以我通過實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動畫進(jìn)行分析，讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值。

在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位，教師步步深入，循序善誘，讓學(xué)生學(xué)會了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識，以此達(dá)到對第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

4．回顧小結(jié)，活動遷移以及課后研討

先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

接下來設(shè)定兩個(gè)活動：

（1）怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水？“（灌滿水，蓋上蓋拿出水面即可）。充分調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

（2）安排學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)乒乓球比賽的游戲活動，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。（用吸管吸球搬運(yùn)即可）。這個(gè)游戲寓教于樂，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，也增進(jìn)了師生關(guān)系。

最后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問題：

（1）收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用。

（2）撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》，

學(xué)生可任選其一。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

本次說課到此結(jié)束，感謝各位專家評委！

大氣壓強(qiáng)的說課稿8

尊敬的評委老師：

大家好！

我是x號選手，我說課的題目是人教版《物理》教材，八年級下冊第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將努力落實(shí)新課標(biāo)精神，注重學(xué)生的全面發(fā)展，與學(xué)生積極互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)真正的實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。我說課的內(nèi)容分為：教材分析、學(xué)請分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照新課標(biāo)的要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能

（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，掌握大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

（2）能知道托里拆利實(shí)驗(yàn)并能說出大氣壓的數(shù)值。

2.過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

（2）通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，知道大氣壓強(qiáng)的大小。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）通過演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；

（2）運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在。

難點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在和測量，用大氣壓解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、廣口瓶、玻璃瓶、硬紙板、吸盤等

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象是八年級學(xué)生，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成。通過前面固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識的學(xué)習(xí),對壓強(qiáng)的概念已經(jīng)不陌生了,但是大氣看不見,摸不著,比較抽象,所以對于大氣壓學(xué)生很不容易理解,在頭腦中還存在著許多有關(guān)大氣壓強(qiáng)的錯(cuò)誤概念,有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

三、教學(xué)教法

陶行之說過“好的'先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼愿鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知情況我將采用觀察分析和啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感性的理解知識。

學(xué)生會學(xué)才是關(guān)鍵，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，我采用觀察、對比、小組探究的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，證明大氣壓強(qiáng)的存在并得出大氣壓的數(shù)值。小組交流得出生活中的大氣壓，將物理與生活聯(lián)系在一起。

四、教學(xué)過程

（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

首先向?qū)W生演示瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，雞蛋一下子進(jìn)入瓶中------這個(gè)奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。

教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提出問題，誘發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

（二）課堂探究（1）大氣壓強(qiáng)的存在

通過之前瓶吞蛋這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心和求知欲以被充分的激發(fā)，我則順著學(xué)生的思維，再給學(xué)生演示演示覆杯實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生提出“為什么硬紙板不掉落”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在選出學(xué)生代表對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后有師生共同總結(jié)得出“大氣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓力，其作用效果叫做大氣壓強(qiáng)，且大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向存在”。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時(shí)采用學(xué)生分組討論分析的方式，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了鞏固學(xué)生對大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識，接下來回到瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己分析“為什么雞蛋能夠自己進(jìn)入瓶中”這樣既解決的他們對實(shí)驗(yàn)的疑惑也加深了他們對大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識。

（2）大氣壓的測量

在學(xué)習(xí)以上知識的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解馬德保半球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生了解，科學(xué)發(fā)展歷史中的盛事，同時(shí)也讓學(xué)生感覺到大氣壓強(qiáng)很大，接下來讓同學(xué)模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)切身感受大氣壓強(qiáng)的大小，讓學(xué)生存在大氣壓究竟有多大的疑問？從而引出大氣壓大小的教學(xué)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生分組討論，根據(jù)壓強(qiáng)的公式運(yùn)用手邊的器材設(shè)計(jì)出測量大氣壓的方法，通過師生共同討論得出測量大氣壓的方案，但這個(gè)方法測量出的大氣壓是大約值，為了得出準(zhǔn)確值，我將帶領(lǐng)學(xué)生回想覆杯實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生想大氣壓能托起水，但能托起多高的水呢？以此引出用水測量大氣壓的方法。在這告訴學(xué)生由于水柱太高，所以換用密度大的液體水銀來測量，由于水銀有毒所以運(yùn)用多媒體課件向同學(xué)展示托里拆利實(shí)驗(yàn)，得出大氣壓強(qiáng)的大小。

（3）生活中的大氣壓

1.學(xué)習(xí)完大氣壓的存在和大小則要將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，先用媒體播放人們用吸管喝飲料、吸鉤掛衣服等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣壓強(qiáng)。

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材89頁“想想議議”，然后分小組討論，最后應(yīng)用模型體會活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程，感知人類如何利用大氣壓強(qiáng)。

通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到物理的有用性和重要性，也體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念；同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)了他們的動手動腦能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）總結(jié)和測試

練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。所以我設(shè)計(jì)了一下幾道練習(xí)。

1.在冬天，保溫瓶未裝滿水，當(dāng)瓶內(nèi)溫度下降時(shí)軟木塞不易拔出，這主要是（C）A 塞子與瓶口間摩擦力太大 B 瓶口遇冷收縮 C 瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓 D 原先塞子塞的太緊

2.中醫(yī)常用“拔火罐”治療風(fēng)濕等病癥．“拔火罐”是將一酒精棉球點(diǎn)燃放在一廣口瓶中，過一會將瓶口扣在病痛的位置上，廣口瓶就會牢牢吸在皮膚上，這是為什么? 通過這2道練習(xí)：達(dá)到了對本節(jié)課知識的鞏固，不僅提高了學(xué)生的思維含量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力

接下來讓同學(xué)回憶本節(jié)課都學(xué)了什么，還有什么想知道的。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生加深本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

（四）作業(yè)

為了讓學(xué)生在課后能更好的復(fù)習(xí)本節(jié)知識和預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，我布置了以下的作業(yè)

思考假如生活中沒有大氣壓會怎樣？

動手制作實(shí)驗(yàn)向倒置的漏斗放置一個(gè)乒乓球，從漏斗口用力吹氣，觀察會有什么現(xiàn)象？

五、板書設(shè)計(jì)

§ 大氣壓強(qiáng)

一、大氣壓強(qiáng)(大氣壓或氣壓)

1.大氣壓存在

2.大氣壓向各個(gè)方向都存在

二、大氣壓的大小

1.公式：

P?FS

2.托里拆利實(shí)驗(yàn)

大?。?60mm水銀柱

1mmHg=133Pa

760mmHg=×105Pa

因?yàn)榘鍟脑O(shè)計(jì)力求知識性與簡潔性，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然

大氣壓強(qiáng)的說課稿9

一、說教材

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識后對壓強(qiáng)知識的延伸，以便為后面學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)確立的。

1.知識目標(biāo)

了解大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)的測量方法，了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

2.能力目標(biāo)

感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在，體驗(yàn)自主探究的過程，掌握科學(xué)探究方法，通過托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識和理解利用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究性活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)：感知大氣壓強(qiáng)的存在。

本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)：大氣壓的測量。

二、說學(xué)生

八年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式主要是形象思維，已具有初步的'邏輯思維能力、觀察能力和分析問題能力。氣體看不見、摸不著，氣體壓強(qiáng)容易被人們忽視，在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，結(jié)合多媒體，以感性認(rèn)識為依托，使學(xué)生能達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、說教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)

通過情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)疑。

2.演示教學(xué)法

通過演示“覆杯實(shí)驗(yàn)”證明大氣壓存在。

3.實(shí)驗(yàn)法

利用飲料瓶分組實(shí)驗(yàn)，想辦法再次證明大氣壓強(qiáng)的存在。

4.多媒體輔助教學(xué)法

通過實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行無法演示的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

四、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)色情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

教師進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示。即拿出一個(gè)裝滿水的杯，杯口覆上硬紙片，倒置，紙片不下落，吸引學(xué)生注意力，從而形成學(xué)習(xí)疑問。

2.師生互動，探究新知

本過程包括四部分內(nèi)容：

第一部分：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。

第二部分：首先，利用“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示，說明大氣壓強(qiáng)的存在。

其次，教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料，分組實(shí)驗(yàn)再次證明。

大氣壓強(qiáng)在生活中無處不在。

最后，教師邀請學(xué)生臺前模擬“馬德保半球?qū)嶒?yàn)”，并提出疑問，大氣壓強(qiáng)究竟有多大？

第三部分：分組探究，估測大氣壓。

安排學(xué)生利用所學(xué)知識和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計(jì)等器材，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，利用公式計(jì)算出大氣壓值。教師根據(jù)學(xué)生計(jì)算大氣壓值的偏差，因勢利導(dǎo)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)，得到標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值。由于條件有限，托里拆利實(shí)驗(yàn)需要視頻演示。

第四部分：知識拓展延伸。學(xué)生通過閱讀教材，了解生活中測量大氣壓的工具，并能利用大氣壓知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。如長白山上溫泉水沸騰為什么煮不熟雞蛋？

3.學(xué)習(xí)反饋

教師出示生活現(xiàn)象，學(xué)生利用所學(xué)知識解答，從而讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理。

4.回顧小結(jié)

先組織學(xué)生再次閱讀教材，結(jié)合板書，歸納所學(xué)知識，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握。

《大氣壓強(qiáng)》說課稿

1號選手

尊敬的評委老師：

大家好！

我是_____號選手，我說課的題目是人教版《物理》教材，八年級下冊第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將努力落實(shí)新課標(biāo)精神，注重學(xué)生的全面發(fā)展，與學(xué)生積極互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)真正的實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。我說課的內(nèi)容分為：教材分析、學(xué)請分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照新課標(biāo)的要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能

（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，掌握大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

（2）能知道托里拆利實(shí)驗(yàn)并能說出大氣壓的數(shù)值。2.過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

（2）通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，知道大氣壓強(qiáng)的大小。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）通過演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；（2）運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在。

難點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在和測量，用大氣壓解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、廣口瓶、玻璃瓶、硬紙板、吸盤等

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象是八年級學(xué)生，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成。通過前面固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識的學(xué)習(xí),對壓強(qiáng)的概念已經(jīng)不陌生了,但是大氣看不見,摸不著,比較抽象,所以對于大氣壓學(xué)生很不容易理解,在頭腦中還存在著許多有關(guān)大氣壓強(qiáng)的錯(cuò)誤概念,有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

三、教學(xué)教法

陶行之說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼愿鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知情況我將采用觀察分析和啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感性的理解知識。

學(xué)生會學(xué)才是關(guān)鍵，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，我采用觀察、對比、小組探究的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，證明大氣壓強(qiáng)的存在并得出大氣壓的數(shù)值。小組交流得出生活中的大氣壓，將物理與生活聯(lián)系在一起。

四、教學(xué)過程

（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

首先向?qū)W生演示瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，雞蛋一下子進(jìn)入瓶中------這個(gè)奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。

教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提出問題，誘發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

（二）課堂探究（1）大氣壓強(qiáng)的存在

通過之前瓶吞蛋這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心和求知欲以被充分的激發(fā)，我則順著學(xué)生的思維，再給學(xué)生演示演示覆杯實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生提出“為什么硬紙板不掉落”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在選出學(xué)生代表對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后有師生共同總結(jié)得出“大氣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓力，其作用效果叫做大氣壓強(qiáng)，且大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向存在”。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時(shí)采用學(xué)生分組討論分析的方式，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了鞏固學(xué)生對大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識，接下來回到瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己分析“為什么雞蛋能夠自己進(jìn)入瓶中”這樣既解決的他們對實(shí)驗(yàn)的疑惑也加深了他們對大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識。

（2）大氣壓的測量

在學(xué)習(xí)以上知識的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解馬德保半球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生了解，科學(xué)發(fā)展歷史中的盛事，同時(shí)也讓學(xué)生感覺到大氣壓強(qiáng)很大，接下來讓同學(xué)模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)切身感受大氣壓強(qiáng)的大小，讓學(xué)生存在大氣壓究竟有多大的疑問？從而引出大氣壓大小的教學(xué)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生分組討論，根據(jù)壓強(qiáng)的公式運(yùn)用手邊的器材設(shè)計(jì)出測量大氣壓的方法，通過師生共同討論得出測量大氣壓的方案，但這個(gè)方法測量出的大氣壓是大約值，為了得出準(zhǔn)確值，我將帶領(lǐng)學(xué)生回想覆杯實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生想大氣壓能托起水，但能托起多高的水呢？以此引出用水測量大氣壓的方法。在這告訴學(xué)生由于水柱太高，所以換用密度大的液體水銀來測量，由于水銀有毒所以運(yùn)用多媒體課件向同學(xué)展示托里拆利實(shí)驗(yàn)，得出大氣壓強(qiáng)的大小。

（3）生活中的大氣壓

1.學(xué)習(xí)完大氣壓的存在和大小則要將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，先用媒體播放人們用吸管喝飲料、吸鉤掛衣服等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣壓強(qiáng)。

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材89頁“想想議議”，然后分小組討論，最后應(yīng)用模型體會活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過程，感知人類如何利用大氣壓強(qiáng)。

通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到物理的有用性和重要性，也體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念；同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)了他們的動手動腦能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）總結(jié)和測試

練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。所以我設(shè)計(jì)了一下幾道練習(xí)。

1.在冬天，保溫瓶未裝滿水，當(dāng)瓶內(nèi)溫度下降時(shí)軟木塞不易拔出，這主要是（C）A 塞子與瓶口間摩擦力太大 B 瓶口遇冷收縮 C 瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓 D 原先塞子塞的太緊

2.中醫(yī)常用“拔火罐”治療風(fēng)濕等病癥．“拔火罐”是將一酒精棉球點(diǎn)燃放在一廣口瓶中，過一會將瓶口扣在病痛的位置上，廣口瓶就會牢牢吸在皮膚上，這是為什么? 通過這2道練習(xí)：達(dá)到了對本節(jié)課知識的鞏固，不僅提高了學(xué)生的思維含量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力

接下來讓同學(xué)回憶本節(jié)課都學(xué)了什么，還有什么想知道的。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生加深本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

（四）作業(yè)

為了讓學(xué)生在課后能更好的復(fù)習(xí)本節(jié)知識和預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，我布置了以下的作業(yè)

思考假如生活中沒有大氣壓會怎樣？

動手制作實(shí)驗(yàn)向倒置的漏斗放置一個(gè)乒乓球，從漏斗口用力吹氣，觀察會有什么現(xiàn)象？

五、板書設(shè)計(jì)

§ 9.3大氣壓強(qiáng)

一、大氣壓強(qiáng)(大氣壓或氣壓)

1.大氣壓存在

2.大氣壓向各個(gè)方向都存在

二、大氣壓的大小

1.公式：

P?FS

2.托里拆利實(shí)驗(yàn)

大?。?60mm水銀柱

1mmHg=133Pa

760mmHg=1.01×105Pa

因?yàn)榘鍟脑O(shè)計(jì)力求知識性與簡潔性，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然