幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃1

一、本班情況分析：

我班現(xiàn)有托兒36名，其中新生有25名。在經(jīng)過(guò)了小班、中班的學(xué)習(xí)，幼兒在各個(gè)方面都有了很大的提高，大部分幼兒能遵守班內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同伴友好相處，并能幫助有困難的幼兒；在游戲時(shí)，能做到玩具大家分享；我班大多數(shù)幼兒的口頭表達(dá)能力較好，能清晰的表達(dá)自己的想法和意愿；幼兒在自我服務(wù)方面也有了很大的進(jìn)步，能自己的`事情自己做，并能幫助老師、家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。但是由于幼兒自身各方面發(fā)展的強(qiáng)度不同，所表現(xiàn)出來(lái)的情況也有所不同。因此，面對(duì)幼兒的個(gè)別差異，我們應(yīng)該根據(jù)他們的具體情況具體教育，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

1、自創(chuàng)活動(dòng)條件，安排空間場(chǎng)地。自選游戲，自定主題，積極參加各類游戲。

2、根據(jù)需要選用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。

3、熟練掌握各類活動(dòng)的基本技能，能綜合運(yùn)用材料和探索材料的各種玩法。

4、愛(ài)護(hù)玩具，使用小心并能及時(shí)整理，學(xué)習(xí)修補(bǔ)玩具材料，注意游戲的衛(wèi)生和安全。

5、各組幼兒能自動(dòng)調(diào)整人數(shù)，共同商議主題和玩法。

6、游戲中友好交往并能協(xié)調(diào)相互關(guān)系，自己想辦法解決游戲中的問(wèn)題。

7、每一次玩一種游戲，學(xué)習(xí)做事有始有終，堅(jiān)持活動(dòng)主題，努力克服困難，達(dá)到活動(dòng)目的。

8、不大聲喧嘩跑動(dòng)，不隨便串組，行為文明有禮貌。

9、及時(shí)結(jié)束游戲，迅速將玩具材料按一定規(guī)律擺放整齊。

三、各區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)

閱讀區(qū)

1、能根據(jù)畫面或談話內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。

2、樂(lè)意參加念兒歌、講小故事等活動(dòng)，愿意與老師同伴一起表演故事。

表演區(qū)

1、學(xué)習(xí)理解她人的情感和需要，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒、情感，通過(guò)換位思維發(fā)展支配自己，協(xié)調(diào)與他人關(guān)系的能力。

2、通過(guò)自編、自導(dǎo)、自演的活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能，發(fā)展想象、表演能力；

美工區(qū)

1、學(xué)習(xí)觀察感受周圍事物，并用美工材料方法表達(dá)個(gè)人情感和思想。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用工具，進(jìn)行色、形等平面、立體造型活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信。

3、訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作靈巧，手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展操作能力。

科學(xué)區(qū)

1、對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象感興趣，有好奇心和探究欲望；

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力；

3、活躍思維，發(fā)展分析、判斷和推理能力；

4、提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)地操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃2

一、戶外區(qū)域活動(dòng)的研究意義

戶外區(qū)域活動(dòng)也就是利用戶外的自然環(huán)境來(lái)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng) 。它與室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)比較最大的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場(chǎng)地的關(guān)系，原本很難進(jìn)教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動(dòng)外，還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來(lái)造房子、灶頭，用從農(nóng)田里撿來(lái)的稻草煮飯。在動(dòng)手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹(shù)爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動(dòng)物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂(lè)，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

綜上所述，本學(xué)期，我們大班年級(jí)組本著“綱要”中“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀察、感受風(fēng)、雷、雨、雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神，嘗試進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究：通過(guò)對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)研究、內(nèi)容研究、形式、方法的研究、評(píng)價(jià)方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、充實(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、戶外區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)思想

獨(dú)立、自信、自主等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，必須經(jīng)過(guò)幼兒自主動(dòng)性的探索活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。戶外區(qū)域活動(dòng)除了關(guān)注的知識(shí)本身的價(jià)值、幼兒在獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展外，最重要的是戶外區(qū)域活動(dòng)的主要意圖是通過(guò)豐富的戶外活動(dòng)環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。

三、戶外區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)

1、多樣性的特點(diǎn)。一是戶外區(qū)域活動(dòng)空間的設(shè)置能體現(xiàn)多樣化，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置封閉的、半封閉的或開(kāi)放的活空間，能滿足喜歡獨(dú)處、喜歡交往等不同個(gè)性的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進(jìn)行扮演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂(lè)乎。二是戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點(diǎn)；如有飼養(yǎng)區(qū)、寫生區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。

2、自主性的特點(diǎn)。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動(dòng)區(qū)，自己決定操作的時(shí)間、速度、次數(shù)，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)少。

3、探索性的特點(diǎn)。在大自然中，幼兒有充分的空間、時(shí)間去通過(guò)與材料的相互作用進(jìn)行思考，解決面臨的各種問(wèn)題，積累各種經(jīng)驗(yàn)。

四、戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究

（一）研究?jī)?nèi)容

戶外區(qū)域活動(dòng)研究包括了戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)研究、戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容研究、戶外區(qū)域活動(dòng)的形式研究、方法的研究、活動(dòng)的評(píng)價(jià)等五個(gè)方面。這五個(gè)方面既各有獨(dú)立性，同時(shí)又是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生積極、有效的影響。

1、戶外區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)

戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)是戶外區(qū)域活動(dòng)的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)整個(gè)戶外區(qū)域活動(dòng)的順利實(shí)施能起到調(diào)控和保證作用。

我們嘗試從隱性和顯性2個(gè)方面來(lái)制定戶外區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：從顯性方面來(lái)說(shuō)，在戶外區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造、親近自然、動(dòng)手操作的培養(yǎng)；從隱性方面來(lái)看，戶外區(qū)域活動(dòng)的要求是“惜物、環(huán)保、友愛(ài)關(guān)心、衛(wèi)生保健、合作交往、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)”

2、戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法

（1）戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容體系的分類是以活動(dòng)的方式進(jìn)行的。分為動(dòng)手區(qū)：以玩廢舊合資、瓶子為主

扮演區(qū)：以角色游戲的形式進(jìn)行

寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主

編織區(qū)：以草編、紙編等為主

建構(gòu)區(qū)：以磚、泥、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主；

（2）戶外區(qū)域活動(dòng)的形式

在每班設(shè)立2-----4個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動(dòng)形式；

不同年齡班的“大帶小”活動(dòng)活動(dòng)形式；

（3）戶外區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法

戶外區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據(jù)的，分為手段性活動(dòng)指導(dǎo)和本體性活動(dòng)指導(dǎo)。

手段性活動(dòng)指導(dǎo)----------以最近發(fā)展區(qū)為主導(dǎo)的指導(dǎo)

本體性游戲指導(dǎo)----------以個(gè)體意向?yàn)橹鲗?dǎo)的游戲指導(dǎo)；

戶外區(qū)域活動(dòng)的本體性和手段性功能是相對(duì)應(yīng)而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘 對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的積極因素；同時(shí)還要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的整體性，運(yùn)用手段性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展，使二者相得益彰。

(二)研究中的一些策略

A、開(kāi)展平行班游戲。在戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，由于不受場(chǎng)地的限制，我們讓大班7個(gè)班級(jí)的幼兒自由結(jié)伴，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大了他交往的范圍，并且拓寬了個(gè)人游戲的空間，培養(yǎng)了幼兒的自主和責(zé)任心。在戶外區(qū)域活動(dòng)中盡情地享受空間、時(shí)間、材料、人際關(guān)系的開(kāi)放。這樣做，進(jìn)一步拓寬了戶外區(qū)域活動(dòng)的空間和范圍，不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了交往面，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動(dòng)的自主性、獨(dú)立性。

B、根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要，提供不同難度水平的材料。

（1）幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展?fàn)顩r不同，因此教師也需要從幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際能力出發(fā)來(lái)決定戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動(dòng)。

（2）在環(huán)保教育的.基礎(chǔ)上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 戶外區(qū)域活動(dòng)的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動(dòng)中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來(lái)制作房子、長(zhǎng)長(zhǎng)的火車、堆積成鉆筒玩，而在室內(nèi)由于場(chǎng)地限制，是不可能進(jìn)行這類活動(dòng)的；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)之一。

五、關(guān)于戶外區(qū)域活動(dòng)研究后的一些設(shè)想：

1、下階段我們將繼續(xù)探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)。

2、目標(biāo)明確后，作為教師將探索如何更好地根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及個(gè)體差異，擬定各活動(dòng)區(qū)的具體目標(biāo)，以有效地開(kāi)展戶外區(qū)域活動(dòng)。

幼兒園大班工作總結(jié)――美術(shù)特色活動(dòng)

本學(xué)期，大班的美術(shù)特色教學(xué)活動(dòng)以發(fā)展幼兒手部的細(xì)小肌肉為主要目的，鍛煉孩子們使用細(xì)膩的繪畫技法，在畫種上也比以前有了更多的變化，現(xiàn)總結(jié)如下：

作業(yè)活動(dòng)

1、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)共記十六課時(shí)，線描畫成為本次教學(xué)活動(dòng)的主題。利用細(xì)膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清晰、布局新異的畫面出現(xiàn)在每個(gè)孩子的筆端。

2、畫種的增加。由原來(lái)較為單一的涂色練習(xí)、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有了較為明顯的進(jìn)步。

3、豐富的色彩感受。在原有認(rèn)識(shí)24色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并使用更多的中間色。

4、繪畫技法的加強(qiáng)。畫面的底色裝飾更加多種多樣，圖案的設(shè)計(jì)也有了自己獨(dú)特的個(gè)性。針對(duì)大班

幼兒善于運(yùn)用各種圖案和色彩的特點(diǎn)，加強(qiáng)線描畫的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓幼兒能夠有機(jī)會(huì)展示自己的新穎設(shè)計(jì)。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒自主的進(jìn)行選擇，在互相協(xié)商、互相合作的基礎(chǔ)上愉快地進(jìn)行各類游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我判斷，提高幼兒間解決問(wèn)題的能力。在區(qū)域游戲中讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。

二、游戲目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性

2．根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)各種游戲的興趣，增強(qiáng)幼兒的.角色意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，能克服一定的困難，自行解決游戲中的糾紛，并逐步學(xué)習(xí)多人一起玩的合作能力。

4．注重游戲評(píng)價(jià)，幫助幼兒總結(jié)游戲情況，提高幼兒的分析能力。

具體月份安排：

九月份：

美工區(qū)：漂亮的項(xiàng)鏈、美麗的衣裳

表演區(qū)：長(zhǎng)大真好、小小理發(fā)師

益智區(qū)：看誰(shuí)取得對(duì)、我在哪兒

科學(xué)區(qū)：鏡子的秘密、沉與浮

棋類區(qū)：看誰(shuí)得第一、棋子跳跳跳

十月份：

手工繪畫區(qū)：吹畫、京劇臉譜

表演區(qū)：秋天大豐收、擊鼓傳花

益智區(qū)：圖形變變變、猜謎語(yǔ)、找規(guī)律

棋類區(qū)：跳跳棋、迷宮走走走、我要得第一

科學(xué)區(qū)：哪里有風(fēng)、神奇的磁鐵、干沙和濕沙

十一月份：

手工繪畫區(qū)：大頭娃娃、面具大集合、制作項(xiàng)鏈

表演區(qū)：小狗抬轎、顛倒游戲

益智區(qū)：大家來(lái)拼圖、這是誰(shuí)的尾巴、有趣的圓圈

科學(xué)區(qū)：奇怪的水朋友、吹泡泡、紙寶寶變變變

建構(gòu)區(qū)：疊疊高、積木城堡

十二月份：

手工繪畫區(qū)：有趣的折紙、生肖賀卡、美麗的圣誕樹(shù)

表演區(qū)：摘果子、十二生肖歌

益智區(qū)：我的朋友在哪里、找規(guī)律、圖形的變化

棋類區(qū)：走迷宮、我們來(lái)玩跳跳棋

科學(xué)區(qū)：摩擦起電、顏色的變化、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃4

一、活動(dòng)內(nèi)容：中大班

區(qū)域活動(dòng)

二、階段目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭(zhēng)、不搶

玩具

，不影響他人，愛(ài)護(hù)

玩具

。

2．能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3．通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

三、材料投放：

1．美工區(qū)：

主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。

2．益智區(qū)：

主要提供材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。

3．操作區(qū)：

主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。

4．閱讀區(qū)：

主要提供材料：繪本、親子自制圖書。

5．語(yǔ)言區(qū)：

主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點(diǎn)畫、《貪吃的'哈羅德》操作材料等。

6．建構(gòu)區(qū)：

主要提供材料：建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬(wàn)通板、塑料罐、瓶子、花片等。

7．棋類區(qū)：

主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）談話引入，激發(fā)興趣。

1．回憶上次建構(gòu)區(qū)

游戲

情況。

2．介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片：今天老師要請(qǐng)小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖，運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請(qǐng)小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。

（二）鼓勵(lì)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。

師：你今天想玩什么區(qū)域？怎么玩？

（三）師幼共同提出

游戲

要求。

1．根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。

2．活動(dòng)時(shí)專心操作、探索，遇到問(wèn)題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。

3．玩玩具的時(shí)候不爭(zhēng)、不搶玩具，不影響他人，愛(ài)護(hù)玩具。

（四）幼兒自主活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。

1．幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2．教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。

4．發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。

（五）師生交流共享，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲情況。

1．幼兒交流活動(dòng)中遇到的困難及解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)解決問(wèn)題。

2．請(qǐng)建構(gòu)區(qū)的幼兒說(shuō)說(shuō)建構(gòu)圖的使用情況。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃5

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我們班有進(jìn)來(lái)多個(gè)新生，那些幼兒是第一次入園，對(duì)幼兒園很陌生，對(duì)區(qū)域活動(dòng)沒(méi)有概念。因此在創(chuàng)設(shè)區(qū)域角是要考慮多個(gè)層次。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展?fàn)顩r來(lái)創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因此在創(chuàng)設(shè)時(shí)要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對(duì)于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎(chǔ)開(kāi)始發(fā)展自身的能力。

二、上學(xué)期區(qū)域活動(dòng)優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)

在上學(xué)期中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個(gè)區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂(lè)意去選擇材料進(jìn)行操作；但隨著時(shí)間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識(shí)到材料要隨時(shí)根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛(ài)好進(jìn)行更換、增添。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評(píng)幼兒，可通過(guò)游戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。

上學(xué)期中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動(dòng)開(kāi)端就有了濃厚的參與興趣。材料的準(zhǔn)備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有溫馨舒適的感覺(jué)，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂(lè)意開(kāi)開(kāi)心心來(lái)園。

三、區(qū)域活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng)，是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的目的是為了向幼兒提供更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過(guò)對(duì)各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。

根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：

（一）繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開(kāi)展游戲活動(dòng)。

（二）通過(guò)各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時(shí)鞏固對(duì)紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識(shí)，也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更多的顏色及形狀。

（三）通過(guò)表演讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴交流，也通過(guò)展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂(lè)意在同伴面前大膽展示自己。

（四）通過(guò)建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力；讓也幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

（五）通過(guò)手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子及樹(shù)葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。

四、活動(dòng)的指導(dǎo)策略

區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)首先是觀察。通過(guò)觀察去了解幼兒的特點(diǎn)，了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和實(shí)際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動(dòng)中憑借觀察來(lái)抓住幼兒某一活動(dòng)的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的`活動(dòng)環(huán)境，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動(dòng)的長(zhǎng)處就蕩然無(wú)存了。如：在認(rèn)識(shí)圖形、顏色方面，教師有多個(gè)材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣幼兒會(huì)獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。

最后，教師的介入要恰當(dāng)，要有技巧。教師的介入方式可通過(guò)平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來(lái)指導(dǎo)幼兒。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來(lái)選擇不同的介入方式，這樣不僅不會(huì)影響幼兒活動(dòng)，對(duì)于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效。

五、五個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)：

（一）名稱：建構(gòu)區(qū)

目標(biāo)：

1、能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進(jìn)行拼搭。

2、在活動(dòng)中不將積木占為己有。

3、萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識(shí)。

材料投放：各類積木

（二）名稱：表演區(qū)

目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。

2。能夠主動(dòng)與同伴共同表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

材料投放：各種樂(lè)器、頭飾等

（三）名稱：圖書角

目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)正確擺放書籍。

2。指導(dǎo)看書規(guī)則，不影響他人。

3。萌發(fā)幼兒保護(hù)書籍的意識(shí)。

材料投放：各類書籍

（四）名稱：娃娃家

目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲。

2。認(rèn)識(shí)及了解材料的操作方法。

3。體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機(jī)、餐具、小板凳等

（五）名稱：手工區(qū)

目標(biāo)：

1。通過(guò)操作活動(dòng)鞏固認(rèn)對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行分類。

2。通過(guò)操作指導(dǎo)動(dòng)物喜歡吃什么。

3。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

材料投放：彩色木珠、彩色線五顏六色的樹(shù)葉動(dòng)物頭飾、各種食物等。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃6

幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)的探索過(guò)程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。教師通過(guò)觀察記錄，根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行修正、補(bǔ)充。探索活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)問(wèn)題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度。

一、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間安排

自由安排，盡量保證活動(dòng)時(shí)間充分

二、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容

分三個(gè)區(qū)域：益智園(科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類);手工坊(美術(shù)、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書角，運(yùn)動(dòng)區(qū)。

三、各活動(dòng)區(qū)要求：

1、益智園

1)科學(xué)區(qū)

(1)、能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

(2)、知道輕拿輕放，愛(ài)護(hù)材料，結(jié)束后知道整理干凈。

2)、建構(gòu)區(qū)

(1)、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰(shuí)先玩或一起玩。

(2)、在規(guī)定的.區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。

3)、操作區(qū)

(1)、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

(2)、愛(ài)護(hù)材料，玩好后知道放回原處。

4)、計(jì)算區(qū)

(1)、正確操作活動(dòng)，并用筆記下操作結(jié)果。

(2)、愛(ài)護(hù)材料，玩好后知道放回原處。

5)、棋類區(qū)

(1)、互相協(xié)商，找到棋友。

(2)、遵守規(guī)則，結(jié)束后一起整理棋具。

2、手工坊

1)、美術(shù)

(1)、設(shè)計(jì)自己喜歡的畫。

(2)、小心色筆別弄臟衣服。

2)、編織

(1)、學(xué)會(huì)系鞋帶，編小辮

(2)結(jié)束后把物品恢復(fù)原樣。

3)、手工

(1)、自己會(huì)看圖示制作，認(rèn)真完成作品。

(2)、會(huì)及時(shí)整理材料，清理這些紙屑。

3、寶寶秀

1、語(yǔ)言表演

(1)、能夠看圖講述故事。

(2)、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演，2、角色區(qū)(寶貝超市)

(1)、學(xué)會(huì)互相協(xié)商，分配角色。

(2)、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，能熱情招待客人。

(3)、結(jié)束時(shí)整理好物品。

4、圖書角

(1)、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

(2)、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時(shí)整理，擺放整齊。

5、運(yùn)動(dòng)區(qū)

能自覺(jué)遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則，與同伴友好進(jìn)行活動(dòng)。

各個(gè)區(qū)域之間可以互相轉(zhuǎn)換。如益智園和寶寶秀結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開(kāi)展美工活動(dòng)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫面表達(dá)出來(lái);班與班之間可以多加交流，某些活動(dòng)可以交互使用完成。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，做活動(dòng)后的反思，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃

幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)的探索過(guò)程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。教師通過(guò)觀察記錄，根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行修正、補(bǔ)充。探索活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)問(wèn)題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度。

一、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間安排

自由安排，盡量保證活動(dòng)時(shí)間充分

二、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容

分三個(gè)區(qū)域：益智園（科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類）；手工坊（美術(shù)、編織、手工）；寶寶秀（表演、角色（寶貝超市）；圖書角，運(yùn)動(dòng)區(qū)。

三、各活動(dòng)區(qū)要求：

1、益智園 1）科學(xué)區(qū)

（1）、能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

（2）、知道輕拿輕放，愛(ài)護(hù)材料，結(jié)束后知道整理干凈。

2）、建構(gòu)區(qū)

（1）、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰(shuí)先玩或一起玩。

（2）、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。

3）、操作區(qū)（1）、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（2）、愛(ài)護(hù)材料，玩好后知道放回原處。

4）、計(jì)算區(qū)

（1）、正確操作活動(dòng)，并用筆記下操作結(jié)果。

（2）、愛(ài)護(hù)材料，玩好后知道放回原處。

5）、棋類區(qū)

（1）、互相協(xié)商，找到棋友。

（2）、遵守規(guī)則，結(jié)束后一起整理棋具。

2、手工坊 1）、美術(shù)

（1）、設(shè)計(jì)自己喜歡的畫。

（2）、小心色筆別弄臟衣服。

2）、編織

（1）、學(xué)會(huì)系鞋帶，編小辮

（2）結(jié)束后把物品恢復(fù)原樣。

3）、手工

（1）、自己會(huì)看圖示制作，認(rèn)真完成作品。

（2）、會(huì)及時(shí)整理材料，清理這些紙屑。

3、寶寶秀

1、語(yǔ)言表演

（1）、能夠看圖講述故事。

（2）、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演，2、角色區(qū)（寶貝超市）

（1）、學(xué)會(huì)互相協(xié)商，分配角色。

（2）、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，能熱情招待客人。

（3）、結(jié)束時(shí)整理好物品。

4、圖書角

（1）、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

（2）、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時(shí)整理，擺放整齊。

5、運(yùn)動(dòng)區(qū)

能自覺(jué)遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則，與同伴友好進(jìn)行活動(dòng)。

各個(gè)區(qū)域之間可以互相轉(zhuǎn)換。如益智園和寶寶秀結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開(kāi)展美工活動(dòng)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫面表達(dá)出來(lái)；班與班之間可以多加交流，某些活動(dòng)可以交互使用完成。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，做活動(dòng)后的反思，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。