幼兒午睡教育隨筆

幼兒午睡教育隨筆1

有的時(shí)候，我們想要指引孩子去做某些事，其實(shí)不必定能夠成功，反而一個(gè)不經(jīng)意間的小動(dòng)作，就讓孩子理解了什么事情要怎么去做。每日午休小朋友們憂(yōu)若有著無(wú)量的精力，都特別愉悅，就是不肯意睡覺(jué)。我怎么勸他們都沒(méi)實(shí)用，并且因?yàn)橐雇頉](méi)睡好覺(jué)，我不由得打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。菲比看見(jiàn)了，好奇的看著我，問(wèn)：〝老師，你怎么哭了？〞〝我沒(méi)哭。〞〝沒(méi)哭怎么眼睛里有眼淚??？〞

我笑了：〝那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有眼淚呢？〞菲比撓撓頭：〝是因?yàn)槲也宦?tīng)話(huà)，不睡覺(jué)嗎不對(duì)，老師你剛剛打了個(gè)哈欠，所以你流眼淚了。〞〝對(duì)啊！菲比真棒！觀察的'真認(rèn)真。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是高興還是不高興呢？〞菲比想了一會(huì)說(shuō)：〝老師，你能否是想睡覺(jué)啊，困了打哈欠可悲傷了，那我們一同睡覺(jué)吧。〞從那此后，菲比每日正午都睡午覺(jué)，并且睡得很香很甜。

中班的孩子開(kāi)始有了自己的邏輯思想能力，分辨能力也有所增添，關(guān)于特別調(diào)皮的孩子我們要有耐心的跟他們求情楚如何做才會(huì)讓他人高興，如何做一個(gè)好孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有個(gè)做〝好孩子〞的夢(mèng)想。

幼兒午睡教育隨筆2

有的時(shí)候，我們明知道孩子不喜歡聽(tīng)到批評(píng)，但就是忍不住想要批評(píng)她。批評(píng)過(guò)后，自己又會(huì)后悔，其實(shí)真不如最開(kāi)始，就用對(duì)教育方法！祺祺是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小女孩?；顒?dòng)中經(jīng)常能看見(jiàn)她高舉的小手；課間能主動(dòng)和老師聊天，找小朋友游戲；在“娃娃家”游戲中，我會(huì)請(qǐng)她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平時(shí)更是我們的小助手，經(jīng)常幫我們“跑腿”。我會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)她“你真棒”，也會(huì)鼓勵(lì)其他孩子向她學(xué)習(xí)，可是每當(dāng)中午睡覺(jué)的時(shí)候，她總是一直不肯睡覺(jué)，我在旁邊陪她也不肯睡，有天（周五）我對(duì)她說(shuō)，眼睛不要?jiǎng)右粫?huì)就可以睡著的，她卻說(shuō)：我的眼睛本來(lái)就這樣的，想想真是又氣又笑，終于在被我說(shuō)了幾次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上進(jìn)來(lái)的時(shí)候還哭，我問(wèn)她怎么了，她邊哭邊說(shuō)，因?yàn)槔蠋熒洗握f(shuō)我。然后我和她講道理，問(wèn)她為什么說(shuō)她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進(jìn)來(lái)，當(dāng)時(shí)以為有什么事情，結(jié)果還是因?yàn)槲缢氖虑?，她跟姑姑說(shuō)以后不叫李老師了，聽(tīng)得我真是又氣又笑。當(dāng)時(shí)我還想，怎么這個(gè)孩子的記性這么好，這么“記仇”呢！其實(shí)她自己知道我為什么要說(shuō)她，。

面對(duì)這種情況我反思了下：平時(shí)總覺(jué)得祺祺能說(shuō)會(huì)道，上課經(jīng)常舉手，就會(huì)常常表?yè)P(yáng)她；在游戲活動(dòng)中，也經(jīng)常請(qǐng)她給大家做示范，應(yīng)該說(shuō)她鍛煉的機(jī)會(huì)，得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)比較多?；蛟S就是教師過(guò)分的`表?yè)P(yáng)，讓她覺(jué)得只能受到表?yè)P(yáng)被批評(píng)了就心里不舒服。在與祺祺家長(zhǎng)交流中發(fā)現(xiàn)她是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，她自己知道老師為什么會(huì)批評(píng)她，但是就是覺(jué)得委屈難受。后來(lái)我就與她單獨(dú)交流，和她說(shuō)為什么要睡覺(jué)，等到起床后才有力氣學(xué)本領(lǐng)，玩游戲，她聽(tīng)著聽(tīng)著又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱著和她說(shuō)話(huà)，后來(lái)祺祺終于可以乖乖的睡覺(jué)，剛開(kāi)始幾天還是要提醒下，陪她一會(huì)，但是慢慢的她可以自己一個(gè)人睡覺(jué)了。

我覺(jué)得只要方法用的好，孩子肯定會(huì)有進(jìn)步的！當(dāng)孩子覺(jué)得你是好的，她就會(huì)信任你，相信你。

幼兒午睡教育隨筆3

今天中午陪著孩子們午睡，正當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)進(jìn)入夢(mèng)想的時(shí)候，聽(tīng)到一個(gè)孩子咳的特別厲害，我走過(guò)去一看，是張亦唯小朋友在咳嗽，她又是個(gè)愛(ài)哭的女孩，所以她已經(jīng)在被窩里邊擦眼淚邊不斷地咳著。我心想，這孩子沒(méi)熱度，打給她媽媽電話(huà)只會(huì)影響她媽媽上班，我就給她餐巾紙讓她擦擦眼淚，再去給她倒杯溫開(kāi)水讓她喝幾口潤(rùn)潤(rùn)喉，我又用一件衣服做一個(gè)小枕頭給她疊疊高，蓋好被子讓她睡……沒(méi)想到，她一咳也不咳了，不到5分鐘她竟然睡著了。我想，這是個(gè)敏感的孩子，她也許想用自己的咳嗽引起老師的注意，也許她想媽媽來(lái)接她回家，但老師的安慰使她一下子止住了咳嗽。

生活中每天有這樣那樣的事情發(fā)生，關(guān)注細(xì)節(jié)何等重要，通過(guò)這件事情也讓我明白，孩子需要老師更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

曾在一篇文章中看到這樣一句話(huà)：“這些世間最美卻又最令人忽視的.細(xì)節(jié)，都令我怦然心動(dòng)。我們太嚴(yán)肅、呆板的臉?biāo)坪鯇?duì)生存早已麻木，忘了對(duì)一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)?！笔前?我們的幼兒教育何曾不是這樣。

幼兒午睡教育隨筆4

幼兒園一日活動(dòng)中，午睡安全最容易被忽視。由于“午睡不會(huì)出事”的麻痹思想，部分值午班的教師沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行午睡巡視和護(hù)理規(guī)定，往往在孩子睡著以后，做一些上午沒(méi)完成的工作或在床上打打盹，有的甚至與幼兒同睡。殊不知，這個(gè)安全管理的空白檔，會(huì)出現(xiàn)讓人警醒的安全事故。以下安全案例使我們?cè)诟叨染?、克服麻痹思想的同時(shí)，也教會(huì)我們?nèi)绾侮P(guān)注幼兒午睡安全，以減少意外事故的發(fā)生。

案例一：

保育員王老師滿(mǎn)臉通紅地跑進(jìn)醫(yī)務(wù)室，上氣不接下氣地說(shuō)：“快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環(huán)套住了，怎么也拿不下來(lái)，我越往下拿就套得越緊，現(xiàn)在手指都腫了，快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒?！敝蛋噌t(yī)生迅速把孩子送到醫(yī)院，醫(yī)生和消防人員共同配合，經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的努力，終于把涵涵大拇指上的易拉罐環(huán)取了下來(lái)。

啟示：幼兒喜歡將一些細(xì)小的物品藏在身上，午睡時(shí)把玩，比如案例中的易拉罐環(huán)，還有一些豆子、珠子等。幼兒容易將這些東西塞入耳、鼻、口內(nèi)，因此，午睡前教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)幼兒不帶玩具上床；對(duì)于特別淘氣的孩子，要加強(qiáng)檢查與督導(dǎo)，杜絕此類(lèi)安全隱患。

案例二：

湖南省某幼兒園，小寶阿姨去幼兒園接小寶（2歲零5個(gè)月）回家，卻發(fā)現(xiàn)小寶俯臥在床上，面色青紫，遂將小寶送到醫(yī)院，可惜到達(dá)醫(yī)院時(shí)，小寶已死亡。

啟示：幼兒睡覺(jué)姿勢(shì)不正確，比如趴著睡、蒙頭睡等，都會(huì)影響其身體健康，嚴(yán)重的還可能因呼吸困難而窒息，這就需要教師留心觀察，來(lái)回巡視；另外，班級(jí)教師要做好幼兒特殊疾病調(diào)查和記錄，對(duì)于有先天性心臟病等疾病的幼兒，要重點(diǎn)巡視和管理，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有不適癥狀，要及時(shí)救治。

案例三：

某幼兒園中班幼兒入園率僅達(dá)50%，園長(zhǎng)進(jìn)班巡查午睡時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師坐在床上看書(shū)，有些孩子的被子已經(jīng)垂到床沿了，她卻視而不見(jiàn)。

啟示：幼兒年齡小，自理能力差，睡覺(jué)時(shí)自己不會(huì)蓋被子，這是引起幼兒感冒的主要原因之一。教師在午睡期間要隨時(shí)給幼兒蓋好被子，觀察幼兒的面色、呼吸，發(fā)現(xiàn)異常情況要及時(shí)處理。對(duì)于生病及吃藥的幼兒，午睡前教師要做好交接工作，交代清楚孩子生病的原因等，以便教師有針對(duì)性地護(hù)理。

案例四

幼兒離園后，園長(zhǎng)接到一個(gè)家長(zhǎng)的投訴電話(huà)，說(shuō)自家上小班的孩子在午睡時(shí)被同伴咬傷了腳指頭，孩子沒(méi)敢告訴老師，回家后一直喊腳疼，一問(wèn)才知道，是午睡時(shí)被同伴咬傷了。

啟示：當(dāng)幼兒提出不想上幼兒園、想要得到某個(gè)禮物、想與同伴玩耍等要求，遭到拒絕的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，他們往往喜歡用傷害同伴的方式來(lái)緩解自己的`情緒壓力。教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒，特別是入園時(shí)情緒異常的幼兒，要與家長(zhǎng)做好溝通交流，了解孩子情緒失常的原因，以便有效引導(dǎo)與管理。另外，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有攻擊性強(qiáng)的孩子，在安排床位時(shí)，可將其床位安排得離教師的位置近些，以便管理，切忌將他與同樣有攻擊性行為的孩子或性格懦弱的孩子安排在一起。

案例五：

某幼兒園一名小班幼兒，午睡時(shí)趁教師上樓晾被子，悄悄下床，走出寢室，幸好門(mén)衛(wèi)在門(mén)口攔住了他，否則后果不堪設(shè)想。

啟示：小班幼兒剛?cè)雸@不習(xí)慣幼兒園的作息時(shí)間，很多孩子不喜歡午睡，一旦離開(kāi)教師的視線(xiàn)，就想趁機(jī)離開(kāi)幼兒園。教師在值午班時(shí)，千萬(wàn)不能離開(kāi)寢室，有特別需要時(shí)，可與其他教師交接代班，然后再離開(kāi)。同時(shí)，在幼兒上床時(shí)要清點(diǎn)人數(shù)，起床時(shí)也要清點(diǎn)人數(shù)，防止幼兒走失事故的發(fā)生。

幼兒午睡教育隨筆5

幼兒園孩子午睡是幼兒一日生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，睡覺(jué)時(shí)大腦能分泌生長(zhǎng)激素促進(jìn)孩子身體的發(fā)育，因此，良好的睡眠能使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。孩子午睡了，老師該干嘛呢?是否可以休息了?是否可以干自己的事情了呢?回答當(dāng)然是否定的。孩子午睡了可老師還是上班時(shí)間，孩子午睡時(shí)，老師該干些什么呢?我認(rèn)為：

首先是望

望就是看，孩子剛睡下時(shí)要看孩子的被子是否蓋好，肩上被子有沒(méi)有塞住，尤其是春秋時(shí)期，天氣忽冷忽熱，很容易感冒，孩子在被子里是否睡得過(guò)冷過(guò)熱，背上有沒(méi)有出汗，這些老師要多檢查，多看。睡覺(jué)時(shí)脫衣服應(yīng)先脫褲子再脫衣服而起床時(shí)應(yīng)先穿衣服再穿褲子，以防感冒。在起床時(shí)，雖然我班已經(jīng)是大班了，但還是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友衣服穿反，褲子穿錯(cuò)。，這樣的`事情經(jīng)常發(fā)生，所以，午睡時(shí)老師一定要仔細(xì)的檢查，要多看。

其次是聞。

記得開(kāi)學(xué)第一天午睡孩子們起床時(shí)，我聞到了一股異味，檢查了好幾個(gè)幼兒好象沒(méi)事，以為大概是放臭氣，也沒(méi)放在心上。孩子們依次走出午睡室。上課時(shí)，朱老師走過(guò)來(lái)輕輕的告訴我“小烈大便在床上。”我嚇了一跳，怎么會(huì)這樣，根本沒(méi)想到。于是把小烈叫出來(lái)，發(fā)現(xiàn)他的身上也有大便，原來(lái)今天他早上吃得不舒服拉肚子了。當(dāng)時(shí)我非常想責(zé)備小烈怎么沒(méi)說(shuō)出來(lái)，但更多的我還是覺(jué)得自己工作不到位，當(dāng)時(shí)聞到了味道為什么不一個(gè)一個(gè)床檢查一遍。試想當(dāng)時(shí)如果保育員折被子時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，后果會(huì)怎樣呢?真是不堪設(shè)想。事后分析原因我覺(jué)得到了大班有的孩子大便在身上覺(jué)得難為情，于是就想辦法躲避，不肯告訴老師。通過(guò)這次的事情，我覺(jué)得在午睡時(shí)老師應(yīng)該多聞聞，哪里是否有異味，發(fā)現(xiàn)異味及時(shí)檢查。

再次是問(wèn)。

孩子在午睡時(shí)老師一定要多觀察，多走動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有什么異常的事情一定要問(wèn)幼兒。記得有一次在午睡時(shí)看到一位幼兒很長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)睡著，而平時(shí)總是很快就睡著的。我走過(guò)去問(wèn)他是否不舒服，他說(shuō)頭有點(diǎn)疼。我一摸他的額頭好象有熱度。我拿來(lái)體溫計(jì)測(cè)量結(jié)果38度多，急忙通知他的父母。

雖然看似都是小事情但如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小事情會(huì)變大事情。正所謂的細(xì)節(jié)決定成敗。幼兒園的事情瑣碎事很多。我們要做好每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣我們的孩子才會(huì)舒心，家長(zhǎng)才會(huì)稱(chēng)心。

幼兒午睡教育隨筆6

班上轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)插班的孩子，虎頭虎腦的，長(zhǎng)著一張很陽(yáng)光的小臉，他就是凱凱!

凱凱來(lái)到班上的第一個(gè)早上，他主動(dòng)跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后很快的和小朋友一起玩開(kāi)了。我想這孩子讀過(guò)親子班適應(yīng)的還是很快的，都不會(huì)哭，可是我高興的太早了點(diǎn)。中午吃晚飯以后，我們組織孩子午睡了，只有凱凱坐在吃飯的位置上不動(dòng)，我說(shuō)：“凱凱，要睡覺(jué)了哦!”

凱凱說(shuō)：“老師，我不睡!”我耐心的說(shuō)：“每一個(gè)小寶寶都要睡覺(jué)的哦，這樣下午才會(huì)有精神和小朋友做游戲啊!”可是，小家伙哭著說(shuō)：“老師，我不睡!”

最后，在我的引導(dǎo)下，他終于肯和一起坐在他的床上了，我抱著他看書(shū)，就這樣十五分鐘過(guò)去了，凱凱終于在我的懷里睡著了。下午媽媽來(lái)接的時(shí)候小家伙馬上就抱著媽媽在不肯下來(lái)。

第二天以來(lái)幼兒園就開(kāi)始哭鼻子了，凱凱的`媽媽也是怕看到孩子哭會(huì)舍不得，送來(lái)了安慰了幾句就走了。這家伙一直哭著不肯停，不管你說(shuō)什么都會(huì)打你：“我要媽媽!”后來(lái)我就問(wèn)：“你是不是不想睡覺(jué)?”沒(méi)想到他馬上就說(shuō)：“是的”我說(shuō)：“那你先不哭，我們家凱凱中午就不睡!好不好?”說(shuō)也奇怪馬上就端著飯碗開(kāi)始吃早餐。

在接下來(lái)的半個(gè)月里，每個(gè)早上來(lái)上幼兒園他都會(huì)哭著鼻子上幼兒園，只有我去接他的時(shí)候，馬上就不會(huì)哭鼻子了。每個(gè)中午在吃完飯的時(shí)候小家伙就會(huì)問(wèn)：“胡老師，接下來(lái)要干什么?”我說(shuō)：“吃完飯后就睡覺(jué)啊!”他還是固執(zhí)的說(shuō)：“老師，我不睡!”我沒(méi)詞都讓他幫我做一些小事情，例如：搬搬小椅子、擦一下桌子、擺放小朋友的鞋子，然后及時(shí)表?yè)P(yáng)他!

終于，有一天小家伙中午吃完飯后對(duì)我說(shuō)：“老師，吃完飯后是要睡覺(jué)對(duì)不對(duì)?”

我說(shuō)：“是的啊”出乎我的意料，小家伙說(shuō)：“我也要睡覺(jué)”我馬上說(shuō)：‘凱凱長(zhǎng)大了懂事了，知道中午我們要午睡了!那你馬上找到你的床，準(zhǔn)備睡覺(jué)吧?“小家伙很快找的床鋪脫下衣服躺下來(lái)了，可是半個(gè)小時(shí)后還是沒(méi)有睡著。我也沒(méi)有主動(dòng)過(guò)去陪他。一直到他小聲的說(shuō)：“老師，你陪我!”

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，凱凱小朋友終于適應(yīng)了幼兒園的生活，中午也會(huì)自己主動(dòng)上床睡覺(jué)了，也不在需要我的陪伴了，看著孩子一天天在幼兒園里開(kāi)開(kāi)心心的成長(zhǎng)，我打心里感覺(jué)甜甜的!

而且，我在這個(gè)跟我說(shuō)：“老師，我不睡”的孩子這里得到了是他對(duì)我那份獨(dú)有的信任，還有那份獨(dú)特的愛(ài)，以至于有時(shí)候小家伙總是在需要幫助的時(shí)候?qū)ξ医校骸皨寢尅保谝庾R(shí)到自己叫錯(cuò)后馬上改口叫老師。其實(shí)打心里，他是把我當(dāng)媽媽一樣去依賴(lài)了!

讓孩子愛(ài)上我們很容易，那就是在他最需要我們的時(shí)候多給一些關(guān)注和關(guān)愛(ài)給他!那么，以后他會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多的樂(lè)趣!

幼兒午睡教育隨筆7

有的時(shí)候，我們想要引導(dǎo)孩子去做某些事，并不一定能夠成功，反而一個(gè)不經(jīng)意間的小動(dòng)作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友們仿佛有著無(wú)窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。我怎么勸他們都沒(méi)有用，而且由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。菲比看見(jiàn)了，好奇的看著我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了？”“我沒(méi)哭。”“沒(méi)哭怎么眼睛里有眼淚??？”

我笑了：“那你猜猜，我的'眼里怎么會(huì)有眼淚呢？”菲比撓撓頭：“是因?yàn)槲也宦?tīng)話(huà)，不睡覺(jué)嗎……不對(duì)，老師你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流眼淚了。”“對(duì)?。》票日姘簦∮^察的真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢？”菲比想了一會(huì)說(shuō)：“老師，你是不是想睡覺(jué)啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺(jué)吧。”從那以后，菲比每天中午都睡午覺(jué)，而且睡得很香很甜。

中班的孩子開(kāi)始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長(zhǎng)，對(duì)于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說(shuō)清楚怎樣做才會(huì)讓別人開(kāi)心，怎樣做一個(gè)好孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。

幼兒午睡教育隨筆8

我們班的管陸涵、桑張桐、徐睿妍等幾位小朋友在中午午睡時(shí)，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來(lái)覆去的，偶爾小頭還要抬起來(lái)。為了能讓他們盡快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。

一次在翻閱《幼兒教育》雜志時(shí)，有幸地看到了一篇關(guān)于組織幼兒午睡的文章，就認(rèn)真地閱讀起來(lái)。這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時(shí)應(yīng)該給幼兒一些激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，讓幼兒懂得睡覺(jué)的重要性，而不應(yīng)斥責(zé)那些沒(méi)有睡覺(jué)的幼兒。

今天中午，在孩子們脫好衣服后，我一改以往的作風(fēng)，對(duì)孩子們親切地說(shuō)“今天，老師要摸摸眼睛很快就閉牢的`寶寶的小臉，老師摸摸他就說(shuō)明他本領(lǐng)大。”

這時(shí)，涵涵閉著眼睛用他那稚嫩的聲音對(duì)我說(shuō)“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來(lái)摸摸我吧?！边@次涵涵真的快多了。以往我總是用催促的言語(yǔ)來(lái)命令涵涵快睡，結(jié)果他不僅不聽(tīng)我的，還有時(shí)會(huì)惹的其他的小朋友大笑?！昂?，今天本領(lǐng)真大，老師要摸摸你的小臉了。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)桐桐躺在床上，用他那大大的眼睛看著我，我趁機(jī)對(duì)桐桐說(shuō)“桐桐，你最想做大哥哥對(duì)嗎？睡好了覺(jué)身體就能長(zhǎng)的高，你就可以做大哥哥了?！蓖┩┞?tīng)了也很快就把眼睛閉上了。

今天的我有一種前所未有的成就感。幾個(gè)孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。以往，我發(fā)現(xiàn)孩子們不睡覺(jué)，心里有點(diǎn)急，有時(shí)難免言語(yǔ)中帶有批評(píng)和斥責(zé)，結(jié)果孩子聽(tīng)到了這樣的話(huà)語(yǔ)，眼神里帶有迷茫，看的出來(lái)老師的批評(píng)也使他們顯得很緊張，但在行動(dòng)的效果上卻不理想。

是啊，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，我們要讓他們感受到——睡覺(jué)能得到老師的撫摸，睡覺(jué)能讓自己的身體長(zhǎng)高，原來(lái)睡覺(jué)是一件多么開(kāi)心的事呀！

幼兒午睡教育隨筆9

午睡有利于孩子的健康?，F(xiàn)在春天到了，俗話(huà)說(shuō)，“春困秋乏夏打盹兒”，所謂“打盹兒”，就是短時(shí)間的睡眠，多指午睡。但是每天總有一些幼兒翻來(lái)覆去非常難入睡。如果不去督促他們趕快睡，他或她不是在被窩里窸窸窣窣、或把手拿書(shū)來(lái)做些小動(dòng)作，甚至去弄?jiǎng)e的小朋友。像這種情況怎樣解決呢？在實(shí)踐中我有幾個(gè)小妙招：

分析不喜歡午睡的原因不外乎有以下幾點(diǎn)：

一、起床太晚。

二、運(yùn)動(dòng)量少。

三、要人陪。

針對(duì)第一種情況，我與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反映該幼兒午睡情況，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師讓小朋友早些起床，使原先打亂的生物鐘正常起來(lái)，問(wèn)題就自然而然的解決啦。

針對(duì)第二種情況，說(shuō)明該幼兒精力充沛。于是我就加強(qiáng)該孩子在晨間、課間、體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量。累了孩子自然會(huì)睡。

針對(duì)第三種情況，這類(lèi)孩子膽小，依賴(lài)性強(qiáng)，從小是在大人的過(guò)分呵護(hù)下長(zhǎng)大，我就坐在他（她）的床邊陪著他們并輕輕拍打著被子，就像他們的親人一樣，給他們一種安全感和親切感。

最后，對(duì)于調(diào)皮、一時(shí)還睡不著的'孩子，我會(huì)采取一對(duì)一盯的辦法，叮囑其眼睛閉緊的

同時(shí)，或站或坐地看管加鼓勵(lì)、：“看誰(shuí)先睡著！”“XX睡得真好”。

只要有針對(duì)性的看護(hù)好這些難睡的孩子，沒(méi)多久他們就全睡著啦！

幼兒午睡教育隨筆10

幼兒園一日活動(dòng)中，午休安全最簡(jiǎn)單被忽視。因?yàn)楱斘缧莶粫?huì)失事〞的麻木思想，部分值午班的教師沒(méi)有嚴(yán)格履行午休巡視和護(hù)理規(guī)定，常常在孩子睡著此后，做一些上午沒(méi)達(dá)成的工作或在床上打瞌睡，有的甚至與幼兒同睡。卻不知，這個(gè)安全管理的空白檔，會(huì)出現(xiàn)讓人警覺(jué)的安全事故。以下安全事例使我們?cè)诟叨染X(jué)。戰(zhàn)勝麻木思想的同時(shí)，也教會(huì)我們?nèi)绾侮P(guān)注幼兒午休安全，以減少不測(cè)事故的發(fā)生。

事例一：

保育員王老師滿(mǎn)臉通紅地跑進(jìn)醫(yī)務(wù)室，上氣不接下氣地說(shuō)：〝快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環(huán)套住了，怎么也拿不下來(lái)，我越往下拿就套得越緊，此刻手指都腫了，快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒。〞值班醫(yī)生快速把孩子送到醫(yī)院，醫(yī)生和消防人員共同配合，經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的努力，終于把涵涵大拇指上的易拉罐環(huán)取了下來(lái)。

啟迪：幼兒喜愛(ài)將一些渺小的物件藏在身上，午休時(shí)把玩，比方事例中的易拉罐環(huán)，還有一些豆子。珠子等。幼兒簡(jiǎn)單將這些東西塞動(dòng)聽(tīng)。鼻?？趦?nèi)，所以，午休前教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，指引幼兒不帶玩具上床；關(guān)于特別調(diào)皮的孩子，要增強(qiáng)檢查與督導(dǎo)，根絕此類(lèi)安全隱患。

事例二：

湖南省某幼兒園，小寶阿姨去幼兒園接小寶（2歲零5個(gè)月）回家，卻發(fā)現(xiàn)小寶俯臥在床上，面色青紫，遂將小寶送到醫(yī)院，惋惜抵達(dá)醫(yī)院時(shí)，小寶已死亡。

啟迪：幼兒睡覺(jué)姿勢(shì)不正確，比方趴著睡。蒙頭睡等，都會(huì)影響其身體健康，嚴(yán)重的還可能因呼吸困難而窒息，這就需要教師留意觀察，來(lái)回巡視；其余，班級(jí)教師要

做好幼兒特別疾病檢查和記錄，關(guān)于有先本性心臟病等疾病的幼兒，要要點(diǎn)巡視和管理，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有不適癥狀，要及時(shí)救治。

事例三：

某幼兒園中班幼兒入園率僅達(dá)50%，園進(jìn)步班巡邏午休時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師坐在床上看書(shū)，有些孩子的被子已經(jīng)垂到床沿了，她卻置若罔聞。

啟迪：幼兒年紀(jì)小，自理能力差，睡覺(jué)時(shí)自己不會(huì)蓋被子，這是惹起幼兒感冒的主要原由之一。教師在午休時(shí)期要隨時(shí)給幼兒蓋好被子，觀察幼兒的面色。呼吸，發(fā)現(xiàn)異樣狀況要及時(shí)辦理。關(guān)于患病及吃藥的幼兒，午休前教師要做好交接工作，交代清楚孩子患病的原由等，以便教師有針對(duì)性地護(hù)理。

事例四

幼兒離園后，園長(zhǎng)接到一個(gè)家長(zhǎng)的投訴電話(huà)，說(shuō)自家上小班的孩子在午休時(shí)被伙伴咬傷了腳指頭，孩子沒(méi)敢告訴老師，回家后向來(lái)喊腳疼，一問(wèn)才知道，是午休時(shí)被伙伴咬傷了。

啟迪：當(dāng)幼兒提出不想上幼兒園。想要獲取某個(gè)禮品。想與伙伴嬉戲等要求，遇到拒絕的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，他們常常喜愛(ài)用損害伙伴的方式來(lái)緩解自己的情緒壓力。教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒，特別是入園時(shí)情緒異樣的幼兒，要與家長(zhǎng)做好交流交流，認(rèn)識(shí)孩子情緒失態(tài)的'原由，以便有效指引與管理。其余，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有攻擊性強(qiáng)的孩子，在安排床位時(shí)，可將其床位安排得離教師的地點(diǎn)近些，以便

管理，切忌將他與相同有攻擊性行為的孩子或性格纖弱的孩子安排在一同。

事例五：

某幼兒園一名小班幼兒，午休時(shí)趁教師上樓晾被子，靜靜下床，走出臥室，幸虧門(mén)衛(wèi)在門(mén)口攔住了他，不然結(jié)果不行思議。

啟迪：小班幼兒剛?cè)雸@不習(xí)慣幼兒園的作息時(shí)間，好多孩子不喜愛(ài)午休，一旦走開(kāi)教師的視野，就想順便走開(kāi)幼兒園。教師在值午班時(shí)，千萬(wàn)不可以走開(kāi)臥室，有特別需要時(shí)，可與其余教師交接代班，而后再走開(kāi)。同時(shí)，在幼兒上床時(shí)要盤(pán)點(diǎn)人數(shù)，起床時(shí)也要盤(pán)點(diǎn)人數(shù)，防范幼兒走失事故的發(fā)生。

幼兒午睡教育隨筆11

管理午休不輕松吃過(guò)午餐再稍適歇息片刻，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午休了。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午休，的確不是一件輕松的事情。

回園的第一個(gè)禮拜，剛開(kāi)始午休，有三個(gè)重生孩子老是寂靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是成心給老師出難題似的，不論你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午休阻礙要有雙方面的原由。一是生理原由。二是心理原由。

兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我及時(shí)地賞賜幫助，提示或幫助幼兒睡前小便，決脫衣。鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們迷戀的父親母親及親人。熟習(xí)的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的.老師。陌生的小朋友。陌生的幼兒園和陌生的集生活。這類(lèi)巨大的化使他們有一種被扔掉的害怕感，心理去均衡，從而感覺(jué)憂(yōu)愁不安。產(chǎn)生疏別憂(yōu)愁。為了照料大部分的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，關(guān)于情緒還不太穩(wěn)固的幼兒，不強(qiáng)迫他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即飾演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感覺(jué)，老師和媽媽相同好，從而。喜愛(ài)和親密老師。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多禮拜的午休管理，有好多小朋友有回到上學(xué)期有睡覺(jué)的習(xí)慣了，令我寬慰，多半幼兒戰(zhàn)勝了午休阻礙，能較快地睡。此后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午休室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

幼兒午睡教育隨筆12

近來(lái)一段時(shí)間孩子們的午休總讓我感覺(jué)頭痛，這群俏皮的孩子們嘻嘻哈哈。說(shuō)談笑笑，一進(jìn)午休室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒起訴聲綿延不停，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服，誰(shuí)又在發(fā)言了。老師高聲喊也不起成效，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸邊說(shuō)著，想讓大家寂靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)?？赡菐讉€(gè)俏皮的孩子還磨磨蹭蹭的可是依據(jù)幼兒的生理。年紀(jì)特色午休有利幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)理，氧和能量的耗費(fèi)最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)開(kāi)釋的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增添3倍。所以，睡眠的利害直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。身體健康。學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午休是孩子們一致的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就約束了講話(huà)。活動(dòng)的自由。所以，他們想方想法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà)，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩。太鬧。太吵的`時(shí)候，不如反省一下自己能否理解孩子們。滿(mǎn)足孩子們的需要。身臨其境為孩子們著想一下，多開(kāi)釋一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只需你專(zhuān)心去做了，就一定有好的收獲。

而關(guān)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照料好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長(zhǎng)觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓舞他們，理解他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣鎸?shí)的好朋友，他們才會(huì)相信你，愿意把內(nèi)心的話(huà)告訴你，愿意和你做各樣游戲。

幼兒午睡教育隨筆13

幼兒在園的午睡環(huán)節(jié)也是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。幼兒年齡小，但身體處于飛速發(fā)展的時(shí)期。幼兒經(jīng)過(guò)早上來(lái)園的體操、游戲等半天的活動(dòng)，身體有了一定的疲勞度，若又接著組織幼兒下班天的活動(dòng)，幼兒無(wú)論是精力上還是體力上都感覺(jué)疲勞，這個(gè)時(shí)候老師一定要組織好幼兒進(jìn)行午睡。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行午睡管理呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面著手：

（一）讓幼兒明白午睡的重要性

通過(guò)一些簡(jiǎn)短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如；也可在下午活動(dòng)時(shí)找出沒(méi)有午睡而導(dǎo)致懶洋洋的小朋友，問(wèn)其感受，并讓其他小朋友分析為什么會(huì)懶洋洋、沒(méi)力氣的原因；對(duì)幼兒好的睡覺(jué)習(xí)慣進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，可以在小朋友的床鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋(píng)果等等，讓幼兒午睡成為一個(gè)習(xí)慣。

（二）午睡前的準(zhǔn)備工作

1.午睡室環(huán)境的布置

大家都知道環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤其重要，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。午睡的環(huán)境也一樣。它需要安靜，光線(xiàn)柔和、空氣通風(fēng)，條件允許的話(huà)可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產(chǎn)生一定的安全感。

2.、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當(dāng)組織一些較安靜的'活動(dòng)，如散步、疊手帕、穿線(xiàn)等，讓幼兒的心情恢復(fù)平靜。

3、進(jìn)入午睡室之前一定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，如果這個(gè)時(shí)候你小便沒(méi)有拉的話(huà)，等下不僅會(huì)影響自己睡覺(jué)還會(huì)影響小朋友的睡覺(jué)，要做到讓百分百的孩子都上過(guò)廁所。

4、進(jìn)入午睡室以后,教師可以做一會(huì)兒的“懶老師”，適當(dāng)?shù)慕o幼兒一些時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手脫鞋子外套，不會(huì)脫的幼兒可以尋求自己好朋友的幫助。（教師給實(shí)在有困難的個(gè)別幼兒一些幫助）這樣既可以鍛煉幼兒的自理能力又可以鍛煉幼兒與人合作的能力。教師提醒幼兒將其放入相應(yīng)的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂(lè)或節(jié)奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒約定好講一個(gè)或兩個(gè)故事，講完以后提醒幼兒我們馬上要睡覺(jué)了，讓幼兒蓋好被子睡好姿勢(shì)并輕輕和幼兒道午安。

（三）幼兒入睡的管理

幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個(gè)幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摸幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動(dòng)作表示對(duì)幼兒的喜歡，讓幼兒和老師的距離進(jìn)一步拉近，產(chǎn)生一定的安全感。及時(shí)提醒并糾正個(gè)別幼兒的不良睡姿，頻繁巡視幼兒，避免發(fā)生一些意外。

（四）個(gè)別幼兒的個(gè)別對(duì)待

一些幼兒本身在家里的午睡習(xí)慣就不是很好，我們就不能強(qiáng)硬的要求幼兒進(jìn)行午睡，以免讓幼兒造成學(xué)校午睡很可怕的意識(shí)，我們可多給這些幼兒一些時(shí)間讓其慢慢過(guò)渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會(huì)，等孩子有睡意后教師可陪同孩子睡會(huì)兒等，并尋求家園互助，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長(zhǎng)協(xié)助幼兒休息天也養(yǎng)成午睡的習(xí)慣；也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習(xí)慣，我們也可以一時(shí)的迎合他；還有些幼兒小便比其他小朋友的次數(shù)頻繁，我們要適時(shí)的提醒，以防幼兒尿濕褲子?？傊荒懿僦^(guò)急，可慢慢尋求不同幼兒睡覺(jué)時(shí)的不同需求，然后將其慢慢過(guò)渡。

（五）起床前的準(zhǔn)備工作

隨著午睡音樂(lè)的響起，肯定還有許些幼兒還在睡夢(mèng)中，這時(shí)的教師提醒幼兒起床并找一個(gè)比較輕松的話(huà)題，可以讓大家你一言我一語(yǔ)的說(shuō)說(shuō)，如：“你爸爸是干什么的？”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊著一邊要以最快的速度幫助自理能力還不是很好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。

幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動(dòng)中最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，但是要做到讓每個(gè)幼兒都能舒舒適適的休息個(gè)把小時(shí)，卻不是一件很容易的事。我們教師也在不斷地摸索著、不斷地學(xué)習(xí)著、不斷地改善著。最終我們追求的是讓每個(gè)幼兒在校午睡如同在家午睡一般甜蜜溫馨！

幼兒午睡教育隨筆14

幼兒午休在大部分人眼里看起來(lái)是在平時(shí)可是的事情，好多人感覺(jué)教師在看護(hù)幼兒午休的過(guò)程中相當(dāng)于自己在歇息，可是盡管是讓人感覺(jué)這么簡(jiǎn)單的一件事，也能以致危險(xiǎn)發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)新聞中已報(bào)導(dǎo)過(guò)多起幼兒午休猝死的事例，這足以值得教師與家長(zhǎng)的重視，所以午休環(huán)節(jié)的看護(hù)也不容忽視，我以為看護(hù)午休最少要做到以下幾點(diǎn)：

一、培育幼兒優(yōu)秀的睡前習(xí)慣

幼兒在午休前的漫步是必不行少的，合適的漫步有利于食品的消化，漫步此后請(qǐng)幼兒在坐位上脫去自己的外衣掛在椅子上，提示每個(gè)幼兒進(jìn)衛(wèi)生間小便，而后上床脫衣褲，整理鞋子，自己蓋好被子。在幼兒進(jìn)入午休室時(shí)，我向來(lái)會(huì)提示幼兒保持安靜，讓他們有進(jìn)入午休室就要寂靜歇息的意識(shí)。

二、糾正幼兒危險(xiǎn)行

上鋪幼兒在上下床過(guò)程中需要老師的注意，請(qǐng)上鋪幼兒脫衣褲，蓋被子的`時(shí)候，不要完整站立，不把身子探出床外，睡在相對(duì)安全的一頭，上下鋪幼兒不登攀打鬧等。

三、檢查幼兒床上有無(wú)安全隱患

有些幼兒老是趁老師不注意的時(shí)候偷偷帶點(diǎn)東西上床，教師需檢查幼兒床上是否有有安全隱患的物件，有些入眠晚的幼兒老是會(huì)在床上找點(diǎn)事情做，床上的任何東西都有可能成為他的玩具，所以教師應(yīng)注意幼兒床上有無(wú)渺小物件能夠塞進(jìn)幼兒鼻孔的，裝被子的袋子有沒(méi)有露出來(lái)，特別是繩索一類(lèi)的物件，幼兒喜愛(ài)環(huán)繞，容易引起危險(xiǎn)，教師應(yīng)分外注意。

四、增強(qiáng)午休巡視

當(dāng)幼兒入眠此后，教師應(yīng)不時(shí)巡視，檢查幼兒被子有沒(méi)有蓋好，免得著涼，觀察幼兒午休質(zhì)量，有無(wú)特別狀況等，發(fā)現(xiàn)幼兒做惡夢(mèng)等能夠上前合適寬慰，幫助其堅(jiān)固情緒，連續(xù)入眠，咨詢(xún)醒來(lái)的幼兒能否需要上衛(wèi)生間。

五、起床后的檢查

當(dāng)幼兒午休結(jié)束起床時(shí)，應(yīng)提示每一個(gè)幼兒準(zhǔn)時(shí)起床，檢查有無(wú)幼兒遺留在午休室，新聞中出現(xiàn)幼兒猝死的狀況常常是老師沒(méi)有及時(shí)檢查每個(gè)幼兒，過(guò)了一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)有孩子沒(méi)起來(lái)，而錯(cuò)過(guò)了最正確的急救時(shí)間。

我相信只需認(rèn)真做好以上幾點(diǎn)，必定能使幼兒發(fā)買(mǎi)賣(mài)外的概率達(dá)到最低，防范不幸事故的發(fā)生。

幼兒午睡教育隨筆15

管理午睡不輕松吃過(guò)午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

回園的第一個(gè)星期，剛開(kāi)始午睡，有三個(gè)新生孩子總是安靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我及時(shí)地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的`家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的午睡管理，有很多小朋友有回到上學(xué)期有睡覺(jué)的習(xí)慣了，令我欣慰，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

午睡前的小故事

午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)間的午睡總是讓我感到非常地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個(gè)，提醒那個(gè)，但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼，有次竟然趁老師去教室拿東西的時(shí)候在寢室里大喊大叫。根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)，午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。一只這么下去可不行，我該怎樣做呢？

上個(gè)月我們班提議孩子從家里學(xué)一個(gè)故事來(lái)幼兒園講給大家聽(tīng)，幾個(gè)愛(ài)講故事的孩子常常給別人講故事，而那些愛(ài)聽(tīng)故事的孩子則會(huì)纏著我給他們講，這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，何不在每天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定情緒的過(guò)程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì)得到控制，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。

今天，午睡時(shí)間又到了，我請(qǐng)孩子們快速上床，躺好之后聽(tīng)老師講故事。還別說(shuō)，孩子們一聽(tīng)老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平時(shí)要快很多，幾個(gè)經(jīng)常磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，并且講他們沒(méi)聽(tīng)過(guò)的故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜··