小學(xué)體育國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

新課程如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進(jìn)了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。我參加了國(guó)培體育骨干教師的培訓(xùn)，體育老師在學(xué)生眼里是嚴(yán)厲的、體育課是單調(diào)的、很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑阿跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的`定義。但是體育老師是有愛(ài)心的。

比如，上體育課時(shí)身體弱的學(xué)生就不能和身體強(qiáng)壯的學(xué)生一起參加活動(dòng)，在體力上就有區(qū)別，所以體育老師在分小組時(shí)就把學(xué)生按大孝強(qiáng)壯、男女分組教學(xué)，這是在老師的心中默默分成小組，不是有心觀察是看不出的。

體育教師有時(shí)也是嚴(yán)厲的，但在嚴(yán)厲中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，例如有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無(wú)反應(yīng)，我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習(xí)傳球。看著她那滿(mǎn)不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓?？缮砸怀了?，覺(jué)得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，問(wèn)她剛才為什么不認(rèn)真練習(xí)，稍有不慎，就會(huì)被球擊中，受到傷害。下課后，那位同學(xué)誠(chéng)懇地說(shuō)：我錯(cuò)了，老師，您別生氣，今后我一定好好練。

這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。體育教師也不例外。

通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了健康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們的追去的讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)。

學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂(lè)趣，也對(duì)教好新教材充滿(mǎn)信心。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。

學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，收獲不小。對(duì)于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，給我們體育老師指明的前進(jìn)的方向，我們未來(lái)的體育課應(yīng)該如何上好？怎樣利用信息技術(shù)？信息技術(shù)如何與體育學(xué)科進(jìn)行整合？是擺在我們體育老師眼前的急需解決的問(wèn)題。

未來(lái)的體育課像史俊老師魚(yú)躍前滾翻課堂教學(xué)的實(shí)錄的那樣，暫時(shí)來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要解決的問(wèn)題：電腦硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件的使用、課件的需要等問(wèn)題。信息技術(shù)如何在體育學(xué)科充分體現(xiàn)，需要做好以下方面：

一.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

“科技不斷推陳出新，知識(shí)的生產(chǎn)與淘汰，正以十倍于過(guò)往的速度前進(jìn)。全世界都在尋思，傳統(tǒng)教育體系該如何教導(dǎo)下一代，去面對(duì)一個(gè)完全無(wú)法‘準(zhǔn)備’的未來(lái)”。

——《2014上?；A(chǔ)教育信息化進(jìn)程藍(lán)皮書(shū)》

體育教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》教師〔2013〕13號(hào)文件，積極參與全員培訓(xùn)，及時(shí)跟上信息時(shí)代的步伐，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中努力提升信息技術(shù)運(yùn)用能力。

時(shí)下移動(dòng)手機(jī)和平板電腦日益普及，平板電腦進(jìn)課堂已經(jīng)不是什么新鮮事，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。作為信息時(shí)代的體育教師，不再是一個(gè)口哨兩個(gè)球，學(xué)生教師都自由。而是利用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)化，建立一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，里面有大量教案、課件、課例、圖片、音視頻等，學(xué)生手拿平板電腦，可以根據(jù)不同需求，選擇最能適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)。

二.教師角色的轉(zhuǎn)變

理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，多數(shù)教師的信息化水平還不高，少數(shù)走在前列的教師對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用還僅僅只是在課堂上使用PPT。

“新教育革命很可能就是要‘革傳統(tǒng)教師的命’”。教育部教師工作司司長(zhǎng)許濤說(shuō)：“這句話很形象，有道理。在這樣的背景下，就要求我們的教師要自覺(jué)地從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變來(lái)應(yīng)對(duì)沖擊?！?/p>

和傳統(tǒng)教師知識(shí)的傳授者和灌輸者的角色相比，掌握信息技術(shù)的體育教師更傾向于成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。他們不再僅僅占有知識(shí)，技能，而是借助先進(jìn)的技術(shù)，通過(guò)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)向?qū)W生提供幫助，讓他們自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、掌握技能。

知識(shí)的傳遞在教師和學(xué)生之間一改之前的單向流動(dòng)為雙向互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)逐漸成為學(xué)校和教師為學(xué)生提供的一種服務(wù)。

三.信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。盡管多年來(lái)信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合存在爭(zhēng)議，舉步維艱，但我們不難看到一大批極具開(kāi)拓和創(chuàng)新意識(shí)的體育教師，他們?cè)诜e極探索，嘗試，身體力行。

他們?cè)谑崂碇R(shí)點(diǎn)，制作體育課件，創(chuàng)建學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和空間，積極整合資源，構(gòu)建體育學(xué)科大數(shù)據(jù)、慕課、云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等。

四.遵循規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科特色

體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，所以我們不能用現(xiàn)代教育技術(shù)去替代身體練習(xí)與探究過(guò)程，而是要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、互動(dòng)與信息量大的特點(diǎn)，尋找信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的切入點(diǎn)。

信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的幫助下，通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)踐而獲得對(duì)體育與健康知識(shí)的深刻理解，體驗(yàn)體育與健康所帶來(lái)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟體育的本質(zhì)與魅力，使“學(xué)習(xí)方式的變革”真正落在實(shí)處。

五.繼承與發(fā)展并存

信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)與其他常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合。如在課堂教學(xué)中，掛圖、直觀的教具,特別是教師的示范動(dòng)作。不要因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)而忽視體育學(xué)科自身實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，相輔相成，相得益彰。

六.謹(jǐn)防走入誤區(qū)

我們?cè)诶枚嗝襟w技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)把自己的注意力過(guò)多的放在電腦上，而忽視了先進(jìn)的技術(shù)僅僅是幫助學(xué)習(xí)的工具。體育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注意尋找現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，而不是盲目的追求時(shí)髦，更不能有傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)了這種全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)的錯(cuò)誤思想。信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高體育教學(xué)效率，但只是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)方法手段，信息技術(shù)的應(yīng)用不能完全取代教師的講解、示范、保護(hù)與幫助等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)我們也要防止，由于體育教學(xué)受場(chǎng)地條件及硬件環(huán)境的限制，實(shí)施有難度，而否定信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而是應(yīng)該積極探索，更新教育觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于體育學(xué)科的重要意義，以及信息技術(shù)與學(xué)科的整合是學(xué)校體育改革與發(fā)展的方向，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極探索并建構(gòu)新型教學(xué)模式，以信息化帶動(dòng)體育教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育跨越式的發(fā)展。

通過(guò)觀看視頻，專(zhuān)家講解，給我們的體育課指點(diǎn)了方向。如果我們的體育課能融入信息技術(shù)，效果是非常好。結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。有一次體育課，內(nèi)容是“隊(duì)列隊(duì)形”中的“立正、稍息”。我就設(shè)計(jì)讓學(xué)生在教室里觀看5分鐘“建國(guó)50年大慶”視頻。學(xué)生看的非常認(rèn)真，不停發(fā)出贊嘆聲和掌聲，效果很好。然后組織學(xué)生在操場(chǎng)練習(xí)，老師先示范，學(xué)生后練習(xí)。效果太好了，學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，真像個(gè)小“解放軍戰(zhàn)士”。這就是信息技術(shù)給體育課帶來(lái)的好處。如果像史俊老師的用平板電腦，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，難度不小。但畢竟是體育學(xué)科發(fā)展的一個(gè)方向。

加油！體育老師！多學(xué)習(xí)，多努力，信息技術(shù)在體育學(xué)校的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越多，讓我們的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，迎接新的挑戰(zhàn)。