《跨越百年的美麗》教學(xué)反思
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思1
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完《跨越百年的美麗》后,從目標(biāo)達(dá)成認(rèn)真反思本課教學(xué),有成功,也有遺憾。
1、朗讀充滿課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀,在思考中理解,在理解中朗讀,使學(xué)生的朗讀提升了對(duì)課文的理解,對(duì)居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長(zhǎng),如果處處精雕細(xì)琢,詞句訓(xùn)練遍地開(kāi)花,一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,在學(xué)習(xí)中,我們圍繞“美麗”,直入重點(diǎn),以文章課后第一題為線索,統(tǒng)領(lǐng)全文,從外表美麗、精神魅力兩方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)文章重點(diǎn)句子,以點(diǎn)帶面,上線串聯(lián),內(nèi)外結(jié)合,舉一反三,到達(dá)了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。如“她從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線”,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”,變成了一條條科學(xué)定律,她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?!蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個(gè)詞組,讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫剑羁腆w會(huì)。
3、展開(kāi)想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語(yǔ)言文字無(wú)法充分表達(dá)的。所以,在重點(diǎn)語(yǔ)句,如“為了提煉純凈的鐳,居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?;?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?!蔽覀冞\(yùn)用了展開(kāi)想象的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)過(guò)情境的渲染烘托,讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
4、課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí),為了讓學(xué)生全面了解“美麗”,我還增添了課外知識(shí)。課外知識(shí)的適度引用,對(duì)學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學(xué),我認(rèn)為,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,有這樣幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意:
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文,還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“未知”,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍,交流更加生動(dòng),理解更加深刻。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我這樣安排課文的預(yù)習(xí):
⑴讀課文,要求:正確流利。
⑵認(rèn)讀生字新詞,抄寫(xiě)一遍。要求:規(guī)范正確。
⑶查解詞。(教師推薦,學(xué)生自我確定兩種方式)
⑷了解課文作者或文章寫(xiě)作背景。
⑹結(jié)合課后問(wèn)題初步學(xué)習(xí),標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句,寫(xiě)出體會(huì)。即“畫(huà)—圈—思—寫(xiě)”
為此,我建立了預(yù)習(xí)本,以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
2、進(jìn)行文本解讀。在備課前,教師要進(jìn)行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文,挖掘文本本身的含義,感悟每一句每個(gè)詞,捕捉理解的點(diǎn)。其次是拓展閱讀。很多閱讀文本以外的資料,對(duì)人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進(jìn)行充分了解,這么做對(duì)深入理解課文,有效達(dá)成目標(biāo)很有幫忙。我異常重視教師朗讀文本。不管讀多少遍,每一遍都會(huì)有不一樣的收獲,都會(huì)讓自我對(duì)文本有嶄新的感覺(jué)。一遍遍讀下來(lái),很多的感悟油然而生。
3、學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生密切的合作,課堂氣氛的好壞與教師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣,學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō),要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí),要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成,需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂,是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂,是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái),才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
回顧這節(jié)課,也有遺憾:對(duì)于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材,讓學(xué)生全面理解當(dāng)時(shí)艱苦的條件,惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著,效果會(huì)更好!
和同學(xué)們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。本節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò),學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取,目標(biāo)達(dá)成良好,總體感覺(jué)是相當(dāng)成功的!
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思2
《跨越百年的美麗》是一篇贊美 居里 夫人的文章。文章以“美麗”為主線,表明了 居里 夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。教學(xué)中,我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗,較好地完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。
我是這樣考慮的:由課題入手,設(shè)置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今天讓我們走近居里 夫人,找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文,讀完后,都能說(shuō)出描寫(xiě) 居里 夫人容貌美的句子,都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?,旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理 解居里 夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神,用筆畫(huà)出有關(guān)句子,認(rèn)真地讀一讀,仔細(xì)地想一想,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。趙霖、劉耀、林杰等同學(xué)抓住 居里 夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)、美麗容顏的減退這些重要的方面,深刻感悟 居里 夫人的剛毅、頑強(qiáng),牛男同學(xué)還抓住“為了提煉純凈的鐳, 居里 夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們終于從成噸的礦渣中提煉出 0.1克 鐳”這兩句話,談了自己的感受,她說(shuō)“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了 居里 夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念,這種執(zhí)著的精神令人佩服!老師趁機(jī)給學(xué)生講 0.1克 鐳大概比圓珠筆筆尖還要小,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。在此基礎(chǔ)上,老師趁熱打鐵,追問(wèn)學(xué)生:“大家說(shuō), 居里 夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么?”學(xué)生立刻響應(yīng):“這就是美!”課文的重點(diǎn)得以突破。接下來(lái),還有的學(xué)生回答 居里 夫人視名利如糞土也是一種美,我馬上肯定學(xué)生的機(jī)靈聰明。有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數(shù),當(dāng)中有許多人揮金如土、自恃功高,唯有 居里 夫人這位偉大的女性淡泊名利,一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎? “美麗”的含義挖掘出來(lái)了,這篇課文也就算達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后我布置了一項(xiàng)作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)這篇課文的讀后感《我們?cè)摪咽裁醋鳛槊馈?,作為本課的拓展延伸。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思3
聽(tīng)了兩節(jié)課,上了一節(jié)課。在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)了自己與其他優(yōu)秀教師之間的差距以及自己上課中存在的諸多不足。
五節(jié)課有一個(gè)共同的主題,都是圍繞課題而設(shè)計(jì)。希望在國(guó)家課題《中小學(xué)實(shí)效性閱讀與寫(xiě)作教學(xué)策略研究》的引領(lǐng)下探索新的教學(xué)模式,在課堂中能夠達(dá)到情與理的統(tǒng)一,文與意的融合。
上完課之后,我并無(wú)輕松之感,我在不斷地問(wèn)自己,我把握好文本了么?我的目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理么?教學(xué)中的流程流暢么?與別人的差距在哪里呢?
一、把握文本
我一直以為教師的功夫應(yīng)下在文本中,要緊緊抓住文本,等到自己把文本鉆熟吃透,文章的線索也就清晰地浮出水面,然后進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我們就等于抓住了指揮棒,可以游刃有余地駕馭課堂了。那么,我把握住文本了么?把握的還不到位。這一單元的主題其中之一是學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。這篇文章涉及具體事例了么?應(yīng)該說(shuō)這篇文章中到處都有具體事例。居里夫人的外在美通過(guò)兩點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)。一是居里夫人的外貌。她的外貌描寫(xiě)放在了在法國(guó)科學(xué)院作報(bào)告時(shí)來(lái)展現(xiàn)的。另一個(gè)是她的成就,通過(guò)兩點(diǎn)來(lái)展現(xiàn),她的報(bào)告和她的榮譽(yù)?!八簧驳昧?0項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜,特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。”這一事例通過(guò)列數(shù)字的方法表現(xiàn)了他做出的貢獻(xiàn)之大。居里夫人的內(nèi)在美表現(xiàn)在執(zhí)著追求、為科學(xué)獻(xiàn)身、淡泊名利的精神和品格上。執(zhí)著追求表現(xiàn)在一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——“盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn),居里夫人卻對(duì)此提出了一個(gè)新的思考:其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性?就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼,別人也許是僅僅是把玩一下而已,可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng),怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問(wèn)根?!?二、提煉鐳——“為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦仯诲佉诲伒剡M(jìn)行冶煉。然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子?,旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?!比?、兩人的一次對(duì)話上——“一天,疲勞之極,瑪麗揉著酸痛的'后腰,隔著滿桌的試管、量杯問(wèn)皮埃爾:“你說(shuō)這鐳會(huì)是什么樣子?”皮埃爾說(shuō):“我只是希望它有美麗的顏色。”終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們?cè)诔蓢嵉牡V渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗 的顏色,在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。”
為科學(xué)獻(xiàn)身也表現(xiàn)在兩方面:一是“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,她逐漸變得眼花耳鳴,渾身乏力。皮埃爾不幸早逝,社會(huì)對(duì)女性的歧視更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管,只是默默地工作?!倍恰八蝗缂韧?,埋頭工作到67歲離開(kāi)人世,離開(kāi)心愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室。直到她身后40年,她用過(guò)的筆記本里,還有射線在不停地釋放。
淡泊名利也表現(xiàn)在兩件事例中,一是“但是,她視名利如糞土,她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó),而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具?!倍恰爸茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):‘在所有的世界著名人物中,瑪麗居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?!痹谶@兩件事例中也用了不同的表現(xiàn)手法,一是舉例,一是引用名人名言。從深入地分析中我們不難看出作者是通過(guò)具體事例表現(xiàn)居里夫人的美麗的。那么,抓住具體事例就是抓住了文章的脈絡(luò),根據(jù)這點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),思路就比較清晰了。
二、要求達(dá)到的目標(biāo)。
總是習(xí)慣先定目標(biāo),然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)我們很多時(shí)候都會(huì)應(yīng)用教參給我們的可參考的目標(biāo) 。其實(shí),這就限制了很多老師的思維。他的目標(biāo)是比較合理的,但是并不一定切合實(shí)際,我們還要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。而目標(biāo)的設(shè)定要在研究好文本之后,才會(huì)更清楚地知道我們要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)對(duì)文本地把握,我清楚地知道了自己的目標(biāo):1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。2、能夠聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。3、能夠知道本文的寫(xiě)作方法是通過(guò)具體事例說(shuō)明居里夫人的美麗的。
三、設(shè)計(jì)過(guò)程要流暢
教學(xué)設(shè)計(jì)的最高境界便是潤(rùn)物無(wú)聲。在潛移默化中,在極其自然地交談中,思維的碰撞中,達(dá)到了本課的教學(xué)目的。我的教學(xué)流程還需要進(jìn)一步地設(shè)計(jì),每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度不自然,給人突兀的感覺(jué),就像是油路堵塞的汽車(chē),吭吭地讓人緊張。
四、對(duì)比中看差異。
聽(tīng)了湛娟老師的課,讓人如沐春風(fēng),仿佛在聽(tīng)《高山流水》,此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞?教學(xué)設(shè)計(jì)行云流水,教態(tài)端莊大方,問(wèn)題簡(jiǎn)練而有深度,思路清晰讓人一目了然。在層層剝筍中顯示了教師深厚的教學(xué)能力。而我則相去甚遠(yuǎn),只能望其項(xiàng)背。我什么時(shí)候能夠像她那樣在課上揮灑自如,游刃有余呢?
總之,我相信只有在不斷的磨礪中,才能讓自己更快地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思4
《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,證明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有必須的了解,緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書(shū)。)
二、初讀課文,感知“美麗”。(主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟,找出“美麗”體此刻課文的哪些方面然后逐句逐層交流,讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。)
三、品讀重點(diǎn),感悟“人格”的美。(設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句,透過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。)
四、再扣文題,拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言,再次撞擊學(xué)生的心靈,去感受居里夫人偉大的人格;然后再讀文題,將“美麗”升華,即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫(xiě)寫(xiě)自己的感言。)
在實(shí)施的過(guò)程中,我基本上能根據(jù)學(xué)情,把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué),到達(dá)預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾,具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn):
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美,執(zhí)著追求的美,堅(jiān)定剛毅的美,獻(xiàn)身科學(xué)的美,淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線,沒(méi)有突出這條主線,從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng),給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導(dǎo)沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí),我設(shè)計(jì)了一讀:讀準(zhǔn)字音,二讀:讀得通順,三讀,讀出情感。但在操作的過(guò)程中,我指導(dǎo)朗讀語(yǔ)言的貧乏,教學(xué)方法的單一,找不到切入點(diǎn),使得齊讀過(guò)多,使朗讀基本上是流于形式,簡(jiǎn)單地為讀而讀,沒(méi)有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。
3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上,我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí),忽略了孩子的主體性,忽略了孩子的體驗(yàn),將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生,沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情,導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然,只明白跟著教師的節(jié)奏走,閱讀與思考的融合成了一句空話。
總之,我是“教而后知不足”,課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改善才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請(qǐng)同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的推薦,謝謝!
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思5
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文(發(fā)表于《英才》1994年第4期)的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。作者采用倒敘的手法,一開(kāi)始描寫(xiě)了居里夫人在法國(guó)科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究,直到發(fā)現(xiàn)了鐳。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法,表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛(ài)因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
在課文的學(xué)習(xí)中,我放手讓學(xué)生自己讀,自己理解,大膽交流,給學(xué)生充分的思考和交流時(shí)間,整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。把所學(xué)知識(shí)由教本結(jié)構(gòu)變?yōu)檎J(rèn)知結(jié)構(gòu),把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分解,提出一個(gè)個(gè)不同類型的問(wèn)題,再配備一定數(shù)量的鞏固練習(xí),形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案,于上課前分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生預(yù)習(xí),以備課堂使用的教學(xué)模式。學(xué)生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗,說(shuō)的比我預(yù)想的好得多。
但整堂課學(xué)生的朗讀還不夠,以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),怎樣使學(xué)生把對(duì)句子的理解和朗讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
這篇課文給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活,教師不是事先準(zhǔn)備好框架,而是應(yīng)該充分吃透教材后,上課應(yīng)學(xué)生的情況而定,真正做到因人、因班級(jí)而宜。導(dǎo)學(xué)性課程應(yīng)是老師先研究,再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究,深于學(xué)生的研究。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思6
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思本文是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線, 表明了居里夫人的美麗不在于容貌, 而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
課前,我在網(wǎng)上搜集這篇課文的教學(xué)資料,幸運(yùn)地找到了居里夫人的演講和她與居里一起提煉鐳的原始視頻。課堂上,我以居里夫人的演講視頻導(dǎo)入課題。黑白片,真實(shí)的人物與場(chǎng)景,會(huì)場(chǎng)上人們對(duì)居里夫人的出場(chǎng)不約而同地起立致敬,并且報(bào)以久久不息的雷鳴般的掌聲,這震撼場(chǎng)面使同學(xué)們對(duì)居里夫人的肅然起敬,帶著敬佩與疑問(wèn)全神貫注地走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課,我以“美麗”為線索,重點(diǎn)研讀居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。一是她美麗的容貌,二是她鍥而不舍的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。這節(jié)課成功之處在于:
1、抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟居里夫人的人格魅力。
2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
3、朗讀、議論、交流,展開(kāi)想象,體會(huì)居里夫人的科學(xué)精神。
4、注重拓展深化感情,讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人,學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思7
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。
我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話都是可以細(xì)細(xì)琢磨,加以品味的,對(duì)于這樣一篇初三教科書(shū)里也有的課文,六年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)是有一定難度的。怎樣才能讓學(xué)生感受到居里夫人的這種人格魅力呢?我想,首先要讓學(xué)生對(duì)居里夫人有所了解。所以,在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前我就出示了居里夫人的簡(jiǎn)介,學(xué)生一下子就對(duì)居里夫人產(chǎn)生了敬佩之情,為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學(xué)習(xí)中,我放手讓學(xué)生自己讀,自己理解,大膽交流,給學(xué)生充分的思考和交流時(shí)間,整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。事實(shí)證明,學(xué)生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗,說(shuō)的比我預(yù)想的好得多。
但整一堂課學(xué)生的朗讀還不夠,以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),怎樣使學(xué)生把對(duì)句子的理解和朗讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
這篇課文我上了兩節(jié)課,一個(gè)自己班,一個(gè)借班,同樣的教案,因?yàn)閷W(xué)生的不同,呈現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)也完全不同,這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活,教師不是事先準(zhǔn)備好框架,而是應(yīng)該充分吃透教材后,上課應(yīng)學(xué)生的情況而定,真正做到因人、因班級(jí)而宜。研究性課程應(yīng)是老師先研究,再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究,深于學(xué)生的研究。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思8
《跨越百年的美麗》這篇課文以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。我在教第二課時(shí)時(shí),力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗,力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是:一、讀的訓(xùn)練比較扎實(shí),我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受,從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子,談出理解,談出感受,有理有據(jù),情真意切。同時(shí)我有意識(shí)的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。二、課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么?學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分,比較到位,把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵(lì)融為一體。當(dāng)然本課的教學(xué)也有不足之處,比如,學(xué)生在交流中還缺少層次性,說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理,如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入,在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象,即:課題中的”美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上,更體現(xiàn)在他的偉大成就上,科學(xué)的精神上,高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中,讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思9
絕對(duì)值得一些。準(zhǔn)備許久,就為了今天這兩節(jié)疊課。
上課。做了很多大膽的嘗試,正好有照片。
太晚了,留一筆,再整理。
反饋:大部分同學(xué)的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對(duì)課文的理解。有幾位同學(xué)找到明確足以表達(dá)的感覺(jué)。
老師將晏所歸納的關(guān)于居里夫人的事件,讓我們重新改變順序,上到后面,我才知道老師這么做其實(shí)是為了我們自己描寫(xiě)人的散文時(shí)加入一點(diǎn)思路及技巧?!?dú)J寫(xiě)文章不再像過(guò)去那樣一事一議,寫(xiě)一種品質(zhì),最后寫(xiě)了很多品質(zhì)。而是應(yīng)該每件事情寫(xiě)得不一樣,實(shí)際是為了一個(gè)目的,寫(xiě)出一個(gè)品質(zhì)?!?/p>
課上,我們?cè)谝黄鹩懻?,一起出點(diǎn)子,一起整理。當(dāng)電子會(huì)在一塊兒時(shí),大家是多么默契。居里,美麗的居里。是他堅(jiān)持帶來(lái)了新的鐳的發(fā)現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)她刻苦的精神。寫(xiě)高品質(zhì)的散文,需要將精彩的事例和文風(fēng)寫(xiě)出,最重要的是“神“?!尽犊缭桨倌甑拿利悺沸形奶攸c(diǎn).......前后照應(yīng),圍繞同一中心寫(xiě)很多個(gè)事例,層層遞進(jìn)。高中寫(xiě)作可參考此方法,多個(gè)素材描寫(xiě)一個(gè)人,層層遞進(jìn)?!?/p>
寫(xiě)一個(gè)人的散文,要有各種事件串聯(lián)在一起,表現(xiàn)出所要表達(dá)的這個(gè)人的精神、品質(zhì)、抽出這個(gè)人的“神”。——齊
今天,老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語(yǔ)文課,為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領(lǐng)會(huì)了許多東西,就從寫(xiě)作角度來(lái)看,初中時(shí),我們寫(xiě)人通常只會(huì)寫(xiě)1至2個(gè)事例,以此來(lái)點(diǎn)出中心,但高中卻不一樣,你可以連續(xù),不,是一定要連續(xù)寫(xiě)出許多個(gè)事例來(lái),但是,中心都是只能有一個(gè)。且這些事情比粗是層層遞進(jìn),有淺入深,或者說(shuō)是早在前個(gè)事例就埋下了伏筆,這也是大作家與一般人的區(qū)別所在,不管怎么說(shuō),初中和高中果然是隔了很大的距離?。 ?/p>
連續(xù)三節(jié)的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序,重組文章......一環(huán)又一環(huán)緊緊相連。不知不覺(jué)中,對(duì)文章脈絡(luò)、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實(shí)在好,“美麗”一詞不僅止于表面,還指科學(xué)精神,指內(nèi)心,指行為,指理性思考。老實(shí)說(shuō),若按常規(guī)套路學(xué)習(xí)。這些或許也會(huì)知曉。但絕對(duì)記憶不深,估計(jì)一兩個(gè)星期就淡忘了。而且沒(méi)有什么收獲,僅僅是機(jī)械強(qiáng)記。學(xué)習(xí)的“法”更勝于“勤。許也系的方法是對(duì)于學(xué)習(xí)的最重要因素,或許上課天馬行空,不知所云,但學(xué)習(xí)之法已印入我心?!?/p>
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思10
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比,所不一樣的是全文以美麗統(tǒng)領(lǐng),向我們展示了居里夫人跨越百年的美麗,這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏,也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的鐳元素的淡藍(lán)色熒光,更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué),不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及視名利如糞土,圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗,一百多年來(lái)一向閃耀著璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。
在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),我是這樣研究的:先經(jīng)過(guò)圖片和文字感受居里夫人的外表美,再設(shè)置疑問(wèn)為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上,定格在人們心中,能夠跨越百年除了美麗的容顏,居里夫人的美麗還表此刻哪里學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文,找到瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求這個(gè)句子。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神,用筆畫(huà)出有關(guān)句子,認(rèn)真地讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)自我的感受。
為了有助于學(xué)生體會(huì)一百多年前居里夫人的工作情景,我插入了電影片段,并結(jié)合文字分析理解,這樣學(xué)生很容易就體會(huì)到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)。再引出經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們最終從成噸的礦渣中提煉出0、1克鐳這句話,趁機(jī)給學(xué)生講解經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)次提練,從成噸的工來(lái)廢渣中提練出的0、1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念,這種執(zhí)著追求的精神是如此美麗的!接下來(lái),為了體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神美,出示兩段文字比較,體會(huì)居里夫人為了科學(xué)研究容貌上的變化,補(bǔ)充資料:居里夫人由于長(zhǎng)期提練鐳,慢性中毒得了惡性白雪病,從而體會(huì)居里夫人這種獻(xiàn)身科學(xué)的精神無(wú)疑也是美麗的。
居里夫人視名利如糞土,淡泊名利也是一種美,在這一部分先讓學(xué)生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽(yù),她是如何對(duì)待的再補(bǔ)充了資料,居里夫人放棄了申請(qǐng)專利,放棄了成為百萬(wàn)富翁機(jī)會(huì),這位偉大的女性淡泊名利,一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎最終播放居里夫人的演講片段,讓學(xué)生理解怎樣的人生才是美麗的人生美麗的含義挖掘出來(lái)了,這篇課文也就算到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)
一堂課上下來(lái),存在著很多不足之處:
1、課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多,這肯定和我的引導(dǎo)有關(guān)系。
2、在設(shè)計(jì)問(wèn)題上還能夠再放手一些,讓學(xué)生自由的發(fā)表自我的理解體會(huì),我還是引的太多,說(shuō)得太多。
3、備課還是不到位,使得課上前松后緊,尤其是時(shí)間安排上不佳,以至于拖堂七、八分鐘。重點(diǎn)段也應(yīng)當(dāng)多品讀、感悟。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思11
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選,這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
我在執(zhí)教第二課時(shí)時(shí),力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗,力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合
我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是:
一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境:(“為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子?,旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”)與鐳的發(fā)現(xiàn):(“終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?!保┳鲗?duì)比,并通過(guò)8噸礦渣與0.1克鐳作對(duì)比,體會(huì)居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí),我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)居里夫人的感受,可以是幾句話,也可以是一首小詩(shī),從而達(dá)到我手寫(xiě)我心的最高境界。
但這節(jié)課也有值得改正的地方,比如對(duì)于居里夫人容貌的對(duì)比:
(“瑪麗居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙,白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情,那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,讓你覺(jué)得能看透一切,看透未來(lái)。”)
(她也在不停地變化著,當(dāng)工作卓有成效的同時(shí),鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,她逐漸變得眼花耳鳴,蒼白乏力。)
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在充分讀議的基礎(chǔ)上,播放居里夫人講演的影片的片斷,瀏覽課后的閱讀鏈接,在學(xué)生心中已有積蓄,躍躍欲試的時(shí)候。我讓學(xué)生寫(xiě)下自己想說(shuō)的話。這既是讀后的真切的感受,又是敬仰、追隨居里夫人真情流露,既練筆又明智,一箭雙雕。
當(dāng)然本課的教學(xué)也有很多遺憾,比如,學(xué)生在交流中還缺少層次性,說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理,如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入,在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象,即:課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上,更體現(xiàn)在他的偉大成就上,科學(xué)的精神上,高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中,讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
如果抓住課文中的這幾句話,再結(jié)合課文中插圖來(lái)進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思12
《跨越百年的美麗》以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不久久在于容貌,還在于心靈。但是這篇課文中難理解的句子比較多,比較難讀懂,因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
在執(zhí)教過(guò)程中,我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受居里夫人的美麗,但是在具體實(shí)施的時(shí)候,課堂上有許多自己認(rèn)為不足的地方,具體如下:
一、讀的訓(xùn)練不夠扎實(shí)。
我在備課時(shí)預(yù)設(shè)讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上理解居里夫人的思想與精神,讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受,從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?但在巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分,因此在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生的發(fā)言沒(méi)有抓住了文中重要的含義深刻的句子雖抓住了重點(diǎn)的片段,但沒(méi)有根據(jù)重點(diǎn)的字、詞、句進(jìn)行整體感悟,僅僅是找到如“為了提煉純凈的鐳,居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”,可以看出我平時(shí)的訓(xùn)練不到位并且在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)不到位。在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該讓同學(xué)們抓住這些句子,談出理解,談出感受,有理有據(jù),情真意切。同時(shí)我意識(shí)到帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中會(huì)更加有感受。而最后的排比句的作用的領(lǐng)會(huì)上孩子們會(huì)更加有自己的感受,這樣才能實(shí)現(xiàn)我所設(shè)定的讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我沒(méi)有以學(xué)生為主體,把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。
課堂上我不敢大膽的放手讓學(xué)生交流,這樣老師一直處在緊張狀態(tài),學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系文中的語(yǔ)句比較充分,比較到位的把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵(lì)融為一體。
三、時(shí)間利用不夠合理。
這節(jié)課主要是兩個(gè)部分,課內(nèi)文章的理解,課外閱讀的拓展。時(shí)間安排的不合理導(dǎo)致了課堂銜接的不夠充分,學(xué)生的句子理解的不到位,由于時(shí)間的關(guān)系,出現(xiàn)了教師代替回答的現(xiàn)象,另外,沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考,所以,理解一些有深度的句子的時(shí)候,只是點(diǎn)到為止。因此導(dǎo)致最后沒(méi)有理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思13
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人,向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏,也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué),不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及視名利如糞土,圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗,一百多年來(lái)一向閃耀著璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。
這篇課文資料多,篇幅較長(zhǎng)。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、比較的手法,既擴(kuò)展了文章的取材范圍,又使居里夫人的形象更為豐滿,更為美麗。盡管這篇課文教學(xué)難度大,但我仍然覺(jué)得就應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文,讀通讀順后再默讀課文,邊讀邊劃記重點(diǎn)語(yǔ)句,邊寫(xiě)旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后,我覺(jué)得最令人滿意的地方是他們能夠認(rèn)真地閱讀,邊讀邊劃句子,有的學(xué)生還在書(shū)中打了問(wèn)號(hào),寫(xiě)了自己對(duì)句子的理解和感受,我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力提高了。
另外多媒體課件就應(yīng)為我們教學(xué)起著推波助瀾的作用,而在我的這節(jié)課中,多媒體課件卻沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實(shí)用性,但還是效果不佳,像上面已經(jīng)提過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句的出示只是其一,其二則是一段視頻的出示沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì)到居里夫人那提煉鐳的艱辛,結(jié)果毫無(wú)作用。
能夠說(shuō)這堂課是美麗的,但這份美麗只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在表面,盡管他們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一些令人感動(dòng)的句子,要向她學(xué)習(xí)。但居里夫人的精神真的感動(dòng)了所有同學(xué)?答案不見(jiàn)得令人滿意。課前設(shè)計(jì)時(shí),想法是好的,本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則,以讀為本,也設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀訓(xùn)練,可惜還是沒(méi)有將讀落到實(shí)處。我想這節(jié)課就應(yīng)還要在讀上下功夫,多讀多悟,才能真正提高學(xué)生的閱讀理解潛力。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思14
成功之處
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索,向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏,也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué)、不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。本課以下幾個(gè)方面做得較為成功。
一、目標(biāo)清晰,重點(diǎn)明確。
這個(gè)單元的主題是“科學(xué)精神”,本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神,領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神,我以“美麗”為主線,引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,從語(yǔ)言文字中感受她為人類做出的巨大貢獻(xiàn),以及偉大的人格魅力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),最后再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,懂得這種美麗不僅跨越百年,而是一種永恒的美麗,進(jìn)而讓學(xué)生真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法,深度思考。
在學(xué)法上,著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法,結(jié)合課文,通過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考,從而理解含義深刻的句子。
三、刪繁就簡(jiǎn),開(kāi)放課堂。
對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文,要是像以前一樣按部就班、面面俱到,顯然兩節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是,就得舍棄。如描寫(xiě)居里夫人外表美那一部分在第一課時(shí)通過(guò)導(dǎo)課一帶而過(guò),描寫(xiě)居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn),也沒(méi)涉及,檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí),所以,只能刪繁就簡(jiǎn),抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo),再通過(guò)讓學(xué)生觀看居里夫人的講話,談自己的人生觀;面對(duì)居里夫人的成果,說(shuō)說(shuō)自己的看法等,開(kāi)放課堂,深化情感。
不足之處
1.容量過(guò)大,沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
2.課堂放開(kāi)不夠,整個(gè)課堂,教師還是引導(dǎo)的太多。
3.雖有寫(xiě)的過(guò)程(如寫(xiě)“頒獎(jiǎng)詞”),但無(wú)寫(xiě)法指導(dǎo)。
再教設(shè)計(jì)
整個(gè)教學(xué)流程抓住一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題:“課題中的‘美麗’體現(xiàn)在哪些地方?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)?!弊寣W(xué)生在讀中思,讀中悟,在充分讀悟后讓學(xué)生交流匯報(bào),結(jié)合文章的具體事例和有關(guān)語(yǔ)句,有理有據(jù)地表達(dá)自己的理解和感受,領(lǐng)悟居里夫人“美麗”的內(nèi)涵;一步一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)居里夫人的精神世界,讓居里夫人的美麗形象在學(xué)生心中凸顯出來(lái),生動(dòng)、豐滿起來(lái)。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思15
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。以美麗為主線,講述了居里夫人的美麗不在于外表,而在于心靈。課文中有很多句子意義深刻,比較難懂,因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會(huì)文章中深刻含義,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。這篇課文跨度大,內(nèi)容多,篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不同。所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題,為此我進(jìn)行了深刻的反思,有成功,也有遺憾。
1.用朗讀貫穿課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生多種方式感悟朗讀,在思考中理解,在理解中朗讀,使學(xué)生的朗讀提升了對(duì)課文的理解,對(duì)居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2.感悟深刻。課文篇幅比較長(zhǎng),如果處處精雕細(xì)琢,一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,在學(xué)習(xí)中,我們圍繞“美麗”,找出關(guān)鍵句子,通過(guò)朗讀,情境的渲染烘托,讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
3.課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí),為了讓學(xué)生全面了解“美麗”,我還增添了課外知識(shí)。課外知識(shí)的適度引用,對(duì)學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
在本節(jié)課中,在引申對(duì)“美麗”的理解時(shí),學(xué)生提到了蒙娜麗莎的美,由于自身的知識(shí)儲(chǔ)備不夠,沒(méi)有更好地給學(xué)生講解。另外,對(duì)于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材,讓學(xué)生全面理解當(dāng)時(shí)艱苦的條件,惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著,效果會(huì)更好!
《跨越百年美麗》教學(xué)反思
《跨越百年美麗》教學(xué)反思1
《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學(xué)精神為專題編排的,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以美麗為主線,證明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅僅是認(rèn)識(shí)居里夫人,了解她的事跡和科學(xué)精神,更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人,認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求?;诖?,我選擇了課后習(xí)題想一想,課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面?這一核心問(wèn)題,整節(jié)課,讓學(xué)生個(gè)人默讀批注、分組討論、全班交流,圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行有效活動(dòng)。反思自我的教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得基本到達(dá)了自我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并把其歸納為:一條主線,三個(gè)有效。一條主線是以美麗為主線,貫穿全文。三個(gè)有效是扎實(shí)有效地進(jìn)行品讀詞句;扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;扎實(shí)有效地借助課外閱讀理解課文資料。
一、一條主線,貫穿全文。
整節(jié)課,我都以美麗作為文章的主線,以美麗作為話題進(jìn)行課前談話,以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入,以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓(xùn)練,把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。
二、三個(gè)有效
1、扎實(shí)有效地品讀詞句。
了解居里夫人的美麗,除了外在美能夠借助圖片,內(nèi)在美的體現(xiàn)都是經(jīng)過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象,升華理解的。如:在品讀經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中,學(xué)生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞,經(jīng)過(guò)朗讀、品味,體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛,也體會(huì)到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。
2、扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
語(yǔ)文是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一,工具性的體驗(yàn)要在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,如在理解實(shí)驗(yàn)條件的惡劣的組句中,教師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練:假如你明白居里夫人的,看到他們?cè)谌绱说臈l件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你想對(duì)她說(shuō)什么呢?如果你不理解居里夫人的做法,當(dāng)看到他們?cè)谶@種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你又會(huì)對(duì)他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢?情景的創(chuàng)設(shè)、主角的變換,經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。
《新課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們明白,課內(nèi)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料,課外閱讀又必不可少,并且,課內(nèi)外閱讀之間有著十分密切的聯(lián)系,互相依靠,互相促進(jìn):教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個(gè)重點(diǎn)句子的理解有點(diǎn)難度,教師就經(jīng)過(guò)速讀課外閱讀文章《三克鐳》,了解三克鐳的來(lái)龍去脈,了解居里夫人在對(duì)待鐳的態(tài)度后,更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢(qián)和享樂(lè)的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生供給了愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià):沒(méi)有被盛名所累。為什么會(huì)有這個(gè)評(píng)價(jià)呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀文章《三克鐳》,了解居里夫人為了人類的未來(lái)而放棄了專利的故事,更加深入理解到居里夫人之美。
本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒(méi)有落到實(shí)處,朗讀時(shí)缺乏感情,交流中學(xué)生讀得少。語(yǔ)文課還要在讀上多下功夫,多讀多悟,才能真正提高學(xué)生的閱讀理解本事。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思2
《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選,文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。在執(zhí)教時(shí),以美麗作為文章的主線,以美麗作為話題進(jìn)行課前談話,以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入,以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓(xùn)練,把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗,力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合。
扎實(shí)有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗,除了外在美可以借助圖片,內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象,升華理解的。如:在品讀“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中,學(xué)生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對(duì)比懸殊的關(guān)鍵詞,通過(guò)朗讀、品味,體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛,也體會(huì)到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。在教學(xué)過(guò)程中,我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,如在理解實(shí)驗(yàn)條件的惡劣的組句中,老師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練:假如你明白居里夫人的,看到他們?cè)谌绱说臈l件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你想對(duì)她說(shuō)什么呢?如果你不理解居里夫人的做法,當(dāng)看到他們?cè)谶@種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),你又會(huì)對(duì)他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢?情景的創(chuàng)設(shè)、角色的變換,通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí),我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)居里夫人的感受,可以是幾句話,也可以是一首小詩(shī),從而達(dá)到我手寫(xiě)我心的最高境界。
課堂結(jié)尾,為了學(xué)生的理解,我出示了“居里夫人的照片”和有關(guān)居里夫人的資料等,這些多媒體課件起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,恰好填補(bǔ)了課文的空白處,也在較短的時(shí)間里,讓學(xué)生獲得了更多的信息資料,以較直觀的畫(huà)面、聲音更深入人心,更打動(dòng)人心,起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”讓孩子與作者、文本產(chǎn)生了共鳴感受到居里夫人實(shí)實(shí)在在的美,真真切切的美,一種力量的美。
教學(xué)的不足之處:學(xué)生在交流中還缺少層次性,引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后還缺少必要的梳理,如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入,在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象,即:課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上,更體現(xiàn)在他的偉大成就上,科學(xué)的精神上,高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中,讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思3
優(yōu)點(diǎn):
1、質(zhì)疑分為有效性質(zhì)疑和無(wú)效性質(zhì)疑,讀題后的思考,這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很有效。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生體驗(yàn),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很及時(shí),鼓勵(lì)性語(yǔ)言很到位。
3、善于抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)文,朗讀感悟法很到位。肅然無(wú)聲、煙熏火廖、一鍋一鍋。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有效。
5、學(xué)生愛(ài)聽(tīng)最重要,唐老師的課堂充分達(dá)到這一點(diǎn)。
6、圖文并茂,居里夫人年輕和年老后的照片對(duì)比貫穿全文是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
7、反饋到位,補(bǔ)充板書(shū),提高學(xué)生興趣,讓學(xué)生對(duì)主題更深刻。
8、抓住身邊事物,用比較的方法感受“鐳”的大小。
9、學(xué)生關(guān)注文本多過(guò)關(guān)注課件,是本課的亮點(diǎn),希望傳承。
不足:
1、如能感受“噸”和“克”的大小,讀文時(shí)將會(huì)更有感情。
2、語(yǔ)文課學(xué)生的開(kāi)口很重要,開(kāi)口讀、開(kāi)口答、開(kāi)口問(wèn)??勺尯⒆有〗M交流,再集體匯集。這樣會(huì)提高效率,同時(shí)讓更多的孩子有了開(kāi)口的機(jī)會(huì)。
3、排比句4個(gè)“變成”,是一種遞進(jìn)關(guān)系,此處雖有朗讀指導(dǎo),但效果沒(méi)達(dá)到最佳。可適當(dāng)配點(diǎn)背景音樂(lè),以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的感悟。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思4
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的.深刻內(nèi)涵。
上完課后,第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚深,這種情況也在預(yù)料中,但這么沉悶還是出乎意料,我很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)、啟發(fā),但是感覺(jué)孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活,真是沒(méi)話說(shuō)。
這一節(jié)課的教學(xué)中自己感覺(jué)還算滿意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感,但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo),再多給一點(diǎn)時(shí)間,讓他們從容地思考,從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問(wèn)題,出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。。。。。?!蔽覜](méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析,而是讓學(xué)生自己默讀這段話,看看自己有什么疑問(wèn)?果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題:“這種可貴的性格與高原的追求,使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么?可以感受到學(xué)生的思維開(kāi)始在起火花了,只要給他們時(shí)間去思考,智慧的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來(lái)。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。
一節(jié)課總是有很多的遺憾,盡力而為,往理想里走,望美好里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂(lè)趣應(yīng)是我們教研活動(dòng)的追求所在。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思5
加入工作室的第一個(gè)學(xué)期,工作室布置了新一輪的上課任務(wù),本著自我鍛煉提高的愿望,我選擇第一位上課,選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要,于是我根據(jù)課程綱要,開(kāi)始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)檫@篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫(xiě)的,那到底是什么樣的人能讓人一向銘記,直至百年、千年甚至永恒帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始讀文,讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅僅容貌美,她身上所具備的對(duì)待科學(xué)、對(duì)待名利的態(tài)度也是美麗的。
因?yàn)楹挖w明建教師合作上課,一人上一個(gè)課時(shí),在和他交流后我開(kāi)始了第一課時(shí)的備課,在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說(shuō)課,大家分別從目標(biāo)制定的依據(jù)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開(kāi)了交流,得出的結(jié)論是:第一課時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ),以字詞教學(xué),正確朗讀課文,理清文章寫(xiě)作順序,概括文章主要資料為主,第二課時(shí)再?gòu)耐庠诿篮蛢?nèi)在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。
就這樣開(kāi)始了第二次備課,以字詞教學(xué)為主,制定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、經(jīng)過(guò)自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式,準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、誕生、里程碑、卓有成效等詞語(yǔ)。
2、經(jīng)過(guò)自由練讀、同桌互讀等方式,正確、流利地朗讀課文,把握文章主要資料。
3、經(jīng)過(guò)課前資料搜集和課上交流,初步了解居里夫人。
評(píng)價(jià)任務(wù)是:
1、能認(rèn)讀生字詞,交流容易出錯(cuò)的讀音及字形,抄寫(xiě)易錯(cuò)字。
2、經(jīng)過(guò)初讀,能理清文章思路,概括主要資料。
3、能借助資料,談?wù)勛晕覍?duì)居里夫人的認(rèn)識(shí)。
用這樣的教案,我開(kāi)始了試講,課后教師們開(kāi)始評(píng)課,在肯定的同時(shí)也提出了一些意見(jiàn):
1、字詞教學(xué)比較扎實(shí),可是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問(wèn)題,應(yīng)變教師的教為學(xué)生的學(xué)。
2、這篇文章是第五組第一篇課文,課堂上沒(méi)有和單元進(jìn)行整合,與單元主題科學(xué)精神沒(méi)有聯(lián)系。
3、這是一篇散文,在總結(jié)課文主要資料時(shí)沒(méi)有必須的方法指導(dǎo),學(xué)生不好把握,所以教學(xué)上用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。能夠在檢查讀文時(shí)總結(jié)段意,連接段意總結(jié)主要資料。
課后隨即修改自我的教學(xué)設(shè)計(jì),關(guān)注單元主題,由單元主題導(dǎo)入新課,并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要資料。在周四教研活動(dòng)中,我用六一班開(kāi)始上課。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)到位,所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來(lái)了。
課后,工作室成員和我校聽(tīng)課教師在一齊研討評(píng)課,經(jīng)過(guò)大家的交流,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一、目標(biāo)制定不到位
1、目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn),行為主體是學(xué)生而不是教師,行為動(dòng)詞模糊,如:體會(huì)。什么是體會(huì)體會(huì)是不可測(cè)量的。
2、只注重字詞讀寫(xiě)、文章朗讀,目標(biāo)中缺少對(duì)詞語(yǔ)的理解。如:摸瓜尋藤、摘葉問(wèn)根、里程碑、視名利如糞土。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)定不具體
評(píng)價(jià)任務(wù)是經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教案中沒(méi)有體現(xiàn),如:認(rèn)讀生字。怎樣確定學(xué)生到達(dá)認(rèn)讀的目標(biāo)了,具體用什么方法評(píng)價(jià)沒(méi)有具體表述。
三、沒(méi)有關(guān)注學(xué)段目標(biāo)
中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣,達(dá)成的目標(biāo)也不一樣。六年級(jí)學(xué)生具備必須的學(xué)習(xí)本事,對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)完全能夠放手給學(xué)生,而不是此刻課堂上展示的半扶半放。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學(xué)不適宜,也不適用于這篇文章總結(jié)主要資料。這也反應(yīng)了我在備課時(shí)沒(méi)有關(guān)注課標(biāo)的要求,對(duì)文章把握也不到位。
四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂
雖然說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,可是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視,教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤:指名介紹居里夫人時(shí)因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清楚學(xué)生的介紹,出現(xiàn)了錯(cuò)誤的糾正。在評(píng)價(jià)方式上,要充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、小組間相互評(píng)價(jià)的作用,可是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。
靜坐常思己過(guò),回想自我的教學(xué),的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師,上一節(jié)課難,上一節(jié)好課更難,在備好課上好課的路上也沒(méi)有捷徑,僅有自我不斷努力,不斷總結(jié),且思且行。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思6
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索,向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏,也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué),不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大,資料多,篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了,感覺(jué)以下幾個(gè)地方自我還比較滿意:
一、目標(biāo)清晰,重點(diǎn)明確
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”,本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神,領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神,我以“美麗”為主線,引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,從語(yǔ)言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn),以及偉大的人格魅力。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,懂得這種美麗不僅僅跨越百年,而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法,深度思考
這節(jié)課在學(xué)法上,著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法,結(jié)合課文,我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫忙學(xué)生深度思考,從而理解含義深刻的句子。體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如,學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句,理解起來(lái)有點(diǎn)難度,開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的全不對(duì),之后我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì)尋藤問(wèn)根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個(gè)排比句,如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律,什么是里程碑”,學(xué)生肯定說(shuō)不出來(lái),于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法,再經(jīng)過(guò)引讀加深,這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡(jiǎn),開(kāi)放課堂
對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文,要像以前一樣按部就班的面面俱到,顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是,就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過(guò)導(dǎo)課一帶而過(guò),描述居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn),也沒(méi)涉及,檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí),所以,只能刪繁就簡(jiǎn),抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo),再經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀看居里夫人的講話,談自我的人生觀;應(yīng)對(duì)居里夫人的成果,說(shuō)說(shuō)自我的看法等,來(lái)開(kāi)放課堂,深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材,點(diǎn)撥到位
因?yàn)檎n前我對(duì)教材資料了然于胸,對(duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解,所以在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最終引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升,使學(xué)生對(duì)課題有了更深入地理解,從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過(guò)程,也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、資料容量過(guò)大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握,可是一到上公開(kāi)課的時(shí)候就又犯了毛病,所以課堂上感覺(jué)給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說(shuō),想讀,但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,沒(méi)給他們機(jī)會(huì)。為此,我覺(jué)得如何創(chuàng)立一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂,是我們教師目前確實(shí)值得深思的問(wèn)題。
2、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注的,但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出,都是一邊想一邊說(shuō)。平時(shí)也存在這種情景,讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),學(xué)生總是應(yīng)付,在書(shū)上簡(jiǎn)單批注幾句話而已,大部分學(xué)生都沒(méi)有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接,這是我一向感到迷惘的地方。
3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以對(duì)課堂還不敢大膽的放開(kāi),整個(gè)課堂,教師還是引的太多。
4、面向全體,做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了,但對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,關(guān)注的還不夠。
總之,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),什么樣的模式貼合課改,什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,我一向都感到很迷茫。就這節(jié)課而言,肯定還存在著許多我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,也必須存在指導(dǎo)不到位、設(shè)計(jì)不合理的地方,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)教師多提寶貴意見(jiàn)!我必須虛心理解!多謝大家!
《跨越百年美麗》教學(xué)反思7
絕對(duì)值得一些。準(zhǔn)備許久,就為了今天這兩節(jié)疊課。
上課。做了很多大膽的嘗試,正好有照片。
太晚了,留一筆,再整理。
反饋:大部分同學(xué)的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對(duì)課文的理解。有幾位同學(xué)找到明確足以表達(dá)的感覺(jué)。
老師將晏所歸納的關(guān)于居里夫人的事件,讓我們重新改變順序,上到后面,我才知道老師這么做其實(shí)是為了我們自己描寫(xiě)人的散文時(shí)加入一點(diǎn)思路及技巧。——?dú)J寫(xiě)文章不再像過(guò)去那樣一事一議,寫(xiě)一種品質(zhì),最后寫(xiě)了很多品質(zhì)。而是應(yīng)該每件事情寫(xiě)得不一樣,實(shí)際是為了一個(gè)目的,寫(xiě)出一個(gè)品質(zhì)?!?/p>
課上,我們?cè)谝黄鹩懻?,一起出點(diǎn)子,一起整理。當(dāng)電子會(huì)在一塊兒時(shí),大家是多么默契。居里,美麗的居里。是他堅(jiān)持帶來(lái)了新的鐳的發(fā)現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)她刻苦的精神。寫(xiě)高品質(zhì)的散文,需要將精彩的事例和文風(fēng)寫(xiě)出,最重要的是“神“?!尽犊缭桨倌甑拿利悺沸形奶攸c(diǎn).......前后照應(yīng),圍繞同一中心寫(xiě)很多個(gè)事例,層層遞進(jìn)。高中寫(xiě)作可參考此方法,多個(gè)素材描寫(xiě)一個(gè)人,層層遞進(jìn)?!?/p>
寫(xiě)一個(gè)人的散文,要有各種事件串聯(lián)在一起,表現(xiàn)出所要表達(dá)的這個(gè)人的精神、品質(zhì)、抽出這個(gè)人的“神”?!R
今天,老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語(yǔ)文課,為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領(lǐng)會(huì)了許多東西,就從寫(xiě)作角度來(lái)看,初中時(shí),我們寫(xiě)人通常只會(huì)寫(xiě)1至2個(gè)事例,以此來(lái)點(diǎn)出中心,但高中卻不一樣,你可以連續(xù),不,是一定要連續(xù)寫(xiě)出許多個(gè)事例來(lái),但是,中心都是只能有一個(gè)。且這些事情比粗是層層遞進(jìn),有淺入深,或者說(shuō)是早在前個(gè)事例就埋下了伏筆,這也是大作家與一般人的區(qū)別所在,不管怎么說(shuō),初中和高中果然是隔了很大的距離啊!——章
連續(xù)三節(jié)的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序,重組文章......一環(huán)又一環(huán)緊緊相連。不知不覺(jué)中,對(duì)文章脈絡(luò)、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實(shí)在好,“美麗”一詞不僅止于表面,還指科學(xué)精神,指內(nèi)心,指行為,指理性思考。老實(shí)說(shuō),若按常規(guī)套路學(xué)習(xí)。這些或許也會(huì)知曉。但絕對(duì)記憶不深,估計(jì)一兩個(gè)星期就淡忘了。而且沒(méi)有什么收獲,僅僅是機(jī)械強(qiáng)記。學(xué)習(xí)的“法”更勝于“勤。許也系的方法是對(duì)于學(xué)習(xí)的最重要因素,或許上課天馬行空,不知所云,但學(xué)習(xí)之法已印入我心。——修
《跨越百年美麗》教學(xué)反思8
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”,本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡,領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義?;诖耍疫x取了課后1題“想一想,課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面?”這一核心問(wèn)題,整節(jié)課中,學(xué)生個(gè)人默讀批注、全班交流,都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的有效活動(dòng)。深入理解之后我又回歸課題:說(shuō)說(shuō)你對(duì)跨越百年的美麗新的理解。讓學(xué)生體會(huì)到這份美麗是永恒的。
對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文,要敢于舍棄。這一課的字詞沒(méi)有難讀的,就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí),所以,我讓學(xué)生讀那些自己認(rèn)為難理解的句子。如果這些難理解的都通了,那其他的肯定也不成問(wèn)題了。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間,還給學(xué)生,讓孩子們充分地深入去閱讀,去感悟,去體會(huì)。所以,課堂上有許多生成的東西,很打動(dòng)人心。
因?yàn)樽约簩?duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解,所以在課堂上能對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最后引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升,引導(dǎo)學(xué)生到對(duì)課題有了更深入地理解,使學(xué)生明白像居里夫人這樣“有堅(jiān)定的信念,執(zhí)著的追求,為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,淡泊名利的人格魅力和為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的美麗”“不止是跨越百年“它是永恒的。
當(dāng)然我對(duì)課堂的評(píng)價(jià)藝術(shù)還有待提高,不能只局限于簡(jiǎn)單的肯定和表?yè)P(yáng)。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思9
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
本節(jié)課,我采用讓學(xué)生找文中體現(xiàn)居里夫人美麗的句子、交流“美麗”,并適時(shí)理解含義深刻的句子。上完課以后,感覺(jué)孩子們的表現(xiàn)太拘謹(jǐn)了,找體現(xiàn)美麗的句子,只有六位學(xué)生找的全面一點(diǎn),其他學(xué)生只找到了一兩句,課堂氣氛安靜,學(xué)生紀(jì)律是挺好的,這些是由學(xué)情決定的。靜下心來(lái)反思,有以下幾點(diǎn):
一、好的地方是目標(biāo)基本上達(dá)成了:學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子,感情地朗讀課文。加深感悟課題時(shí),學(xué)生談的還是不錯(cuò)的。
二、不足之處是:1.老師講的太多了,因?yàn)槲恼麻L(zhǎng),學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難,所以重點(diǎn)句子老師提示的多,講解也多。2.美麗體現(xiàn)在哪幾方面,文中的句子很多,這節(jié)課容量蠻大的,導(dǎo)致學(xué)生談自己理解的地方很少。之所以會(huì)這樣還是因?yàn)楹⒆觽冮喿x這方面文章少,文章讀得不夠。
三、改進(jìn)方向:1.預(yù)習(xí)時(shí)布置讓學(xué)生找體現(xiàn)居里夫人“美麗”的句子,提示“心靈美也是美麗的體現(xiàn)”。這樣在課堂上會(huì)有更多的時(shí)間感悟、朗讀。2.課下閱讀科學(xué)家的故事的相關(guān)書(shū)籍,這樣理解起關(guān)鍵句子會(huì)更容易。3.教學(xué)形式應(yīng)該再靈活多樣寫(xiě),比如學(xué)生找不到相關(guān)句子,老師的過(guò)渡語(yǔ)可以變一變,說(shuō)自己的理解時(shí),說(shuō)完就讀一讀等。
總之,講一次課,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,還要不斷學(xué)習(xí)、在教學(xué)實(shí)踐、反思中成長(zhǎng)、提高。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思10
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以美麗為主線,表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌,而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章,想力爭(zhēng)把居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生,因此,在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn):
1,作者的思路,即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的線索;
2,領(lǐng)會(huì)文字所表達(dá)的思想情感;
3,和教材確定的單元的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,領(lǐng)悟作者突出的表達(dá)方法;
4,積累精彩詞句段;
5,教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維,力求讓學(xué)生習(xí)得在閱讀中質(zhì)疑方法,學(xué)會(huì)思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內(nèi)容,而在于學(xué)生由學(xué)習(xí)課文學(xué)會(huì)閱讀,積累語(yǔ)言,習(xí)得寫(xiě)法,學(xué)會(huì)思維。 以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標(biāo)。雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯(cuò),然而我依舊感覺(jué)自己處理教材不夠科學(xué),離我自己對(duì)自己的要求還有距離。原因在哪里呢?我反思自己,有幾點(diǎn)原因:
(一) 對(duì)教材理解不深,不夠徹底,導(dǎo)致目標(biāo)重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)突破費(fèi)力費(fèi)工。
(二) 忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生讀書(shū)需要給以足夠的時(shí)間,思維留有余地,并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時(shí),盡量照顧和彌補(bǔ),已形成教師全班學(xué)生互動(dòng)的局面。我需要改變的固有觀念是,變 “我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”;
(三) 忽略終級(jí)目標(biāo)。我總想著有好些課文必須按時(shí)上完,有時(shí)知道自己該按這五個(gè)目標(biāo)去仔細(xì)揣摩教法,而實(shí)際上匆匆忙忙,沒(méi)有做到嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí);
(四)個(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí),要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、策略,有足夠靈活的教學(xué)機(jī)智——我感到自己在恰當(dāng)?shù)厥褂媒處熢u(píng)語(yǔ)方面,很是薄弱。 總之,在教學(xué)時(shí),我還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,爭(zhēng)取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思11
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人,向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏,也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué),不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及視名利如糞土,圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗,一百多年來(lái)一向閃耀著璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。
這篇課文資料多,篇幅較長(zhǎng)。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、比較的手法,既擴(kuò)展了文章的取材范圍,又使居里夫人的形象更為豐滿,更為美麗。盡管這篇課文教學(xué)難度大,但我仍然覺(jué)得就應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文,讀通讀順后再默讀課文,邊讀邊劃記重點(diǎn)語(yǔ)句,邊寫(xiě)旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后,我覺(jué)得最令人滿意的地方是他們能夠認(rèn)真地閱讀,邊讀邊劃句子,有的學(xué)生還在書(shū)中打了問(wèn)號(hào),寫(xiě)了自己對(duì)句子的理解和感受,我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力提高了。
另外多媒體課件就應(yīng)為我們教學(xué)起著推波助瀾的作用,而在我的這節(jié)課中,多媒體課件卻沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實(shí)用性,但還是效果不佳,像上面已經(jīng)提過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句的出示只是其一,其二則是一段視頻的出示沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì)到居里夫人那提煉鐳的艱辛,結(jié)果毫無(wú)作用。
能夠說(shuō)這堂課是美麗的,但這份美麗只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在表面,盡管他們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一些令人感動(dòng)的句子,要向她學(xué)習(xí)。但居里夫人的精神真的感動(dòng)了所有同學(xué)?答案不見(jiàn)得令人滿意。課前設(shè)計(jì)時(shí),想法是好的,本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則,以讀為本,也設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀訓(xùn)練,可惜還是沒(méi)有將讀落到實(shí)處。我想這節(jié)課就應(yīng)還要在讀上下功夫,多讀多悟,才能真正提高學(xué)生的閱讀理解潛力。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思12
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。其中,學(xué)生與文本的對(duì)話是閱讀活動(dòng)中的主體,是閱讀教學(xué)中的中心,是所有對(duì)話的根本基礎(chǔ)。那么,高年級(jí)教師如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,充分地與文本進(jìn)行對(duì)話呢?在上《跨越百年的美麗》這課時(shí)我主要從以下兩方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、找準(zhǔn)突破?!犊缭桨倌甑拿利悺愤@篇課文以“美麗”為主線,表明居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。我教學(xué)中抓住“美麗”這一主線,以“美麗”為突破點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看居里夫人的圖片感受居里夫人的容貌美,通過(guò)細(xì)讀課文感受居里夫人人格美,通過(guò)小結(jié)朗讀鞏固美,通過(guò)作業(yè)布置延伸美。這樣的教學(xué),避免了逐段講析、面面俱到、高耗低效的模式化教學(xué)程序,抓住了課文學(xué)習(xí)的要害,為學(xué)生走進(jìn)文本、深入理解課文定向、定序、定度,從而提高了閱讀教學(xué)的效果。
2、抓住關(guān)鍵點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、分析居里夫人的內(nèi)在美是這節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)中,抓住文本中那些含義深刻、表達(dá)精煉的詞句,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,深入理解。如:“為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹨豢诖箦?,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉…….瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕”。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“廢棄的破棚子”、“一鍋一鍋”、“終日”、“煙熏火燎”、“點(diǎn)點(diǎn)燒痕”等詞語(yǔ)體會(huì)到居里夫人提煉鐳的艱辛,以及她對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著追求和不懈努力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)提煉鐳的時(shí)間漫長(zhǎng),還運(yùn)用數(shù)學(xué)題,引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算的方法計(jì)算出“噸”與“克”之間的進(jìn)率是100萬(wàn),進(jìn)而明白0.1克鐳是1噸礦渣的1000萬(wàn)分之一。在感性的認(rèn)識(shí)里,加深了學(xué)生對(duì)居里夫人研究工作的繁重和艱辛的理解。這樣“咬文嚼字”,學(xué)生加深了對(duì)文章思想內(nèi)容的體會(huì),對(duì)居里夫人的堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求有了更加深刻的了解,從而激起學(xué)生的敬佩之情。
課結(jié)束后留下的遺憾也很多。因本節(jié)課內(nèi)容較多,雖然重點(diǎn)段落基本感悟完了,因時(shí)間關(guān)系后面還是草草結(jié)束了,設(shè)計(jì)時(shí),沒(méi)有充分考慮到學(xué)情。再者本課的寫(xiě)作方法因時(shí)間關(guān)系也沒(méi)穿插的學(xué)文中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。最后朗讀方面指導(dǎo)也不到位,雖然學(xué)生朗讀很充分,但是我對(duì)朗讀的指導(dǎo)不很到位,使得有些朗讀流于形式,沒(méi)有較好地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。如果指導(dǎo)朗讀時(shí)自己的語(yǔ)言能再生動(dòng)一點(diǎn),語(yǔ)氣能再激情一點(diǎn),學(xué)生一定會(huì)讀得更好,那么這節(jié)課的效果也許會(huì)好些。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思13
在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》,那駕輕就熟,揮灑自如的風(fēng)范,在羨慕、敬佩的同時(shí),也立刻想到了嘗試。可自己一堂課下來(lái),立刻想到兩個(gè)人的話:小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文?!钡约航K究是上下來(lái)了,現(xiàn)回顧那節(jié)課,我覺(jué)得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一、“取”和“舍”
“取者,拿,挑選也;舍,放下,不要也?!睂?duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō),“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí),編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文,兩課時(shí)上完,我們老師必需二次取舍,才能“長(zhǎng)文短教,省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段,除第一自然段外,后面每段都是從正面或側(cè)面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段,居里夫人一出場(chǎng),原本“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng),立即“肅然無(wú)聲”,表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚,物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現(xiàn)好處之大。
在自學(xué)反饋時(shí),學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們,我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究,重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”,就避輕就重了,為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí),就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退,逐漸變得眼花耳嗚,渾身泛力?!边@也許是偶然,但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>
二、“導(dǎo)”與“學(xué)”
“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題,在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)?,F(xiàn)細(xì)細(xì)想來(lái),它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式,其實(shí)和新課標(biāo)所講的:“平等中的首席”“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”,何時(shí)“首席”,我個(gè)人認(rèn)為,在學(xué)生沒(méi)方向,茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。
如我這節(jié)課,由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子,品讀完這些后,學(xué)生再無(wú)話可說(shuō),此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中,我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美,永不放下的執(zhí)著美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫(huà)大師,他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生,似我者死。”繪畫(huà)如此,課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課,還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄,總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié),恨不得立馬也到自己課堂上試,企盼著也能上出那樣的效果。
比如我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課,當(dāng)再次看聽(tīng)課記錄,他半小時(shí)的課里,最主要的是探究了居里夫人的容貌美,品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣,我望塵莫及。我也看了教材配套光盤(pán)中的本課實(shí)錄,那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后,說(shuō)段意,說(shuō)主要資料。
第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì),看居里夫人演講視屏,讀“閱讀鏈接”,寫(xiě)體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字!雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”,但我覺(jué)得比較傳統(tǒng),沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了,《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō):風(fēng)格,就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的,不可復(fù)制的。教師的教學(xué)風(fēng)格,體此刻對(duì)教學(xué)資料的理解和處理上,體此刻對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上,體此刻教師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為,這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。
首先是對(duì)教材的外理,雖借鑒了兩位老師的部分東西,但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次,體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上,我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言,把深?yuàn)W的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來(lái)稱呼孩子們,在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí),心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的板書(shū),也是我板書(shū)的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書(shū),最能體現(xiàn)作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”,執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”。“三路合一”何樂(lè)而不為。
這節(jié)課也還存在可完善的地方:
一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂,學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言,孩子們自學(xué)潛力不是很強(qiáng),但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”,我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注,但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接,一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課,還是觀摩了許多的示范課,學(xué)生的讀和評(píng)價(jià),要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽(tīng)”,其實(shí)“會(huì)傾聽(tīng)”就包含了“評(píng)價(jià)”,不然何叫“會(huì)傾聽(tīng)”但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià),這也是困擾我的。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思14
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思本文是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線, 表明了居里夫人的美麗不在于容貌, 而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
課前,我在網(wǎng)上搜集這篇課文的教學(xué)資料,幸運(yùn)地找到了居里夫人的演講和她與居里一起提煉鐳的原始視頻。課堂上,我以居里夫人的演講視頻導(dǎo)入課題。黑白片,真實(shí)的人物與場(chǎng)景,會(huì)場(chǎng)上人們對(duì)居里夫人的出場(chǎng)不約而同地起立致敬,并且報(bào)以久久不息的雷鳴般的掌聲,這震撼場(chǎng)面使同學(xué)們對(duì)居里夫人的肅然起敬,帶著敬佩與疑問(wèn)全神貫注地走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課,我以“美麗”為線索,重點(diǎn)研讀居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。一是她美麗的容貌,二是她鍥而不舍的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。這節(jié)課成功之處在于:
1、抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟居里夫人的人格魅力。
2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
3、朗讀、議論、交流,展開(kāi)想象,體會(huì)居里夫人的科學(xué)精神。
4、注重拓展深化感情,讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人,學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。
《跨越百年美麗》教學(xué)反思15
加入工作室的第一個(gè)學(xué)期,工作室布置了新一輪的上課任務(wù),本著自我鍛煉提高的愿望,我選擇第一位上課,選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要,于是我根據(jù)課程綱要,開(kāi)始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)檫@篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫(xiě)的,那到底是什么樣的人能讓人一直銘記,直至百年、千年甚至永恒?帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始讀文,讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅容貌美,她身上所具備的對(duì)待科學(xué)、對(duì)待名利的態(tài)度也是美麗的。
因?yàn)楹挖w明建老師合作上課,一人上一個(gè)課時(shí),在和他交流后我開(kāi)始了第一課時(shí)的備課,在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說(shuō)課,大家分別從目標(biāo)制定的依據(jù)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開(kāi)了交流,得出的結(jié)論是:第一課時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ),以字詞教學(xué),正確朗讀課文,理清文章寫(xiě)作順序,概括文章主要內(nèi)容為主,第二課時(shí)再?gòu)耐庠诿篮蛢?nèi)在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。
就這樣開(kāi)始了第二次備課,以字詞教學(xué)為主,制定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過(guò)自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式,準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自由練讀、同桌互讀等方式,正確、流利地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容。
3、通過(guò)課前資料搜集和課上交流,初步了解居里夫人。
評(píng)價(jià)任務(wù)是:
1、能認(rèn)讀生字詞,交流容易出錯(cuò)的讀音及字形,抄寫(xiě)易錯(cuò)字。
2、通過(guò)初讀,能理清文章思路,概括主要內(nèi)容。3.能借助資料,談?wù)勛约簩?duì)居里夫人的認(rèn)識(shí)。
用這樣的教案,我開(kāi)始了試講,課后老師們開(kāi)始評(píng)課,在肯定的同時(shí)也提出了一些意見(jiàn):
1、字詞教學(xué)比較扎實(shí),但是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問(wèn)題,應(yīng)變老師的教為學(xué)生的學(xué)。
2、這篇文章是第五組第一篇課文,課堂上沒(méi)有和單元進(jìn)行整合,與單元主題“科學(xué)精神”沒(méi)有聯(lián)系。
3、這是一篇散文,在總結(jié)課文主要內(nèi)容時(shí)沒(méi)有一定的方法指導(dǎo),學(xué)生不好把握,所以教學(xué)上用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。可以在檢查讀文時(shí)總結(jié)段意,連接段意總結(jié)主要內(nèi)容。
課后隨即修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì),關(guān)注單元主題,由單元主題導(dǎo)入新課,并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要內(nèi)容。在周四教研活動(dòng)中,我用六一班開(kāi)始上課。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)到位,所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來(lái)了。
課后,工作室成員和我校聽(tīng)課老師在一起研討評(píng)課,通過(guò)大家的交流,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一、目標(biāo)制定不到位
1、目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn),行為主體是學(xué)生而不是教師,行為動(dòng)詞模糊,如:體會(huì)。什么是體會(huì)?體會(huì)是不可測(cè)量的。
2、只注重字詞讀寫(xiě)、文章朗讀,目標(biāo)中缺少對(duì)詞語(yǔ)的理解。如:摸瓜尋藤、摘葉問(wèn)根、里程碑、視名利如糞土。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)定不具體
評(píng)價(jià)任務(wù)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教案中沒(méi)有體現(xiàn),如:認(rèn)讀生字。怎樣判斷學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀的目標(biāo)了,具體用什么方法評(píng)價(jià)沒(méi)有具體表述。
三、沒(méi)有關(guān)注學(xué)段目標(biāo)
中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣,達(dá)成的目標(biāo)也不一樣。六年級(jí)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力,對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)完全可以放手給學(xué)生,而不是現(xiàn)在課堂上展示的半扶半放。課文主要內(nèi)容用連接段意的方法在高段教學(xué)不合適,也不適用于這篇文章總結(jié)主要內(nèi)容。這也反應(yīng)了我在備課時(shí)沒(méi)有關(guān)注課標(biāo)的要求,對(duì)文章把握也不到位。
四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂
雖然說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視,教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤:指名介紹居里夫人時(shí)因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清楚學(xué)生的介紹,出現(xiàn)了錯(cuò)誤的糾正。在評(píng)價(jià)方式上,要充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、小組間相互評(píng)價(jià)的作用,但是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。
靜坐常思己過(guò),回想自己的教學(xué),的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師,上一節(jié)課難,上一節(jié)好課更難,在備好課上好課的路上也沒(méi)有捷徑,只有自己不斷努力,不斷總結(jié),且思且行。