英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀
本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)和六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,針對(duì)三年級(jí)和六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同:三年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力,還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;六年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課,尤其是三年級(jí)的學(xué)生。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),即用英語(yǔ)教英語(yǔ)(teaching english through english)。
并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入,新教材層出不窮,越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所,教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是:
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字,有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名,叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用語(yǔ),逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課,我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯,但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯,如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí),這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等,或者借助板書形式加以說(shuō)明。總之,注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確,并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所,鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ),在英語(yǔ)課上,除組織六年級(jí)學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外,還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容,呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題,既活躍了課堂氣氛,提高了他們的聽說(shuō)能力,又深化了教材內(nèi)容。
六、對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。
而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力,為七年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高,如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期中,我們順利地完成了六年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)期剛開始時(shí),我所面臨的問(wèn)題,不像以往那樣,僅僅完本冊(cè)書的教學(xué);學(xué)生這一學(xué)期要參加小學(xué)生畢業(yè)自查,我必須在本冊(cè)書的教學(xué)結(jié)束后,擬定一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃公道地安排自查前的復(fù)習(xí)工作。此時(shí),學(xué)期結(jié)束了,教學(xué)工作如期完成了,我將對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié),總結(jié)本學(xué)期教學(xué)的基本情況、所取得的成績(jī)及取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
一、本學(xué)期教學(xué)工作的基本情況與取得的成績(jī):
在本學(xué)期教學(xué)工作開始之際,我仔細(xì)地分析了教材,確定本冊(cè)教材的教學(xué)、編寫思路和教材的主要特點(diǎn):教材的主要教學(xué)目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,為往后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好語(yǔ)音、腔調(diào)、瀏覽和書寫等方面的基礎(chǔ);具有以下一些特點(diǎn):夸大語(yǔ)言的應(yīng)用,重視能力的培養(yǎng),突出愛(ài)好的激起,重視雙向交換,融會(huì)學(xué)科內(nèi)容,得視靈活擴(kuò)大,實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì),提供多媒體的配套材料,把知識(shí)學(xué)習(xí)與意識(shí)、情感培養(yǎng)結(jié)合在一起,如培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、環(huán)保意識(shí)等情感。
經(jīng)過(guò)這一系列分析后,結(jié)合本學(xué)期的畢業(yè)自查預(yù)備工作擬定了教學(xué)計(jì)劃,并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃逐漸實(shí)施教學(xué)工作。在本冊(cè)教材教學(xué)進(jìn)程中,根據(jù)它的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)風(fēng)格與愛(ài)好,選擇了一些教學(xué)方法,如情境教學(xué)法、游戲法、歌曲法、表演法、交際法等等。另外,在教學(xué)中,我特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)的大情境,讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中進(jìn)行單詞、句型乃至段落學(xué)習(xí),收到了良好的教學(xué)效果。
在完成新知識(shí)的教學(xué)后,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地小學(xué)英語(yǔ)階段英語(yǔ)學(xué)科的溫習(xí)。溫習(xí)階段,按字詞句分類的橫向溫習(xí)與按年級(jí)內(nèi)容的縱向溫習(xí)并列進(jìn)行。同時(shí)要求同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際水平與學(xué)習(xí)差異為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)方法、溫習(xí)方法指導(dǎo),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。采取這一系列教學(xué)方法后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定進(jìn)步。
二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):
我在本學(xué)期的工作中,得益甚大,積累了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。固然碰到了很多的困難與問(wèn)題,然而,在教研組和同事的指導(dǎo)與幫助下,積極思考解決,在困難與問(wèn)題中不斷成長(zhǎng)。以下是我本學(xué)期積累下的一些重要經(jīng)驗(yàn):
1、六年級(jí)學(xué)生處于一個(gè)身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段,在心理上變化特別大。這類情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定的影響。我很慶幸能應(yīng)用在師范學(xué)校所學(xué)的知識(shí),了解到對(duì)教師與學(xué)生來(lái)講,這是一個(gè)轉(zhuǎn)折期、危險(xiǎn)期,同時(shí),對(duì)老師來(lái)講,是一個(gè)教育的關(guān)鍵期。
因此,要捉住這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),給予及時(shí)的教育和引導(dǎo),引導(dǎo)他們熟悉到學(xué)習(xí)才是他們的重要任務(wù);繼續(xù)以學(xué)生的需要為動(dòng)身點(diǎn),努力整合教學(xué)內(nèi)容,活化課堂教學(xué),結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好,發(fā)掘教材中學(xué)生感愛(ài)好的部份,真正地做到教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。這樣,一步一步引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)這一時(shí)期。
2、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作,我積累了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別是在畢業(yè)考前,關(guān)于“如何指學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)”,我總結(jié)了一些有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。如,在處理新知識(shí)(本冊(cè)教材)完成時(shí)與復(fù)習(xí)時(shí)間是非的題目上,我得出這樣的結(jié)論:假如盲目地只求盡快把新課結(jié)束,由于時(shí)間緊急而拼命完成教學(xué),忽視了學(xué)生的接受水平與學(xué)習(xí)狀態(tài),那是行不通的。新知識(shí)的教學(xué)要及時(shí)完成,然而,我還是主張顯現(xiàn)新知的第一階段必須“求精而不求快”。對(duì)學(xué)生來(lái)講,首次接觸的新知識(shí)能否給他們留下深入的印象,對(duì)他們能否熟練把握是個(gè)相當(dāng)重要的因素。
因此,在本學(xué)期下半學(xué)期,我一開始也是非常迷惑,到底選擇盡快完成新知傳授,轉(zhuǎn)入溫習(xí)階段,還是循序漸進(jìn),按學(xué)生可接受的水平逐漸進(jìn)行呢?結(jié)果,我還是選擇后者。由于我熟悉到:由于行將參加畢業(yè)考試,各科教師都會(huì)投入更多的精力于教學(xué)中,在學(xué)生看來(lái),這是一種無(wú)形的壓力。老師與學(xué)生都處在緊張的狀態(tài)中,學(xué)生更是要面臨語(yǔ)、數(shù)、英三科的作業(yè)、作業(yè)、練習(xí)等等。學(xué)習(xí)生活變得繁忙,游戲活動(dòng)時(shí)間的減少也會(huì)讓他們覺(jué)得煩躁,情緒波動(dòng)較大。因此,適當(dāng)?shù)胤怕_步,讓學(xué)生一步一步在自己能夠控制的范圍內(nèi)漸漸進(jìn)步。固然我的新課結(jié)束時(shí)間比別的老師晚,但是效果卻是使人滿意的。在這個(gè)進(jìn)程中,我在不斷地思考,如何靈活地整合新舊知識(shí),才更容易讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中做到事半功倍。無(wú)形中,我處理教學(xué)內(nèi)容的能力也有所進(jìn)步了。
2016-2017學(xué)第二學(xué)期六年級(jí)一班
英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
教師:杜娟娟
2017.7.15.