第一篇：多措并舉 破解漢語教師荒難題(北語ICTP打造漢語教師培訓(xùn)新模式)[大全]

北語ICTP打造漢語教師培訓(xùn)新模式

多措并舉 破解漢語教師荒難題

“全面提高漢語教師的綜合能力，使其能夠深入淺出地教授漢語，突出課程的趣味性與哲理性，通過互聯(lián)網(wǎng)和先進的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為世界各國一線漢語教師提供即學(xué)即用的漢語教學(xué)方法是ICTP項目的宗旨，也是廣大海外漢語教師的迫切需求?！闭劦竭@個全新的漢語教師培訓(xùn)項目，ICTP項目教學(xué)專家組組長劉謙功教授不無感慨。

ICTP項目是北京語言大學(xué)遠程國際漢語教師培訓(xùn)項目（Online International Chinese Teacher Training Program）的簡稱。該項目由北京語言大學(xué)和美國遠程教育服務(wù)集團Academic Partnerships（AP集團）聯(lián)合推出，北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（北語網(wǎng)院）具體負(fù)責(zé)，匯集了北語漢語國際教育一流的教學(xué)專家和雄厚的學(xué)術(shù)資源，是世界上第一個采用在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的創(chuàng)新型國際漢語教師培訓(xùn)項目。

ICTP項目（blcuonline.net）培訓(xùn)周期為十個月，目前每年設(shè)置5個招生批次。據(jù)悉，前兩批學(xué)員已經(jīng)分別于2014年7月和9月正式入學(xué)。其中，海外華人和母語非漢語人士占全部學(xué)員數(shù)量的七成。他們當(dāng)中既有將ICTP當(dāng)作進修課程的在職國際漢語教師，也有以漢語國際教育為未來職業(yè)的各行各業(yè)人士。

此項目的推出，離不開北京語言大學(xué)在中國語言文化教學(xué)與漢語教師培訓(xùn)方面的深厚淵源、歷史積淀和創(chuàng)新意識。作為中國唯一一所以對來華留學(xué)生進行漢語、中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，北京語言大學(xué)在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域歷史最悠久、規(guī)模最龐大、師資力量最雄厚、校友網(wǎng)絡(luò)遍布世界各地。學(xué)校每年在校中國學(xué)生6000多人，國際學(xué)生則接近9000人次。這種獨特的學(xué)生構(gòu)成所塑造的校園文化以及學(xué)校與海外院校的廣泛合作關(guān)系，為北京語言大學(xué)贏得了“小聯(lián)合國”的美譽。在遠程漢語國際教育領(lǐng)域，北京語言大學(xué)亦首開先河，是中國第一個同時面向中外學(xué)生開展遠程教育的高等院校，在遠程漢語國際教育領(lǐng)域探索、創(chuàng)新、耕耘十余年。

ICTP破解優(yōu)秀漢語教師匱乏難題

隨著中國綜合實力和影響力的不斷壯大，世界上越來越多的人群開始學(xué)習(xí)漢語，而優(yōu)秀的漢語教師卻比較匱乏。2000年以前，來華學(xué)漢語的留學(xué)生只有8萬人左右，現(xiàn)在則高達20多萬。世界主要國家學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)正以每年50%的幅度增加。數(shù)據(jù)顯示，截止到2014年，在國外使用和學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已接近1.5億人，有大約109個國家6500所學(xué)校設(shè)有漢語培訓(xùn)課程。

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面對日益增長的強勁需求，“漢語教師荒”格外醒目。據(jù)教育部官方統(tǒng)計，目前全球漢語國際教師的缺口在580萬人以上。在美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、德國、新加坡、日本、韓國、巴西等國家，對漢語國際教師的需求可謂供不應(yīng)求。

漢語教師面對的是一個廣闊的發(fā)展市場?！懊鎸?jīng)濟全球化和世界一體化的發(fā)展趨勢，任何一個國家與其他國家在經(jīng)濟、文化、教育等各方面的交往都會越來越多。而語言作為人類最重要的交際工具必不可少。隨著中國與世界各國友好往來的廣度與深度亦與日俱增，漢語的用處越來越大，對漢語教師、特別是優(yōu)秀漢語教師的需求會更加旺盛?！眲⒅t功教授談到漢語教師的國際市場時表示。

“過去五年中漢語教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，”劉謙功教授告訴記者?！笆紫缺憩F(xiàn)為從國際化到國別化。隨著中國與世界各國經(jīng)濟合作與文化交流的發(fā)展，漢語教學(xué)所涉及到的國家與領(lǐng)域越來越廣泛，由于母語和文化背景的影響，必須考慮國別化的問題。其次，從單一性到多樣性。以前漢語教學(xué)主要在國內(nèi)外一些大學(xué)里，而且以專業(yè)學(xué)生居多，但現(xiàn)在在年齡、職業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域等多方面都有拓展，呈現(xiàn)出多樣性的態(tài)勢。學(xué)習(xí)目的也不盡相同，有的是為了將漢語作為專業(yè)，有的是為了到中國來旅游，有的是為了和中國人做生意等。最后，從靜態(tài)觀到動態(tài)觀。過去漢語教學(xué)主要是形式訓(xùn)練，而現(xiàn)在倡導(dǎo)交際法，注重在使用中學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致過去的漢語教學(xué)比較注重知識傳授，而現(xiàn)在的漢語教學(xué)更加注重能力培養(yǎng)”。

“國內(nèi)雖然有200所大學(xué)開辦了對外漢語教學(xué)本科專業(yè)，83所大學(xué)可以招收漢語國際教育專業(yè)的專業(yè)碩士研究生，但海外漢語教學(xué)最需要解決的仍是師資問題?！薄稘h語詞匯與詞匯教學(xué)》課程主講教師王鴻濱副教授說?，F(xiàn)在即使國內(nèi)自己培養(yǎng)出來的對外漢語專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)具有比較高的知識水平和較好的教學(xué)技能，但是教學(xué)方法和教學(xué)模式上要適應(yīng)非母語國家漢語教學(xué)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有很長的路要走。

名校名師精品在線課程

ICTP項目彌補了優(yōu)質(zhì)漢語教師培訓(xùn)資源的不足，從而能夠為漢語教學(xué)市場提供更多合格的師資力量。ICTP項目課程立足于漢語教學(xué)實踐，在系統(tǒng)而深入地傳授國際先進的漢語教學(xué)經(jīng)驗的同時，還可以幫助海外本土漢語教師提高現(xiàn)代漢語知識、中國文化常識以及漢語教學(xué)技巧和技能。

“愿意從事漢語國際教育工作的中國大陸居民、港澳臺居民、海外華人，以及漢語基礎(chǔ)較好的漢語非母語人士都將成為ICTP課程的受益者，”項目組工作人員告訴記者。“ICTP課程對于那些需要提高或梳理教學(xué)技能的漢語教師也是非常有效的選擇”。

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ICTP項目共設(shè)有《漢語國際教育概論》（劉珣主講）、《漢語語音與語音教學(xué)》（曹文主講）、《漢字與漢字教學(xué)》（梁彥民主講）、《漢語詞匯與詞匯教學(xué)》（王鴻濱主講）、《漢語語法與語法教學(xué)》（劉謙功主講）、《漢語技能教學(xué)》（翟艷主講）、《漢語課堂教學(xué)活動設(shè)計》（姜麗萍主講）、《課堂組織管理》（付繼偉主講）、《中國文化與跨文化交際》（程龍主講）、《現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)字化資源應(yīng)用》（趙雪梅主講）等十門課程，課程皆“由北語頂尖專家按照國際通行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計制作，”ICTP項目相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。譬如，《漢語國際教育概論》的主講教師劉珣教授是北語“課程與教學(xué)論（對外漢語教學(xué)）”學(xué)位點學(xué)科帶頭人，任北京語言大學(xué)出版社漢語教材總編審，國家漢辦對外漢語教學(xué)學(xué)術(shù)專家咨詢小組成員，國家漢語水平考試委員會顧問委員會委員，美國紐約州教育廳中文教學(xué)顧問等職務(wù)，他主編的《實用漢語課本》、《新實用漢語課本》是世界范圍內(nèi)使用時間最長、使用人數(shù)最多、使用范圍最廣的精品漢語教材之一，他編著的《對外漢語教育學(xué)科初探》、《對外漢語教育學(xué)引論》、《漢語作為第二語言教學(xué)簡論》等均為對外漢語教師培訓(xùn)及對外漢語專業(yè)本科、碩士課程的必修教材，2014年他還榮獲了“首屆加拿大漢語教學(xué)楓葉獎”。其他九門課程的主講教師也都擁有至少二十年的科研教學(xué)經(jīng)歷，在各自研究方向均是北京語言大學(xué)乃至全球漢語國際教育領(lǐng)域一流專家。

“ICTP項目所確定的十門課程應(yīng)該說是進行漢語教師培訓(xùn)的最重要的課程，涵蓋了基本理論、漢語本體、漢語教學(xué)、多媒體技術(shù)等諸多方面。學(xué)員只要把這些課程吃透，并與教學(xué)實踐有機地結(jié)合，成效一定是顯著的?！眲⒅t功教授對ICTP課程設(shè)置非常有信心。她還介紹說ICTP課程設(shè)置體系經(jīng)由專家組反復(fù)討論后確定，并認(rèn)真選拔了每一門課程的主講教師。

ICTP項目選拔教師的理念與ICTP課程“一致性”核心密切相關(guān)。為了確保學(xué)習(xí)目的的達成，ICTP項目課程資源、教學(xué)互動、學(xué)習(xí)測評、對學(xué)習(xí)者的吸引力以及課程技術(shù)等與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持協(xié)調(diào)一致。一方面，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計上說，所有學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明了，從學(xué)生角度來描述，并為學(xué)生介紹達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的路徑；另一方面，單元模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)中對學(xué)習(xí)結(jié)果的描述可測量，測試方式有助于檢測既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與課業(yè)活動相一致。“從學(xué)習(xí)方法上看，學(xué)生擁有多次測評學(xué)習(xí)進步的機會；作為先進的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，Canvas以其高接觸性、原生云和移動設(shè)備兼容等特性，確保了師生之間出眾的教學(xué)體驗?！蓖貘櫈I副教授表示。

國別化分層分級混合培訓(xùn)

在中國國內(nèi)和國外學(xué)習(xí)漢語，最根本的區(qū)別就是語言環(huán)境。外國學(xué)生在中國學(xué)習(xí)漢

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語，不僅有理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，到處聽的、看的、說的、寫的都是漢語，課外有的是進行實踐的機會，甚至可以學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西。因此，來華留學(xué)生學(xué)會漢語有課堂的功勞，更有環(huán)境的熏陶。那些在中國以外的地方學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生，下課以后很少或者根本沒有機會練習(xí)漢語，而外語學(xué)習(xí)很大程度上要靠熟中生巧，沒有大量的練習(xí)必然不會取得好的成效。

因此，ICTP項目在內(nèi)容設(shè)計上對國別化漢語教學(xué)問題也有考慮。“國別化漢語教學(xué)也不外乎“三教問題”——教師、教材、教法，主要應(yīng)考慮所在國學(xué)生的母語特征和文化背景?！眲⒅t功教授告訴記者。

不僅如此，針對不同學(xué)習(xí)者ICTP項目也制訂了不同的教學(xué)方案。海外的漢語學(xué)習(xí)者不僅有幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生，還有政府企業(yè)工作人員，在家閑居的老人。他們學(xué)習(xí)漢語的目的千差萬別，有的是為了和中國人做生意、有的是來中國旅游、有的是到跨國公司求職、有的純粹是個人興趣等。鑒于此，“我們首先就要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并對其教學(xué)方式進行改革，”王鴻濱副教授認(rèn)為。

對于不同國別及不同層級學(xué)校的漢語教學(xué)現(xiàn)狀，ICTP項目還定期推出針對特定國家以及特定漢語教學(xué)群體的補充課程，安排在線的或現(xiàn)場的專家講座巡講，聽取一線教師的問題反饋，創(chuàng)造更多機會促進授課專家與學(xué)員以及學(xué)員之間的互動交流。

為了讓更多人隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，ICTP項目的全部課程采取在線教學(xué)，先進的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)讓廣大學(xué)習(xí)者獲得了前所未有的自由和學(xué)習(xí)體驗。他們可以根據(jù)自己的計劃自行安排學(xué)習(xí)時間，同時可以利用網(wǎng)絡(luò)解決自己的個性化的問題，這些優(yōu)勢對于已經(jīng)進入社會有工作崗位的學(xué)員來說非常重要。一方面，他們不會因為工作時間和上課時間沖突導(dǎo)致無法學(xué)習(xí)這些課程；另一方面，他們還可以把自己在教學(xué)中遇到的實際問題拿到課堂上來，通過網(wǎng)絡(luò)解決問題，然后把學(xué)習(xí)成果直接運用到教學(xué)第一線。

完成學(xué)習(xí)并通過課程考試的學(xué)員將獲得北京語言大學(xué)頒發(fā)的遠程國際漢語教師培訓(xùn)證書（ICTP證書）。ICTP證書憑借北京語言大學(xué)卓越的學(xué)術(shù)聲譽以及高質(zhì)量的課程教學(xué)，被海內(nèi)外各類漢語教育機構(gòu)廣泛認(rèn)可；此證書不僅證明證書持有人在中國歷史最悠久的對外漢語教育機構(gòu)接受了系統(tǒng)正規(guī)的教師培訓(xùn)，而且意味著加入了北京語言大學(xué)遍布全球的中外校友網(wǎng)絡(luò)。ICTP證書無疑是獲得更多教職機會的有力憑證。此外，項目合作方美國AP集團在全美以及美國以外的主要國家均設(shè)有代表機構(gòu)，這亦會為ICTP證書持有者帶來更多的全球就業(yè)推薦機會。

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第二篇：教師雙語(布衣語、漢語)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教師雙語（布衣語、漢語）培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

20天的雙語培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝XXX的各位老師對我耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我2010年工作以來，對布衣語言沒有一點概念、一點基礎(chǔ)也沒有。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來學(xué)習(xí)，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花，以為有翻譯就行了。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會了布衣語言，更讓我深深地?zé)釔鄄家挛幕Ｍㄟ^認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

開學(xué)的第一堂課是XXX老師為我們講解的布衣族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng)，讓我對布衣族文化產(chǎn)生深深的熱愛，讓原本對布衣語言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺得布衣語學(xué)習(xí)是一個具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間，XXX、XXX等老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快的就能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。

作為一位布依族教師，我的重要任務(wù)就是學(xué)好布衣語，為更好的開展基層工作和服務(wù)人民奠定堅實的語言基礎(chǔ)，經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)好布衣語，就要從語音、詞匯、語法三方面著手，在語音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)布衣XXX個字母的發(fā)音，找到每個字母的發(fā)音部位與方法，與漢語的字母可以相應(yīng)記憶音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我們

要多讀，多寫，多記，加強記憶。在語法方面，對于任何一個語言來說，語法是最難學(xué)習(xí)的，布衣語也如此。在語法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背布衣語文章，熟能生巧記住語法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好布衣語，還要了解布衣民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因為一個民族的語言與其文化是分不開的，只有加強對布衣民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的布衣語，才能對這個民族有深入的認(rèn)識，在工作上，也能開展更好的交流和溝通。

總之，學(xué)習(xí)布衣語，要靠平時的積累，平時的勤奮，多讀，多寫，多記，多與布衣族交流，同時，雙語知識的學(xué)習(xí)也是新時期做為一名合格的少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教師必備的條件。雖然平時工作很忙，很少有時間坐下來學(xué)習(xí)，但是作為一個基層小學(xué)教師，必須時刻樹立正確的學(xué)習(xí)觀，價值觀和世界觀，學(xué)習(xí)好雙語，不但能充實自己，而且最重要的是雙語交流能讓我進一步了解少數(shù)民族學(xué)生的所思所想，從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅持不懈地加強自身雙語學(xué)習(xí)，從而更好地為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)服務(wù)。

第三篇：立足教師重培訓(xùn) 多措并舉促發(fā)展 2

立足教師重培訓(xùn) 多措并舉促發(fā)展

2012年，鄖西縣教育局在市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)省、市教育有關(guān)文件精神，多次召開教師教育專題會議，部署安排各項培訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真抓督辦落實，取得了較好的成績，深受各級領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職員工的好評?，F(xiàn)將主要做法匯報如下：

一、多種措施促進校長的能力提升

1、中小學(xué)校長掛職培訓(xùn)。為進一步推進我縣自主教育的深入開展，教育局組織領(lǐng)導(dǎo)，繼教中心具體實施，2012年4月8日--11日在馬安初級中學(xué)進行了為期4天的中小學(xué)校長培訓(xùn)，參訓(xùn)人員33人，通過觀摩學(xué)習(xí)，校長的管理能力得到了進一步提升，培訓(xùn)達到了預(yù)期效果。

2、注重校長的理論學(xué)習(xí)。教育局籌措近10余萬元為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長、中學(xué)校長、中心小學(xué)校長每人購買1本《創(chuàng)新管理與學(xué)校發(fā)展》書籍，供校長閱讀。

3、建立初中、高中校長送培機制。2012年我縣有2名幼兒骨干園長參加了省二師組織的提高培訓(xùn)，6名中小學(xué)校長分別參加了省移動校長影子培訓(xùn)，2名小學(xué)校長和2名初中教師參加了北師大舉辦的為期一年(斷續(xù))的高級研修班培訓(xùn)。這些培訓(xùn)給我們培養(yǎng)了大批帶有研究性骨干的隊伍和管理干部。

4、建立縣級小學(xué)校長培訓(xùn)基地，實施春秋兩次培訓(xùn)。2012年我縣進行兩期校長培訓(xùn)，共培訓(xùn)小學(xué)校長63名，春季為校長任職資格培訓(xùn)，秋季為校長提高培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：一個合格的校長應(yīng)具備哪些基本條件；如何管理好教師隊伍；如何加強后勤管理；如何抓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；如何抓好安全工作；如何管理好留守兒童等。

5、建立激勵機制，促進校長全面發(fā)展。以市第四屆“明星校長”評選活動為契機，在全縣開展明星校長評選活動，各位校長以評選條件為要求，大大提高了自己的綜合能力。

二、加大校本研修度，凸顯教師教育工作實效性

1、各單位利用暑期教師集訓(xùn)會時間，用近一周時間對全縣4300余名教師進行了全員師德培訓(xùn)，不僅學(xué)習(xí)了教師師德規(guī)范、教育局相關(guān)制度，還進行了民主評議、全面測評、個人反思、問題通報等，廣泛收集問題，全面集中整改，人人進行了師德承諾，產(chǎn)生了較好教育和反思作用。

2、各校以“二二六八工程”為研修目標(biāo)，仔細規(guī)劃，精心組織，通過開展切實有效活動，展現(xiàn)校本研修的真實性，讓廣大教師在校本研修中真正體驗到自身素質(zhì)在提高、能力在增強。

3、理解和掌握了自主教育課堂環(huán)節(jié)：一是掌握理解課堂教學(xué)的三大環(huán)節(jié)（自主學(xué)習(xí)、交流展示、反饋提高）。二是掌握課堂教學(xué)的六大步驟：定向?qū)耄▌?chuàng)設(shè)情景、分層定標(biāo)）；自主體驗（目標(biāo)驅(qū)動、慎思獨學(xué)）；合作展示（同伴互動、補充共享）；歸納提升（師生交流、探究延伸）；自測反饋（分層測試、訓(xùn)練運用）；反思總結(jié)（查漏補缺、拓展提升）。

三、扎實開展各類縣級專項培訓(xùn)。

專項培訓(xùn)實際上是一種走出去的培訓(xùn)，是一種相互交流相互學(xué)習(xí)的培訓(xùn)形式，通過這種形式的培訓(xùn)，教師才能開闊視野、升華心靈，才能感受到外面世界更精彩，才能發(fā)現(xiàn)自己能力的不足和教育思想的落后。2012年縣繼教中心主要進行了以下專項培訓(xùn)：

1、新教師培訓(xùn)：2012年暑期，縣繼教中心對152名新上崗年輕教師進行了為期一周的培訓(xùn)，輔導(dǎo)老師講授了“怎樣備課、怎樣講課、怎樣說課、自主教育的課堂結(jié)構(gòu)、怎樣輔導(dǎo)學(xué)生、怎樣做課題研究及師德方面教育”等，通過培訓(xùn)這些教師思路更清晰了、目標(biāo)更明確了、形象更教師化了。

2、動漫和英特爾未來教育培訓(xùn)：2012年暑期，縣繼教中心對150名教師進行培訓(xùn)動漫和英特爾未來教育，通過培訓(xùn)，這些教師的教育技術(shù)能力和動漫制作能力得到了進一步提升。

3、課標(biāo)新教材培訓(xùn)：2012年7月，縣繼教中心選派16個學(xué)科90名教師參加新課標(biāo)新教材培訓(xùn)者培訓(xùn)，8月，縣繼教中心對16個學(xué)科的1500百多名教師進行了新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，廣大教師對新教材有了初步的了解，以便在施教的過程中做到心中有數(shù)。

4、幼兒園教師培訓(xùn)：按照《十堰市學(xué)前三年行動計劃》精神，縣繼教中心對全縣46名幼兒教師和保育員進行了一天的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師們學(xué)到了技術(shù)，增長了知識。5、2012年7月8-12進行夢想課堂的專題培訓(xùn)，參與人員達70多人。

四、切實做好國培2012教師遠程培訓(xùn)的組織工作 1、2012年4月進行的培訓(xùn)者培訓(xùn)和教師教育培訓(xùn)，參與人員分別是 85 人和 80 人。2、2012年9月進行的國培遠程示范性培訓(xùn)（初中地理、初中歷史、初中音樂、和小學(xué)體育），四科共100人。

3、國培2012--農(nóng)村骨干教師遠程培訓(xùn)（初中語文、初中數(shù)學(xué)、初中英語、小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)教育技術(shù)），共六科，600多人。

五、加強教師雙向交流促進教育均衡發(fā)展。2012年我們根據(jù)上級精神，一是再一次進行動員，對近幾年來新進教師和原有縣直教師因人員短缺未能下鄉(xiāng)支教對象組織起來開展支教報名，共有3個單位63人報名，現(xiàn)已安排4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)4所學(xué)校全面開始支教活動。二是接收了市直4個單位95名教師到我縣4所學(xué)校的支教活動。三是安排了2名中小學(xué)校長到市直學(xué)校掛職培訓(xùn)，33名中小學(xué)新任校長到馬安中學(xué)掛職培訓(xùn)。四是在全縣范圍內(nèi)根據(jù)工作需要從17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場區(qū)安排了88名骨干教師到縣直5個單位進行掛職，產(chǎn)生了交流良好效應(yīng)。五是全縣有350名教師進行了縣內(nèi)校際間交流學(xué)習(xí)，研究自主教育，互相取長補短，不同程度產(chǎn)生了教改內(nèi)生動力。

六、加強基地建設(shè)，解決培訓(xùn)存在問題

根據(jù)市局年初計劃要點和市局分管領(lǐng)導(dǎo)講話精神，今年將基地建設(shè)作為教育局重要工作來考核，針對我縣實際和存在問題，2012年縣繼教中心為了改善培訓(xùn)基地條件著實動了一番腦筋，一是查找教師培訓(xùn)經(jīng)費的政策依據(jù)。二是積極主動地向?qū)W校和教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報，分析我縣教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和面臨的困難，以便取得領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持。三是請領(lǐng)導(dǎo)到培訓(xùn)基地實地察看，形成資金籌措的共識，一方面教育局同意相關(guān)政策在我縣還沒有落實的情況下，經(jīng)物價局批準(zhǔn)，按培訓(xùn)項目向參與培訓(xùn)的人員收取一定的費用，另一方面，學(xué)校先投入資金改善培訓(xùn)條件，然后通過其他渠道解決資金投入，目前基地學(xué)校的每一個教室都安裝了電子白板，培訓(xùn)基地的條件大為改觀。

在肯定成績的同時，我們的工作也存在許多不足，新的一年里我們將以十八大精神為指導(dǎo)，把握機遇，與時俱進，努力開創(chuàng)鄖西縣教師教育工作的新局面。

第四篇：ICA國際漢語教師協(xié)會寒假脫產(chǎn)班開班 北語名師親臨授課

ICA國際對外漢語教師寒假脫產(chǎn)班開班 北語名師親臨授課

寒假將至，大學(xué)生朋友們是否想好了這個假期該如何度過呢？與其他人忙著出去旅游、玩樂不同，北京某高校大學(xué)生劉蕓卻已經(jīng)早早報名了ICA國際對外漢語教師寒假脫產(chǎn)班培訓(xùn)，并計劃拿到證書后、開學(xué)便開始從事漢語教學(xué)兼職工作。

“2015年第一期寒假脫產(chǎn)班將于1月25日正式開課，目前正在緊張報名中?！睋?jù)國際漢語教師協(xié)會（簡稱ICA）指定培訓(xùn)機構(gòu)--漢華博文的王老師透露，今年來報名參加寒假脫產(chǎn)班的學(xué)員特別多，不止有在校大學(xué)生、假期歸國的留學(xué)生，還有不少企業(yè)在職人員，希望通過考取‘ICA國際對外漢語教師資格證’獲得職位晉升、出國工作或進入孔子學(xué)院執(zhí)教機會。

王老師介紹，ICA國際對外漢語教師資格證是目前全球范圍內(nèi)唯一獲得156國權(quán)威部門首肯的對外漢語教師資質(zhì)，不僅是個人能力的有力證明，在國際上也有著廣泛的知名度和影響力。不管是在國內(nèi)求職，還是到海外應(yīng)聘，大多數(shù)正規(guī)語言學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)都會要求出示ICA國際對外漢語教師資格證。

“今年的ICA國際對外漢語教師寒假脫產(chǎn)班依然執(zhí)行小班制度，每班最多不超過25人，保證學(xué)員與講師有充分的一對一溝通機會。”王老師談到，為了讓“零基礎(chǔ)”學(xué)員也能獲得與對外漢語專業(yè)學(xué)生同等的教學(xué)實力，漢華博文特別斥重金聘請到北京語言大學(xué)的一線教學(xué)專家親臨授課，其中還包括國務(wù)院特殊津貼獲得者和孔院出題人，師資團隊可謂非常宏大。

授課內(nèi)容方面，漢華博文則是嚴(yán)格對照國家漢辦孔子學(xué)院的教學(xué)大綱，從聽說讀寫各個方面，全面掃清對外漢語教學(xué)死角。此外，為了幫助學(xué)員培養(yǎng)多元化的教學(xué)能力，以充分應(yīng)對高端商務(wù)人士的教學(xué)需要，漢華博文還在課程中融入了很多創(chuàng)新內(nèi)容。比如涵蓋中國古代歷史、文學(xué)、繪畫、建筑等豐富知識的中國文化課，教學(xué)員制作剪紙、中國結(jié)等特色民俗技藝的傳統(tǒng)才藝選修課等等，不僅非常受學(xué)員們歡迎，在實際教學(xué)中也能起到意想不到的良好效果。

“在培訓(xùn)階段，我們就會安排學(xué)員走上講臺、充分體驗獨立授課過程，北語名師會在旁親自指點教學(xué)技巧，讓每一位學(xué)員都能快速掌握獨立授課能力?！蓖趵蠋熣f道，寒假脫產(chǎn)班的通過率非常高，學(xué)員畢業(yè)后便可獲得國內(nèi)眾多知名漢語教學(xué)機構(gòu)以及數(shù)十個海外國家的全兼職工作機會。漢華博文的就業(yè)指導(dǎo)老師也會親自撰寫求職推薦信，幫助學(xué)員順利通過面試，盡快走上理想教學(xué)崗位。

據(jù)悉，最新一期ICA國際對外漢語教師周末班將于3月08日開課，脫產(chǎn)班將于1月25日開課，外地學(xué)員還可選擇線上培訓(xùn)方式。更多詳情，可登陸漢華博文官網(wǎng)或加微信二維碼關(guān)注。