第一篇：六年級語文期中考試試卷分析

六年級語文期中試卷分析

一、試題特點

本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度較大，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)30人，平均分73.62分，及格人數(shù)29人，及格率96.7％，最高分86.5.最低分為45分。

三、學生答題得失分析

第一題,看拼音,將詞語正確、(滿分10分)得滿分的有0人,最低分0分(1人)。學生存在著答題不認真的現(xiàn)象:把“肅清、遒勁、婀娜”等詞不會寫，部分學生把平時反復強調(diào)的詞語寫錯，第二題，辨字組詞，得滿分的有9人,最低分2(滿分3分)，第三題補充詞語，學生全部正確，這是答得最好的一題。第四題寫出句加點詞的近義詞，這是本次考試失分最多大的一題。滿分5分，最低分1分，最高分4分，只有兩人。因為學生對詞語理解不深，詞匯量少，所以失分非常嚴重。

第五題,填關(guān)聯(lián)詞答得較好，大部分學生掌握的較好。第六題,按要求寫句子，90%的學生錯了一道，問題出現(xiàn)在直述句改轉(zhuǎn)述句。大部分學生對講過的方法不能靈活應(yīng)用。

第七題, 選比喻句的，學生全部正確。說明學生對修辭手法掌握的很好。

第八題修改病句，滿分5分，滿分的只有8人，學生審題不夠仔細，不能夠認真的分析問題。導致不會修改。

第九題默寫古詩全部正確。

第十題,閱讀短文,回答問題。滿分的沒有,大多數(shù)學生都得15左右。這道題答得還算理想,但丟分最多的是寫近義詞和填空，學生對篇的閱讀能力的深度還不夠。

第十一題,習作?？傮w來說作文分數(shù)偏高，30分的作文有兩人得了28分，最低分才23.5分，這也是本次學生成交好的原因之一。有4人只寫了題目,1人一字不寫。大學生的能做到書寫工整,但大部分學生所寫的內(nèi)容不夠充實。

四、今后教學整改措施

1、扎實“雙基”，促進發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎(chǔ)?！墩n標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)”。這里，《課標》強調(diào)了給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)的重要性。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓練。本次試卷中學生錯別字現(xiàn)象比較嚴重。這就讓我認識到字詞句段的訓練應(yīng)貫穿在語文教學過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務(wù)，要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。

3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務(wù)。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料?！墩n標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

本次期中測試讓我深刻地認識到，學生從一年級開始就要打好堅實的基礎(chǔ)，本班學生基礎(chǔ)特別差，底子非常薄，教學起來非常困難。我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質(zhì)量上新臺階。

第二篇：六年級語文期中考試試卷分析

2017--2018學年第一學期六年級語文 期中考試試卷分析 石化二小 楊振娟

一、試題特點

本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，注重學生基礎(chǔ)，能全面、細致的掌握學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)7人，及格率100％。最低分為61.5分。

三、學生答題得失分析

（一）第一大題是基礎(chǔ)樂園

第一題，按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格，大部分學生滿分，個別學生書寫不規(guī)范，沒有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。

第二題,形近字組詞，駿馬的“駿”和崇山峻嶺的“峻”學生易混淆。錯誤最多。

第三題選擇。錯的最多的是第2題、第4題和第7題，區(qū)分“言”字，很多同學們沒有區(qū)分開言字的意思，平常對字詞的意思理解不透徹，導致這個題失分過多。

第4題是給“你愛爸爸不愛”加上不同的標點符號，表達4種不同的意思。這個是新題型，有的同學們明白四種不同的意思，但是不會加標點符號。在以后的教學中，要注重標點符號的使用，加強這方面的學習。

第7題是通過詩句描寫哪個季節(jié)，這個題學生錯得比較多，主要是對詩句理解不透徹，不知道這個詩句的意思，抓不住描寫季節(jié)景色的詞語，所以寫不對答案。(二)第二大題是知識回顧，這部分題錯得最多的是第1題，因為這道題不在課本范圍之內(nèi)，是出自古典名著水滸傳的內(nèi)容，凡是課下喜歡讀書的孩子都能寫出，大部分孩子課下讀書時間少，讀書不多，所以一看自己沒有見過類似內(nèi)容，都會一頭霧水，沒有思路，導致失分嚴重。

（三）第三大題是走進生活，這道題孩子們都能結(jié)合實際生活，說出自己幫爺爺戒煙的方法，得分比較高的一道題。

（四）第四題是閱讀。

滿分的沒有,大多數(shù)學生都得12分左右。閱讀題一直是教學中的難點，學生失分嚴重，沒有深刻透徹的理解短文內(nèi)容，有的題可以在文中找到答案，但是因為孩子們讀題不深刻，導致有些簡單的答案也沒有找出來，由此可見學生對閱讀能力的深度還不夠。

第十題,習作。此次習作貼近生活實際，每個學生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！

四、今后教學整改措施

1、重視學習習慣的培養(yǎng)。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。

3、注意對學生學習方法的指導。

教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

本次期中測試成績跟之前相比有些落后，所以我的教學工作面臨的困難和問題很多。但我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質(zhì)量上新臺階。

第三篇：六年級語文期中考試試卷分析

2015春六年級語文期中試卷分析

一、試題特點

本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度較大，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數(shù)17人，平均分80.1分，及格人數(shù)16人，及格率94.1％，優(yōu)秀人數(shù)11人，優(yōu)秀率64.7％最高分94.最低分為30.5分。三率折分82.6分。

三、試題分析

觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。

3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務(wù)。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

本次期中測試讓我深刻地認識到，學生從一年級開始就要打好堅實的基礎(chǔ)，本班學生基礎(chǔ)特別差，底子非常薄，教學起來非常困難。我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的

教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質(zhì)量上新臺階。

針對這次考試，一樣要求學生寫錯題本，把錯誤的題目認真改正，爭取下次不出錯。還要找學生談話，按照類別，讓學生知道老師沒有放棄，并且和他們一樣，一起努力，共同努力。

第 4 頁4 共 4 頁

第四篇：六年級下冊語文期中考試試卷分析

六年級下冊語文期中考試試卷分析

六年級下冊語文期中試卷分析

半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經(jīng)過一年多的跟班教學，學生的學習成績整體上都有所提高，且對這次段考的成績還算滿意;憂的是再過40多天，同學們就要參加畢業(yè)考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這個把月內(nèi)幫同學們攻克，要如何幫助學生們在畢業(yè)考試中考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析，以便在今后教學工作中能揚長避短，取優(yōu)補差。

一、成績情況：

本次考試全班參加人數(shù)46人，最高分97.5分，最低分33分，及格人數(shù)43人，及格率90%，平均分84.2分，優(yōu)秀率84%。

二、答卷情況分析:

基礎(chǔ)知識部分:

基礎(chǔ)知識部分有九道題，共53分，包括：給帶點的字選擇正確的讀音;拼寫詞語;按查字典的知識填空;辨字組詞;照樣子寫詞語;補充詞語，并選擇其中一個詞語造句;按要求改寫句子;按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空;理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中，一至八題，這一部分知識我們平常訓練得很多，題型都不陌生，所以同學們的丟分量不大，有10個同學得滿分，7個同學只扣0、5分，只扣一兩分的同學有十個左右，這說明同學們對這方面的知識掌握的還算不錯，分析他們丟分的原因，最嚴重的一點就是寫錯字(即形近字、同音字混淆)。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，共8分，丟分較為嚴重，有差不多一半的同學不能拿到4分。

閱讀部分:

課外閱讀，失分較多的是第3小題：“樹葉書”是怎樣寫成的?請把這個過程簡單明白地寫下來。和第4小題：讀了短文，你受到什么啟發(fā)?這兩小題全班有60%左右的學生根本無從解答。從第九題和這兩小題學生的答題情況分析，學生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強。

習作部分:

本次習作的題目是：難忘的一件事 分析其原因，主要有：

1、學生作文的知識面窄小，不靈活。

2、不能突出主題

三、今后努力方向：

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。

4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練。

5、關(guān)愛“后進生”，注意分層與分類教學。

期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的個把月的教學任務(wù)會更重。我覺得教學中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學質(zhì)量。

六年級下冊語文期中考試試卷分析情況

本次期中測試內(nèi)容很全面命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、句子、古詩、篇章等方面有機融合，是一份難度中等，題目較靈活的試卷。

第一部分 ：積累與應(yīng)用(40)

1、“請將下列加點字錯誤的讀音劃去”本題學生得分較多，這和平時教師帶學生總結(jié)多音字練習是分不開的。

2、寫看拼音寫詞語。這一題主要考察學生基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯較少，但有個別不會拼或粗心的現(xiàn)象，可見同學們對拼音的掌握能力不強，這也是他們經(jīng)常寫錯別字的原因。

3、請辨析字形并各組一個詞語。這道題主要考察學生的態(tài)度。沒有出錯的現(xiàn)象，說明同學們態(tài)度很端正。

4、請你按查字典要求填寫下列表格。這主要考察學生查字典的方法以及對字詞偏旁部首的掌握。出錯較少，但有個別粗心。

5、請你在下列橫線上填寫處恰當?shù)脑~語或短語。這道題主要考察學生對課文的理解以及詞語的搭配。沒有錯誤現(xiàn)象，可見學生對課文比較熟悉。

6、選詞適當?shù)脑~語填空。題目相當簡單，較多學生掌握的好，所以失分不多。

7、按要求改寫句子。這些題形平時都訓練過，只要細心都能做對。但也有一些同學很大意，沒有申審清楚題目就寫了。以后應(yīng)多加強這方面的練習。

8、按要求把句子補充完整。所考查的內(nèi)容是課本中要求背誦的古詩，應(yīng)該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現(xiàn)象。竟然有不少同學出錯，究其原因，我想主要是平時的基礎(chǔ)知識沒有落實好，只注重背誦，而忽略了默寫，特別是對后進生沒有抓好。

第二部分 閱讀感悟(30分)

1、閱讀(一)

這是考同學們對課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的文學常識已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯。其中聯(lián)系語境和生活實際體會句子意思，這一題主要考查學生對課文句子的理解，都能答出要點，可見同學們對課文理解很好。

3、閱讀(二)

這則短文篇幅不算太長、但是有一定的難度，大部分同學沒有深入閱讀把文章意思理解透徹，回答問題抓不住關(guān)鍵。說明在指導學生理解文章意思的方法上不到位。以后要加強輔導。

第三部分 交際習作(30分)

此次作文題目內(nèi)容較寬，以革命歷史小說的故事梗概為題，內(nèi)容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點:一是暢所欲言，能夠抓住主要內(nèi)容來表達了真情實感;二是語句通順流暢，一氣呵成;三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在:語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強;習作選材方面還要加強。有極個別同學沒有審清楚其題為革命歷史小說而導致大量失分。

本次檢測的整體分析：

優(yōu)點：學生基礎(chǔ)掌握情況較好，對課文內(nèi)容掌握也很好。

不足：學生對文章的理解不是很透徹。

改進措施：繼續(xù)加強對學生理解文章的指導，加強對寫作方法的指導。

優(yōu)生率占7%;合格率占90%;待合格率占10%。(優(yōu)生率占的比例較小，待合格率占的比例較大，培優(yōu)補差是接下來工作的重點。)

這次測試使我深刻認識到：我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質(zhì)量再上新臺階。

第五篇：六年級下冊語文期中考試試卷分析

六年級語文期中考試試卷分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了加強以后的教學，更好的完成教育教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：

一、試卷分析：

（一）參考人數(shù)45人，男生24人，女生21人，平均分是88.12分,及格45人，及格率100%。最高分95分，最低分74分。

（二）試題類型

試題共分為十大題，考試時間90分鐘，總分100分?；A(chǔ)知識 積累運用 閱讀分析 作文盡在其中。第一大題，給下列詞語中的加點字選擇合適的音節(jié)；第二大題看拼音，寫詞語；第三大題把下列詞語補充完整，并按要求選擇合適的填空；第四大題是把下列對應(yīng)的內(nèi)容連起來；第五大題是下列是反問句的一項是()；第六大題判斷下列說法正確，錯誤；第七大題是按要求寫句子；第八大題是根據(jù)課文內(nèi)容填空；第九大題是閱讀理解；第十大題是作文，從試題的比例來看，本次試題綜合檢驗了學生的基礎(chǔ)知識、閱讀理解和寫作能力。

（三）答卷分析

1、第一大題，給下列詞語中的加點字選擇合適的音節(jié)，占分６%（1）考點：考察的都是字詞的多個音以及形近字讀音，屬于基礎(chǔ)知識的考察，學生掌握的較好。

（2）失分原因，極個別學生粗心導致失分

改進措施：平時的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學中，在平時積累。尤其是多音字，易混字音。

2、第二大題看拼音寫詞語，占分８%（1）、考點：這個題主要考察生字詞。從學生們的答題上看，基礎(chǔ)還是不夠牢?！板憻挕焙眯┩瑢W拼成了“鍛練”。

（2）、失分原因：有幾個學生沒有讀清拼音導致失分；也有個別學生由于平時積累詞語較少導致失分。改進措施：在平時的教學中，注重分析教學的同時，不能放松對生字詞的指導和訓練，勤抓勤聽寫，保證學生扎扎實實地完成語文學科的每一步學習。

3、第三大題是填字組成語占分6% 考點：四字詞語的考察，學生做得可以，錯的較少。

4、第二部分積累運用，分別考察了反問句、文章中心、改病句和課文背誦。這部分學生對病句比較不敏感，錯得較多，做得好的是日積月累、課文背誦部分。、閱讀部分第九大題（18%）

（1）考點：主要考察學生們的閱讀能力和理解、分析概括能力。

（2）第一第二篇做得都很好，答案基本在文章中能找到。其中“五湖四?！毙枰獙W生平時的積累。但有些學生概括短文的主要內(nèi)容語言組織不太準確，可見，學生們的課外閱讀能力還很薄弱，就這篇文章來說理解的不是太好，不知道結(jié)合上下文理解，這是小學階段的一個難點，經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓練，相信學生會慢慢掌握要領(lǐng)的。

改進措施：在期末復習中，注重理解能力的培養(yǎng)，以及應(yīng)試能力的訓練。多做多講多練還是可以看到成效的。引導學生自覺積累閱讀教學常用的語言，學會用規(guī)范的又極富于個性書面語言來敘述，相信經(jīng)過一段時間的訓練，我們的學生一定會有更大的進步，也會形成較大的潛能。、第九大題是作文《慈愛的回報》后的感想，題目自擬。（1）考點：讀了《慈愛的回報》后的感想，以后該怎么做？。（2）失分原因：部分學生沒有認真審題，不知道從哪里下筆。個別學生寫出來的文章沒抓住重點，題意沒讀懂，失分較高。個別同學的書寫態(tài)度不認真也導致失分。改進措施：寫作的水平較全面的反映著一個學生語文基礎(chǔ)知識是否扎實，是否具備較高的語言寫作能力。平時的訓練中我要多進行審題訓練、敘事訓練、寫景訓練等，可一題多練、多寫、多改。

二、學生答題情況分析

縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。

學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應(yīng)加強對學生邏輯思維能力的訓練。

四、教師教學情況分析 教學中的得與失：

從我班學生答題情況看來，至少有以下幾點值得我欣慰和自豪。因為它認可了我的勞動，充分展現(xiàn)了辛勤勞動的成果：

1、學生已能夠比較熟練的運用鋼筆來寫字，而且卷面整潔，涂抹痕跡比以往少了很多?？梢姾⒆觽兒苤匾暺谥锌荚嚕瑧B(tài)度認真。

2、拼音填詞語這道題大部分同學答得既正確又工整。這反映了我在平時的教學中，注重分析教學的同時，也沒有放松對生字詞的指導和訓練，勤抓勤聽寫，保證學生扎扎實實地完成語文學科的每一步學習。

3、閱讀理解部分，分課內(nèi)課外兩部分，總體情況還好，和以往比較有很大轉(zhuǎn)機。

4、薄弱環(huán)節(jié)

（1）第一大題幾個小題有個別學生做的欠準確，一是由于沒有認真思考，二是由于熟練程度欠佳，說明平時練的力度不大，在今后的教學中應(yīng)該有針對性的對學生進行嚴格訓練。

（2）、學生的閱讀能力有待提高。語文學科要培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學科的主要任務(wù)，而語文學科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分短文，學生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗能力都有一定的差距。

3、要注重對學生進行語文學習習慣培養(yǎng)。如字跡工整、認真。在考試中，很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認真讀題。