第一篇：小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一、試題分析：

本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查，缺少動手操作題是唯一的遺憾。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、應(yīng)用題等；

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。

3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

二、學(xué)生答題情況及分析

優(yōu)點：全班卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握

扎實，成績良好。計算題較好。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，有5人小數(shù)計算沒有驗算等。

3、課上聽講不好，對兩步計算的應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。

三、改進(jìn)措施：

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。指點不足，鼓勵差生。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。

第二篇：三年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析

三（3）班 劉利香

一、試題分析：

本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應(yīng)用題等。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。

3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

二、學(xué)生答題情況及分析：

本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。

優(yōu)點：全班卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。

不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認(rèn)真審題，列式時數(shù)字寫不對，導(dǎo)致簡單的題目也不做對。

3、課上聽講不好，對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。

三、改進(jìn)措施：

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。指點不足，鼓勵差生。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

聶華卿

一、試題分析：

本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查，缺少動手操作題是唯一的遺憾。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、應(yīng)用題等；

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。

3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

二、學(xué)生答題情況及分析

優(yōu)點：全班卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好。

不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，有5人小數(shù)計算沒有驗算等。

3、課上聽講不好，對兩步計算的應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。

三、改進(jìn)措施：

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。指點不足，鼓勵差生。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

平原小學(xué) 孫衍蘭

一、試題分析：

本次質(zhì)量檢測試卷整體抓住本冊的重點、難點、關(guān)鍵點，整個看來難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查，考查方向和位置知識，時間的計算，簡單的面積計算，條形統(tǒng)計圖的知識。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、應(yīng)用題等；第一大題，填空題考查含蓋的知識有單位的換算、時間計算、面積和面積的計算、年月日、小數(shù)點寫法讀法、等量代換、圖形的拼湊。第二道題商品價格的表示法。第三大題，方向和位置知識的考查，第四大題計算有口算、估算，列豎式計算，正方形、長方形面積的計算。第五大題，條形統(tǒng)計圖考查看圖理解補充和求平均身高。第六大題，解決問題，緊密的聯(lián)系生活解決生活中的實際問題。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考 查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合 貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。

3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

二、學(xué)生答題情況及分析優(yōu)點：

全校學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題完成較好。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯，計算題豎式正確；答案填錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，有些學(xué)生在小數(shù)計算時沒有驗算等。

3、課上聽講不好，對兩步計算的應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。

三、改進(jìn)措施：

1、教師把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并及時反思，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析，積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、利用時間狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計算能力、要注重培養(yǎng)認(rèn)真檢查能力。從學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接, 能力有提高。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期

一、試卷基本情況分析

本次考試，分別從概念、計算、應(yīng)用三方面來考察。而試卷也正通過不同的出題形式，全面的考察了學(xué)生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決解決生活問題的能力。各部分知識點分值也處理的很好。本次試題主要有填空、選擇、判斷、計算、畫圖、解決問題六部分組成，試題題型多、考查角度靈活，注重對學(xué)生解題思維過程和計算能力的檢測。

二、學(xué)生基本情況分析

三年級學(xué)生分析問題不細(xì)心。失分部分不等，也由于學(xué)生分析問題不認(rèn)真，所以失分。一些學(xué)生輕視題目，認(rèn)為簡單，結(jié)果出現(xiàn)了計算錯誤、數(shù)字寫錯等現(xiàn)象。個別學(xué)生解決問題的能力較差，需要進(jìn)一步加強。好多學(xué)生做完題不帶單位，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。

三、學(xué)生答題情況分析

三年級12人，成績總分780.5，平均分65.04，最高分89，最低分47.第一題：填空。總分24分，最高分23分，最低分15分，平均分17分，得分率72%，本題主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。學(xué)生出錯較多的是第3、4、10題，第3小題出示的是人民幣，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，然后計算共有（）元（）角（）分，再用小數(shù)表示出來。好多學(xué)生未能認(rèn)清人民幣，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第4小題好幾個學(xué)生由于字寫錯而被扣分，很遺憾。要求填平移和旋轉(zhuǎn)，我們學(xué)生卻寫成了旅轉(zhuǎn)，所以，在這一點上失分，實在不應(yīng)該。第10小題在方框里填上合適的數(shù)。有好幾個學(xué)生由于粗心沒有看清箭頭所指的方向。這問題出在學(xué)生沒有認(rèn)真審題而急于做題的緣故。

第二題：選擇。共8分。最高分8分，最低分4分，平均分5分，得分率70%，學(xué)生出錯較多的是第4小題：10個相同加數(shù)的和，等于這個加數(shù)的（）倍，學(xué)生對于乘法的意義理解的還不夠透徹，失分較嚴(yán)重。

第三題：判斷。共5分。最高分4分，最低分1分，平均分3分，得分率60%，這道題學(xué)生做的較差，全班沒有一個學(xué)生得滿分。本題主要考察的是小數(shù)的基礎(chǔ)知識、軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)分。個別學(xué)生對這些知識還很模糊，不清楚。此外，失分的另一個因素還在于學(xué)生的粗心。學(xué)生還是沒有養(yǎng)成認(rèn)真檢查題的習(xí)慣。

第四題：計算。共30分。最高分29分，最低分12分，平均分18分，得分率65%，第1小題：直接寫出得數(shù)。主要考察整十倍的乘法口算及小數(shù)加減。這個題學(xué)生基本上答案都能做對，但卻粗心的忽略了單位名稱。第2小題：豎式計算，考察的主要是小數(shù)的加減。同樣，學(xué)生答案能做對，卻忘記寫小數(shù)點了，從而導(dǎo)致扣分。這也從一個側(cè)面反映出來我們的學(xué)生做題的粗心程度有多么嚴(yán)重。第3小題脫式計算，個別學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算掌握的不牢固，從而導(dǎo)致失分也較嚴(yán)重。第五題：畫圖。共4分。最高分4分，最低分0分，平均分3分，得分率85%，這個題主要考察了畫軸對稱圖形和平移。大多數(shù)學(xué)生完成的較好。有個別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，將平移畫成了軸對稱圖形，這仍然也是粗心從而導(dǎo)致失分。

第六題：解決問題。共29分，最高分29分，最低分9分，平均分19分，得分率73%,第1道題基本上都能做對。第2道題，有個別學(xué)生算式列對，答案算錯。第3道題，比較靈活一點，有些學(xué)生想不來，失分較多。第4道題，有個別學(xué)生沒有讀懂題意。第5道題，好多學(xué)生只做對了一半。

四、教學(xué)中存在的問題

1.教師：教師在教學(xué)中重視了學(xué)生的技能，實踐，卻忽視了理論知識，使學(xué)生對理論很模糊，老師要對以前所學(xué)的知識經(jīng)常復(fù)習(xí)，學(xué)生才能記得更清楚。教師在教學(xué)時，還不能夠準(zhǔn)確的把握教材、駕馭教材，尤其是“重結(jié)果、輕過程”，有時候不能根據(jù)自己學(xué)生的實際水平進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法也較單一，也沒有留給學(xué)生充分的時間去發(fā)現(xiàn)、思考、歸納問題。

2.學(xué)生：基礎(chǔ)知識還不夠扎實，對數(shù)學(xué)的基本概念仍缺乏深刻的理解，以致基礎(chǔ)題失分。學(xué)生不善審題，分析問題、解決問題缺乏耐心，細(xì)致；做題粗心、馬虎。用所學(xué)知識解決實際問題的能力也較弱，簡單的會，復(fù)雜一點的就不會，知識學(xué)的過于僵化，不能夠靈活運用。有個別學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)態(tài)度就不端正，布置的作業(yè)不能夠按時完成，上課也怕動手，怕動腦。

五、教學(xué)中注意的問題

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3．重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試暴露了教學(xué)中的一些問題，我會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便完善下一步的教學(xué)。

2011年7月12日